外研社英语五年级下册《It'sinthenorthofchina》教案
五年级英语Unit2It’sinthenorthofChina教学设计
五年级英语Unit2It’sinthenorthofChi na教学设计Unit 2 it's in the north of China五年级英语Unit2It’sinthenorthofChina教学设计前言：小泰温馨提醒，英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。
英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。
本教案根据英语课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
五年级英语unit 2 it’s in the north of china教学设计《英语》（新标准）（三年级起点）第六册教学设计module 6 travelunit 2 it’s in the north of china.一、教材分析：本课是《新标准英语》三年级起点第六册第六模块的第二单元，本模块的主题是travel. 主要语言功能是要求学生通过学习谈论有关旅游的话题，感受旅游的乐趣，了解各地不同的生活方式，并通过描述图片中人物的动作及景色及向朋友介绍自己去过的地方或朋友去过的地方来巩固已学的语言知识，在真实的语言环境中学习和提高运用英语交际的能力。
二、学情分析：根据本节课教学内容和五年级学生已有一定英语基础的特点，在充分考虑学生学习能力的前提下，我对教学内容有所调整，有所扩展，使教学内容相对开放。
力求在游戏、歌曲、语言交流和简单的写作等活动当中操练和巩固新词和句型，给学生创设真实的语言环境，充分调动学生学习的积极性，扩展学生的思维，培养学生大胆探究和积极思考的习惯。
三、教学目标:1.知识目标：（1）要求学生掌握词汇：parent rode horse climb holiday（2）句型：where is…?it’s in the north/south/east/west of china.2.技能目标：（1）能听懂、理解课文大意并回答出相关问题；（2）能正确运用动词过去式简单地描述自己的一次旅游经历。
《It's in the north of china》教案
It's in the north of China教学目标：知识能力目标1 熟练听说读写单词： parent rode(ride) horse climb holiday2 描述某个地方的方位。
3 学习本课语音知识：字母组合or，ou，ur的发音规律4 学唱本课歌曲，培养学生的语感。
教学重点：目标1中的单词教学难点：能用句型准确的描述方位。
教学准备：单词卡，录音机。
教学时间：1课时教学过程：一复习热身活动教师在黑板上画一个指南针并标出：west east north south 四个方向。
并以此为依据，让学生在同桌之间看看谁的方向感最好。
二新课学习1 教师出示中国地图，简要说明地图上的各个方向代表的城市，指着三亚说：“where is Sanya?” It is in de south of china. 从而引出新疆，北京上海等城市。
2 课文学习：播放课文录音，就课文内容提出问题：When did Lingling go to Xingjiang?Where is Xingjiang？Which mountain did Lingling climb?Which lake did Lingling visit?Did she have a good time?学生听录音，并按要求划出自己不懂的单词。
再次播放录音，学生逐句跟读，并注意读好自己划出的单词。
让学生用接龙的方式读单词并纠正学生发音不准的单词。
学生两人一组讨论课本中的插图，运用本课的重点句型来表达课文内容，并举例他多动脑，练习英语表达。
3 完成本课第二部分：请几个学生读出这几个问题，然后播放课文，由学生来当小老师提问其他的同学，教师进行评价。
4 练习本课语音：听录音，练习发音，注意纠正发音的嘴形。
5 学唱本课歌曲。
6拓展小游戏：完成本课第五部分句子接龙，让学生一个一个的讲句子。
A：I went to Guilin and I bought chopsticks.B: I went to Guilin and I bought chopsticks and a computer.7 结束.布置课外作业,完成练习册作业.板书：Module 6: TravelUnit 2 : It’s in the north of China.Where did you go for your holidays?I went to …Where is …?It’s in the … of China.ride-rodeclimb-climbedvisit-visitedis-washave-had。
外研版小学英语五年级下册《Module 6 Unit 2 It‘s in the north of
外研版小学英语五年级下册《Module 6 Unit2 It‘s in the north of China.》教学设计外研版学校英语五班级下册《Module 6 Unit 2 It‘s in the north of China.》教学设计一、教材分析：本课的教学内容是《新标准英语》（三班级起始）五班级下册Module6Unit2 Its in the north of China。
本模块的主题是Travel，同学在五班级上册已学过用过去式谈论过去发生的事情，本单元是谈论假期曾经旅行过的地方，并描述这个地方的方位,口头运用"here'来询问,并用"Its in the of .'回答。
二、学情分析：五班级同学通过两年多的，已有了肯定的英语学习阅历和语言积累，具有肯定的英语力量。
但又带有农村孩子特有的纯朴、拘束和害羞，因此有时表达不流畅、不完整。
从语言学问和语言运用力量来看，学习本课时已基本能用"here did ?'来询问。
三、设计思路：以兴趣为导向，激发同学的热忱。
本节课的教学从谈论过去发生的事情入手，通过丰富的活动，激发同学联系生活实际，引导同学运用所学语言学问，体现语言的交际功能。
