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词林正韵全文

词林正韵全文

词林正韵全文1.第一部1.平声:一东二冬通用。

1.一东:东同童僮铜桐峒筒瞳中(中间)衷忠盅虫冲终忡崇嵩(崧)菘戎绒弓躬宫穹融雄熊穷冯风枫疯丰充隆窿空公功工攻蒙濛朦瞢笼胧栊咙聋珑砻泷蓬篷洪荭红虹鸿丛翁嗡匆葱聪骢通棕烘崆。

2.二冬:冬咚彤农侬宗淙锺钟龙茏舂松淞冲容榕蓉溶庸佣慵封胸凶匈汹雍邕痈浓脓重(重复)从(服从)逢缝峰锋丰蜂烽葑纵(纵横)踪茸蛩邛筇跫供(供给)蚣喁。

2.仄声:上声一董二肿、去声一送二宋通用。

1.一董:董懂动孔总笼(东韵同)拢桶捅蓊蠓汞。

2.二肿:肿种(种子)踵宠垅(陇)拥冗重(轻重)冢捧勇甬踊涌俑蛹恐拱竦悚耸巩怂奉。

3.一送:送梦凤洞众瓮贡弄冻痛栋恸仲中(击中)粽讽空(空缺)控哄赣。

4.二宋:宋用颂诵统纵(放纵)讼种(种植)综俸供(供设,名词)从(仆从)缝(隙也)重(再也)共。

2.第二部1.平声:三江七阳通用。

1.三江:江缸窗邦降(降伏)双泷庞撞豇扛杠腔梆桩幢蛩(冬韵同)。

2.七阳:阳扬杨洋羊徉佯芳妨方坊防肪房亡忘望(漾韵同)忙茫芒妆庄装奘香乡湘厢箱镶芗相(相互)襄骧光昌堂唐糖棠塘章张王常长(长短)裳凉粮量(衡量)梁粱良霜藏(收藏)肠场尝偿床央鸯秧殃郎廊狼榔踉浪(沧浪)浆将(持也送也)疆僵姜缰觞娘黄皇遑遑徨煌仓苍舱沧伤殇商帮汤创(创伤)疮强(刚强)墙樯嫱蔷康慷(养韵同)囊狂糠冈刚钢纲匡筐荒慌行(行列)杭航桁翔详祥庠桑彰璋漳獐猖倡凰邙臧赃昂丧(丧葬)阊羌枪锵抢(突也)蜣跄篁簧璜潢攘瓤亢吭(漾养韵并同)旁傍(侧也)孀骦当(应当)裆珰铛泱炀蝗隍怏肓汪鞅滂螂怆(漾韵同)缃琅颃怅螳。

2.仄声:上声三讲二十二养、去声三绛二十三漾通用。

1.三讲:讲港项棒蚌耩。

2.二十二养:养痒象像橡仰朗桨奖蒋敞氅厂枉往颡强(勉强)惘两曩丈杖仗(漾韵同)响掌党想鲞榜爽广享向飨幌莽纺长(长幼)网荡上(上升)壤赏仿罔谠倘魍魉谎蟒漭嗓盎恍脏<肮脏> 吭沆慷襁镪抢肮犷。

3.三绛:绛降(升降)巷撞(江韵同)戆。

浅论行政赔偿与民事赔偿关系

浅论行政赔偿与民事赔偿关系

2011年08月湘潮浅论行政赔偿与民事赔偿关系余琳(西安航空职业技术学院陕西西安710089)摘要:在世界范围内,不同法系的国家对国家赔偿的性质规定不同。

在我国,行政赔偿是国家赔偿的重要组成部分,其与民事赔偿有着密切的联系,这一点可以从行政赔偿的发展史看出,但是二者之间还是存在着明显的区别,从侵权主体、赔偿主体、赔偿目的、赔偿程序看,行政赔偿是完全不同于民事赔偿的。

随着我国《国家赔偿法》、《行政诉讼法》等法律的颁布,行政赔偿责任体系已日益完善,但是关于行政赔偿责任性质却存在争议。

即行政赔偿责任是民事赔偿的一部分还是行政赔偿是一种独立的责任。

关键词:行政赔偿;民事赔偿;性质;独立责任中图分类号:D92文献标识码:A文章编号:1003-949X(2011)-08-0044-01在我国,行政赔偿责任属于民事责任还是一种独立的法律责任,学术界对此有不同的观点,概括起来有两种:第一种主张行政赔偿责任为民事责任。

其理由是行政侵权的对象主要是公民和法人的民事权益,行政机关承担赔偿的前提是损害了公民、法人的民事权益,并且我国《民法通则》第121条也规定了国家机关或国家机关工作人员在执行职务中,侵犯公民、法人的合法权益造成损害的,应承担民事责任。

另一种主张,行政赔偿责任是独立法律责任。

行政赔偿责任的确定与承担应依据《行政法》《国家赔偿法》等法律规范,而不是依据民法;行政赔偿责任是因行政侵权行为而产生,不同与民事侵权行为。

由上述可知,行政赔偿与民事赔偿并非完全不同,两者之间有许多共性,存在着渊源关系。

民法规定的民事侵权的赔偿,由国家赔偿法加以确认、吸收,成为行政赔偿法的重要内容,民法规定的赔偿概念和赔偿手段为行政赔偿所借鉴。

行政赔偿,萌芽于十八世纪资本主义的形成阶段而真正发展起来则是在第二次世界大战后。

而自罗马法以来,民事赔偿制度已有两千年的时间,民法的民事赔偿制度不可能不对行政赔偿产生重大影响。

在责任形式上,行政赔偿具有民事赔偿的某些特点,在赔偿诉讼的解决方式上,行政赔偿责任与民事赔偿也有相似的处理手段,如在我国行政赔偿诉讼中,允许赔偿诉讼请求人与赔偿义务机关就赔偿数额问题进行协商和调解,而其他行政争议则不允许协商和调解。

