汲取国学智慧浇灌希望之花
让青少年接受国学熏陶,从国学经典中汲取营养
让青少年接受国学熏陶，从国学经典中汲取营养青少年学生是民族的希望、祖国的未来。
我们要认真贯彻落实好国家教育规划纲要，切实把立德树人作为教育的重要任务来抓，把青少年学生德育工作摆在素质教育更为突出的位置，为中国特色社会主义事业和中华民族伟大复兴培养德智体美全面开展的合格建设者和可靠接班人。
或许正因为如此，目前全国各地有许多中小学校正在青少年学生中开展国学经典诵读活动和学习社会主义核心价值观活动。
教育活动号召青少年学生养成良好的道德行为标准，既要做中华传统美德的传承者，也要做以“富强、民主、文明、和谐；自由、平等、公正、法治；爱国、敬业、诚信、友善〞为根本内容的社会主义核心价值观的忠实践行者。
由此，我想就大力创导青少年学生学习国学经典谈点个人看法。
我高度赞同并大力倡导广阔青少年学生加强学习优秀国学经典。
这是因为，中华文化综罗百代，广博精微，国学经典中蕴藏着中国五千年历史中的智慧精髓。
国学经典不仅是中国悠久传统文化的明证，也是每一个中国人的立身处世之本，更是我们不可或缺的精神力量。
国学经典是中华文化传承数千年的重要载体，内容博大精深，传承下来的国学经典浩如烟海。
倡导青少年学生学习国学经典的意义在于 : 国学经典中承载的“仁义忠恕孝悌礼信〞的道德伦理观，构成中华传统文化的核心价值体系，对于我们处理人与人、人与社会、人与自然的关系，至今仍具有现实指导意义。
而通过学习国学经典，让这些传统美德根植于青少年学生幼小的心灵，提高他们的人文素养，孕育纯朴的民风，更具有重要的现实意义。
从我所接触的实际情况来看，许多青少年学生也是赞同学习国学经典的。
有位中学生说：“我是家里的独生子，以前在家吃饭很挑剔，自从读了?治家格言?中的‘一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰’的语句之后，我更加明白了‘谁知盘中餐，粒粒皆辛苦’的道理，吃饭时即使掉在桌子上一粒米也要捡起来吃掉。
〞事实确实如此。
由于青少年学生大多数都是独生子女，自私、任性、不懂礼貌等现象在青少年学生中比拟普遍，自从他们接受国学经典教育之后，变得更加谦让、团结同学、尊重师长了。
赞教育七律诗
赞教育七律诗1. 《赞教育》教育如同明灯塔，指引前路放光华。
知识开启智慧门，学子努力绽奇葩。
老师辛勤育桃李，心血浇灌希望花。
为何教育如此重？看看世界多繁华！2. 《颂教育》教育好比筑基石，奠定人生好路途。
品德培养塑灵魂，言行举止皆有度。
书本知识如宝藏，挖掘探索乐无穷。
教育怎能不夸赞？未来全靠它之功！3. 《教育赞》教育是那春风吹，吹开桃李满芳菲。
能力提升展风采，行行都有状元归。
校园氛围真美好，青春洋溢笑声飞。
难道教育不重要？没有它哪来光辉！4. 《夸教育》教育宛如及时雨，滋润心田禾苗壮。
思维拓展视野宽，梦想翅膀高飞翔。
同窗情谊深似海，共同进步心欢畅。
教育难道不应夸？成就无数好儿郎！5. 《赞教育之美》教育就像七彩虹，缤纷色彩耀天空。
素养养成气质佳，魅力无限映心中。
教学相长情更浓，知识传递爱无穷。
教育之美多灿烂？点亮世界一片红！6. 《颂教育之妙》教育恰似神奇笔，描绘未来美如画。
智慧火花四处溅，创新之路大步跨。
辛勤园丁默付出，桃李芬芳满天下。
教育之妙谁能比？开启辉煌新步伐！7. 《教育之颂》教育如同导航仪，引领方向不迷茫。
技能掌握展身手，行行出色绽光芒。
学习生活多乐趣，快乐成长心飞扬。
教育这般的伟大，人人都应来赞扬！8. 《赞教育之力》教育犹如发动机，推动进步不停息。
潜力激发活力现，青春朝气无人敌。
师生互动情意暖，知识海洋共遨游。
教育之力多强大？改变命运创奇迹！9. 《颂教育之德》教育好像启明星，道德光辉照前程。
善良正直心中驻，行为举止皆文明。
知识传承责任重，培养新人立大功。
教育之德多高尚？值得人人来敬重！10. 《教育之赞歌》教育如同百花园，万紫千红春满园。
知识之花处处开，芬芳四溢醉心间。
园丁汗水尽情洒，培育花朵笑开颜。
教育之美唱不完，永远流传在世间！我的观点结论：教育是极其重要且伟大的，它有着无尽的力量和魅力，能塑造人的品格，开启智慧之门，推动社会进步，值得我们永远赞美和推崇！。
浇智慧之花结成才之果
浇智慧之花，结成才之果——《白鹅》听课反思暨十月份教育随笔任何技能的形成都是训练的结果。
——题记至今庆幸带着（三）班的孩子们完整参与了三节校本部与我校区四年级组语文“同课异构”的研讨交流活动。
不论对于我还是学生都因这“他山之石”而受益良多。
第一节许敏老师的同课异构课在陈慧老师抓关键词、重点句的基础上引入单元导读，站在整个单元的高度统领四篇文章后用简洁直观的图片引导学生了解本单元的特点——一种动物两个作者写风格不同，两种动物一个作者写又有不同。
在激起学生对本单元文章兴趣时导入新课《白鹅》。
许老师的教学设计匠心独运，全堂围绕“好一个高傲的白鹅！”展开，放手给学生，让学生在自学提示的指引下学做批注、自己感受文本之美。
