我的四季教案6篇
《我的四季》教案优秀
《我的四季》教案优秀一、教学内容本节课选自《语文》教材第七册，第三单元《我的四季》。
文章通过对一年四季的生动描绘，展现了作者对自然变化的感悟和对生活的热爱。
详细内容包括：课文朗读、生词讲解、课文解析、主题探讨。
二、教学目标1. 熟练朗读课文，理解并掌握生词、短语和句型。
2. 分析课文内容，理解作者对四季的感悟，培养对自然的热爱。
3. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解并运用课文中的生词、短语和句型。
教学重点：分析课文内容，感悟作者对四季的热爱，培养学生的表达能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入：展示四季变化的图片，引导学生谈论自己对四季的喜爱和感受，激发学生学习兴趣。
2. 课文朗读：教师示范朗读，学生跟读，注意语气、节奏。
过程细节：纠正发音，指导朗读技巧。
3. 生词讲解：结合课文，讲解生词、短语和句型。
过程细节：举例说明，让学生造句，巩固记忆。
4. 课文解析：分析课文内容，理解作者对四季的感悟。
5. 实践情景引入：分组讨论，让学生结合自己的生活经验，谈谈对四季的喜爱。
过程细节：组内讨论，派代表发言，教师点评。
6. 例题讲解：分析一道关于四季的阅读理解题，指导解题方法。
过程细节：讲解、示范、练习。
7. 随堂练习：完成课后练习题，巩固所学知识。
过程细节：学生独立完成，教师批改、讲解。
六、板书设计1. 课文《我的四季》2. 生词、短语和句型3. 四季特点及作者感悟七、作业设计1. 作业题目：以“我的四季”为题，写一篇作文。
答案：无固定答案，要求内容充实，语言流畅。
2. 课后练习：完成课后练习题。
答案：见课后练习题。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐相关阅读材料，引导学生深入了解四季变化，培养学生的阅读兴趣。
重点和难点解析1. 生词、短语和句型的讲解与运用2. 课文内容的分析，特别是作者对四季感悟的理解3. 实践情景引入，激发学生的生活经验和情感共鸣4. 例题讲解与随堂练习的设计，确保学生能够掌握解题方法和应用所学知识5. 作业设计，尤其是作文题目的布置与评价详细补充和说明：一、生词、短语和句型的讲解与运用1. 结合课文上下文，让学生在具体语境中感知生词、短语和句型的含义。
我的四季教案及练习(优秀8篇)
我的四季教案及练习（优秀8篇）．教学重点难点篇一1．让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。
2．关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。
教学目标：篇二1．学生能通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思考与认识。
2．学生能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。
3．能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。
《我的四季》教案篇三教学目标：1、在不同的游戏情境中用语言清楚表述四季的主要特征。
2、参与制定游戏规则，体验语言游戏的乐趣。
教学重点：能根据自己的经验，用语言清晰地表达四季的特点。
教学难点：遵守游戏规则，在游戏的情境中与同伴合作。
教学准备：1、物质准备：自制四季拼图l游戏转盘，在圆盘上划分四格，分别代表春、夏、秋、冬四个季节。
自制记分牌四个。
自制冠军队旗帜。
2、经验准备：●活动前收集有关一年四季不同特征的资料。
教学过程：一、游戏：拼拼乐1、介绍四季拼图游戏教师：今天，曹老师要请你们做一个拼图游戏。
请你们每位小朋友到托盘里随意拿一块拼图并根据拼图底版上的提示来进行拼图，拼好以后请你们说说拼图里有些什么？（发现了什么？是什么季节？）2、幼儿自由操作3、猜季节4、说说有关于每个季节的特征教师：在这个四个季节中，你们最喜欢哪个季节，说说你们的理由？5、教师根据每组幼儿的回答结果，分季节进行小结教师预设问题：◆春天里哪些花开了？◆春风吹过，柳条会怎么样？◆经过几场春雨，春笋发生什么变化？教师小结：春天到了，柳树长出了嫩芽，一阵微风吹过，柳条随着春风轻轻摆动，春雨淅淅沙沙地唱着歌，小草偷偷地从草地里钻出来，花儿们露出了笑脸，一阵小朋友开开心心地春游去。