教材《散文(二)》提纲

教材《散文(二)》提纲

散文(二)30年代散文创作的派系通常都以政治倾向划分,即属于左翼作家的散文、周作人,林语堂为代表的自由主义作家的散文、政治态度比较超越的京派以及其他作家的散文。

30年代散文创作的文体意识加强,更大程度上还体现为对散文的社会功能与问题要求的不同理解。

一、林语堂与幽默闲适小品:林语堂在三十年代创办《论语》等刊物,重新大力提倡幽默,除了作为一种美学追求,更是作为一种写作立场,一种人生姿态;讲要面对现实;注重幽默与讽刺的区别;林语堂追求的是对现实作冷静超远的旁观,除去讽刺的心灵启悟,不同于当时左翼作家的文风——与现实拉开距离,以自由主义立场写“热心人冷眼看人生”的文章。

主张小品文应当以自我为中心,以闲适为格凋,宇宙之大皆可取材。

提倡小品不能兴邦,亦不能亡国,最多就是一种散文的笔调而已。

闲适是这种笔调的文体特征。

小品文的本色在于解脱性灵,而广达自喜,潇洒自在。

林语堂的多数小品文都追求幽默的情味,这体现出了他突出的艺术个性,他的幽默便显得从容睿智,行文结构也化板滞为轻松,变矫情为自然,拓展了现代散文的审美领域。

娓语式笔调是林语堂小品文的主要范式,将谈话的艺术引进散文创作,提高了随笔体散文的文体地位。

二、左翼作家的“鲁迅风”杂文和风格多样的散文:左翼作家更看重散文的现实批判性与论战效果,杂文是他们的首选文体,30年代又出现一个杂文创作的繁盛期。

这些作家杂文的风格特色是可以用“鲁迅风”加以概括的。

瞿秋白的杂文多是社会批评和文艺杂感,用阶级分析观点批判政敌的倒行逆施,批判各种腐败的文艺现象,具有尖锐的政论色彩;善于抓住本质,勾勒典型,但存在左倾余痕;善于创造新的杂文形式——将杂剧、诗词、寓言融入创作,注意普通话和方言的运用。

茅盾30年代以后摆脱了早期《宿莽》中的低沉格调,转而采用与《子夜》相一致的视角和笔法,力图在精短的小品篇幅中也做到全景式的反应广阔的社会生活,思想性和时代性都极为鲜明。

艾芜散文多描写西南边陲的浪漫风情,但更朴素清新。

基于课程标准的教学

基于课程标准的教学
…… …… …… …… ……
1.教学目标源于课程标准 2.评估设计先于教学设计 3.指向学生学习结果的质量
三、如何编写教案与学案
• 教案的基本元素 • 案例:一份教案 • 案例:关于学案的设计
(一)教案的基本元素
• 学习目标:将内容标准具体化为学习目标 • 评价设计:作业(习题或表现任务) • 学与教活动的设计:
例:浙科版必修1,4.1 细胞的分化 课程标准:说明细胞的分化
第一步:寻找关键词
附:内容标准的主要表述格式: A、行为动词+限制词+核心名词(概念) 如:(1)说明细胞的分化;(2)阐述太阳对地球的影响 B、行为条件+行为动词+(限制词+)核心名词(概念) 如(1)通过实验,认识安培力;(2)在具体情境中,了 解全集与空集的含义。 C、行为程度+行为动词+ (限制词+)核心名词(概念) 如:初步学会配制一定物质的量浓度溶液。
(教学实践:实际教了什么?)
5. 学生体验到的课程
(教学实践:教产生了怎么样的结果?)
8. 纸笔测验/表现性评价
课程标准与教学两张皮何以产生?
减轻“新课程两张皮”的 路径
之一 之二
不同的专家需要一起交 流,达成最大的共识。
每个人都要像专家一 样思考3-8的一致性。
(三)基于课程标准的教学设计路线图
抽象
非常 抽象
原因
过程 特点
抽象
抽象 抽象
通过讨论和分析具 体的情境来阐明
通过观察和分析具 体情境来解释 通过讨论完成总结 归纳
有前备经验
有前备经验 无前备经验
学 生 的 学 习 经 验
意义
概念体系 时间/难点

教材《新诗(二)》提纲

教材《新诗(二)》提纲

新诗(二)提纲三十年代的新诗出现了以殷夫为前驱、蒲风为代表的中国诗歌会诗人群,和以徐志摩、陈梦家为代表的后期新月派,以戴望舒为代表的现代派诗人群两大排辈相互竞争的局面。

一、中国诗歌会诗人群的创作:本时期中国诗歌会的创作直接承续了上一时期蒋光慈等早期无产阶级诗歌的传统,是本时期所产生的无产阶级革命文学的一个部分。

中国诗歌会成立于1932年9月,本身就是“左联”领导下的一个群众性诗歌团体。

中国诗歌会诗人创作的基本特点:与中国共产党领导的革命斗争有着直接的、自觉的血肉联系。

上海总会有机关刊物《新诗歌》旬刊(后改为半月刊、月刊),中国诗歌会发起人有穆木天、蒲风、杨骚、任钧等人。

中国诗歌会的诗人一开始即自觉与同一时期的后期新月派、现代派诗人相对立,要求诗歌自觉地表现带时代阶级斗争的“疾风狂雨”,要求诗歌缩短与大众的距离。

创作口号:捉住现实、歌唱新世纪的意识、要使我们的诗歌成为大众歌调,我们自己也要成为大众中的一个。

诗歌观:要求诗人站在无产阶级的意识形态的立场上去把握与反映现实;要求诗与诗人的大众化。

本时期中国诗歌会创作的特点:第一,及时、迅速的反映时代重大事件,表现工农大众及其斗争,强调诗歌对实际革命运动的直接鼓动作用。

结果——扩大了诗歌的表现领域,表现了强烈的理想主义与英雄主义色彩。

不足——把诗歌的作用归结为直接的宣传与鼓动,忽视了诗歌本身的艺术特质;大都是急就之章,艺术上较为粗糙;诗歌存在单一化。

第二,强调诗的意识形态化,大大加强了诗的理性化色彩和主观性;强调自我在集体,小我在大我中的融合。

不足——导致“群体”中的“我”的感情与个性的消失,诗人主观世界的消失和对艺术个性的忽略。

第三,在艺术表现上直接描摹现实,导致了抒情性因素减弱与叙事性因素加强的趋势,叙事诗得到了重视与发展;提出“歌谣化”的主张,强调诗歌应当与音乐在一起,成为民众歌唱的东西,目的在于要使诗歌成为群体的听觉艺术;对诗的形式上的变革采取激进的态度,关注现实与民间疾苦,表达平民百姓的呼声。