同时教师还十分注重学生的真实感悟体验，如体验白鹅的步态时插入“净角出场”视频，引导学生体会鹅的“大模大样”；再如体会鹅的叫声时加入情景想象，让学生设身处地的想想如果白鹅会说话会如何厉声叫嚣、大声呵斥，以此来让学生感悟白鹅的高傲！这样在有感悟的情况下进行朗读更具真情实感！紧接着是李静老师的第二课时（以文带文），重点引导学生感悟白鹅吃相的“三板一眼，一丝不苟”，李老师借助“鹅老爷”等关键词感悟反语、对比、拟人写作手法的魅力；在以文带文中李老师没有选择其他课外文章，而是直接与下一课白公鹅的相同与不同点作对比，努力地从结构到写法系统地将学法渗透到位。
最后一节，当孩子们已经很疲惫时迎来了激情四射的杨老师的习作指导课，她的热情重燃孩子们学习的“战火”一节看似简单的片段练习“写一种熟悉的小动物”实则很难，这样的习作，我班的学生往往找不到落点处，而如果缺乏细致的观察就很难将片段写细写活。
杨老师的提示在这种情况下起到很关键的作用：抓住熟悉这个关键词，段前要点明小动物的特点，利用总分结构运用本课学到的写作手法进行片段练习。
这让大多数孩子有了抓手，迅速动笔，而在修改指导上杨老师的指导也非常细致，从具体语句到修改符号的耐心指导确实让学生受益匪浅。
启智慧之“种”,绽思维之“花”
启智慧之“种”，绽思维之“花”人类的思维是一片富饶的土地，而启智慧就像是播种的过程，只有在用智慧之“种”来耕耘这片土地，才能绽放出思维之“花”。
智慧之“种”包括知识的积累、思维的开拓、创新的探索等，它们在生活的田野里悄悄生根发芽，最终开出了思维的鲜花。
启智慧之“种”，首先要有坚实的知识储备。
知识是智慧的土壤，没有知识的滋养，智慧之花就无法生长。
从幼儿园的认知启蒙，到学校的学科学习，再到社会的各种经验积累，知识的“种子”就像是一粒粒珍贵的种子，只有不断地灌溉和精心呵护，才能在思维田地里生根发芽，茁壮成长。
启智慧之“种”，需要有开阔的思维视野。
只有站在高处俯瞰，才能看到更广阔的天地。
世界是多姿多彩的，想要在思维的田野里开出绚丽的花朵，就需要拥有多元化、包容性的思维。
通过读书、旅行、与人交流等途径，可以不断地开拓自己的思维视野，从而丰富自己的智慧世界。
只有把思维的视野不断放大，才能在智慧的土地上播种更多元化的种子，让思维之花开得更加绚丽多彩。
启智慧之“种”，还需要有自主的创新精神。
创新是智慧的活力源泉，没有创新的推动，智慧之花就难以盛开。
在思维的田野里，只有勇于探索、坚持创新，才能在这片土地上开拓出新的思维疆域。
无论是科研领域的创新突破，还是生活中的点滴创新，都能激发思维的活力，让智慧之花在思维的田野上绽放新的光彩。
启智慧之“种”，更需要有耕耘的勤奋。
耕耘是播种后的必然过程，只有勤奋耕耘，才能让智慧之“种”生根发芽，最终绽放出思维之“花”。
在思维的田野里，只有通过不懈的努力和勤奋的耕耘，才能在这片土地上培育出更加丰盛的智慧收获。
勤奋是智慧之“种”成长的必由之路，也是绽放思维之花的关键所在。
在一个知识爆炸的时代，每个人都有责任和义务来播种启智慧之“种”，让思维之花在这片广袤的土地上盛放。
只有不断地耕耘和播种，我们才能在智慧的世界里追寻更多的可能，培育出更加丰富的思维盛果。
愿我们能够用智慧之“种”来精心培育思维之花，让思维的田野上盛放出更加绚丽的色彩，迎接属于智慧的春天。
用心灌溉绽放希望古今中外老师无私奉献的教育智慧
用心灌溉绽放希望古今中外老师无私奉献的教育智慧用心灌溉绽放希望——古今中外老师无私奉献的教育智慧教育是阳光下最美的花朵，是社会进步的推动力。
而这道阳光的力量，来自于那些默默奉献、倾注心血的老师们。
无论是古今中外，老师们用自己的智慧和爱心，用心灌溉孩子们的成长，让他们在知识的花海中绽放希望。
在本文中，我们将聚焦古今中外的老师，探索他们的无私奉献和教育智慧。
一、古代教育典范古代中国的教育史上，有许多令人敬佩的教育典范。
其中之一便是春秋战国时期的名教育家孔子。
孔子提倡了“教学相长”的原则，他认为教师应该与学生共同进步，亲自示范并倾听学生的声音。
他的教育思想强调“诗、书、礼、乐”的全面发展，并注重道德伦理的培养。
孔子的言传身教与学生的关系十分融洽，他的教育智慧至今仍为人们所传颂。
另一个古代教育典范是古希腊的苏格拉底。
苏格拉底提倡对话式的教学方法，他以提问的方式激发学生思考的能力。
他的智慧在于引导学生自主探索，培养他们的批判性思维和问题解决能力。
苏格拉底曾说：“我不是教给我的学生什么，而是教他们如何思考。
”这样的教育智慧激发了很多学生的潜能，并成为了西方教育的重要基石。
二、现代教育英雄在现代社会中，我们也能找到许多无私奉献的教育英雄。
他们用心呵护着每一个学生，用真诚引导他们的成长。
美国的教育家海伦·凯勒就是一个杰出的例子。
凯勒在19世纪末和20世纪初，致力于盲聋教育。
凭借自己的毅力和智慧，她成功地帮助了自己克服了失明和失聪带来的巨大困难。
而她的教育智慧让她能够理解其他聋哑盲学生的内心世界，并创造出一套适用于这些学生的教育方法。
凯勒的故事鼓舞着无数人，她用自己的努力和智慧，让残疾学生拥有了希望与未来。
另一个例子是印度的教育家拉吉昂德·博塔。
博塔是一位克服了贫困和种姓歧视的教育工作者。
他创办了许多学校，专门为那些贫困和被忽视的孩子提供免费教育。
他的教育智慧在于了解孩子们的背景和需求，并为他们创造一个温馨、安全的学习环境。
国学经典观后感100(8篇)
