初中化学氧气教案
初中化学教案氧气的性质
初中化学教案氧气的性质
一、教学目标
1.掌握氧气的性质及相关实验操作方法。
2.了解氧气在生活中的应用。
3.培养学生的观察能力和实验技能。
二、教学内容
1.氧气的性质：
（1）氧气是无色、无味、无臭的气体；
（2）氧气是绝大多数物质的氧化剂；
（3）氧气的密度比空气大，可以用水进行收集；
（4）氧气在高温下可以支持燃烧。
2.氧气的实验室制法及收集方法。
三、教学重点
1.氧气的性质。
2.氧气的实验室制法及收集方法。
四、教学难点
1.氧气在高温下可以支持燃烧的性质。
2.氧气的实验室制法及收集方法的操作技巧。
五、教学准备
1.教师准备：氧气实验装置、氧气生成实验所需试剂等。
2.学生准备：实验记录表、实验器材。
六、教学过程
1.导入：通过展示氧气实验装置，引出氧气的性质及实验目的。
2.讲授：介绍氧气的性质，并说明氧气在生活中的应用。
3.实验操作：进行实验室制法并收集氧气，观察氧气的性质及实验结果。
4.实验总结：总结氧气的性质及实验操作方法，强调安全操作。
5.作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
七、教学反思
通过本节课的教学，学生能够掌握氧气的性质及实验操作方法，对氧气有更深入的了解，帮助学生构建化学知识体系。
同时，也加强了学生的实践动手能力和观察能力，培养了他们的实验操作技能。
初中化学氧气的性质教案6
初中化学氧气的性质教案6
一、教学目标：
1.了解氧气的性质及其在生活中的重要性。
2.掌握氧气的物理性质和化学性质。
3.能够通过实验验证氧气的存在。
二、教学重点：
1.氧气的物理性质：无色、无味、无臭、不可燃。
2.氧气的化学性质：与其他元素发生氧化反应。
三、教学内容：
1.氧气的性质介绍。
2.氧气的物理性质实验。
3.氧气的化学性质实验。
四、教学准备：
1.实验用的氧气气瓶和气管。
2.实验用的燃烧试管和硫磺。
3.实验用的镁带和火柴。
4.实验用的镁粉和酒精灯。
五、教学过程：
1.引入氧气的性质，让学生了解氧气在生活中的重要性。
2.进行氧气的物理性质实验，让学生观察氧气的无色、无味、无臭等性质。
3.进行氧气的化学性质实验，让学生观察氧气与其他元素发生氧化反应的现象。
4.总结氧气的性质，并提出氧气的重要性。
六、课堂作业：
1.写一篇文章，介绍氧气的性质及其在生活中的应用。
2.设计一个实验，验证氧气的化学性质。
七、教学反思：
通过本节课的教学，学生能够全面了解氧气的性质及其在生活中的重要性，掌握氧气的物理性质和化学性质。
同时，通过实验验证氧气的存在，培养学生的实验能力和科学思维能力。
希望学生能够在学习中不断探索、实践，提高自己的科学素养。
初中化学氧气的制取教案15篇
初中化学氧气的制取教案15篇初中化学氧气的制取教案篇1教学案例氧气的制取教学重点：氧气的实验室制法教学难点：催化剂教学思路：创设情景，初识氧气，引出气体的制取→了解气体制取的一般步骤，探究用过氧化氢溶液制取氧气的仪器装置和反应条件→制取并收集一瓶氧气→尝试设计其他的制氧装置。
教学用具：试管（3只）、酒精灯、锥形瓶、长径漏斗、带导管的橡皮塞、乳胶管、集气瓶、水槽、盖玻片；30%的过氧化氢溶液、二氧化锰、人造沸石、芹菜、火柴；多媒体课件教学过程：一、初识氧气设计意图：通过问题创设情景，激发起学生的探究欲望。
[创设情景]在屏幕上循坏播放选取的与氧气有关的图片：运动会场上燃烧的火炬、火箭的发射、潜水员带着氧气瓶在潜水、抢救危急病人、光合作用、腐烂的葡萄，引导学生回答：氧气是我们身边熟悉的物质，它跟世间万物如影随形，你对它有哪些了解呢？[学生交流]氧气可供给呼吸，氧气可支持燃烧，氧气能使物品腐烂，氧气能发射火箭……[设问，引出下文]那你还想知道与氧气有关的什么知识呢？[生答]我想知道氧气是如何发射火箭的。
我想知道氧气怎么使食物腐烂的。
我想知道氧气还有什么用途。
……[过渡]看来同学们想知道得还很多，这节课我们先来看一看如何在实验室里制取一瓶氧气？然后引出本节课的课题————氧气的实验室制法。
二、如何制取氧气（核心部分）设计意图：通过试验，探究如何在试验室里制取氧气，并形成制取气体的一般思路和方法，培养学生的探究能力。
[引导学生思考]如果让你到实验室制取一瓶氧气，你需要解决哪些问题？[师生共同分析]反仪器装置验满方法收集方法[师问]我们就按这四步学习如何制取氧气。
根据已有的知识，请你说出得到氧气的方法有哪些？[学生交流]电解水从空气中分离氧气光合作用我想知道氧气是如何制得的。
[师问]上述方法适合在实验室中制取氧气吗？为什么？[学生讨论]消耗电能；操作复杂；难于控制……不适合在实验室里制取氧气。
[老师总结，引出下文]在实验室里，通常采用30%的过氧化氢溶液来制取氧气。
初中化学氧气制取教案(6篇)
初中化学氧气制取教案（6篇）初中化学氧气制取教案（精选6篇）教案是教师经验和智慧的结晶，能够为教学提供有力支持。
教案是教师教学过程中必不可少的指导工具，能够提升教学质量和效果。
下面是小编为大家整理的初中化学氧气制取教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