◆夏天到了，可以吃哪些好吃的东西？◆哪些昆虫会发出鸣叫声？教师小结：夏天到了，美丽的荷花开了；知了不停地在树上知了知了地叫，小朋友们在树荫下乘凉，吃冰激凌，惬意极了。
◆秋天，农民伯伯会做些什么？◆树叶会发生什么变化？教师小结：秋天到了，菊花开了；枫树林里的枫树飘落下来，随着风儿跳起了舞，小朋友一起和落叶做游戏。
我的四季教案(最新7篇)
我的四季教案（最新7篇）我的四季教案篇一活动目标1.知道四季的不同特征，感受四季变化的美。
2.理解四季各有特点，并无优劣之分。
3.初步了解四季轮回规律和不断循环进展的特点。
活动准备经验准备：幼儿对不同的季节有一定的`了解和感受。
课件准备：“四季的树”组图”；《魔法奶奶的电话》故事视频。
活动过程一、出示组图请幼儿排序，感知四季的顺序和特征——图片上的树分别是哪个季节？你是怎么知道的？——请你按照四季的顺序排一排。
二、播视频，让幼儿理解四季各有特点，并无优劣1.播放故事视频第一段，请幼儿说说自己最喜欢的季节。
2.播放故事视频《四季电话》，引导幼儿了解四季并无优劣之分。
三、师幼谈话，引导幼儿初步理解四季轮回的内涵——冬天过去之后是什么季节？——去年的春天和今年的春天一样吗？为什么？《四季》教案篇二活动目标：1、让幼儿体验故事的趣味性，乐意听故事。
2、让幼儿知道一年有四个季节（春、夏、秋、冬）。
3、幼儿能分角色表演、讲述故事。
4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的。
语言能力。
5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
活动准备：春、夏、秋、冬景色图片各一张，蜗牛妈妈与蜗牛宝宝图片，伴奏音乐碟活动过程：1、教师配乐讲述故事《小蜗牛找四季》提问：故事里都讲了谁？2、教师出示蜗牛图片，依次出示四季图片，再次讲述故事提问：春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说了什么？小蜗牛听了妈妈的话又是怎样做的？3、教师引导幼儿一起讲述故事。
4、让幼儿认识春、夏、秋、冬四季①游戏：猜四季②游戏：字宝宝找四季教师小结：一年有四个季节，他们分别是春、夏、秋、冬。
5、教师引导幼儿分角色讲述、表演故事。
①个别幼儿表演、讲述。
②幼儿集体表演、讲述。
6、幼儿为故事取名7、活动评价《我的四季》教案及练习篇三尊敬的评委老师你们好，今天我说课的文章是《我的四季》。
我将从教学理念、教材分析、学情分析等几个方面来展开我的说课。
（首先是我的教学理念）一、教学理念建构主义理论主张教学应以学生为中心，学生是课堂的主体，教师充当的是指导者、帮助者和探路者的角色，并且强调师生之间的协作与对话。
《我的四季》教案集合7篇
《我的四季》教案《我的四季》教案集合7篇《我的四季》教案篇1一、教学目标：1、学生能通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思考与认识。
2、学生能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。
3、能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。
二．教学重点难点1、让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。
2、关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。
三、教学工具：多媒体四、课时安排：1课时五、教学过程：作者简介：张洁（1937～）当代女作家。
1978年发表第一篇小说《从森林里来的孩子》，获同年全国优秀短篇小说奖。
翌年加入中国作协。
著有小说散文集《爱是不能忘记的》、长篇小说《沉重的翅膀》《无字》（两次获茅盾文学奖）。