国学经典观后感100(8篇)国学经典观后感100(8篇)第2篇《青少年必读国学经典》观后感第3篇国学经典教育观后感第4篇《国学经典诵读》观后感500字第5篇《国学经典》观后感第6篇《国学经典诵读》观后感第7篇防溺水和国学经典合起来的观后感国学经典诵读观后感1诵读经典，传承美德，知行合一，学以致用。
每天都是同样的开头，而每天都有着不同的发现和不同的知识间的决定，其结果也不会是怎样的轰轰烈烈，惊天动地。
但你可曾想过，如果这次听而不闻，下次视而不见，长此以往，无论你的外表是如何的光鲜，但让人看在眼学习国学，最重要的便是知行合一，学以致用。
国学经典还教导了我们许多人生道理：对自己的父母应该以感恩的心去对待;对有困难的人应该从乐于助人的心去对待;对犯错的人应该以宽容的心去对待，它在教我们如何做一个善良的人、做一个孝顺父母的人、做一个有礼貌的人。
才能传承中华民族的美德，使我们国家的文化传承下去。
国学经典诵读观后感2今天虽然是礼拜天，但我还是早早就起床了，因为昨晚老师发短信要我们今早8;04观看河南电视台政法频道播出的我省优秀经典诵读节目集中展现，我吃过早饭后，就静静地坐在电视前等待着节目的上演，生怕错过精彩的瞬间。
原以为经典诵读就是手拿一本书站在台上朗读，没成想它可以通过这么多的形式向我们展现。
小朋友们排成不同形状的队形，穿上各种各样的古装，用舞蹈、歌唱、朗诵等给观众呈现着一场丰盛的经典诵读盛宴。
听着他们充满激情的诵读，让我仿佛回到了遥远的时代，看到了学堂里端坐的学子们在抑扬顿挫地诵读着经典词句的模样，他们嘹亮的歌声，优美的舞姿和天真烂漫的精彩表演，让我身临其境。
我专注于每一个节目的表演，我深深地被这一段段国学经典所吸引。
唐诗、宋词、弟子规、论语、百家姓······一段段脍炙人口的国学经典，让我们领略了诗人、作者的一腔热情，也激发了我们的爱国之情。
传承国学经典演讲稿14篇
传承国学经典演讲稿14篇传承国学经典演讲稿1中华民族历史悠久，文化经典更是灿若星河，这些优秀的文化经典，凝聚了前贤的大智大慧，睿语哲思，浓缩了华夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龙的传人，可以说是一份宝贵的精神财富，利用这份宝贵的精神财富，让孩子们在读经诵典中养德行，学做人是我们开展经典诵读活动的初衷。
活动的实施，如清风涤荡校园，于无形中净化着每一个人的心性。
我以极大的热情投入到研究和实验中，引领学生们走进文化经典的圣殿，汲取精神的营养。
半年来，我们欣喜地听着，看着，感受着经典带给孩子们的种种欢娱和教益，并时时为身边的一个个小小镜头感动着，感染着，可以说，是经典诵读让书香满校园，是经典诵读让孩子们从此受益终身。
在学校，如何让学生被经典所吸引，真正做到“乐读”“美读”呢?我们精心设计了许多活泼有趣的活动形式，引领孩子们在玩中、在乐中诵读经典，如安排好诵读的时间，每天利用活动时间，开始是集体读，读的形式很多，有轻读，朗读，领读，引读，接龙读，师生配读，男女生对读，方法灵活多变。
实践证明，“多样诵读”可以大大激发诵读兴趣，学生们在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美、节奏美和韵律美，从而亲近并热爱母语，景仰祖国悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。
后来因为学生记忆的快慢拉开了距离，我们又用奖励的办法，凡是背诵下来一段《弟子规》的内容，我们就奖他一面小红旗，最后看谁的小红旗得到的最多，他就是诵读经典小博士。
在这种积极的鼓励之下，学生们的背诵热情一天天增长。
在“读经典，学做人”活动蓬勃开展的同时，大家惊喜地看到了孩子们一些崭新的变化——不知从什么时候起，我们口中吟诵的这些古老的句子已悄悄地走进了孩子们的生活。
有时它在校园，有时它在家庭，有时它在社会生活中。
以前，班级偶尔发生丢东西的现象，可自从学习了《弟子规》，学生明白了“用人物，须明求，倘不问，既为偷。
”的道理以后，班上失窃的行为在不知不觉中消失了，一种互帮互助的班风也悄然形成了，你忘了带笔，我借给你，你忘了带书，咱俩一起看一本。
希冀之花,开满泥泽语文作文
希冀之花,开满泥泽语文作文悬崖上的孤松只要有一点儿阳光和雨水便可以虬根百曲，巍然挺立；角落中的花朵即使只有一丝阳光也可以绚丽绽放。
所以，只要心怀希望便可以绽放梦想。
希望就犹如远海的灯塔，严冬的阳光。
虽然渺茫但却足以鼓舞人心，虽然罕见但却可以给人以动力。
历史上便有许多人就是因为心怀希望，不要放弃而成就伟业，名垂青史的。
越王勾践之所以可以卧薪尝胆，是因为他心中充满了复国的希望。
司马迁之所以撰写《史记》，是因为他心中充满了著书的希望。
也好比海伦。
凯勒和霍金，虽然身残，但却怀有对生命和宇宙的希望…….这些人，虽然身处不同的逆境，但他们同样拥有一颗充满希望，不容忽视的强大心灵。
美国“发明大王”爱迪生，做了7000多次实验终于发明了电灯。
经过了上千次实验失败的他为何还可以坚持?究其原因，便是希望的力量。
爱迪生每换一种材质的灯丝灯泡发亮的时间长短就会发生变化。
于是他慢慢摸索，分析出了窍门，找到了正确的材质并加以改进，随着灯泡发亮时间的延长，对于爱迪生来说成功的希望就越来越大。
所以他发明成功的关键便源于希望。