初中化学氧气制取教案【篇1】九年级化学制取氧气知识点氧气的实验室制法1.药品：过氧化氢和二氧化锰或高锰酸钾或氯酸钾和二氧化锰2.反应的原理：(1)过氧化氢水+氧气(2)高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气 (导管口要塞一团棉花)(3)氯酸钾氯化钾+氧气3.实验装置4.收集方法：密度比空气大——向上排空气法(导管口要伸到集气瓶底处，便于将集气瓶内的空气赶尽)难溶于水或不易溶于水且不与水发生反应——排水法(刚开始有气泡时，因容器内或导管内还有空气不能马上收集，当气泡连续、均匀逸出时才开始收集;当气泡从集气瓶口边缘冒出时，表明气体已收集满)。
本方法收集的气体较纯净。
5.操作步骤：查：检查装置的气密性。
装：将药品装入试管，用带导管的单孔橡皮塞塞紧试管。
定：将试管固定在铁架台上点：点燃酒精灯，先使试管均匀受热后对准试管中药品部位加热。
收：用排水法收集氧气离：收集完毕后，先将导管撤离水槽。
熄：熄灭酒精灯。
6.检验方法：用带火星的木条伸入集气瓶内，如果木条复燃，说明该瓶内的气体是氧气。
7.验满方法：(1)用向上排空气法收集时：将带火星的木条放在瓶口，如果木条复燃，说明该瓶内的氧气已满。
(2)用排水法收集时：当气泡从集气瓶口边缘冒出时，说明该瓶内的氧气已满。
8.注意事项：(1)试管口要略向下倾斜(固体药品加热时)，防止药品中的水分受热后变成水蒸气，再冷凝成水珠倒流回试管底部，而使试管破裂。
(2)导管不能伸入试管太长，只需稍微露出橡皮塞既可，便于排出气体。
(3)试管内的药品要平铺试管底部，均匀受热。
(4)铁夹要夹在试管的中上部(离试管口约1/3处)。
(5)要用酒精灯的外焰对准药品的部位加热;加热时先将酒精灯在试管下方来回移动，让试管均匀受热，然后对准药品部位加热。
初中化学《氧气》教案设计
初中化学《氧气》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解氧气的概念、性质和用途。
2. 让学生掌握氧气的制备方法。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
二、教学内容：1. 氧气的概念：氧气是由两个氧原子组成的分子，化学式为O2。
2. 氧气的性质：氧气是一种无色、无味、无臭的气体，在常温常压下不易溶于水。
氧气具有支持燃烧和助燃性，是维持生命活动的重要气体。
3. 氧气的用途：氧气广泛应用于医疗、工业、交通、航天等领域。
4. 氧气的制备方法：实验室常用分解过氧化氢、氯酸钾、高锰酸钾等化合物的方法制取氧气。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：氧气的概念、性质、用途和制备方法。
2. 教学难点：氧气的制备方法和实验操作。
四、教学方法：1. 采用讲授法讲解氧气的概念、性质和用途。
2. 采用实验法演示氧气的制备过程和实验现象。
3. 采用小组讨论法让学生探讨氧气的用途和制备方法。
五、教学步骤：1. 引入新课：介绍氧气的发现和命名，激发学生兴趣。
2. 讲解氧气的概念、性质和用途。
3. 演示氧气的制备实验，让学生观察实验现象。
4. 引导学生探讨氧气的制备方法，分析各种方法的优缺点。
5. 总结本节课的内容，布置课后作业。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调重点知识。
7. 课后作业：让学生巩固所学知识，提高运用能力。
六、教学评估：1. 课堂讲解评估：观察学生对氧气概念、性质和用途的理解程度，以及参与讨论的积极性。
2. 实验操作评估：检查学生在实验过程中的操作规范性、观察仔细程度以及实验报告的完整性。
3. 课后作业评估：通过课后作业的完成情况，检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
七、教学资源：1. 教材：选用合适的初中化学教材，如人教版《化学》八年级下册。
2. 实验器材：过氧化氢、氯酸钾、高锰酸钾等化合物，以及实验室常用仪器如试管、酒精灯、集气瓶等。
3. 课件：制作课件，辅助讲解氧气的概念、性质和用途。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：讲解氧气的概念、性质和用途。
初中化学 氧气 教案
初中化学氧气教案教学目标：1. 了解氧气的物理性质和化学性质。
2. 掌握氧气的制取方法和实验操作。
3. 理解化合反应和氧化反应的概念。
4. 培养学生的实验操作能力和观察总结能力。
教学重点：1. 氧气的物理性质和化学性质。
2. 氧气的制取方法和实验操作。
3. 化合反应和氧化反应的概念。
教学难点：1. 氧气的化学性质的实验现象和原因。
2. 氧气的制取方法的实验操作。
教学准备：1. 实验室用具：试管、集气瓶、酒精灯、导管等。
2. 实验试剂：过氧化氢、二氧化锰、木炭、铁丝等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 提问：同学们，你们知道氧气吗？氧气有什么作用？2. 回答：氧气是一种无色无味的气体，能支持燃烧和供给呼吸。
二、新课讲解（15分钟）1. 氧气的物理性质：无色无味，密度比空气大，不易溶于水。
2. 氧气的化学性质：能支持燃烧和供给呼吸，与其他物质发生化学反应。
三、实验演示（15分钟）1. 木炭燃烧实验：将木炭放在集气瓶中，倒入少量澄清石灰水，观察实验现象。
2. 铁丝燃烧实验：将铁丝绕成螺旋状，放在集气瓶中，倒入少量澄清石灰水，观察实验现象。