四、教学目标：（1）学习语句：She had a lovely time there.Where did you go for your holidays?单词:ride，horse，,climb，holiday（2）理解句子She had a lovely holiday there.运用"here did you go for your holidays?'询问假期，运用"I ent'做出正确回答；运用"here is it?'询问某地的方位，并运用"Its in the .of '回答。
Unit2It’sinthenorthofChina教学设计
Unit2 It’s in the north of China教学设计Unit2 It’s in the north of China教学设计作为一名教职工，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家整理的Unit2 It’s in the north of China教学设计，欢迎阅读与收藏。
一、教学设计1．能听、说、读、写本课单词：parent, rode, horse, climb, holiday.2．能运用句子“Where did you go for your holiday?”来询问他人假期，并能用“I went to…”正确作答；运用“where is …?”询问某地的方位，并运用“It’s in the ….of …”来回答。
3．能运用学过的知识谈论自己或他人的旅行情况。
4．乐于沟通，与同伴谈论旅行，从而获得相互关心的'情感体验。
二、教学重、难点分析：1．教学重点：单词parent, rode, horse, climb, holiday；句型Where is…? It’s in the…ofChina.2．教学难点：运用所学描述某个地方的方位；熟练掌握并运用一般过去式。
三、课前准备1．挂图。
2.课本。
四、教学过程：Step I．Warm-up1. Greetings2. Revision1)齐读Module 6单词（该班教师已教授）;2)引出词组：climbed a mountain/mountains, rode a horse.3)句型：----What did you do yesterday/last weekend/foryour holidays?----I climbed mountains/did my homework/…(学生根据实际情况回答)(教师分别提问每组的一位学生，并对其进行以“正”评价)StepⅡ. PresentationToday we are going to learn a new unit, unit 2 It’s in the north of China. Please open your book, turn to page 24.(板书标题并示意让学生打开课本24页)1) Listen and sayOk, look at these pictures(指着挂图), please tell me and guess.初读：① Who is the girl?② Who are they?(指着玲玲的父母图像问学生).再读：① When did she go?② Where did she go?③ Who did she go with?④ What did she do there?⑤ Did she have a lovely time?2) TranslationI say English, you say Chinese, Ok?(翻译、解读课文知识点并带读、齐读)3) Retelling结合图片，用时间、地点、人物串成一个小故事并引导学生进行复述。
五年级英语Unit2It’sinthenorthofChina教学设计
五年级英语Unit2It’sinthenorthofChina教学设计五年级英语Unit2It’sinthenorthofchina教学设计《英语》第六册教学设计odule6TravelUnit2It’sinthenorthofchina.一、教材分析：本课是《新标准英语》三年级起点第六册第六模块的第二单元，本模块的主题是travel.主要语言功能是要求学生通过学习谈论有关旅游的话题，感受旅游的乐趣，了解各地不同的生活方式，并通过描述图片中人物的动作及景色及向朋友介绍自己去过的地方或朋友去过的地方来巩固已学的语言知识，在真实的语言环境中学习和提高运用英语交际的能力。
二、学情分析：根据本节课教学内容和五年级学生已有一定英语基础的特点，在充分考虑学生学习能力的前提下，我对教学内容有所调整，有所扩展，使教学内容相对开放。
力求在游戏、歌曲、语言交流和简单的写作等活动当中操练和巩固新词和句型，给学生创设真实的语言环境，充分调动学生学习的积极性，扩展学生的思维，培养学生大胆探究和积极思考的习惯。
三、教学目标:知识目标：要求学生掌握词汇：parentrodehorseclibholida句型：hereis…?It’sinthenorth/south/east/estofchina.技能目标：能听懂、理解课文大意并回答出相关问题；能正确运用动词过去式简单地描述自己的一次旅游经历。
情感目标：激发学生学习英语的积极性，培养学生学习的自主性，养成他们乐于交流、乐于合作的品质。
学习策略：）能积极与他人合作，共同完成学习任务；）能积极运用所学的知识进行表达和交流。
文化意识：感受各地不同的风景和生活方式。
四、教学重点和难点：重点：1、正确理解课文。
用动词过去式来谈论自己的一次旅行。
难点：动词过去式的正确运用五、主要教学方法及教学策略分析:根据对教材的分析，使用多媒体辅助教学，并采用情景教学法、直观演示法、游戏教学法、TPR教学法等教学方法。
《It's in the north of china》教案
It's in the north of china教学目标1、知识目标：（1）学会听、说、读、写本课新单词：parent、rode、horse 、climb 、holiday，并掌握本课出现的动词过去式。
（2）能运用句型Where’s ? It’s in the of China. 来描述方位。
（3）能运用所学的知识对自己的旅游经历进行描述。
2、情感目标：采取多种教学活动，激发学生学习英语的兴趣，让学生乐于参与课堂教学活动，积极主动开口说英语。
3、德育目标：通过学习，培养学生热爱祖国，热爱祖国的大好河山，增加对祖国的区域结构和名胜古迹的了解，热爱大自然。
教学重点和难点：1、学生能掌握本课的词汇和句型。