发明的动力也来自于希望。
回忆中国近代史的开端，鸦片战争开启了清政府统治下中国百年的屈辱历史，直到一次次救亡图存的革命爆发、中共的成立，让身处黑暗的人们看到了一线希望。
再到新中国的成立，中国人民才真正站了起来。
改革开放也同样使无数人看到了绽放梦想的希望。
假如没有这一次次的革命，没有中国共产党的成立，就不会使人们看到希望，从而也就不知道人们还要在那黑暗的环境中挣扎多久，中国也就不会这么快速的发展起来。
由此观之，心怀希望是很有必要的。
反之,也存在着即使希望在眼前却依然不知争取的情况。
就好比落入井中的青蛙,即使看得见天空,却依旧不想努力尝试一跃而起。
所以作为新时代的青年,我们更应心怀希望,让它成为我们实现梦想、永不言弃的动力。
综上所述,希望看似渺茫却可以发挥巨大作用。
如果把人生比作一个花圃,那么希望则是一株株花树。
启智慧之“种”,绽思维之“花”
启智慧之“种”，绽思维之“花”“启智慧之‘种’，绽思维之‘花’”，这句话意味深长，也是对于智力开发与思维创新的极佳概括。
在现代社会，知识和技能的积累已经从单纯的“硬实力”转变为了“智慧”的体现，而“思维能力”更是成为了各个领域的重要素质之一。
那么，我们该如何“启智慧之‘种’，绽思维之‘花’”呢？以下，笔者就从以下几个方面展开阐述。
一、多元化的知识储备智慧之所以能够开启，首先得靠“资料”的积累。
只有掌握了先验的知识、技能和经验，才能够在实际应用中展开自己的思维，发掘问题的本质、问题的规律。
因此，我们应该努力扩展自己的知识储备，构建出一套多元化、全面化的知识系统，从而为自己开拓更广阔的思考空间。
二、多元化的思维方法知识的积累只是智慧的开端，要想培养自己的优秀思维能力，需要不断储备各种不同的思维方法。
不同的思维方法适用于不同的场合，也能够帮助我们从不同的角度分析问题、解决问题。
我们应该尝试着掌握多元化的思维方法，例如逆向思维、创造性思维、演绎思维等等，从而为后续的思维工作奠定基础。
三、不断地思考、分析真正的智慧不是靠知识积累和思维方法的掌握所能代替的，还需要一个最基础的东西：思考。
正是通过思考和分析，我们才能够进一步深入到问题的本质和理论之中，进而提出自己的见解和结论。
我们要时刻用“打破常规”的思维方式，尝试着探究更深、更广的领域，让自己的思考力更上一层楼。
四、加强团队合作单打独斗固然能够让我们得到自身的成长，但真正的智慧和思维能力，还需要通过和别人的合作得到更好的体现。
在团队的协作中，我们不仅能够借鉴他人的想法并汲取他人的优点，还能够通过多方协商、多元决策，找到更佳的解决方案。
要加强团队合作、拓展自己的人际网络，在与人合作的过程中不断锤炼自己的智慧和思维能力。
五、激发创新意识最后一个方面，也是最为关键的方面：创新意识。
真正的创新不是通过纯粹的思考得来的，更多地是需要在实践中不断摸索、尝试才能得到的。
教师的智慧浇灌 引领学子成长的引路人
教师的智慧浇灌引领学子成长的引路人教育的舞台上，教师是一座灯塔，引领学子向着光明的方向前行。
教师不仅是知识的传递者，更是智慧的浇灌者，为学生的成长提供了坚实的支撑和引路的指引。
本文将探讨教师的智慧如何浇灌学子成长，并解析教师在引领学生成长的过程中所扮演的重要角色。
教师作为一名智者，拥有着丰富的知识储备和深厚的教育经验。
在课堂上，教师不仅传授学生知识，更重要的是引导学生在知识的海洋中自由航行，激发他们的学习兴趣和创造力。
通过教师的智慧浇灌，学生们的思维得以启发，他们的眼界也得以拓宽。
教师不仅传授学科知识，更注重培养学生的综合素质，提高学生的创新思维和解决问题的能力。
在教师的引领下，学生们的才能得以培养和发展，他们能够面对各种挑战和困难，勇敢地追求自己的梦想。
教师的智慧不仅仅体现在课堂上，更贯穿于学生生活的方方面面。
教师是学生成长的引路人，在他们的成长道路上起着重要的指引作用。
他们了解学生的需求和困惑，耐心倾听学生的心声，给予他们及时的指导和关怀。
在与学生的交流中，教师用智慧开启学生的心扉，引导他们正确认识自己、建立正确的人生观和价值观。
教师通过言传身教的方式，教给学生正确的行为准则和健康的生活态度，培养他们健全的人格和积极向上的心态。
在教师的智慧浇灌下，学生们的成长之花必将绽放出绚烂的光彩。
除了教师的个人智慧外，教育系统也在不断改革和创新，为教师的智慧浇灌提供了更加广阔的舞台。
教师们通过参加培训和研讨会，不断提升自己的专业素养和教育教学能力，为学生的成长提供更好的条件和环境。
教育部门也加强对教师队伍的引导和管理，通过建立教师评估和激励机制，激发教师的工作热情和创造力。
教育系统与教师的智慧浇灌相辅相成，共同为学子的成长搭建起坚实的平台和通向成功的桥梁。
在教师的智慧浇灌下，学生们茁壮成长，成为具有创新能力和人文关怀的现代公民。
他们不仅具备了扎实的学科知识，更拥有了自信、勇气和担当的品质。
他们能够克服困难，勇往直前，实现自己的人生价值。
用德育之水浇灌心灵之花
用德育之水浇灌心灵之花在教育的广袤土地上，德育是那滋润心田的甘霖。
它无声地渗透进学生的心田，滋养着他们心灵的绿叶，使之茁壮成长。
作为教育工作者，我们要善于用德育之水浇灌学生的心灵之花，使其绽放出绚烂的光彩。
一、明确德育之水的源头。
中华民族的传统美德，是我们取之不竭的德育之源。