大学现当代文学史整理提纲

大学现当代文学史整理提纲

一.作品和作者二.名词解释1.双百方针“百家争鸣,百花齐放”,1956年,毛泽东提出,指的是在文艺创作上,允许不同风格、不同流派、不同题材、不同手法的作品同时存在,自由发展;在学术理论上,提倡不同学派、不同观点互相争鸣,自由讨论。

2.山药蛋派山药蛋派是中国现代小说流派之一,形成于50年代至60年代中期。

指以赵树理为代表的一个当代的文学流派。

主要作家还有马烽、西戎、李束为、孙谦、胡正等,代表作有《三里湾》《登记》《锻炼锻炼》《饲养员赵大叔》《三年早知道》《赖大嫂》《宋老大进城》等。

他们坚持革命现实主义的创作方法,忠实于农村充满尖锐复杂矛盾的现实生活,忠实于自己的真情实感,注意写出人物的复杂性与多样性。

3.革命历史小说专指1942年《在延安文艺座谈会上的讲话》以后创作的,以1921年中共建党至1949年中华人民共和国成立的这段历史为题材的小说作品。

“革命历史小说”主要讲述“革命”的起源,以及革命在经历了曲折的过程之后如何走向胜利。

代表作,吴克强《红日》,梁斌《红旗谱》。

4.三突出三突出是中国文革期间的文艺指导理论之一。

最早由于会泳在1968年5月23日在《文汇报》撰文《让文艺界永远成为宣传毛泽东思想的阵地》一文中提出,三突出指的是:(1)在所有人物中突出正面人物;(2)在正面人物中突出英雄人物;(3)在英雄人物中突出主要英雄人物这一原则被广泛运用于电影镜头的运用,舞台调度,情节安排等各个方面,既是创作原则又是批评标准。

5.样板戏是文革时期被树立为“革命样板戏”的以戏剧为主的二十几个舞台艺术作品的俗称,是江青等人把当时一批文艺作品视为开无产阶级文艺新纪元的代表所赐的封号。

其代表性的作品有京剧《智取威虎山》、《红灯记》、《沙家浜》和芭蕾舞剧《红色娘子军》、《白毛女》等五个剧目。

进入本世纪以来,样板戏被称为“红色经典”。

6.天安门诗歌天安门诗歌产生于一九七六年春北京天安门广场爆发的伟大的“四五”运动。

天安门诗歌的作者绝大多数是不知名的普通群众。

有效教学的反思与超越

有效教学的反思与超越
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最后,她半似总结地说:“其实呀,像我们这
样的人上学是没有用的,我们那届也就那么几个人
靠上学找了个饭碗,绝大多数还是要到社会上去学
的。您看学了那么多的函数我一点儿也没有用上,
最多也就是加减乘除;背了那么多的文言文也都忘
了,就记了个之乎者也,在社会上闯荡,靠的还是
自己的努力。”
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这段话让我的心凉了一截,最新版的“读书
发展的过程,教育必须从探索儿童的能力、兴趣和习
惯开始。同时,学生必然是在自然和社会环境中发展
的,他们在学校不能纯粹地学知识,而应在求真、向
善、善美的教育雨露中澄澈灵魂,首先做一个有利于
社会和他人的人,而后才是有利于个人发展的人。
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而今我们崇尚教育家的思想,却很难在实践中 得以贯彻;我们提倡素质教育,却很难走出“以分 数论英雄” 的怪圈。教育功利化思想的阴霾如影随
育哪一方质量好,不是看现在我们的中小学生学
业成绩或中学生奥赛成绩比人家高多少,而是看
二十年、三十年后我们这一代人与他们那一代人
比怎么样?”
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2. 有效教学的模式化、机械化 ① 效率至上 ② 可测量性
案例(故事):《圣经》与竹篮
③ 程序化、机械化、僵化
方向:规律性、科学性、规定性、共性+ 人文性、艺术性、灵活性、个性
了逢年过节给父母寄回一张明信片和一沓美元外,好像
没这个人。 次聪明的一个也是个女孩,被家长逼着到处培优补 差,没日没夜,没年没节的。勉强支撑到初三,她突然 有一天精神崩溃,拿皮带抽也不上学了。她整天跟着一
拨同类玩得昏天黑地,不到十八岁已经打了两次胎,二
十出头就做了人母,过早地给青春岁月画上了句号。 另外两个大学毕业后,留在大都市里成为了蚁族,

巜雨韵》这篇文章怎么写提纲

巜雨韵》这篇文章怎么写提纲

巜雨韵》这篇文章怎么写提纲提纲:
一、引言
1.阐述巜雨韵的背景和意义
2.概述巜雨韵的内容和主题
二、《巜雨韵》的艺术特点
1.形式:五言绝句
2.诗歌技巧:运用象征手法表达情感
3.语言特色:优美的辞章和韵律
三、《巜雨韵》的主题与意义
1.表达对大自然的歌颂
2.揭示人与自然的和谐关系
3.探讨人生哲理与情感体验
四、分析与解读
1.第一章:以深沉的雨声描绘自然景象
2.第二章:用纷乱的雨滴形容矛盾的人世间
3.第三章:以豪迈的风雨暴发表达个人情感
五、《巜雨韵》的艺术成就
1.影响力与地位:成为经典作品
2.文化内涵:体现中华民族的文化精神
六、对现实生活的启示
1.尊重自然:人类应与自然和谐共存
2.追求真善美:人生应追求高尚的情感和品质
3.积极向上:勇敢面对困难和挫折
七、结语
1.总结《巜雨韵》的艺术成就和意义
2.强调对巜雨韵的重视和研究。

职业素质培养视域下的灌输论与社会主义核心价值观

职业素质培养视域下的灌输论与社会主义核心价值观

第27卷第$期2017年$月长春大学学报JOURNAL OF CHANGCHUN UNIVERSITYVol.27 )〇.$Mar. 2017职业素质培养视域下的灌输论与社会主义核心价值观余九林+,李淑云2(1.广州商学院思政部,广州51136$; 2.广东农工商职业技术学院思政部,广州510507)摘要:马克思主义灌输论是我国思想政治教育工作的一项重要理论支撑。