2、通过观看自己去旅游拍摄的照片，运用本课所学的句型介绍自己旅游时所经历的事和描述所看到的景。
教学准备：多媒体CAI、词卡、图片教学过程：Step1 Warming—up1. Greetings.T : Hello, everyone. Good morning!Ss: Good morning! Miss Liao!T : Are you happy?Ss: Yes.T : OK! Show me that you are happy. Thank you!T : Today, I feel happy too, because many teachers come here. I can see many balloons in the classroom. So our classroom is very beautiful.（设计意图：师生之间的Free talk是为了营造一种轻松快乐的课堂气氛，拉近师生之间的距离，很自然地进入学习状态。
）Step2: Presentation1. Look at the card and say sentence: I like . I went to .T : (the first time) I like Beijing. I went to Beijing. Can you say it like this? S1: I like Shanghai. I went to Shanghai.T : (the second time) I like Beijing. I went to Beijing with my parents.( 解释新单词parent means father or mother)S2: I like Guangzhou. I went to Guangzhou with my mother.T : (the third time) I like Beijing. I went to Beijing with my parents last year. S3: I like Guilin. I went to Guilin with my father last week.（设计意图：利用手中的卡片造句，在每一句子上进行扩展，让学生层层递进，由易到难，还设计了多层次多形式的训练，避免了机械地、枯燥无味的操练，为新知做铺垫。
《It's in the north of china》教案
It's in the north of china一、三维目标1.知识能力：能听懂、会说、认读、并拼写单词parent rode horse climb holiday以及句型Where did you go for your holiday?熟练描述某个地方的方位。
2.过程方法：课文导入-整体感知-讲解生词-操练句型-巩固运用整体感知法、角色扮演法、游戏法、竞赛法相结合。
3.情感态度：激发同学们热爱祖国美好山河的情感。
二、教学重点:1.新授单词：parent rode horse climb holiday2.新授句型：Where did you go for your holiday?三、教学难点：描述某个地方的方位。
四、教学用具：图片、CD-ROM、录音机、头饰五、教学过程：1. warming-up师生互相问好。
2.Revision(1)复习方位词：west east north south。
(2)教师出示地图（标注出重要城市），请学生介绍：It’s in the south of China.等3.New teaching(1)Play the tape and give questions:a. When did Lingling go to Xingjiang?b. Where is Xingjiang?c. Which mountain did Lingling climb?d. Which lake did Lingling visit?e. Did she have a good time?(2)板书本课生词并示范其发音。
(3)Play the tape again and ask the pupils to repeat sentence by sentence.(4)Ask the pupils to retell the story.(5)播放录音读单词，学习字母组合的发音规律。
《It's in the north of china》教案
It's in the north of china一 Teaching aims:能用It’s in the north of…描述方位；能用Where/When did you go…? Where is it? Did you go with your mother and father?询问旅行经历；能用I went there last year with… I visited Beijing every year.谈论曾经去过的地方；能跟唱课文歌曲。
二 Teaching importances and difficulties:用I went there last year with… I visited Beijing every year.谈论曾经去过某个地方的表达。
三 Teaching methodsTask-based Method,情景教学四 Teaching toolsCards、tape ,CAI五 Type :New六Time :1 class七 Teaching procedures:Step 1 、Warmer:A. On the board draw a map. Mark north at the top, south at the bottom, west on theleft and east on the right.NorthWest East SouthB. Tell the Ss some places: Beijing is in the north. Hainan is in the south. Shanghaiis in the east. Xinjiang is in the weat.Step2 、Presentation:1. Listen and say.A. Listen to the tape and the teacher explains the text.B. Listen to the tape again and answer the questions.a) Where did Lingling go?b) When did she go?c) Who did she go with?d) Where is Xingjian?e) What did she ride？