我们要深挖传统美德的内涵，将孝敬父母、尊老爱幼、诚实守信等美好品质融入日常教育中。
通过引导学生阅读经典、参与德育活动，让他们在亲身体验中感受传统美德的魅力，从而自觉地将其内化为自己的行为准则。
二、精心呵护心灵之花。
每一个学生都是一朵独特的心灵之花。
在德育教育过程中，我们要关注学生的个性差异，了解他们的需求与困惑。
用关爱和耐心去倾听学生的心声，用智慧和力量去引导他们健康成长。
我们要善于发现学生的闪光点，鼓励他们勇敢地追求梦想，培养他们的自信心和责任感。
三、让德育之水渗透生活的点滴。
德育教育并非一蹴而就，它需要渗透在生活的点滴之中。
我们要在日常生活中培养学生的良好习惯，引导他们树立正确的价值观。
通过参与社会实践活动、志愿服务等，让学生亲身体验到关爱他人、奉献社会的快乐与自豪。
同时，我们还要与家长密切配合，共同营造一个充满正能量的成长环境。
四、创新德育教育方式。
在信息时代，我们要充分利用多媒体资源，创新德育教育方式。
通过组织丰富多彩的德育活动、开展主题班会等形式，激发学生的参与热情，提高德育教育的实效性。
同时，我们还要注重培养学生的批判性思维，引导他们正确看待社会现象，学会独立思考和判断。
综上所述，用德育之水浇灌心灵之花是一项长期而艰巨的任务。
让我们共同努力，以德育为根基，培养出品德高尚、有理想、有担当的新时代青年，为构建和谐社会贡献力量。
【初一作文】让智慧之花绽放
【初一作文】让智慧之花绽放每个人都会有个向往，每个人的向往也都与众不同。
有的人，向往得到自由；有的人，向往在蓝天中自由飞翔；有的人，向往在辽阔的大海中遨游；还有的人，向往得到荣誉。
而我的向往，与他们截然不同，我向往得到智慧。
智慧是人类大脑的结晶，智慧是很重要的。
没有智慧，纵使你得到自由，也没有办法谋生；没有智慧，纵使你向往飞翔于蓝天，那也无济于事；没有智慧，纵使你想遨游于大海，也会无功而返。
我认为智慧是上天赐予人类的最宝贵的东西，是重要且珍贵的。
智慧是做任何事情的基础，没有智慧，万事不成，这也是我向往智慧的重要原因。
接下来，让我一一说出，我向往智慧的原因吧。
我向往智慧，因为它为我的生活平添色彩。
在我的日常生活中，全然有赖于智慧。
在学校里，做作业的时候，我恨不得什么都晓得，作业全都搞对，以此获得老师的称赞。
在学校里，考试的时候，我恨不得沦为无所不知的人，这样的话，试卷里的题目对我来说都就是小菜一碟，肯本难不倒我。
在家里，我要是具有了智慧，就没我不晓得的事情。
例如：“为什么鸟会飞？”“这个东西就是什么？”……这些问题我都能够对答如流。
爸爸妈妈可以晓得我长大了，不再就是个什么都稀奇古怪的小孩子了。
所有人都会对我刮目相看。
我向往智慧，因为它灿烂我的人生。
如果我拥有了智慧，那将对我的未来有极大的帮助。
我的职业，我的工作，都不会那么累。
因为我知识渊博，是个人才，所以能做一个轻松的工作。
我向往智慧，因为只有这样，我就可以更好地为社会搞贡献。
如果我具有了智慧，沦为了“上言天文，书契地理”人，我就能够更好的为社会搞贡献。
我可以回去当科学家，发明者各种对人类、对社会有价值的东西；我可以回去当老师，把自己的科学知识传授给学生；可以回去当……你瞧，智慧是多么得重要啊！我相信，只要我刻苦努力，我的向往就一定会成为现实！“世上无难事，只怕有心人”，不错的，世上没有任何难事，只看你有没有征服它的决心。
我的向往绝不是摆设，它将是我奋斗的目标。
用心浇灌希望之花
用心浇灌希望之花作者：鞠彬来源：《新课程·中旬》2012年第12期随着基础教育课程改革的深入，广大一线教育者勇立潮头，承载着教育发展的沉重使命和责任。
他们以人为本，不畏艰难，直面洪流，勇于探索，用心雨浇开希望花。
可是，如何在教育教学中切实关注学生的主体地位，使学生全面和谐发展，却仍是一个漫长的探索和实践过程。
下面，我就结合自己的语文教学实践谈谈我的一些心灵感悟。
语文课程是以工具性和人文性的统一为其基本特点的课程，是致力于学生语文素养的形成和发展的课程，为学生的全面发展和终身发展打基础的课程。
因而，我在语文教学中紧紧把握“课标”要求，以学生为学习和发展的主体，努力打造开放而又充满活力的语文课堂。
具体实施策略有以下三点：一、师生关系和谐化，课堂教学民主化语文教学应在师生平等对话的过程中展开，教师是学习活动的组织者和引导者，学生才是语文学习的主人。
因此，教师应充分关注学生的主体地位，尊重学生的个体差异，积极创设民主、和谐的语文教学氛围。
因而，我在语文教学中推行赏识教育，树立“没有差生，只有差异”的思想，平等对待每一名学生，让学生坚信“我能行”“我是最棒的”，以欣赏的目光关注学生，使学生树立自信心。
这样，师生关系在赏识的巨大作用下，变得轻松、和谐、民主、平等。
每当学生在学习上有困难和困惑时，我总是会及时帮助他们分析症结所在，适时鼓励，调整其心态。
在整个教学过程中，我理解倾听学生的心声，结合文本与生活同他们进行思想交流，尊重学生在学习过程中的独特体验。
这种对个性的关注，对弘扬人文精神的教学风格打破了以教师为中心的传统模式，体现了师生互动，养成了平等的教风、学风，提高了学生的问题意识、合作意识和创新意识。