职业素质培养视域下 对大学生进行社会主义核心价值观的灌输首先应立足于理论渊源的基本界定,并从培养合格的职 业型人才、大学生自我成长、新时期高校思想政治教育发展与巩固和增强大学生文化认同等层面,阐明其必要性。

以“灌输论”为中心,针对大学生社会主义核心价值观的培养,提高灌输主体的素 质、强化主客体间的沟通、拓展灌输的载体、找准恰当的灌输方法,是卓有成效的实现路径。

关键词:社会主义核心价值观;灌输论'职业素质;大学生中图分类号:D261.3 文献标志码:A文章编号=1009-3907(2017)03-0089-04目前,价值问题呈现出多元化的趋势,随着社 会生产力的不断发展,价值问题出现在社会经济的 各领域,成为人们普遍关注的话题。

社会各行各业 的飞跃发展,对未来人才的职业素质提出了更高的 要求,积极培育和践行社会主义核心价值观成为共 识,也是党对全社会提出的要求。

高校以培养各行 业生产的高技能人才为己任,就必须以提高学生职 业素质为既定目标之一,这是高等教育发展的要求,也可以说是时代赋予的一项不容推脱的历史使 命[1]。

因此,在高校职业素质的培养中,以社会主 义核心价值观为导向是一种内在的要求,而要实现 两者的逐步融合就要强调灌输的原则。

文章探讨 用“灌输论”方法在高校职业素质培养与社会主义 核心价值观两者之间发挥桥梁作用,为实现两者的 融合探寻一种切实可行的路径,旨在为新时期高校 培养职业素质人才提供有益的指导。

1 &灌输论”的渊源及基本界定国际共产主义运动和中国革命与建设是马克 思主义“灌输论”诞生、发展的基础,在这一过程中 也被实践证明了其先进性和科学性,是马克思主义 经典作家对思想政治教育理论作出的突出贡献。