f) What mountain did she climb?g) What lake did she visit?h) Did she have a good time?c. Point, ask and answer:Where did you go for your holidays? I went to Hetian. / Yinchuan/ Shanghai/ Haikou.Where is Yinchuan? It’s in the north of China.Step 3 PracticeListen and repeat:Or, oor, our ou, ow, our, urMorning about colourDoor, your how SaturdayStep 4 Listen and sing:Listen and sing the songs.Pay attention to the “east ,west ,north ,south .”Step 5 Consolidation:A. Talk about your favorite place:Where is your favourite place?When did you go there?What did you do there? Who did you go with?B. Listen and repeat:Step 6 SummaryLook at the blackboard ,what have you learnt in the class?Let ss sum up according to the blackboard.Step 7 HomeworkListen to the tape twice and read after it .Boardworking plan:M6U2 It’s in the north of China.NorthWest EastSouthride rode climb climbed。
秦皇岛市四小五年级英语下册Unit2ItisinthenorthofChina教案外研版三起
Unit 2 It is in the north of China学习任务Where did you go for your holidays?Where is ?It is in the north/south/east/west of China.功能描述某个地方的方位运用任务1、SB第二单元活动22、SB第二单元活动53、谈谈自己外出旅游的一次经历，向同学们介绍所到城市的方位。
教学程序Step1.Warmer （热身活动）1、Sing a song2、Show the pictures, ask the students to make up dialogues.Step2. New words （新单词）Show the cards of the new word. Have the student read and remember them Then explain the word: parent means mother or father; Holiday means the day that you do not work or study, you are free.Step3. Test teaching(课文教学)1、Play the tape, have the students open their books listen and read then answerthe questions1.Where did Lingling go?2.When did she go?3.Who did she go with?4.Where is Xinjiang?5.What did she ride?6.What mountain did she climb?7.What lake did she visit?8.Did she have a good time?At last give answer to the students2、On the blackboard, mark north at the top, south at the bottom, west on the left, east on the right. Read and pointShow a map of China on the blackboard and ask: Where is Haikou? /Yinchuan/Shanghai/Hetian /Hong KongPractice: Have the students talk about their holiday. If they did not go anywhere,Step 4 Practice（练习）1、完成运用任务1：SB第二单元活动22、完成运用任务2：SB第二单元活动53、完成运用任务3：谈谈自己外出旅游的一次经历，向同学们介绍所到城市的方位。
五年级英语下册 Module 6 Unit 2 It’s in the north of China.教学案 外研版(三起)
外研版（三起）五年级英语下册教学案Module 6 Unit 2 It’s in the north of China.一、学习目标：1．能听说读写单词：parents rode horse climb2．句型：Where did you go for your holiday?Where is…?It’s in the north/sout h… of China.3．了解字母组合or,oor,our,ou,ow,ur在单词中的发音规则。
4．运用句型对自己和他人的能力进行评价。
二、预学习案1．听录音（至少3遍）准确模仿下列生词的读音，并写出它们的汉语意思。