四、学生实验操作（15分钟）1. 过氧化氢制氧气实验：学生分组进行实验，观察实验现象，记录实验结果。
2. 氧气验满实验：将带火星的木条放在集气瓶口，观察实验现象。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课学习的氧气的物理性质和化学性质。
2. 总结氧气的制取方法和实验操作。
3. 强调化合反应和氧化反应的概念。
六、作业布置（5分钟）1. 完成实验报告：记录实验现象和实验结果。
2. 预习下一节课内容：二氧化碳的性质和制取方法。
教学反思：本节课通过讲解和实验相结合的方式，让学生了解了氧气的物理性质和化学性质，掌握了氧气的制取方法和实验操作。
在实验过程中，学生动手操作，观察实验现象，培养了实验操作能力和观察总结能力。
通过提问和讨论，引导学生思考和探究，提高了学生的学习兴趣和积极性。
初中化学教案《氧气的性质》
初中化学教案《氧气的性质》教案一：氧气的性质知识目标：2.掌握氧气的制取和性质的实验方法。
3.理解氧气对燃烧的作用。
能力目标：3.能够运用所学知识，解释氧气在燃烧过程中的作用。
情感目标：培养学生对科学实验的兴趣和好奇心，增强学生对安全实验的意识。
教学重点：2.理解氧气对燃烧的作用。
教学难点：理解氧气对燃烧的作用。
教学准备：实验器材：烧杯、集气瓶、试管、火柴、镁条等。
实验药品：过氧化氢、盐酸、标准氧气、肯尼迪″．′″‰。
教学过程：一、导入（5分钟）1.引导学生回顾上节课学习的内容，提问：你们还记得什么是氧气吗？氧气的化学式是什么？二、讲授（15分钟）1.向学生讲解氧气的制取方法：过氧化氢分解法，并进行相关实验展示。
2.鼓励学生进行讨论，在制取氧气实验中应注意哪些安全措施。
三、实验操作（30分钟）1.先组织学生准备实验器材和试剂，确保实验安全。
2.指导学生根据实验步骤进行氧气的制取实验。
3.引导学生观察实验现象，并记录实验现象和实验数据。
四、实验讨论（20分钟）2.指导学生进行小组讨论，解释氧气对燃烧的作用。
3.鼓励学生运用所学知识，提出自己的问题和疑惑。
五、归纳总结（10分钟）1.总结氧气的制取方法和性质，梳理氧气的相关知识点。
2.引导学生思考，探究氧气在现实生活中的应用。
六、作业布置（5分钟）1.布置作业：写一篇关于氧气性质和应用的小短文。
2.鼓励学生参考相关课外资料，扩展对氧气的认识。
教学反思：通过本节课的教学，学生通过实验的方式，观察和总结了氧气的性质，进一步加深了对氧气的认识。
同时，培养了学生的实验操作能力和科学思维能力。
在教学中，需要注意实验的安全性，加强对学生的安全教育，确保实验过程的顺利进行。
氧气初中化学教案
氧气初中化学教案教学目标：1. 了解氧气的物理性质和化学性质。
2. 掌握氧气的制取方法和用途。
3. 培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
教学重点：1. 氧气的物理性质和化学性质。
2. 氧气的制取方法和用途。
教学难点：1. 氧气的化学性质的实验操作和观察分析。
教学准备：1. 实验室用具：试管、酒精灯、铁丝、硫磺、木炭等。
2. 教学多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是氧气？氧气在我们的生活中有什么作用？2. 学生回答后，教师总结：氧气是一种无色无味的气体，它是人类和动植物生存不可缺少的气体。
二、探究氧气的物理性质（15分钟）1. 教师展示一瓶氧气，引导学生观察氧气的色态、气味。
2. 学生回答后，教师总结：氧气是无色无味的气体。
三、探究氧气的化学性质（20分钟）1. 教师演示铁丝在氧气中燃烧的实验，引导学生观察实验现象。
2. 学生回答后，教师总结：氧气能支持燃烧，使铁丝燃烧更剧烈。
3. 教师演示硫磺在氧气中燃烧的实验，引导学生观察实验现象。
4. 学生回答后，教师总结：氧气能支持燃烧，使硫磺燃烧更剧烈，产生有刺激性气味的气体。
5. 教师演示木炭在氧气中燃烧的实验，引导学生观察实验现象。
6. 学生回答后，教师总结：氧气能支持燃烧，使木炭燃烧更剧烈，发出白光。
四、探究氧气的制取方法（10分钟）1. 教师介绍实验室制取氧气的方法，如分解过氧化氢溶液、加热高锰酸钾等。
2. 学生分组讨论并完成氧气的制取实验。
3. 学生回答制取氧气的实验方法和步骤。
五、探究氧气的用途（5分钟）1. 教师引导学生思考：氧气在我们的生活中有哪些用途？2. 学生回答后，教师总结：氧气主要用于支持燃烧和维持呼吸。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容：氧气的物理性质、化学性质、制取方法和用途。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
教学反思：本节课通过实验和讨论，让学生了解了氧气的物理性质和化学性质，掌握了氧气的制取方法和用途。
初中化学氧气的性质教学设计氧气化学性质教案(7篇)
初中化学氧气的性质教学设计氧气化学性质教案(7篇)从知识结构来说：氧气对学生来说是一种非常熟悉的气体，本节教材从学生熟悉的日常生活中的经验知识入手，引出氧气的物理性质，进一步通过实验介绍氧气的化学性质，最后总结出氧化反应和化合反应的概念，层层深入，符合初中学生从感性认识上升到理性认识的认知规律和建构主义教育论的元认知规律。