张洁以“人”和“爱”为主题的创作，她不断拓展艺术表现的路子，作品的感情浓烈,笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。
（一）预习检测1、多音字自怨自艾( ) 干瘪( ) 颤抖( )方兴未艾( ) 瘪三( ) 颤栗( )2、形近字揪（）碾（）锹（）愀（）辗（）3、成语：不毛之地：入不敷出：（二）自由读课文，划出你喜欢的句子。
（三）研读文本1、同学们，如果春天代表少年时期的话，那么，夏就代表——，秋就代表——，冬就代表——思考：在仅有的一次人生四季当中，我们如何度过呢？2、思考问题：①生命的春天，作者是怎样做的？人生态度是怎样的？明确：“怀着希望播种，汗流浃背，四肢颤抖，拼却全身的力气”等等。
选择了坚持，不自怨自怜，勇于承担自己的责任。
②生命的夏天，“我”做了哪些事情，有何感悟？明确：A、由盼望下雨到自行寻找水源。
（感悟到把希望寄托在别人身上是痴心妄想，应该靠自己。
）B、找水源时，没有充分准备，忘带容器（感悟到面对错误不应怨天尤人，要检点自己，总结经验，重新出发。
）C、善良过分，犯糊涂、愚昧。
（明白面对生活的灾难，厄运，要坚强面对，做生活的强者。
）③生命的秋天，作者是怎样的心情？你认为她的成果丰硕吗？明确：又酸又苦的欢乐酸苦是指收获微少，谷粒干瘪；欢乐是指认真活过、无愧付出过..不丰硕：干瘪的谷粒丰硕：收获多于劳作；和谷物同时收获的还有人生：我认真地活过，无愧地付出过。
1.5《我的四季》教案
1.5《我的四季》教案教材简介《我的四季》是小学三年级下册语文教材中的一篇散文课文。
该课文透过四季的变化，勾勒出大自然的美丽和神奇，表达了人们对自然的热爱和珍视之情。
教学此篇课文，不仅可以让学生认识四季的变化规律，感受大自然的奇妙之处，还可以培养学生的审美情趣和爱好。
教学目标知识目标1.掌握课文内容，了解四季的变化规律；2.学习四季的常见景物和特点；3.学会描述四季的景象。
能力目标1.能够运用正确的方法和技巧阅读课文，领会文意；2.能够运用正确的语音语调，流畅朗读课文；3.能够用生动的语言描述季节变化带来的不同景象。
情感目标1.培养学生对自然的热爱和珍视之情；2.增强学生的审美情趣和爱好。
教学重点和难点教学重点1.掌握课文大意，了解四季变化规律；2.能够运用正确的方法和技巧阅读课文，领会文意；3.通过朗读课文，增强学生的口语表达能力。
教学难点1.学生对四季的变化理解和认知能力有限；2.课文中有部分生字生词，需要逐一讲解和体会。
教学策略情境教学法为了让学生更具有参与性和体验性，本课采用情境教学法。
通过设置“四季旅游”，让学生在日常生活中感受四季之美，进而引发学生对四季变化的思考和探究。
合作学习法本课采用合作学习法，让学生在小组中互相交流、讨论、分享，增强学生的合作意识和交往能力。
同时，在教师的引导下，让学生能够运用所学知识和技能，共同完成综合性任务。
教学步骤第一步：导入（5分钟）1.以小猫变化为例，向学生介绍“变化规律”的概念；2.通过引导，让学生发现小猫的变化是有规律的，可以预测小猫未来的变化；3.引出本节的教学内容，让学生探究四季变化的规律和特点。
第二步：感受四季（10分钟）1.设计“四季旅游”活动，让学生在小组中完成；2.要求学生写出四季旅游所感所想，并进行小组分享；3.以小组分享的方式，收集学生们的观察和感受，引出四季变化的广泛性和多样性。
第三步：课文阅读（15分钟）1.让学生认真阅读课文，并用不同的音调、语气朗读；2.教师解释课文中的生字生词，让学生理解课文的意思；3.让学生讲述自己对课文的理解和感受。
《我的四季》教案
我的四季教案
教学目标
1.通过学习“我的四季”，学生将能够认识和理解四季的特点和变化。
2.帮助学生学会使用正确的时间词语来描述四季中的不同场景。
3.准备学生进行诗歌创作和口头表达。
教学内容
通过气象、景象等描述，让学生了解四季的特点并学会用时间词语。
鼓励学生用自己的方式写一首描绘四季之一的诗歌并进行口头表达。
教学步骤
第一步：介绍四季
•老师将四季介绍给学生，让他们理解各个季节的特点，如温度、风、天气等。
•学生注意听、观察和记录老师的介绍。
第二步：学习时间词语
•老师将时间词语与每个季节相关联，帮助学生清晰地描述不同的四季景象。