课堂上呈现出另一派景象：有为学生的奇思妙想喝彩的掌声，有就某一问题、某一观点展开的舌战，有小组研读合作的融洽场面，有教师的赞许、鼓励和启发，有学生个性的展现、开放的思想、愉快的笑容。
二、学科知识综合化，教学策略灵活化语文课程是一门综合性很强的课程，因而，教师应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，重视学生综合能力的培养，调动其主动学习的兴趣，改进教学方式，采用灵活的教学策略，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透、整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需的语文实践能力。
家庭教育如何从国学中吸取智慧(公益讲座)
家庭教育要从国学中吸取智慧——厚望斋公益讲堂欢迎天下父母一、活动的主题和价值学习国学智慧，提升教育孩子的方法，让天下孩子健康成长快乐成才！——从国学中借鉴让孩子养成好心态的方法。
——从国学中吸取让孩子养成好习惯的方法。
——从国学中收获让孩子养成好性格的方法。
国学中仁义礼智信的教育，可以改变孩子自私、小器、怨天尤人的小可情感，提高做人的境界和抗挫折能力；从小培养孩子知命、识度、进取而不狂躁的性格，具恻隐、羞恶、辞让、是非之心，怀博学、审问、慎思、明辨、笃行之志。
二、活动的内容本次活动分为两部分，前一个半小时为讲座时间，后半个小时为交流和答疑时间。
核心一好心态“人法地，地法天，天法道，道法自然”，“自然”即自然而然，阴晴圆缺就是自然规律、宇宙恒道。
一个人若能“体天地之常道，察人事之恒理”，觉“天地与我并生，万物与我为一”，“彷徨于尘垢之外，逍遥乎无事之业”，何愁不可从容面对人生之顺逆、峰谷？正如：“一箪食，一瓢饮，人不堪其忧，回也不改其乐”。
好心态就会更幸福！核心二好习惯“君子博学而日三省乎己，则知明而无过矣”，“见贤思齐，见不贤而内自省”，勤奋、学习、思考、反省，好习惯会影响孩子的生活方式和成长道路，让孩子受益一生。
核心三好性格“质直而好义，察言而观色，虑以下人，在邦必达，在家必达”，好性格是成功必不可少的要素，恭、宽、信、敏、惠，“恭则不侮，宽则得众，信则人任焉，敏则有功，惠则足以使人。
”三、主讲人简介1、孟宪实老师，中国人民大学国学院副院长，百家讲坛名师。
2、檀作文老师，北大古代文学专业博士，现任教于某知名大学，中国诗歌网站长、北京诗词学会常务理事，中华诗词研究院研究员，已出版学术专著多本。
3、刘海宏老师，某政府机关政策研究室主任，业余研习国学，有深刻的见解和自己的体会。
他用国学的内容教育自己的孩子，在家庭教育方面是比较成功的案例。
4、王怀民老师，师承著名文学教授盛广智先生，多年来致力于中小学语文教育，曾由国家汉办派往新加坡支教，被评为“优秀华文老师”。
让学生学会自己浇灌知识之树
龙源期刊网 让学生学会自己浇灌知识之树作者：费守美来源：《语文周报·高中教研版》2014年第05期学生的思想就像一块肥沃的土地，教师种下了种子，并希望它长成一棵参天大树。
但是，教师并不能时时关照这棵树，所以教师要教会学生自己浇灌和打理自己的知识之树。
教师不断强调着“积累”的重要性，但是，如果积累来的东西不及时进行梳理，那么就会像一棵虽枝繁叶茂但却杂乱无序的树，学生用到知识时，就不能及时找到。
所以，教师在教会学生积累知识的基础上，还要教会学生及时梳理知识并进行归纳整理。
中华文化博大精深，学生永远也积累不完，但是有些东西是存在共性的，如果找得到这种共性，就可以做到举一反三，触类旁通。
在讲字音、字形时，将学生分成小组，分别探究不同的主题。
有的小组将易出错的字音、字形分类，有的小组探究出错的原因，还有的小组总结方法技巧。
在讲成语时，一般强调出错类型，也可以别辟蹊径，从成语的结构入手。
在讲病句时，则是从学生的习作中和身边的报刊杂志中选取事例，然后让学生自己进行分类，归纳错误类型，并提出修改之法。
应该说，学生在进行探究时，他们就是在自己寻找理顺知识的方法；在学生进行合作交流时，他们就是在完善着自己的梳理之法；在老师进行评价和总结时，学生一定学会了怎么去运用自己的梳理之法。
在以后的教学实践过程中，学生一定会慢慢形成适合自己这棵知识之树的打理方法。
反观自己，平时过于强调积累，却没有及时教给学生梳理知识的方法，总是认为到了高三专项复习时，再让学生进行归纳总结。
这样，虽然学生积累的很多，但是高一高二阶段的积累没有及时梳理，上了高三再梳理，肯定要费时费力，学生这棵知识之树虽然也在成长，但肯定成长缓慢，因为营养物质不知道要往哪里流通，而且还可能会长出旁逸枝叉，将来影响学生的思考。
应该从高一做起，在引导学生积累的同时，从种下知识树这棵小树苗起，就教给学生梳理的方法。
让他们自己学会浇灌和打理自己的知识之树，让这棵树枝繁叶茂，让这棵树挺拔俊秀。
用汗水浇灌希望之花初中开学典礼学生演讲稿
用汗水浇灌希望之花初中开学典礼学生演讲稿尊敬的老师们，亲爱的同学们：大家好！在这个金秋送爽，硕果累累的季节里，我们迎来了充满希望的新学年。
首先，我代表所有同学，向辛勤工作的老师们致以最崇高的敬意，向新加入我们的同学们表示最热烈的欢迎！我是来自七年级的XXX，今天能够站在这里，我感到非常荣幸。
新同学们，你们可能刚刚踏入这个全新的环境，心中充满了好奇和期待。