从能力培养来说：从观察氧气的颜色、状态，再到观察木炭、铁丝、蜡烛在氧气中燃烧现象，可以说教材深入浅出，为后面几节氢气、碳及其化合物等内容的学习提供了一个合理的思维模式。
从情感培养来说：通过本节内容的学习，使学生又一次认识到生活中的自然科学知识，进一步激发了学生学习自然科学的兴趣。
初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。
当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验或多媒体电教手段，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。
因此做好每一个演示实验和调动好学生的积极性，不断提供动脑的问题情景，提供动手的练习机会，让每个学生参与到学习中来是上好本节课的关键。
1、知识目标：了解氧气的物理性质。
掌握氧气的化学性质。
2、情感目标通过有关氧气性质的演示实验，培养学生学习自然科学的兴趣和探索自然的精神。
3、技能目标初步掌握闻气体的操作方法掌握观察和表达化学反应的基本方法培养学生观察能力和分析综合能力，初步学会通过实验来研究物质及其变化的科学方法。
重点：氧气的化学性质以及观察和分析综合能力。
难点：氧化反应和实验现象的描述。
氧气是在自然科学学习中系统地认识具体物质及其变化规律的开始，形成一个良好的思维习惯是本节课学法指导的关键，因此在教学过程中根据人的正常感观习惯，指导学生先按色、嗅、味、状态的顺序去认识氧气的物理性质，再通过自主阅读去了解氧气的溶解性和密度等物理性质，培养学生形成一个观察以及描述物质物理性质的正确习惯顺序。
九年级化学氧气教案15篇
九年级化学氧气教案15篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中化学氧气教案优秀15篇
初中化学氧气教案优秀15篇初中化学氧气教案优秀15篇教学教案是教师教学的指南，是教师实施教学活动的重要依据。
下面是小编为大家整理的初中化学氧气教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
初中化学氧气教案篇1教学目标知识与技能力1、阐明光合作用的概念2、归纳光合作用反应式3、举例说明光合作用原理在农业生产上的应用过程与方法运用实验的方法探究二氧化碳是光合作用的必需原料情感态度价值观1、在独立探究中培养创新意识2、认同光合作用在生物圈中重要意义，形成爱护植被意识教学重点光合作用概念教学难点引导学生独立设计完成探究活动准备教师演示实验器材、探究活动器材课时安排二课时过程一课时一、导言在自然界中，生物的呼吸和燃料的燃烧每天都消耗了空气中大量的氧，空气的氧的含量及所占的比例不足21%。
但我们为什么没有感到缺氧呢生物圈的空气中氧如此之少，而在自然界中，生物的呼吸和燃料的燃烧每天都消耗了空气中大量的氧。
绿色植物的光合作用产生了氧。
二、分析普利斯特利的实验探讨问题:通过这个实验，你能得出什么结论植物能更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气。
三、绿色植物光合作用制造氧气实验【活动目标】检验绿色植物的光合作用释放氧气。
【材料器具】金鱼藻、玻璃水槽、玻璃棒、剪刀、短管漏斗、试管、卫生香牙签、火柴、小木块、碳酸氢钠、清水。
【方法步骤】1.取一个玻璃水槽或20cm直径的标本瓶，注满清水，每100mL水加入0.1g 碳酸氢钠，用玻璃棒搅拌，以增加水中二氧化碳的含量。
2.将采集的金鱼藻在水中剪取若干带顶端的嫩枝，放置在水槽内，并使切口的一端向上，然后用短管漏斗将其倒扣在水槽里，在漏斗下面垫上两个小木条，使漏斗与水槽底部分开。
3.取一支盛满清水的试管，用拇指堵住管口，倒转移入玻璃水槽的水中，套在漏斗短管上，试管内要充满水。
4.将实验装置放在温暖而阳光充足的环境里，使金鱼藻接受阳光照射。
不久你可以看到许多气泡从金鱼藻放出，并聚集在试管顶端。
初三化学氧气的教案
初三化学氧气的教案以“化学课程标准”为主旨，适应新课程改革的需要，面向全部学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。
正确掌控化学学科特点，积极提倡合作探究的学习方式。
培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素养为学生全面发展和毕生发展奠定基础。
下面是作者为大家整理的5篇初三化学氧气的教案内容，感谢大家浏览，期望能对大家有所帮助！初三化学氧气的教案1课题：离子反应、离子方程式课型：新授课教学目标1、了解离子反应的含义。
2、了解离子方程式的含义。
3、学会离子方程式的书写。
教学重点：离子方程式的书写教学难点：离子方程式的含义教学内容：离子反应、离子方程式(第一课时)[前置练习]书写电离方程式H2SO4 NaOH NaCl Ba(NO3)2[引入]既然某些化合物溶于水时能产生电离成为自由移动的离子，那么它们在溶液中参与化学反应时，与所形成的离子有没有关系呢?[板书]第五节、离子反应、离子方程式[展现目标][演示实验] 硝酸银溶液分别与盐酸、氯化钠、氯化钾溶液混合。
学生视察并回答现象。
[问题讨论] 实验中尽管反应物不同，为何会产生同一种沉淀?[学生回答][总结] 化合物在溶液中所起的反应实质上是离子之间的反应。