parents＿＿rode ＿＿horse＿ climb ＿＿＿如果对你来说还有难词，请写下来：2．你能读出下面的句子并译成汉语吗She rode a horse.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿She climbed the Tianshan Mountain.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿She had a lovely time there.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿还有难句吗？请写下来：3．听录音，准确模仿彩色字母的发音。
活动3. Listen and repeat.三、课堂导学案1．激趣热身，导入课题老师在黑板上画一指南针并标出方向。
全班齐说关于方位的chant.North, north, north points up.South, south, south points down.East, east, east points right.West, west, west points left.2．合作交流，组内检测a. 各小组成员交流预习时遇到的难词、难句。
b. 组间、教师互助解决黑板上的问题。
c. 互相检查预习结果。
3．小组合作，自主学习听录音，把握正确的语音语调。
任务一：小组合作学会生词，会翻译并熟练朗读课文，找出并学会含有关键词的句子。
任务二：模仿活动2，小组内准备对话。
五年级下英语教案-Unit2ItisinthenorthofChina-外研社(三起)
五年级下英语教案Unit 2 It is in the north of China 外研社（三起）教学内容本单元围绕中国的地理位置和方向进行教学，重点词汇包括“north”, “south”, “east”, “west”, “centre”等，以及相关的表达方式，如“It is in the north of China”。
教学内容旨在帮助学生掌握基本的地理方向词汇，并能用英语描述中国的地理位置。
教学目标1. 学生能够理解和运用表示地理方向的英语词汇。
2. 学生能够用英语简单描述中国的地理位置。
3. 培养学生的空间感和地理知识。
4. 增强学生的英语口语表达能力和听力理解能力。
教学难点1. 正确理解和区分“north”, “south”, “east”, “west”, “centre”等词汇。
2. 运用这些词汇描述中国的地理位置。
3. 听力理解，特别是方位描述的听力材料。
教具学具准备1. 中国地图。
2. 方向指示牌。
3. 多媒体设备，用于播放相关教学视频和音频。
4. 教学卡片，包含本单元的关键词汇和句型。
教学过程1. 导入：通过展示中国地图，引导学生用中文描述中国的地理位置，引入本单元的主题。
2. 词汇教学：通过教学卡片和实物展示，教授“north”, “south”, “east”, “west”, “centre”等词汇。
3. 句型练习：利用地图和方向指示牌，练习描述地理位置的句型。
4. 听力训练：播放相关听力材料，让学生听并理解方位描述。
5. 口语练习：分组练习，让学生用英语描述中国的地理位置。
板书设计1. 中心位置：本单元的主题。
2. 左侧：列出重点词汇。
3. 右侧：展示关键句型。
作业设计1. 完成练习册上的相关练习。
2. 用英语描述自己所在城市的地理位置。
3. 家长辅助，让学生在家中用英语讨论中国的不同地区。
课后反思本节课通过地图和实物教学，帮助学生直观地理解了中国的地理位置和方向词汇。
Unit2 It’s in the north of China说课稿
Ｕnit2 It’s in the north of China说课稿
Ｕnit2It’sinthenorthofChina说课稿
说教学内容:
我说课的内容是小学《新标准英语》五年级下册第六模块的第二单元。
是以交际训练为主的语言实践课，主要练习了句型“Wheredidyougoforyourholiday?”“Whereis…?”“It’
sinthenorth/south/east/westofChina.”来询问假期中所去的地方并描述这个地方所在的方位。
说教学目标：
新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
而综合语言运用能力又以学生语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。
基于以上认识及本节课的特点，我将教学目标确定为：
（1）知识目标：能够听、说、认、读本课的重点单词：
ride,horse,climb,holiday掌握wheredidyougoforyourholiday?等句型。
（2）能力目标：口头运用句型：“wheredidyougoforyourholiday?Whereis…?It’sinthe…ofChina.来询问假期所到达的地方并描述这个地方的方位。
（3）情感目标：通过本课学习，培养学生学习英语的兴趣，产生主动与他人交流的愿望，加深对中国地理文化的理解。
教学重难点：
根据教学目标，我认为句型“wheredidyougoforyourholiday?Whereis…?It’sinthe…ofChina.是本单元的教学重点及难点。
外研版-英语-五年级下册-5B M6 Unit 2 It's in the north of China.教案
Module 6 TravelUnit 2 It’s in the north of China.教学设计一、教学目标:1. 知识目标：（1）要求学生掌握词汇： parent rode horse climb holiday（2）句型：Where is…?It’s in the north/south/east/west of China.2. 技能目标：（1）能读懂、理解课文大意并回答出相关问题；（2）能正确运用动词过去式简单地描述，并写下自己的一次旅游经历。
3. 情感目标：激发学生学习英语的积极性，培养学生学习的自主性，养成他们乐于交流、乐于合作的品质。
4. 学习策略：1）能积极与他人合作，共同完成学习任务；2）能积极运用所学的知识进行表达和交流。
5. 文化意识:感受各地不同的风景和生活方式。
二、教学重点和难点：重点：1、正确理解课文。
2、用动词过去式来谈论并写下自己的一次旅行经历。
难点：动词过去式的正确运用。