记得我刚开始的时候，也是既紧张又兴奋。
这里不仅有新的老师、新的同学，还有更多的挑战和机遇在等着我们。
我相信，只要我们勇敢面对，用心去适应，就一定能够在这里找到属于自己的位置，绽放出属于自己的光彩。
在这里，我想和大家分享一个小故事。
去年，我们学校举办了一场足球比赛。
那是我第一次参加如此大型的比赛，紧张和压力让我几乎无法入睡。
但是，我想到了“用汗水浇灌希望之花”这句话，于是，我告诉自己，无论结果如何，我都要尽自己最大的努力。
比赛那天，我拼尽全力，虽然最后我们没有赢得胜利，但是我收获了比胜利更重要的东西——坚持和勇气。
所以，新同学们，无论你们面临什么样的困难，都不要轻易放弃，因为只有汗水才能浇灌出希望的花朵。
老同学们，过去的一年里，我们一起经历了许多挑战和成长。
我们取得了优异的成绩，也收获了珍贵的友谊。
但是，我们不能满足于现状，更不能停止前进的脚步。
让我们继续发扬拼搏精神，成为学弟学妹们的榜样，为他们树立新的标杆。
在这个新的学年里，我们每个人都有自己的梦想和目标。
或许你想成为一名科学家，探索未知的宇宙；或许你想成为一名艺术家，创造美丽的世界；或许你想成为一名运动员，为国争光。
无论你的梦想是什么，我都希望你能为之付出努力和汗水。
因为只有这样，你才能实现自己的梦想，才能让自己的人生更加精彩。
同时，我也想提醒大家，除了学业上的成功，我们还要注重个人的全面发展。
参加学校的社团活动，发展自己的兴趣爱好；培养良好的行为习惯和道德品质；关心社会、关爱他人。
这些都是我们成为一个优秀公民所必备的品质和能力。
请你为传承国学经典,坚定文化自信主题活动写一段结束语
请你为传承国学经典，坚定文化自信主题活动写一段
结束语
尊敬老师、亲爱同学们：
大家上午好！
经典浸润童年，智慧点亮人生。
中华文化源远流长，在五千年历史长河中，名篇佳赋，灿若星河，大浪淘沙，留下一部又一部闪烁着光辉思想和深远智慧篇章，这些经典已经成为中华民族赖以生存精神宝藏！
为了弘扬民族优秀文化，传承中华文明，激发全体学生对祖国语言文字热爱，全面提升学生语言文字应用能力和综合素质，我校举行这次集吟诵、演唱、表演、背诵为一体国学经典诗文诵读比赛。
品悟中华文化，传承民族精神，就需要我们诵读经典诗文，在诵读中品悟，在品悟中传承。
阅读经典可以使我们心情愉悦，眼界宽广；可以使我们拨云见日，柳暗花明。
《论语》字字珠玑，教我们如何做谦谦君子；《弟子规》谆谆教诲，教我们学修身齐家；“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”告诉我们怎样做人；“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”告诉我们如何尊老爱幼；“谁言寸草心，报得三春晖”告诉我们懂得怎样感恩。
一篇篇经典美文，一句句哲理结晶，不仅能让我们享受阅读快乐，还能让我们悟出做人道理，从而提高人格品位，提升精神境界，追求美好人生。
同学们，老师们！国学经典诵读比赛是短暂，但是，诵读任务是延续，是长久。
爱中华，读经典，让每个人，每个青少年学生都参与到中华经典诗文诵读活动中去。
在中华美德滋养下，让我们生活更加阳光灿烂，我们诵读千古美文，在书声琅琅氛围里，让我们人生更加丰富多彩。
我们举办经典诵读比赛，就是要让经典滋润我们心田，伴着我们成长，使文明溢满校园。
最后，衷心地祝愿我们这次经典诗文诵读比赛活动圆满成功！谢谢大家！。
播撒经典种子，收获灿烂“花朵”
播撒经典种子，收获灿烂“花朵”
季汝洁
【期刊名称】《基础教育论坛（综合版）》
【年(卷),期】2014(000)012
【摘要】《语文课程标准》中提出：“要认识中华民族的丰厚博大，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，同时还要注重继承与弘扬中华民族优秀文化。
”让中华经典伴随孩子成长，让经典诗文优美的意境、悠扬的音韵、深沉的哲理渗透到孩子的生活里，这是我们小学语文教师的责任。
【总页数】2页(P45-46)
【作者】季汝洁
【作者单位】江苏省张家港市城北小学
【正文语种】中文
【相关文献】
1.播撒经典种子，收获灿烂“花朵” [J], 季汝洁;
2.播撒思维的种子浇灌智慧的花朵——论初中语文教学中如何提高学生的创新能力[J], 陆宁
3.播撒爱的种子收获爱的硕果——记梧州高级中学教师刘北文 [J], 蒋海兰
4.陕西省安康市第二幼儿园播撒感恩种子收获快乐人生 [J],
5.播撒劳动种子,收获幸福童年 [J], 毕爱华;张玲玲
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它 告诉我们对 自己的父母应 该 以感 恩的心去对待 ，做 一个孝顺 父母 嘴里一边说着 “ 宽转弯 ，勿触棱 ”：
它 告诉我们对 有困难的人应该从乐于助人 的心去对 待： 它 告诉我们对 犯错的人应该 以宽容的心去对 待：。 它 告诉我 们孩子从小就要讲礼貌 。 尊敬长 辈； 它 告诉 我们在一切 日常生活言语 行为中要小心谨慎 ，要讲信用 ；
河北省保定 市徐 水 区留村 乡刘祥店 小学 李 雪静