余银运动训练学重大赛事件训练教案

余银运动训练学重大赛事件训练教案

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词林正韵表

词林正韵表

词林正韵表《词林正韵》把填词能够通用的诗韵韵目(也就是《平水韵》的韵部》合并在一起。

把平上去三声合并为十四部,入声合并为五部,共划分成了《词林正韵》十九部。

第一部【平声】【一东二冬通用】【上平一东】东同童僮瞳铜桐峒筒中[中间]衷忠盅虫冲终忡崇嵩[崧]菘戎绒弓躬宫穹融雄熊穷冯风枫疯丰充隆窿空公功工攻蒙濛朦瞢笼[董韵同]胧栊咙聋珑砻泷蓬篷洪荭红虹鸿丛翁嗡匆葱聪骢通棕烘崆潼懵芎倥艨【上平二冬】冬咚彤农侬宗淙锺钟龙茏舂松淞冲容榕蓉溶庸佣慵封胸凶匈汹雍邕痈浓脓重[重复]从[服从]逢缝峰锋丰蜂烽葑纵[纵横]踪茸蛩邛筇供[供给]蚣喁恭憧壅枞墉镛【仄声】【上声一董二肿●去声一送二宋通用】【上声一董】董懂动孔总笼[东韵同]拢桶捅蓊蠓汞【上声二肿】肿种[种子]踵宠垅[陇]拥冗重[轻重]冢捧勇甬踊涌俑蛹恐拱竦悚耸巩怂奉【去声一送】送梦凤洞众瓮贡弄冻痛栋恸仲中[击中]粽讽空[空缺]控哄砻赣【去声二宋】宋用颂诵统纵[放纵]讼种[种植]综俸供[供设,名词]从[仆从]缝[隙也]重[再也]共第二部【平声】【三江七阳通用】【上平三江】江缸窗邦降[降伏]泷庞撞[绛韵同]豇扛杠腔梆桩幢跫逄【下平七阳】阳杨扬洋羊徉佯芳妨方坊防肪房亡忘望[漾韵同]忙茫芒妆庄装奘香乡湘厢箱镶相[相互]襄骧光昌堂唐糖棠塘章张王常长[长短]裳凉粮量[衡量]梁粱良霜藏[收藏]肠场尝偿央鸯秧殃怏郎廊狼榔踉浪[沧浪]浆将[持也,送也;将要]疆僵缰姜觞娘黄皇惶煌隍蝗仓苍舱沧伤殇商帮汤创[创伤]疮强[刚强]墙樯嫱囊狂康慷[养韵同]糠冈刚钢纲匡筐荒慌行[行列]杭航翔详祥庠桑彰璋樟漳猖倡凰邙臧赃昂丧[丧葬]阊羌枪锵抢[突也]跄篁簧璜潢攘禳瓤穰亢吭[漾、养韵同]旁傍[侧也]孀当[应当]裆珰飏[漾韵同]泱昫炀肓汪鞅滂螳螂缃琅伥遑庆鲂障[漾韵同]疡眶蒋蔷搪彷胱膀磅螃床【仄声】【上声三讲二十二养●去声三绛二十三漾通用】【上声三讲】讲港棒蚌项耩【上声二十二养】养痒象像橡仰朗桨奖蒋敞氅厂枉往颡强[勉强]惘两曩丈杖仗[漾韵同]响掌党想鲞榜爽广享向飨幌莽[麌韵同]纺长[长幼]上[上升] 网荡壤赏仿罔谠倘淌魍魉谎蟒漭嗓盎恍脏[肮脏]吭[阳、漾韵同]沆慷[阳韵同]襁镪抢[抢占]肮犷【去声三绛】绛降[升降]巷撞[江韵同]戆【去声二十三漾】漾上[上下]望[阳韵同]相[卿相]将[将帅]状帐浪[波浪]唱让酿旷壮放向忘仗[养韵同]畅量[数量]葬匠障[阳韵同]瘴谤尚涨饷样藏[库藏]舫访贶嶂当[适当]抗桁妄怆宕怅创酱况亮傍[依傍]丧[丧失]恙谅胀鬯脏[内脏]吭[阳、养韵同]砀伉圹纩桄挡旺炕亢[高亢]飏[阳韵同]阆防第三部【平声】【四支五微八齐十灰[半]通用】【上平四支】支枝肢移簃为[施为]垂吹陂碑奇宜仪皮儿离施知驰池规危夷师姿迟龟眉悲之芝时诗棋旗辞词期祠基疑姬丝司葵医帷思滋持随痴维卮麋螭麾墀弥慈遗肌脂雌披嬉尸狸炊湄篱兹差[参差]疲茨卑亏蕤骑[跨马]歧岐谁斯澌私窥熙欺疵赀羁彝髭颐资糜饥[微韵同]衰锥姨夔祗涯[佳、麻韵同]伊追蓍缁萁箕椎罴篪萎匙脾坻嶷治[治国]骊綦怡尼漪牺饴而鸱推[灰韵同]陲魑锤缡璃羸帔蘼芪畸羲曦欹猗崎崖筛狮蛳绥虽粢瓷嫠痍惟唯机耆逵岿丕毗枇貔楣霉辎蚩嗤媸颸埘莳鲥鹚笞漓贻禧噫其琪祺麒栀鹂累踟琵祁骐訾咨睢馗胝鳍蛇[委蛇]陴淇丽[高丽]厮氏[月氏]僖嘻琦怩熹孜罹磁痿隋逶郦嵋椅[音漪,木名]【上平五微】微薇晖辉徽挥韦围帏违闱霏菲[芳菲]妃飞非扉肥威祈畿机几[微也、如见几]讥玑稀希衣[衣服]依归饥[支韵同]矶欷诽绯晞葳巍沂圻颀【上平八齐】齐黎犁梨妻[夫妻]萋凄堤低题提蹄啼鸡稽兮倪霓[屑、锡韵同]蝩[屑、锡韵同]西栖犀嘶撕梯鼙赍迷泥溪蹊圭闺携畦嵇跻奚脐醯黧蠡醍鹈奎批[屑韵同]砒睽荑篦齑藜猊鲵羝【上平十灰[半]】灰恢魁隈回徊槐[佳韵同] 梅枚玫媒煤雷颓崔催摧堆陪杯醅嵬推[支韵同]诙裴培盔偎煨瑰茴追胚徘坯桅傀儡[贿韵同]莓【仄声】【上声四纸五尾八荠十贿[半]●去声四(宀真)五未八霁九泰[半]十一队[半]通用】【上声四纸】纸只咫是靡彼毁委诡髓累技绮觜此泚蕊徙尔弭婢侈弛豕紫旨指视美否[否泰]痞兕几姊比水轨止徴市喜已[而已]纪跪妓蚁鄙晷子仔梓矢雉死履垒癸趾址以己[自己]似耜祀史使[使令]驶耳里理李起杞圯跂士仕俟始齿矣耻麂枳峙鲤迩氏玺巳[辰巳]滓苡倚匕迤逦旖旎舣蚍秕芷拟你企诔捶屣棰揣豸祉恃【上声五尾】尾苇鬼岂卉[未韵同]几[几多]伟斐菲[菲薄]匪篚娓悱榧韪炜虺玮虮【上声八荠】荠礼体米启陛洗邸底抵弟坻柢涕[霁韵同]悌济[水名]澧醴诋眯娣棨递昵睨蠡【上声十贿[半]】贿悔罪馁每块汇<汇合>猥璀磊蕾傀儡腿【去声四寘】寘置事地意志治思[名词]泪吏赐自字义利器位戏至次累[连累]伪寺瑞智记异致备肆翠骑[车骑,名词]使[使者]试类弃饵媚鼻易[容易]辔坠醉议翅避笥帜炽粹莳谊帅厕寄睡忌贰萃穗二臂嗣吹[鼓吹,名词]遂恣四骥季刺驷寐魅积[积蓄]被懿觊冀愧匮恚馈蒉篑柜暨庇豉莉腻秘比[近也]鸷毖啻示嗜萎饲伺遗[馈遗]薏祟值惴屣眦詈企渍譬跛挚燧隧悴尿稚雉莅悸肄泌识[记也]侍踬为[因为]【去声五未】未味气贵费沸尉畏慰蔚熨[物韵同]魏纬胃汇[字汇]谓渭卉[尾韵同]讳毅既衣[着衣,动词]蜚溉[队韵同]翡诽【去声八霁】霁制计势世丽岁济[渡也]第艺惠慧币弟滞际涕[荠韵同]厉契[契约]敝弊毙帝蔽髻锐戾裔袂系祭卫隶闭逝缀翳替细桂税婿例誓筮蕙诣砺励瘗噬继脆睿毳曳蒂睇妻[以女妻人]递逮蓟蚋薜荔唳捩粝泥[拘泥]媲嬖彗睥睨剂嚏谛缔剃屉悌俪锲贳掣羿棣蟪娣说[游说]赘憩鳜彘呓谜挤【去声九泰】泰太带外盖大[个韵同]濑赖籁蔡害蔼艾丐奈柰汰癞霭会旆最贝沛霈绘脍荟狈侩桧蜕酹兑【去声十一队[半]】队内辈佩退碎背秽对废悔诲晦昧配妹喙溃吠肺耒块碓刈悖焙淬敦[盘敦]第四部【平声】【六鱼七虞通用】【上平六鱼】鱼渔初书舒居裾琚车[麻韵同]渠蕖余予[我也]誉[动词]舆胥狙[御韵同]锄疏蔬梳虚嘘墟徐猪闾庐驴诸储除滁蜍如畲淤妤苴菹沮徂龉茹榈於祛蘧疽蛆醵纾樗躇[药韵同]欤据[拮据]【上平七虞】虞愚娱隅无芜巫于衢癯瞿氍儒襦濡须需朱珠株诛铢蛛殊俞瑜榆愉逾渝窬谀腴区躯驱岖趋扶符凫芙雏敷麸夫肤纡输枢厨俱驹模谟摹蒲逋胡湖瑚乎壶狐弧孤辜姑觚菰徒途涂荼图屠奴吾梧吴租卢鲈炉芦颅垆蚨孥帑苏酥乌污[污秽]枯粗都茱侏姝禺拘嵎蹰桴俘臾萸吁滹瓠糊醐呼沽酤泸舻轳鸬驽匍葡铺[铺盖]菟诬呜迂盂竽趺毋孺酴鸪骷刳蛄晡蒱葫呱蝴劬殂猢郛孚【仄声】【上声六语七虞●去声六御七遇通用】【上声六语】语[语言]圉圄吕侣旅杼伫与[给予]予[赐予]渚煮汝茹[食也]暑鼠黍杵处[居住、处理]贮女许拒炬距所楚础阻俎沮叙绪序屿墅巨去[除也]苣举讵溆浒钜醑咀诅苎抒楮【上声七麌】麌雨宇舞府鼓虎古股贾[商贾]估土吐[遇韵同]圃庾户树[种植,动词]煦诩努辅组乳弩补鲁橹睹腐数[动词]簿竖普侮斧聚午伍釜缕部柱矩武五苦取[有韵同]抚浦主杜坞祖愈堵扈父甫禹羽怒[遇韵同]腑拊俯罟赌卤姥鹉拄莽[养韵同]栩窭脯妩庑否[有韵同。