•学生将时间词语和四季配对，以及列出描绘季节场景的形容词和名词。
第三步：写一首四季诗歌
•老师鼓励学生创作一首描绘四季之一的诗歌，以表达自己对季节的感受。
•学生使用时间词语和他们的形容词和名词，描绘自己对季节的印象，写出一首简单的诗歌。
第四步：口头表达
•学生轮流从自己的诗歌中读取一段，并将自己对季节的思考和感受表达出来。
•老师和同学们可以提供反馈和鼓励。
教学评估
学生通过写作和口头表达的方式，理解了四季的特点并创作出了一首属于自己的季节诗歌。
教师可以评估学生对四季的理解和诗歌写作水平。
总结
这个教案旨在通过将时间词语和季节描写联系起来，帮助学生清晰地描述不同季节中的气象、景象、场所、环境等，同时也鼓励学生创作自己的诗歌，并在口头表达中展示自己的思考和感受。
这有助于提高学生的写作技能、口头表达能力和创造力，为他们未来的学习和生活打下基础。
2024年《我的四季》教案优秀
2024年《我的四季》教案优秀一、教学内容本节课选自《我的四季》教材第二章“四季的特点与变化”，详细内容包括：春季的气候特征、夏季的气象现象、秋季的物候变化、冬季的天气特色。
通过本章学习，让学生深入了解我国四季的气候变化及其对生态环境的影响。
二、教学目标1. 让学生掌握四季的气候特点及其变化规律，提高学生的环保意识。
2. 培养学生观察自然、探索科学的能力，激发学生对地理学科的兴趣。
3. 培养学生团队协作精神，提高学生的实践操作能力。
三、教学难点与重点教学难点：四季变化对生态环境的影响。
教学重点：掌握四季的气候特点及其变化规律。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、地球仪、气温曲线图、降水柱状图等。
学具：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示我国四季美景的图片，让学生感受四季的魅力，提出问题：“四季的气候变化对我们的生活有哪些影响？”2. 例题讲解（15分钟）讲解春季的气候特征，结合气温曲线图、降水柱状图进行分析。
3. 随堂练习（10分钟）学生根据所学知识，绘制春季气温变化曲线图，加深对春季气候特征的理解。
4. 夏季、秋季、冬季气候特点学习（各15分钟）采用同样的方法，依次学习夏季、秋季、冬季的气候特点。
5. 团队合作（15分钟）学生分组讨论四季变化对生态环境的影响，每组派代表进行汇报。
六、板书设计1. 《我的四季》2. 内容：春季：气候特征、气温变化、降水特点夏季：气候现象、气温变化、降水特点秋季：物候变化、气温变化、降水特点冬季：天气特色、气温变化、降水特点七、作业设计1. 作业题目：分析自己家乡四季的气候特点，绘制气温变化曲线图和降水柱状图。
2. 答案：根据实际情况完成。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解四季的气候特点，让学生了解了气候变化对生态环境的影响，培养了学生的环保意识。
在课后，教师应关注学生对作业的完成情况，及时给予反馈。
同时，鼓励学生关注气候变化问题，参与环保活动，将所学知识运用到实际生活中。
《我的四季》教案中职语文
《我的四季》教案中职语文
《我的四季》中职语文教案
教学目标：
1.学生能够通过阅读《我的四季》，理解其中所蕴含的哲理和人生观念。
2.学生能够分析和欣赏文章中的优美词句，提升自己的语言和写作能力。
3.通过四季的描绘，学生能够对大自然有更深的认知和感悟。
教学内容：
一、阅读《我的四季》
1.教师首先让学生独立阅读《我的四季》。
2.阅读完毕后，教师引导学生进行小组讨论，分享各自对文章的理解和感受。
二、理解与分析
1.教师引导学生理解文章中的主题思想，即四季变化与人生的关系。
2.学生分析文章中的优美词句，并尝试自己进行创作，描绘自己心中的四季。
三、讨论与分享
1.学生分享自己的创作，教师对学生的创作进行点评和指导。
2.学生再次进行小组讨论，讨论四季变化对人生观念的影响。
四、总结与作业
1.教师进行总结，强调四季与人生的关系，以及我们应该如何面对人生的春夏秋冬。
2.作业：写一篇文章，描绘自己心中的四季，并表达自己对人生的理解。
教学评价：
1.对学生的阅读理解能力进行评价，看他们是否能够准确理解文章的主题思想。