[板书] 一、离子反应[问题讨论] 下列反应那些属于离子反应：⑴ 氧化铜和西硫酸溶液⑵ 锌投入到盐酸中⑶ 氯化钡溶液和硫酸钠溶液混合⑷ 氢气还原氧化铜[学生回答][板书]关键：① 在溶液中进行(或熔融)② 有离子参与[引入]溶液中离子之间是如何进行反应的呢?我们能否用一种式子表示离子间的反应呢?请大家浏览课文，讨论回答有关问题。
[浏览讨论][问题探索]1、硫酸钠溶液和氯化钡溶液的反应为何可以表示成Ba2++SO42-=BaSO4↓?2、 Na2SO4+BaCl2=BaSO4+2NaClBa2++SO42-=BaSO4↓两个反应式表示的含义是否一样?3、表示哪一类物质间的反应?[学生回答][板书]二、离子方程式1、定义2、含义：表示一类反应[引入]如果给我们一个化学反应，怎样书写它的离子反应方程式呢? [浏览]P58，内容[板书]三、离子方程式的书写[学生回答][板书]步骤：1、写方程 2、改离子 3、去相同 4、查守恒[练习]书写下列离子方程式：1、氢氧化钡和硫酸铜溶液混合2、实验室中用硫化亚铁与稀硫酸反应制取硫化氢气体3、氯气通入水中4、硫化氢通入硝酸铅溶液中[小结]本节课我们学习了离子反应，离子方程式的含义，同学们应特别注意离子方程式表示的是一类反应。
初中化学教案：氧气
初中化学教案：氧气教学目标：1. 了解氧气的性质、特点及用途。
2. 学会使用实验仪器进行氧气的制取和收集。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
教学重点：1. 氧气的性质和特点。
2. 氧气的制取和收集方法。
教学难点：1. 氧气的制取原理和实验操作。
2. 氧气的用途。
教学准备：1. 实验室用具：酒精灯、试管、铁丝、木炭、硫磺、澄清石灰水等。
2. 教学课件和教案。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的化学知识，如空气的组成等。
2. 提问：你们知道氧气吗？氧气有什么作用？二、探究氧气的性质（15分钟）1. 实验1：铁丝在氧气中燃烧实验步骤：1. 准备酒精灯和铁丝。
2. 将酒精灯点燃，将铁丝放在酒精灯火焰上。
3. 观察铁丝在氧气中的燃烧现象。
实验现象：铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，黑色固体。
2. 实验2：木炭在氧气中燃烧实验步骤：1. 准备酒精灯和木炭。
2. 将酒精灯点燃，将木炭放在酒精灯火焰上。
3. 观察木炭在氧气中的燃烧现象。
实验现象：木炭在氧气中燃烧更旺，发出白光。
3. 实验3：硫磺在氧气中燃烧实验步骤：1. 准备酒精灯和硫磺。
2. 将酒精灯点燃，将硫磺放在酒精灯火焰上。
3. 观察硫磺在氧气中的燃烧现象。
实验现象：硫磺在氧气中燃烧，产生刺激性气味。
4. 实验4：氧气助燃实验实验步骤：1. 准备两个试管，一个装澄清石灰水，一个装水。
2. 将一根木条点燃，迅速放入装澄清石灰水的试管中，观察现象。
3. 将同一根木条点燃，迅速放入装水的试管中，观察现象。
实验现象：木条在装澄清石灰水的试管中燃烧更旺，而在装水的试管中燃烧程度减弱。
三、总结氧气的性质（5分钟）1. 引导学生根据实验现象总结氧气的性质。
2. 强调氧气是一种无色无味的气体，不易溶于水，具有助燃性。
四、学习氧气的制取和收集（15分钟）1. 讲解氧气制取的原理：分解过氧化氢溶液、加热高锰酸钾、氯酸钾等。
2. 演示实验室制取氧气的方法：过氧化氢溶液分解法。
初中化学中氧气的用途教案
初中化学中氧气的用途教案教学目标：1. 了解氧气的生理作用和工业用途。
2. 掌握氧气支持燃烧和供给呼吸的原理。
3. 培养学生的观察能力和实验操作能力。
教学重点：1. 氧气的生理作用和工业用途。
2. 氧气支持燃烧和供给呼吸的原理。
教学难点：1. 氧气在人体内的作用机理。
2. 氧气在工业上的应用。
教学准备：1. 实验室用具：氧气瓶、火柴、蜡烛、铁丝、木炭等。
2. 教学课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：氧气在自然界中的作用是什么？2. 学生回答：氧气是动植物呼吸的重要成分，能支持燃烧等。
二、新课内容（20分钟）1. 氧气的生理作用：a. 引导学生观察实验室中的氧气瓶，提问：氧气瓶在医院中有什么作用？b. 学生回答：氧气瓶用于供给病人呼吸。
c. 讲解氧气在人体内的作用机理，如：氧气参与细胞的呼吸作用，产生能量等。
2. 氧气的工业用途：a. 提问：氧气在工业上有什么应用？b. 学生回答：氧气用于焊接、切割金属等。
c. 讲解氧气在焊接、切割金属中的作用机理，如：氧气与乙炔气体反应产生高温火焰，用于焊接和切割金属。
三、实验操作（20分钟）1. 氧气支持燃烧的实验：a. 引导学生观察木炭在空气中燃烧的现象。
b. 学生回答：木炭在空气中燃烧较弱。
c. 进行木炭在氧气中燃烧的实验，引导学生观察实验现象。
d. 学生回答：木炭在氧气中燃烧更旺。
2. 氧气供给呼吸的实验：a. 引导学生观察铁丝在空气中燃烧的现象。
b. 学生回答：铁丝在空气中不燃烧。
c. 进行铁丝在氧气中燃烧的实验，引导学生观察实验现象。
d. 学生回答：铁丝在氧气中能燃烧。
四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，引导学生总结氧气的生理作用和工业用途。