武义畲族山歌的活态样式与保护

武义畲族山歌的活态样式与保护

武义畲族山歌的活态样式与保护
余娜玮
【期刊名称】《音乐探索》
【年(卷),期】2010(000)004
【摘要】山歌是畲族人民最钟情的艺术形式之一,是畲民智慧的结晶和艺术审美情趣的具体表现.经过长期的发展和演变,畲族群众在生活中形成一套上山劳动、接待
来客、婚丧喜事的唱山歌、对山歌习俗.武义畲族山歌词曲歌调抒情优美、较为整齐,节奏多变,讲究畲语押韵,大多是七字一句,四句成一段;内容生动活泼,题材广泛,从不同的侧面反映了畲族群众不同时期的生活样式、民俗风情,历史足迹,对民族音乐、历史、社会、民俗方面的学科研究和发展都具有很重要的价值,是我国民间文化艺
术的宝贵财富.
【总页数】3页(P33-35)
【作者】余娜玮
【作者单位】浙江丽水职业技术学院,浙江丽水市,323000
【正文语种】中文
【中图分类】J607
【相关文献】
1.民族服饰的固态保护与活态传承——以浙江景宁畲族为例 [J], 陈敬玉
2.福建省畲族服饰制作工艺活态保护研究 [J], 高云
3.畲族特色村寨活态文化传承与保护模式研究\r——以龙游县沐尘乡社里村为例
[J], 李青;郑国全
4.非物质文化遗产保护背景下戏剧活态传承的价值研究--以海门山歌剧为例 [J], 马男;
5.靖安客家山歌的活态保护机制研究 [J], 王欣;涂含笑
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中国当代文学作品选笔记——精读篇目

中国当代文学作品选笔记——精读篇目

《中国当代文学作品选》中国当代文学作品选考试大纲本课程内容,可以分为课文阅读分析(精读作品和泛读作品)和课外作品阅读分析两个部分,各部分的考科目标如下:一、课文阅读分析●识记课文作者所属文学流派文体类别写作背景发表时间主要人物●理解分析小说及戏剧作品的题材、情节、主题论说文的中心论点记叙文的中心思想诗歌与抒情散文的基本思想情感叙事作品的主要人物形象及诗歌散文的核心意象课文的主要艺术特点二、课外阅读分析自考者对中国当代文学作品的阅读、综合分析和书面表达能力。

并且选取1949年以后的中国当代文学作品,按要求写文章分析。

《组织部来了个年轻人》●简述小说主题意蕴小说讲述了一个对中国和革命事业抱着真诚信仰的年轻人林震,调到某区委组织部工作后的复杂感受,并从林震的视角展开故事情节,揭示了党的某些领导干部存在的革命意志衰退、官僚主义作风等问题,以及其对革命事业的危害,是较早揭示社会主义体制下的人民内部矛盾,批判官僚主义的作品。

(文章定性)●叙述结构特征(1)从组织部新来的年轻人林震的角度,通过他的眼光以及他到组织部后的经历,描写了组织部的情况与问题,塑造了刘世吾等官僚主义者的形象。

因此,林震这一人物,既有思想、性格上的意义,也有结构上的作用。

(2)小说以组织部处理麻袋厂党支部的问题为中心情节展开叙述,线索单纯而清晰,可以看出刘世吾是一个颇有深度的官僚主义;他有一定的革命经历,工作能力很强,“一下决心,就可以把工作做得很出色。

”但是,他对损害党和人民利益的错误、缺点却麻木不仁。

他的口头禅"就那么回事",表现了他看透一切、极端冷漠、不思进取的人生态度。

错误!未找到引用源。

●分析人物林震是一个有理想、有朝气、富于原则性和正义感的青年党员干部。

他满怀热情地踏入社会,面对现实生活中的种种复杂现象,他感到困惑,并引发了他的思考和斗争。

刘世吾是一个颇有深度的官僚主义;他有一定的革命经历,工作能力很强,“一下决心,就可以把工作做得很出色。

余诗的古典特征与现代特点

余诗的古典特征与现代特点

余诗的古典特征与现代特点(学习版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制学校:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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汉语言语产生的语音加工机制

汉语言语产生的语音加工机制

Phonological Processing Mechanism In Chinese
Speech Production
作者: 余林[1];舒华[2]
作者机构: [1]北京师范大学心理系,北京100875;[2]西南师范大学教科所,重庆400715出版物刊名: 心理科学
页码: 818-822页
主题词: 汉语;言语产生;语音加工;加工机制;目标语音;语音启动效应;启动语音;音节;生成性
摘要:通过采用词图干扰范式的图形命名技术,系统控制启动词与目标词之间的语音关系,探讨汉语言语产生中语音加工的机制.实验一发现,目标语音在韵尾变化条件下具有显著的语音启动效应,表明汉语语音音节是在言语产生过程中生成的;实验二在启动语音与目标语音仅共有声母的情况下,发现了与实验一相同的模式,结果支持实验一的结论,即汉语语音音节是在言语产生过程中生成的,语音的加工过程是一个构建的过程而不是简单的音节提取过程.。

学校课外活动应力求整体优化

学校课外活动应力求整体优化

学校课外活动应力求整体优化
金感芳
【期刊名称】《教育研究与实验》
【年(卷),期】1994()1
【摘要】在教育改革中如何重视课外活动,使活动内部的诸因素组合达到最佳态势,发挥其更大的教育功能,为儿童开辟更为广阔的更有吸引力的场所,是目前值得研究的课题。