三、教学辅助：单词卡、多媒体课件、简笔画、课堂评价四、教学过程:（一）Warm up1. Review the words about directions.2. Play a game of directions.（设计意图：复习方向词，为新句型学习做好铺垫，同时激发学生学习英语的兴趣。
）（二）Before-reading1. T: Where is Xinjiang?Ss: It’s in the west of China.2.T: (播放新疆的图片) Xinjiang is very beautiful.（设计意图：让学生了解祖国大好河山，增强学生民族团结意识，培养学生爱国情感，并利用图片学习相应的短语。
）（三）W hile-readingT: Have you ever been to Xinjiang?Ss: No.T: Lingling went to Xinjiang for her holiday. (教学holiday) She did many things in Xinjiang .Do you want to know her story？a) Read and answer: Did Lingling have a lovely time?b) Read again and choose:(1)When did Lingling go?(2)Who did she go with?c) Read for the third time and answer:What did Lingling do?（设计意图：设计跟课文有关的问题，让学生有目的地阅读，使他们正确理解课文大意、并学习新词parents、climb、rode。
五年级英语下册 Module 6 Unit 2(4)教案 外研版
3.Listen to the tape.
板书ห้องสมุดไป่ตู้计
Module 6 Travel
Unit 2 It is in the north of Chin parent
RodeWhere is Yinchuan?
horse It is in the north of China
ClimbWhere did you go for your holidays?
I went to yinchuan.
2. Whendid lingling go there?
3. Didyou go with your mother and father?
Answer
Step 3
New lesson
1. Hanga map up on the blackboard.
2.Ask ｗｈｅｒｅ is south/north/east/west.
2.学习语句:Where did you go for your holidays? Where is Xinjiang?
3.感知字母的发音.
重难点
熟练运用这类语句询问并回答。能用一般过去时描述某个地方的方位。
教具
准备
录音机，磁带，地图。
教学
设计
教师在黑板上标出四个方向，在标出各个方向的代表城市，提问？引导学生说出等。在地图上学习描述某个方位。
教学环节
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
Step 1
Greetings
Nice tomeet you.
How are you today?
Nice tomeetyou too.
五年级英语下册 Module 6 Unit 2(3)教学案 外研版(三起)
外研版（三起）五年级英语下册教学案Module 6 Unit 2 It’s in the north of China一、学习目标1．知识目标（1）词汇：parent rode horse climb（2）句型It is in the north of ChinaWhere is ———— ?It is in —————————— .2．能力目标：能用过去式描写过去发生的事情；能口头运用句型It is in the northof China . Where is ——? It is in — .3．情感目标：能用过去式描写自己去过中国的哪些名胜古迹，使大家更加热爱我们伟大的祖国。
二、预习学案：我能行：如 is----wasLook---- see---- are---- do---- live---- meet---- ride---- go---- climb---- have---三、导学案热身复习：1．Sing a song “mangoes and rice”2．快速反应：Look---- see---- are---- do---- live---- meet---- ride---- go---- climb---- have---自主学习：1．听第六模块第一单元的课文录音内容2遍，找出课文中的生词，并做记录，然后试着读一读：parent rode horse climb holiday .2．再听录音两边，然后把下列句子补充完整：（1）Lingling went to Xinjiang with her _______.（2）She rode a _____.（3）She_____the Tianshan Mountain.（4）Where did you go for your ___ （holidays）?3．自读课文，将不明白的句子用线划出，并试着找出下列问题的答案。
1）Where did Lingling go?2）When did she go?3）Who did she go with?4）Where is Xinjiang?5）What did she ride?6）What mountain did she climb?7）What lake did she visit?8）Did she have a good time?合作交流：1．小组内讨论自学过程中遇到的问题，互相交流学习，并将正确的答案写在课堂笔记本上。
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外研社英语五年级下册《It'sinthenorthofchina》教案
1、Knowledge Aim（知识目标）
①Words: middle school, study, practise, worry
②Functions:
A: Were going to speak Chinese.