2.对学生的创作能力进行评价，看他们是否能够用生动的语言描绘自己心中的四季。
3.对学生的人生观念进行评价，看他们是否能够通过四季的变化，理解人生的起伏和变迁。
注意事项：
1.在教学过程中，教师要尊重学生的主体性，引导他们主动思考和表达。
2.教师要注重学生的个性差异，鼓励他们按照自己的理解和感受进行创作。
3.在评价学生时，要注重过程和结果相结合，既要看到他们的努力和进步，也要看到他们的成果和不足。
《我的四季》教学设计（精选6篇）
•••••••••••••••••《我的四季》教学设计《我的四季》教学设计（精选6篇）作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心整理的《我的四季》教学设计（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《我的四季》教学设计篇1一、导语同学们，我们每个人的一生都必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程。
这就像一年的四个季节一样，但是，自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止，人生的四季属于我们却只有一次。
在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？这节课，我们就来学习一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家张洁对人生的种种感悟，给了我们哪些启示？二、整体感知默读、思考：1、《我的四季》“四季”喻指什么？2、人生如四季，有的春，有的夏，有的秋，有的冬。
3、画出扣题行文的标志性语言。
4、作者是怎样扣题谋篇布局的？这对你的写作有什么启示？三、语言赏析《十八岁及其他》散文诗的语言见长，《我的四季》哲理性的语言则是一大亮点，请细作品赏。
1、文章的开头写春,作者没有写万紫千红的春景,却写了“不毛之地”，而且用比较细腻的笔描绘了开荒的情景，请在文中圈出重点词句，并思考这样写的目的是什么？【明确】⑴细瘦的胳臂、锈钝的犁、汗流浃背、四肢颤抖我没有权利逃避在给予我生命的同时所给予我的责任。
我要做的是咬紧牙关，闷着脑袋，拼却全身的力气，压到我的犁头上去。
我决不企望有谁来代替，因为在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。
⑵突出生命的艰辛，不应该感慨逃避，不应该自艾自怜，而应该勇敢地肩负生命的责任。
(诵读体味)2、请同学们再回读一下哲理性很强的一句话: “在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。
” 谈谈你对这句话的理解。
【明确】人，应该对属于自己的人生空间负责，这是人生的自我价值和使命。
3、正因为有了这种价值观和使命感,“我”在“不毛之地”上艰辛劳作，怀着希望播种，读“每天……奋力以赴”。
《我的四季》教案体验生命四季领悟人生真谛
《我的四季》教案体验生命四季领悟人生真谛一、教学目标1、知识与能力目标（1）理解文中重要语句的含义，把握文章主旨。
（2）培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
2、过程与方法目标（1）通过自主阅读、合作探究等方式，引导学生深入理解文本。
（2）让学生在阅读中学会思考，在思考中提升感悟。
3、情感态度与价值观目标（1）引导学生体验生命的四季，领悟人生的真谛。
（2）培养学生积极向上的人生态度，珍惜生命中的每一个阶段。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解作者对人生四季的独特感悟。
（2）体会文中富有哲理的语句。
2、教学难点（1）如何引导学生将文中的人生哲理与自己的生活实际相结合。
（2）让学生深刻理解生命的意义和价值。
三、教学方法1、诵读法通过有感情地朗读，让学生感受文章的语言美和情感美。
2、讨论法组织学生讨论文中的重点问题，培养学生的思维能力和合作精神。
3、点拨法在学生遇到困难时，教师适当点拨，帮助学生理解。