一、课外活动的现状分析随着整体改革的不断深入,学校的课外活动作为一个教育体系已日趋被人们所重视。

目前课外活动的主要形式有:1.
【总页数】2页(P60-61)
【关键词】学校课外活动;整体优化;整体改革;主要形式;学生兴趣;小组活动;教育改革;教育功能;教育体系;吸引力
【作者】金感芳
【作者单位】宁波江北实验小学
【正文语种】中文
【中图分类】G420
【相关文献】
1.新思路新举措力求整体优化 [J], 牟维春
2.重新认识课外活动的教育价值完善现代学校教育的整体结构——我校开展课外活动的实践与思考 [J], 曾根基
3.优化整体设计感增强个体获得感
——学校整体推进"N+X"课程设计的实践与思考 [J], 张翼文
4.坚持德育整体优化提高学校工作整体效益 [J], 缪义忠
5.21世纪高等教育的目标——整体优化——美国高等学校整体优化实施情况简介[J], 王绍令;马静
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2009年全国青少年信息学奥林匹克竞赛冬令营讲课提纲清华大学余林韵一、讲课目的:培养大家对信息学的兴趣·爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师。

”·古人亦云:“知之者不如好之者,好知者不如乐之者。

”·兴趣对学生的学习有着神奇的内驱动作用,能变无效为有效,化低效为高效。

充分激发学生的学习兴趣是提高学生各方面能力的最根本、最有效的途径之一。

·身边的实例:杨弋、刘汝佳等酷爱利用课余休息时间写小程序,小游戏。

集训队的同学在清华大都会去参加各种各样有趣的信息学比赛,比如“队式”、“9#智能体”、“Baidu Astar”、“Google Code Jam”、“Topcoder”,在享受比赛的乐趣同时,自身的能力也能够得到提高,还能够产生新的灵感(有时出题的思路就是通过参加这些活动的过程中所遇到的问题衍化而来的)。

二、提前写好程序的AI对战介绍“百度杯”第十届队式程序设计大赛。

·比赛内容(见附件,希望营员能够在课前了解,并能够勾勒出自己的想法)·集思广益,营员参与讨论·欣赏决赛阶段的几个精彩回放,同时介绍最终获奖前几名的比赛思路。

·总结对于这一类竞赛获胜的关键点·保证代码的准确性·创新的思路·团队的分工合作·合理的分配好时间提出问题:创新的思路有很多,但是什么样的创新思路能够取得好的效果呢?三、博弈论(Game Theory):1、小游戏(需要大家的瞬时反应)2、定义:i.博弈论又被称为对策论(Game Theory),它是现代数学的一个新分支,也是运筹学的一个重要组成内容。

按照2005年因对博弈论的贡献而获得诺贝尔经济学奖的Robert Aumann教授的说法,博弈论就是研究互动决策的理论。

所谓互动决策,即各行动方(即局中人[player])的决策是相互影响的,每个人在决策的时候必须将他人的决策纳入自己的决策考虑之中,当然也需要把别人对于自己的考虑也要纳入考虑之中……在如此迭代考虑情形进行决策,选择最有利于自己的战略(strategy)。

ii.博弈论的应用领域十分广泛,在经济学、政治科学(国内的以及国际的)、军事战略问题、进化生物学以及当代的计算机科学等领域都已成为重要的研究和分析工具。

此外,它还与会计学、统计学、数学基础、社会心理学以及诸如认识论与伦理学等哲学分支有重要联系。

iii.按照Aumann所撰写的《新帕尔格雷夫经济学大辞典》“博弈论”辞条的看法,标准的博弈论分析出发点是理性的,而不是心理的或社会的角度。

不过,近20年来结合心理学和行为科学、实验经济学的研究成就而对博弈论进行一定改造的行为博弈论(behavoiral gametheory )也日益兴起。

3、纳什均衡(Nash equilibrium):i.假设有n个局中人参与博弈,给定其他人策略的条件下,每个局中人选择自己的最优策略(个人最优策略可能依赖于也可能不依赖于他人的战略),从而使自己效用最大化。

所有局中人策略构成一个策略组合(Strategy Profile)。

纳什均衡指的是这样一种战略组合,这种策略组合由所有参与人最优策略组成。

即在给定别人策略的情况下,没有人有足够理由打破这种均衡。

ii.举例iii.是不是所有的问题在nash均衡点处都最优? NO!iv.反例4、囚徒困境问题:(2个人的博弈问题)i.警方逮捕甲、乙两名嫌疑犯,但没有足够证据指控二人入罪。

于是警方分开囚禁嫌疑犯,分别和二人见面,并向双方提供以下相同的选择:ii.若一人认罪并作证检控对方(相关术语称“背叛”对方),而对方保持沉默,此人将即时获释,沉默者将判监10年。

iii.若二人都保持沉默(相关术语称互相“合作”),则二人同样判监半年。

若二人都互相检举(互相“背叛”),则二人同样判监2年。

5、多人博弈i.在商学院,一位教授让自己班上的27名学生进行一个博弈。

ii.假设每个学生都拥有一家企业,现在他有两种选择:iii. 1.生产高质量商品iv. 2.生产假货来降低别人收益,增加自己收益v.规则是生产假货会使别人的收益都降低4美分,会使自己的收益增加46美分vi.最初如果大家都选择1的话,每人的收益为1.08美元6、重复囚徒困境比赛:(多次博弈)i.多个策略,两个策略都互相博弈若干次,最后统计平均分7、有的问题不存在纳什均衡点i.石头剪刀布四、总结、解决第二部分留下的问题五、讨论比赛规则的弊端,是否有改进的余地赛事介绍一、关于“队式程序设计大赛”队式程序设计大赛以“增加同学科技热情,培养团队协作精神,提高选手设计创新能力,丰富校园文化生活”为宗旨,基于某款经典电子游戏,让选手组队设计出能够顺利高效地完成游戏的AI。

比赛往往以双方AI对战的形式进行,因而对抗性、观赏性较强。

今年的题目是“坦克争霸”,定位为一个类似于星际争霸的即时战略游戏。

为推广此项赛事,本届比赛在以前的基础上进一步扩大此项赛事的影响力,把参赛选手的范围扩展到整个清华大学,比赛规模也居历届之首。

二、历届主题精彩回顾第九届(2008年)——淘金者选手编写AI程序,控制淘金者在竖直的二维地图内上下左右移动,以最快的速度来找寻地图上散布的金块,并设法躲避警察的追捕。