2. 学生回答：氧气是动植物呼吸的重要成分，能支持燃烧等。
五、作业布置（5分钟）1. 课后思考：氧气在人类生活中的作用还有哪些？2. 完成课后练习题。
教学反思：本节课通过讲解和实验相结合的方式，使学生了解了氧气的生理作用和工业用途，掌握了氧气支持燃烧和供给呼吸的原理。
初中化学氧气教案
初中化学氧气教案
目标：了解氧气的性质和用途，培养学生的实验能力和科学探究精神。
教学内容：
1. 氧气的发现与性质
2. 氧气的制备方法
3. 氧气的用途及重要性
教学准备：
1. 实验器材：燃烧炉、试管、植物叶片、用火柴点燃的木条、石灰水等
2. 教具：幻灯片、课件、实验指导书
3. 学习资料：相关化学知识书籍
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 通过展示氧气的图片或视频，引发学生对氧气的兴趣。
2. 提问：氧气是一种什么气体？它在生活中有什么重要性？
二、学习氧气的性质（15分钟）
1. 介绍氧气的发现历史和性质特点。
2. 进行实验：用燃烧炉加热石灰石制备氧气，并通过燃烧实验验证氧气的性质。
三、学习氧气的制备方法（10分钟）
1. 介绍氧气的制备方法：分别是氧气的物理制备和化学制备。
2. 展示氧气的物理制备实验：倒置水法制备氧气。
四、学习氧气的用途及重要性（15分钟）
1. 介绍氧气在生活中的广泛应用，如呼吸作用、燃烧作用等。
2. 引导学生思考：如果没有氧气，我们的生活会受到怎样的影响？
五、总结与检测（5分钟）
1. 对本堂课的重点内容进行总结，强化学生对氧气的认识。
2. 可进行小测验或提问，检测学生对氧气的学习情况。
课堂延伸：可以邀请学生在家中进行简单的氧气实验，如用火柴点燃石灰石汁等，拓展学生对氧气的深层理解。
教学结束。
初中化学教案：氧气
初中化学教案：氧气教学目标：1. 了解氧气的性质、制备方法和用途。
2. 掌握氧气的化学式、分子结构和形成过程。
3. 能够运用氧气的基本性质解释一些日常现象。
教学重点：1. 氧气的性质。
2. 氧气的制备方法。
3. 氧气的用途。
教学难点：1. 氧气的分子结构。
2. 氧气的形成过程。
教学准备：1. 实验室用具：酒精灯、试管、铁丝、木炭等。
2. 教学课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过展示氧气瓶实验，让学生直观感受氧气的存在。
2. 提问：“你们知道氧气是什么吗？它有什么特点？”二、氧气的基本性质（10分钟）1. 讲解氧气的化学式（O2）和分子结构。
2. 介绍氧气的物理性质：无色、无味、密度比空气大。
3. 讲解氧气的化学性质：氧化性、助燃性。
三、氧气的制备方法（10分钟）1. 讲解实验室制取氧气的方法：分解过氧化氢、加热高锰酸钾、加热氯酸钾。
2. 演示分解过氧化氢制取氧气的实验。
3. 引导学生观察实验现象，并解释原因。
四、氧气的用途（5分钟）1. 讲解氧气在生产、生活中的用途：炼钢、急救、潜水等。
2. 引导学生思考氧气在其他领域的应用。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生总结氧气的性质、制备方法和用途。
2. 提问：“你们认为氧气在自然界和人类生活中的作用是什么？”教学反思：本节课通过展示氧气瓶实验、讲解氧气的性质、制备方法和用途，使学生了解和掌握了氧气的基本知识。
在教学过程中，要注意引导学生思考和讨论，提高他们的学习兴趣和参与度。
结合生活实例，让学生感受氧气的实际应用，增强他们的实践能力。
六、氧气与燃烧（10分钟）教学内容：1. 讲解氧气与燃烧的关系。
2. 演示铁丝在氧气中燃烧的实验。
3. 引导学生观察实验现象，并解释原因。
教学步骤：1. 提问：“氧气在燃烧过程中起到什么作用？”2. 讲解氧气与燃烧的关系，强调氧气是燃烧的必需品。
3. 演示铁丝在氧气中燃烧的实验，让学生观察实验现象。
初中化学的氧气教案及反思
初中化学的氧气教案及反思课题：氧气目标：1. 了解氧气的性质和用途2. 掌握氧气的制备和检测方法3. 能够运用氧气的相关知识解决问题教学内容：一、氧气的性质和用途1.氧气的物理性质：无色、无味、无臭、不可燃、能支持燃烧2.氧气的化学性质：与金属反应生成金属氧化物；与非金属反应生成相应的氧化物3.氧气的用途：生产火箭燃料、供给人体呼吸作用、促进燃烧等二、氧气的制备和检测1.氧气的制备：通过加热过氧化氢或者分解过盐酸亚硫酸铁等方法2.氧气的检测：用点燃木片的方法检验氧气的可燃性三、氧气在生活中的应用1.医疗用途：氧气瓶供氧治疗2.工业用途：火箭燃料制作3.环境保护：氧气的作用于吸收废弃物中有害气体教学过程：一、引入：老师通过提问，让学生了解氧气的重要性和作用，并带入今天的学习内容二、知识讲解：老师简要介绍氧气的性质和用途，重点讲解氧气的制备和检测方法三、实验演示：老师进行氧气的制备实验，让学生亲自操作观察，以加深他们对氧气的认识四、案例分析：给学生一个实际问题，让他们运用所学知识解决，加深对氧气的理解五、小结：老师总结本节课的内容，强调氧气的重要性和应用价值，并提出学生的思考问题六、课后作业：1.写一篇关于氧气的文章2.演示氧气制备实验3. 仔细阅读相关教材内容，提前预习下一节课内容反思范本：本节课老师的教学目标达到了，学生对氧气的性质和用途有了更深入的了解。
实验环节让学生对氧气的制备和检测有了直观的认识，提高了他们的实践操作能力。