秋 风飒 爽 ，又是 一年 开学 季 。新 的学 期，我 调到 小学 任 教，担 任 （ ４ ）语言文 明礼貌 ： 当表达一个新观 点时，可以这样 说：“ 我￣ ｌ ｉ ｄ ＇ 组认为……回答 完毕 。”
当表 达 不 同意 见 时 ，可 以这 样 说 ： “ 我觉得…… ”
三年 级语文老师 ，兼任班主 任 。十 四年的从教 生涯，七年 的中学班 主任 经验 却丝毫 改变 不了我面对 着那一 张张稚嫩 的、天真 的笑 脸时产生 的惶
恐——那一张张笑脸犹 如初开的蓓蕾 ， 该 如何 做才 能呵护他们 不受伤害？ 那一 个个单纯 的孩子犹 如一张张纯 洁的 白纸 ， ・ 该如何做才 能勾画他 们最
．
环节 （ 就 是把全体 学员分成 四个大 组， 以组为 单位进行学 习、讨论 ）给 我 留下 了深刻 的印象 ：特级 教师黄 宝国校长 曾说过 ： “ 你要 相信孩子 的 能力 ，你 不放手 ，你永远不 知道孩 子能做到 哪一步 。”当时我对黄校 长
定要做好组 员的榜样 ！要争取 比组员 们背得快 ，背得熟 ，背得 多 ！背 ２ ．我严 爱班上 的优等生，博 爱班级 的中等 生，更偏爱班级 的后进 生。
家秦 子俊现在 可懂 事啦 ！早晨上学走 的时候对我说 妈妈 ， 我上学去 了’， 放 学回来也知道告诉我 妈 ，我 回来 了’，原来啊 ，才不 呢 ！” 语文进入 复习阶段 了，坐在第 一桌 的时小雨摇头晃脑 地吟道 ： “ 学
而 时 习 之 ，不 亦 说 乎 ？ ”我 不 禁 莞尔 。
年灿烂文化 的精髓 ， 是华夏 沃土灿若晨星 的瑰宝 。 就像我儿子正在背 的《 弟 子规》，它 的总则 “ 弟子规 ，圣人 训，首孝悌，次谨信 ，泛爱众 ，而亲仁， 有余力 ，则学文”语 出 《 论语》：子 日：“弟子 ， 入 则孝 ，出则悌 ，谨而信，
星期五 ：背一句名人名言 。 “ 每 日一得 ”活动 到 目前 为止执行 了两个月 。我们 学了 《 弟子规 》 的前 半部分 ， 《 诫 子书》和 《 劝学 》的一部分 ，还 有一些古诗 和关 于读
有 了这些最初 的也是最基 本的培 训，就可 以保证 小组的讨论 、学习
正常 进 行 了
３ ．实行 “ 每 日一得 ”活动 邢台市特级 教师、中考命 题组组长孔 令凯老 师在 全省的 中小学骨干 教师培 训的讲座中号召基层老师：“ 背诵 ，让孩 子们 一生受益 ！”基于此 ， 我在班 里开展了 “ 每 日一得”背诵活动 。所谓 “ 每 日一得 ”是这样 的：
看 着 他们稚 嫩 的小 脸，我 的心 里 禁不 住母 爱泛 滥—— 我 的儿 子也 这么 大 ，也在上三 年级。三年 级，正 是低年级 向高年级 的转型期 ，他 们不再 像 一二年级 那样盲从 老师，也不像 五六年 级大孩子那 样可 以放放 手 。随 着 年龄的增长， 他们有 了基 本的是非观念和判 断能力 ，自我意识增强 了， 有了 自己的思想 ，这 是可喜 的变化 。看着 这些可 爱的孩子们 ，我 自思且
Байду номын сангаас
书名 人名言 。虽然 我既要 找适合孩 子们 的资料，又要教 会读背并检 查 ，
极大地增加 了我 的劳动量 ，但 是同时我也欣喜地看到 了孩子们的变化 ：
泛爱众而亲仁 。 行有 余力， 则 以学文 。 ” 这句话告诉我们太 多的人 生道理 了 ＿
的人 ：
我们班 的时硕 聪同学在做值 日的时候 ， 一边端着簸 箕往教室外面走 ， 家长开放 日那天 ，班里最 调皮 的秦 子俊 的妈妈欣 喜地对 我说： “ 我
自问：我 ，能给他们一些什么呢 ？ 正当我为 了找不到工作 的切入 点而苦苦思索之时， 儿子背诵《 弟子规 》
星期一：背诵 《 弟子规》／ ｋ ， Ｊ ， 句；
星期二：背诵一首古诗 ； 星期三 ：背一则 《 论语》 ；
星 期 四 ：背 一 小 段 古 文 ；
的声音 让我灵光一 闪：为什 么带着孩子 们学 国学 呢？国学是我 们中 国人 特有 的国粹，它承载 着中华 民族五千 多年的文化 内涵 ，是 中华 民族五千
它在教我们如何做一个善 良的人、做一个有礼貌的人……
……
虽然 说教育倡导 “ 随风潜入 夜，润物 细无 声 ”，但是争 强好胜 是孩
的欲望 。对此 ，我采取 了 “ 小 组合作 ，组间竞争 ”的方法 ： １ ． 发挥榜样 的作用 。结合 “ 每 日一得 ”背诵活动，我鼓励小组长们 ：
一
记得２ ０ １ ３ 年在石家庄 参加中小学教师培训 的时候 ， 刚开始的 “ 破冰 ” 子 的天 性，哪个孩子 不想表 现得更优 秀昵 ？一 定要激发并保 护孩子 竞争
的这句 话深有感 触，结合我 们徐水 县教育局 正在实行 的 “ 三四五 六”教 过之后第 一时间去找老 师背诵 ，老师会奖励给小组一颗星星 ；
学改革 ，我指导 学生采 取了小组合作学习模式 ：
１ ．创 设 自己 的 小 组 文 化 ：
当表达 反对意见 时，可以这样说： “ 你是说 ……，我理解 的对不对 ？ 我 的理解是 ……，不 知道我表 达清楚了没有 ？
美好 的人生底 图？ “ 路漫漫 其修远 兮，吾将 上下而求 索。”何不 从国学 经 典去汲 取智慧，来浇 灌这些希望 的花朵呢 ？
我的这个班 里一共有 ３ ５名 同学 ，他们每 一个都像小天使一样活跃 。