四、教学过程1、导入新课（播放一段关于四季变化的视频或展示一些四季的图片）同学们，我们都知道一年有四季，春夏秋冬，周而复始。
四季的更替不仅给我们带来了不同的自然景色，也让我们感受到了时光的流转和生命的变化。
今天，我们要学习一篇文章《我的四季》，让我们一起跟随作者的笔触，去体验她生命中的四季，领悟人生的真谛。
2、初读课文（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）教师检查学生的预习情况，重点检查生字词的读音和理解。
3、整体感知（1）让学生思考：作者把人生比作四季，那么在她的人生四季中，分别经历了什么？（2）学生分组讨论，然后选派代表发言。
（3）教师总结：作者的人生四季分别是春之播种、夏之耕耘、秋之收获、冬之反思。
4、精读课文（1）引导学生阅读“春之播种”部分，思考：作者在春天里做了什么？她的心情是怎样的？（2）学生自主阅读，然后回答问题。
（3）教师点拨：作者在春天里怀着希望和梦想，勇敢地去播种，但也遇到了困难和挫折，她感到了自己的“细弱”和“干瘪”，但依然没有放弃。
《我的四季》教案(优秀4篇)-最新
《我的四季》教案（优秀4篇）作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？为您精心收集了4篇《《我的四季》教案》，希望能够给您提供一些帮助。
《我的四季》教案篇一教学目的：1、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。
2、培养学生有感情朗读课文的能力，使学生理解作者所表达的思想内涵。
3、体会文中形象、生动的词语及富有哲理的语句，从而培养欣赏文学作品的能力。
教学重点：体会“生命四季”的深刻寓意。
教学难点：培养学生有感情的朗读课文，品味富有哲理的语句。
教学方法：活动体验。
教学课时：一课时。
一、导入关于人生，许多名家都有自己独特的比喻，冰心：我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。
“一江奔腾的春水”。
张爱玲：“一袭华美的袍，上面爬满了虱子”。
闻一多：一轴“画卷”，用生命的画笔涂抹好自己的人生画卷。
今天我们一起学习张洁的《我的四季》，一同去体验张洁对于人生的感悟，了解一下她对于人生的体会。
二、自主学习检测愀然：形容神色严肃或不愉快。
不毛之地：不长庄稼的地方，泛指贫瘠、荒凉的土地或地带。
1、你心目中的四季是什么样子的？春夏秋冬四季各有各的美，春天生机盎然，充满活力，夏天热情奔放，秋天是一个收获的季节，一个金色的季节，冬天则是一片银装素裹，好不妖娆。
2、我们平时所说的四季，指的是一年的四个季度，从几月份到几月份春天、夏天、秋天、冬天。
那么张洁的《我的四季》中的四个季节各自是指生命的什么时期呢？春——少年时期。
夏——青年时期。
秋——中年时期。
冬——老年时期。
生命的春天“我”在忙些什么，我的状态又如何？在文中找一找具体描述的语句。
生命春天又有怎样的特点。
面对这样的生命的春天，作者是一种怎样的人生态度？明确：播种。
明确：细瘦的胳膊，锈钝的犁，树根、石块磕绊的犁头，消耗着我成倍的体力。
我的状态：汗流浃背、四肢颤抖。
我的四季教案
我的四季教案篇一：我的四季教案教学目标：1. 通读全文，理清文章的思路，说出人生的四季的象征意义。
2. 品读文章中一些富有哲理的句子，能用自己的语言阐述其含义。
3. 学生能够结合自我体验，体会《我的四季》中蕴含的生命不息，奋斗不止的人生意义，并表达出自己的感受。
教学重难点：1. 学生能够品读文章中一些富有哲理的句子，能用自己的语言阐述其含义。
2. 深刻理解文章的主旨大意，并表达出自己的感受。
课时安排：1课时教学过程：一、新课导入同学们，我们都知道大自然有她的四季变化，春夏秋冬周而复始，万物生生不息，然而有的人说，我们的人生也有四季的变化，不过，人生的四季却是仅有一次，那么在这仅有的一次人生四季中，我们又该如何度过呢？我们今天就来学习当代女作家张洁的一篇抒情散文《我的四季》，看看作者的四季是否对你有所启发。
二、作者简介向学生简要介绍一下作者张洁的基本信息，以书下的注释内容为主，可以让有兴趣的同学，课后去读读她的其他作品。