但是在知识讲解环节，老师可以适当增加一些案例分析，让学生更好地将理论知识与实际问题结合起来，提高他们的应用能力。
另外，在引入环节可以更巧妙地引入学生兴趣，引起他们的好奇心，提高学生的学习积极性。
在小结环节，可以增加一些拓展知识，让学生对氧气更全面的理解。
希望下节课老师能够做出改进，让学生在氧气这一知识点上取得更好的学习效果。
初中化学氧气教案大全
初中化学氧气教案大全
一、教学目标
1.了解氧气的基本性质和特点；
2.理解氧气在自然界中的存在及其重要性；
3.掌握氧气的制备方法和性质；
4.能够运用氧气的性质解释和说明相关现象。
二、教学重点与难点
1.氧气的基本性质和特点；
2.氧气的制备方法和性质；
3.氧气在自然界中的存在及其重要性。
三、教学过程
1.导入：
通过提问导入氧气的概念，引发学生对氧气的认识和疑惑。
2.讲授：
（1）氧气的性质和特点：无色、无味、无臭、不可燃，是一种对许多物质具有促进氧化的作用的气体。
（2）氧气的制备方法：实验制备和工业制备。
（3）氧气在自然界中的存在：空气中的氧气含量约为21%，是生物呼吸和燃烧的必需气体，对维持生命和促进物质的氧化有重要作用。
3.实验操作：
进行氧气的制备实验，让学生亲自操作和观察氧气的制备过程，加深对氧气性质的理解。
4.讨论与总结：
让学生讨论氧气在生活中的重要作用，总结氧气的相关知识，强化学生对氧气的理解和应用能力。
5.作业布置：
要求学生根据所学知识，设计一个关于氧气的实验，并写出实验步骤和预期结果。
四、板书设计
氧气的性质和特点
氧气的制备方法和性质
氧气在自然界中的存在
氧气的重要性
五、教学反思
通过本节课的教学，学生应该能够初步掌握氧气的基本性质和特点，了解氧气在自然界中的存在及其重要性，掌握氧气的制备方法和性质。
在实验操作中，学生应该培养实验能力和动手能力，加深对氧气的理解和应用能力。
同时，要引导学生关注氧气在生活中的重要作用，加强对化学知识的实际应用。
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初中化学氧气教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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在半导体生产中，高纯度氧气可用于清洗晶片表面。
这里给大家分享一些关于初中化学氧气教案，供大家参考学习。
初中化学氧气教案（精选篇（1）教学目的：1、使学生掌握实验室制取氧气的方法和反应原理。
2、了解工业上从空气中提取氧气的基本原理。
3、了解催化剂和催化作用的概念。
4、理解分解反应的定义及其与化合反应的区别。
教学过程：实验室制取氧气和收集气体的操作方法。
催化剂，催化作用。
第1课时实验药品和仪器实验探究法复习提问：1、比较全面地描述一下氧气的物理性质。
2、氧气有哪些化学性质，写出四个反应的符号表达式。
3、如何检验一瓶无色气体是氧气？4、根据氧气的性质说明氧气有什么重要用途？过渡：氧气有那么多重要的用途，你一定很想知道氧气是怎样制得的？板书：课题3制取氧气讲述：实验室制取物质一般掌握这样的原则和特点：原料便宜、操作简单、反应速度适中等。
在实验室里通常选择分解过氧化氢溶液（双氧水）加热氯酸钾和加热高锰酸钾的方法来制取氧气。
演示：实验2—5（1）现象：带火星的小木条没有复燃。
讨论：该实验证明只有过氧化氢溶液能否放出氧气？回答：并非没有产生氧气，过氧化氢溶液在常温下能够缓慢生成水和氧气，是由于产生氧气的量太少所致。
演示：实验2—5（2）现象：帯火星的小木条迅速复燃，证明迅速放出氧气。
思考：是不是过氧化氢溶液与二氧化锰发生了化学变化从而生成了氧气？演示：实验2—6（不溶于水的黑色固体）现象：又能继续产生气泡，生成的气体使带火星的木条复燃了。
讨论：如此往复，实验可以不断地进行，说说二氧化锰在反应中所起的作用？分析：二氧化锰好像用不完似的。
如果实验前用精密的天平称量二氧化锰的质量，实验后将二氧化锰经洗涤、干燥后再称量，会发现它的质量没有发生改变。
再把它加入到过氧化氢溶液中还可以加速过氧化氢的分解，说明二氧化锰的化学性质没有改变。
像这样的物质我们把它称作什么？请同学们阅读课本找出答案。
板书：一、催化剂和催化作用1、催化剂：在化学反应中能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有变化的物质。
特点：一变（改变化学反应速率）二不变（质量、化学性质）讲述：（1）催化剂能改变（加快或减慢）其他物质的化学反应速率，不能片面地说成是加快。
（2）二氧化锰只对氧酸钾的分解具有催化作用，但不是专做催化剂。
例如氧化铁和硫酸铜溶液也可以催化该反应。
（3）催化剂只能改变化学反应速率，不能增大或减少生成物的质量。
练习：10克过氧化氢溶液与10克过氧化氢溶液加2克二氧化锰哪个生成的氧气多？板书：2、催化作用：催化剂在化学反应中所起的作用。
过渡：刚才给大家介绍了一种制取氧气的方法。
板书：二、氧气的实验室制法MnO2二氧化锰1、分解过氧化氢溶液：过氧化氢水+氧气H2O2 H2O + O2讲述：除了用上述方法制取氧气之外，实验室还常用加热氯酸钾和加热高锰酸钾的方法来制取氧气。
演示：实验2—5讲述：加热氯酸钾和二氧化锰的混合物时，放出氧气，同时还有氯化钾生成。