B: Are you going to go to middle school this September?
C: Im really excited.
D: Ill miss you.
2、Ability Aim（能力目标）
①To make Ss describe something with be going to.
②To cultivate Ss abilities of listening, speaking, reading and writing.
3、Moral Aim（情感目标）
①To arouse Ssinterest in English,
Main points（重点）:
①To make Ss master the new words and functions.
②To make S s describe something with be going to.
③To make Ss understand the different forms of be and use them freely.
Difficult Points(难点):
①To cultivate Ss abilities of oral English.
②To enhance Ss abilities of English writing.
Teaching Materials（教具）: flash，real things，word cards，papers
Teaching Procedure（教学过程）：
Step 1：Warming-up（热身运动）
1. Greetings.
2. Free talk.
T: What are you going to do on June 1st , 20xx/August 8th , 20xx?
Ss: Im going to .
教师通过自制日历，分别翻页呈现6月1日和8月8日这两个日期，和学生进行自由交谈，用be going to句式分别说出自己在这两天的计划和打算，为本课的学习做好铺垫。
Step 2: Presentation（呈现新知）
1. Lead-in：Teach the new phrase middle school.
继续翻日历，呈现9月1日，教师询问学生：What are you going to do on this day?从而引出本课新短语：middle school
2. Show a question, listen and find the answer. Lead in the title. Write it on the blackboard.
让学生带着一个问题：What language are Sam and Amy going to speak? 初次感知课文，通过此问题引出了本课课题，学生带着一个任务感知课文，降低了难度。
Step 3:New structures learning（新授）
1. Listen to the tape again, underline the sentences with be going to.
2. Explain the future tense through the sentences in the dialogue.
Write the function on the blackboard:
Are you going to go to middle school this September?
3. Teach the new words study, practise in sentences .
通过六个带有be going to句子，引出本课的一个功能句和新词，以强化知识目标的达成。
5. Show some questions about this dialogue. Explain these questions to pupils, then let the students read this dialogue carefully and find out answers. They can help each other.Then ask and answer them with pupils. At the same time, write functions on the blackboard.
Im really excited.
Ill miss you.
All of these can help pupils understand the dialogue .
此环节让学生带着问题学习课文，为学习新的阅读材料理清思路，也有利于学生自主学习，从而培养学生的阅读能力。
7. Listen to the tape and follow it.
Step 4:Practice（练习）
1. Remember new words by heart then have a dictation .
①Pupils only have one minute to rem ember these words in their own way , then theyll have a dictation .
②Have a dictation: listen and write.
教师自编一封大明给玲玲写的信，空出本课新词，让学生听音写出新词，培养了学生的听力。
（发给学生听力题卡，课件上也呈现此听力内容。
）
2. Read sentences , pay attention to the time and say Yes or No.
课件呈现句子：Are you going to go to middle school this September? 然后点击时间状语this September，时间状语将进行变换：last year, tomorrow, next year, this afternoon, yesterday 等等，让学生判断这些时间状语运用be going to句式是否正确，使学生更加明确be going to句式的用法。
3. Read sentences and choose am going to, is going to , are going to.
课件呈现句子：He go to middle school this September. 点击人称代词He将进行变换：I，she, we, Daming, you, Sam and Amy 等，让学生选择am going to, is going to , are going to填空，使学生能熟练掌握be动词在不同人称下的变换形式，达到灵活运用。
Step 5: Consolidation（巩固）
The topic is about this Sunday.
1. Talk in pairs.
2. Talk in whole class.
3. First, T gives a model, then ask Ss mime it and say the whole passage.
通过谈论这个星期天的打算，引导学生同位交流，全班互动，培养学生的语言交际能力。
然后教师通过课件，以图文方式呈现了自己星期天的打算，让学生模仿说出一篇完整的短文，为学生进一步写作打下了坚实的基础。
Step 6: Homework（作业）
Write: This Sunday, Im going to.
T: Thats all for today. Class is over. (Pupils all stand up.) We have a happy time this class . But its time to say goodbye .
T: Ill miss you.
Ss : Ill miss you , too .
在真实情境中再次呈现本课功能句：Ill miss you.。