第八届(2007年)——我炸我炸我炸炸炸选手编写AI程序,投掷炸弹炸毁墙砖等障碍物,并设法炸毁对手,保全自己。

第七届(2006年)——是男人就下100层游戏方式与双人版的“是男人下一百层”类似,选手编写AI程序,通过互相阻挡、推挤对手,使自己的队员坚持到最后。

第六届(2005年)——超级占座选手通过自己编写的AI程序控制游戏中的玩家,占据二维地图中的空白(座位),抢占座位多者胜出。

本届比赛主题本届队式程序设计大赛的主题是“坦克争霸”,画面取材于经典的“坦克大战”,游戏形式则为类似“星际争霸”这样的即时战略游戏。

选手为自己的坦克编写AI,与其他选手的AI展开激烈的角逐,争夺地图上的矿点,使己方获得尽可能多的资源。

下面就是游戏的实际画面,让我们先睹为快!游戏平台主界面3D游戏画面2D回放/调试画面详细规则一、主体规则本游戏中,红方与蓝方各有五架坦克,在一张中心对称地图上角逐,进行抢夺矿点的战斗。

当一个矿点被占领后,它将每回合向占领它的那一方提供1点资源。

本游戏判定胜负的依据为双方取得的资源数。

当某一方先获得游戏指定的资源数(设为1200),则判定此方胜利。

参赛选手的任务是为己方坦克编写AI,与其他参赛选手的AI在此规则下进行对抗。

二、坦克种类本游戏中坦克分为三类。

选手可自行决定己方五架坦克的类型与搭配。

但五架坦克的类型与搭配在第一回合后将无法再进行改动。

1. Striker攻击:2 生命:3 射程:3在残酷的战争中,Striker以其强大的进攻火力而让对手闻风丧胆。

它配备着超强火力的火炮,每发炮弹都能对对手的坦克造成重大的打击,并且可以轻易撕裂较为薄弱的障碍物,是攻城拔寨的强力单位。

防守时也使对方不得不忌惮于它的强大火力。

2. Pioneer攻击:1 生命:8 射程:1战争中,最让对手无奈的可算是Pioneer了。

它有着超强的装甲,任何炮火都难以迅速摧毁它。

防守中,它就如一道无法攻克的万里长城;进攻中,它的每一次出现都给对手带来无限的死亡恐惧。

它能轻易地碾过薄弱的障碍物,进行意想不到的奇袭或强攻。

3. Sniper攻击:1 生命:2 射程:5明枪易躲,暗箭难防。

Sniper总习惯于躲在对方看不见的阴暗角落,向对手射去那致命的一炮。

它的火炮经过特殊设计,使其射程远远超过对手。

只可惜它侦察手段的改进未能跟上其火炮的要求。

但如果有一个队友帮它开路,它对对方而言将是最致命的存在。

同时它还能为冲锋的队友扫清前方的薄弱障碍,使其无阻碍地向前冲锋。

三、细则详解1.矿点信息:地图上将有至多十三个矿点,在游戏开始时,其中红、蓝方各占有若干矿点,剩下的矿点为中立状态。

2.矿点的所有权改变规则:一个本来为A方所占有的(或者中立的)矿点,一旦有B 方的坦克到达了,则将变为B方所占有的矿点,并从此以后为B方提供资源点数,直到又有A方的坦克到达使其转变为A方占有的矿点或者游戏结束。

3.坦克行动规则:每回合每个活着的坦克有一次行动机会。

游戏平台将调用选手编写的AI,由选手编写的AI程序计算出该回合指令。

其指令可以是(注意是全大写!):STOP(停)、GOUP(上)、GODOWN(下)、GOLEFT(左)、GORIGHT(右)、FIRE(开火)。

若是FIRE,则同时还要给出开火的目标格。

若该格有坦克,则该格坦克的生命值将减去开火坦克的攻击力(不分敌我皆会受伤);若该格为砖墙,则该砖墙生命值将减去开火坦克的攻击力;若该格为石墙或空格,则什么事也不会发生。

4.坦克死亡判定:当一辆坦克生命值减为0或者负时,则判定为死亡,两回合后于出生点复活,并拥有两回合的无敌时间。

5.坦克相撞判定:当两辆不同方的坦克在同一回合走到同一格,则生命值都减去相撞那辆坦克的生命值。

若还有存活者则走到此格。

(通俗地说,就是血多的留下,血少的死亡,若是血一样多,就同归于尽)。

6.坦克撞墙判定:当坦克撞向砖墙时,则与两坦克相撞类似进行判定(即若某坦克血比某砖墙多,则可以耗费与砖墙相等血量将砖墙撞掉;若血量不够,则死亡)。

当坦克撞向石墙时,将死亡。

两坦克同时撞向一砖墙的情形,则两坦克各减去一点生命值再进行两坦克相撞的判定。

7.视野:每个坦克视野都为4,每个矿点附近双方同有范围为2的视野。

无论视野内外,选手的AI程序都能获得整张地图的地形信息,但是无法获得视野外敌方坦克的信息。

己方五辆坦克视野互相共享。

8.障碍物:坦克不可摧毁石墙,但可摧毁砖墙。

每个砖墙有两点“生命值”,当“生命值”减为0时则变为空地,永不再复生。

摧毁砖墙的手段有:通过炮火击打或者直接硬撞掉。

9.平台逻辑判定流程:主程序在一回合中的流程是:获得每个坦克的指令——处理开火的命令(如果有的话),进行开火后的伤害判定——处理移动命令——判断是否有坦克复活——判断是否有相撞现象——判定是否有矿点改变了所有方——更新资源数。

四、疑难解答Q:若双方同时达到指定资源数怎么办?A:若双方资源数不等,则多者获胜;否则再看当时占有矿点数,多者获胜;再次看击杀数,击杀多者获胜;若击杀数也相同则视为平局。

Q:比赛的回合数有上限吗?A:比赛的回合数上限设为400回合。

第400回合过后,若双方资源数不等,则多者获胜;否则再看击杀数,击杀多者获胜;再次看当时占有矿点数,多者获胜;若矿点数也相同则视为平局。

Q:上面提到了坦克复活会有无敌状态,请详细解释下?A:无敌状态是为了防止恶意“守尸”而设置的。

当一辆坦克复活时它将拥有2回合的无敌状态。

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