二氧化锰是该反应的催化剂。
板书：2、加热氯酸钾和二氧化锰：氯酸钾氯化钾+氧气KClO3 KCl + O2加热加热 MnO2二氧化锰白色溶于水白色溶于水板书设计：课题3制取氧气一、催化剂和催化作用1、催化剂：在化学反应中能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有变化的物质。
特点：一变（改变化学反应速率）二不变（质量、化学性质）2、催化作用：催化剂在化学反应中所起的作用。
二、氧气的实验室制法1、分解过氧化氢溶液：过氧化氢水+氧气H2O2 H2O + O2 MnO22．加热氯酸钾和二氧化锰：氯酸钾氯化钾+氧气加热 MnO2 KClO3 KCl + O2 加热二氧化锰初中化学氧气教案（精选篇（2）教学目标1、了解实验室制取氧气的主要方法、原理和实验装置，认识催化剂及催化作用，初步学习自主设计装置、制取氧气并验证氧气的性质。
2、通过对碳、铁在氧气中燃烧实验的探究，进一步认识氧气的化学性质。
采用分析——对比的方法，认识分解反应的特点。
3、通过催化剂和氧气性质的探究学习，培养学生辩证的观点和勇于创新的科学，严谨求实、勤于思考的科学作风。
教学重点氧气的制法及实验操作，分解反应。
教学难点正确理解催化剂的概念实验准备1、实验室用过氧化氢溶液制取氧气。
2、实验室用高锰酸钾制取氧气。
课时安排两课时教学设计第一课时[创设问题情境，引导学生思维]氧气是我们日常生活中不可缺少的物质，它具有广泛的用途，如急救病人、电氧焊、炼钢等都需要较为纯净的氧气，如何制取氧气？[学生猜想]学生们畅所欲言，然后指导学生阅读课本P33-34.分学习小组交流讨论出实验室制氧气的方法。
[实验探究，引导观察]（演示实验）探究实验室用过氧化氢制取氧气的方法。
[实验2-5]；[实验2-6]；取少许二氧化锰于试管中并加热，检验是否有氧气生成。
（演示实验）探究实验室用过氧化氢制取氧气的方法。
[实验2-5]；[实验2-6]；取少许二氧化锰于试管中并加热，检验是否有氧气生成。
［学生观察演示实验］观察[实验2-5]，[实验2-6]，加热二氧化锰，教师的操作方法及实验现象，并作详实的实验记录。
[学生交流展示]汇报实验记录及结果；交流讨论二氧化锰在反应中的作用，得出二氧化锰是催化剂的结论。
正确写出过氧化氢反应的文字表达式。
[引导学生分析归纳]引导学生对比分析实验现象；写出过氧化氢反应的文字表达式；从二氧化锰在反应中所起的作用，归纳出催化剂及催化作用。
[分析对比，发现规律]实验室除了用过氧化氢制取氧气外，还常用加热高锰酸钾的方法制取氧气，引导学生看书P35 。
引导学生分析过氧化氢、高锰酸钾制取氧气的反应特点，并与化合反应相对比。
［学生活动］写出高锰酸钾制氧气、铁和磷分别在氧气中燃烧反应的文字表达式，从反应物、生成种类，对比化合反应的特点，通过讨论分析得出分解反应的结论。
［媒体展示，激发兴趣］（化学、技术、社会）催化剂的作用图片；资料：如何大量制取氧气。
通过观看多媒体展示图片，了解催化剂在化工生产中的重要作用，分析比较得出氧气的工业制法与实验室制法具有本质区别。
［归纳与反思］本节课你了解了什么？学会了什么？学生通过反思，对本节课所学知识进行。
［知识应用，提高］布置课堂作业并及时点评，P401、2、第二课时［回忆与再现］（分小组竞赛）看谁写得又快又准，写出实验室制氧气反应的文字表达式（两个）。
［学生活动］写过氧化氢、高锰酸钾制氧气文字表达式［设计实验装置］要求学生对比过氧化氢制氧气的特点，分组设计用高锰酸钾制氧气的实验装置。
学生根据反应物状态，反应所需条件和生成气体的性质，设计实验装置，自主选择仪器，对装置进行组装。
［设疑激趣，讨论交流］展示某一组设计的实验装置，巧设疑问：装置由哪几部分组成？怎样给试管加热？实验结束后是先把导管从水中移出来还是先移走酒精灯？进行细铁丝在氧气中燃烧实验要注意什么？［分组讨论，获取信息］学生分组活动，对每一问题进行仔细探讨，教师作适当点评。
［我探究，我快乐］（学生分组实验）加热高锰酸钾制取氧气；验证氧气的性质。
［讨论交流，归纳反思］根据实验结果，引导学生汇报实验收获；反思实验中存在问题；讨论解决问题的方法；归纳出实验室制取气体的基本思路。
引导学生通过反思得出实验前要检查装置的气密性；试管口要放一团棉花；试管口要稍微向下倾斜；气泡连续了才能收集氧气等结论。
学生：实验探究收获、体会或想法。
实验室制取气体要根据反应物状态、反应条件、气体的水溶性等来选择适当装置。
［信息反馈］布置练习1、P404；2、实验室用高锰酸钾制氧气大致可分为下列步骤：（1）点燃酒精灯，加热试管；（2）检查装置气密性；（3）装入药品并将装置固定在铁架台上；（4）用排水法收集氧气；（5）停止加热；（6）把试管从水中移出来。
正确的操作顺序是：（）［学生独立作业］检验能力，巩固知识。
总评本课题教学让学生把自主探究和合作学习融为一体，使许多原来先由教师讲解示范的工作变成由学生来完成，教师真正成为学生学习过程中的促进者。
如：通过回忆氧气的用途，联想如何制得氧气，猜想氧气的制法；再通过阅读、讨论、交流，明确实验室制取氧气的反应原理；分析反应特点，自主选择仪器制取氧气等探究活动过程，逐步培养学生的科学素养。
本课题教学还根据新课标理念强调了学生的主体意识，探究意识。
如：实验室用高锰酸钾制取氧气中的许多注意事项，一部分在实验前引导学生思考，获取正确信息，一部分留给学生通过实验探究后，反思得出正确结论。