三、朗读课文，理清文章思路和主要内容（20min）这篇文章的结构是很清楚的，是明显的总分结构，开头“生命如四季”总领全文，之后分别先了生命的春、夏、秋、冬。
我们就按着作者的行文顺序，来领略感受一下作者她那独具特色的人生四季。
1. 首先，请同学朗读文章的“春”天的部分，思考问题，“我”在春天里做了什么？“我”的态度又是怎样的？答：“我”在春天里辛勤地耕作，“我”的态度是不自怨自怜命运，为自己的生命负责，朝目标奋力以赴。
（态度方面可以以一些关键性的语句提醒学生：给予我的责任，不应该自怨自怜，怀着希望）2. 请同学朗读文章的“夏”天的部分，思考问题，“我”在夏天里做了什么？“我”的态度又是怎样的？答：“我”在夏天里历经了磨难，“我”不怨天尤人，继续走完自己的路。
（同学可能回答寻找泉水、谷穗遭受了冰雹的摧残以及我想为青苗遮风挡雨等等事情，可以在此基础之上，让学生试着归纳出——历经磨难，态度上如有困难，还是让学生找相关句子。
四季诗意——《我的四季》教案
四季诗意——《我的四季》教案。
《我的四季》教案引导学生从集体记忆中提取出对四季的感知，然后认识不同四季的特点，最后学习用适当词语描绘四季变化。
在这个过程中，教师可以引导学生了解四季的现象和特色。
譬如，春天的气温开始升高，万物复苏，草木抽青，百花争艳；夏天的阳光灿烂，绿树成荫，丰收季节；秋天的天高气爽，枫叶红了，金色的稻穗在田野上晃动；冬天的天地悄然，万物凝寂，冰雕雪塑蔚为壮观。
本教案还配有一种运用课堂互动的方式，让学生在体验变化的同时，锻炼自己的审美能力。
孩子们可以从实际观察、体验、创造四个层次上，感悟生活与自然，创造属于自己的四季诗句。
让学生学会观察并掌握描绘性词语，把自然中的美景、美色、美味、美声、美意等变幻无穷的景致，用写作的方式抒发出来，给读者带来无限美好的享受。
这份教案，不仅能让学生对季节的变化有更深的体味，还能通过季节的变化和植物的生命过程，与孩子们深入沟通和交流。
孩子们能更深入的理解植物的成长过程，增大自然地生物共生的认识，同时，还能锻炼语言表达能力，让学生成为多才多艺的年轻人。
总体而言，《我的四季》教案深入浅出，具有很强的趣味性和实用性，是学生们了解自然、认识世界的一本非常好的读物，同时也具有一定的实践功能。
对所有的学生来说，这份教案都是一个不错的选择，让他们在轻松愉悦中，形成对四季及自然的热爱和感悟。
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《我的四季》教案3篇
《我的四季》教案3篇《我的四季》教案篇1教学目的：1、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。
2、培养学生有感情朗读课文的能力，使学生理解作者所表达的思想内涵。
3、体会文中形象、生动的词语及富有哲理的语句，从而培养欣赏文学作品的能力。
教学重点：体会“生命四季”的深刻寓意。
教学难点：培养学生有感情的朗读课文，品味富有哲理的语句。
教学方法：活动体验教学课时：一课时一、导入关于人生，许多名家都有自己独特的比喻，冰心：我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。
“一江奔腾的春水”。
张爱玲：“一袭华美的袍，上面爬满了虱子”。
闻一多：一轴“画卷”，用生命的画笔涂抹好自己的人生画卷。
今天我们一起学习张洁的《我的四季》，一同去体验张洁对于人生的感悟，了解一下她对于人生的体会。
二、自主学习检测愀然：形容神色严肃或不愉快。
不毛之地：不长庄稼的地方，泛指贫瘠、荒凉的土地或地带。
1、你心目中的四季是什么样子的？春夏秋冬四季各有各的美，春天生机盎然，充满活力，夏天热情奔放，秋天是一个收获的季节，一个金色的季节，冬天则是一片银装素裹，好不妖娆。
2、我们平时所说的四季，指的是一年的四个季度，从几月份到几月份春天、夏天、秋天、冬天。
那么张洁的《我的四季》中的四个季节各自是指生命的什么时期呢？春——少年时期夏——青年时期秋——中年时期冬——老年时期3、生命的春天“我”在忙些什么，我的状态又如何？在文中找一找具体描述的语句。
生命春天又有怎样的特点。
面对这样的生命的春天，作者是一种怎样的人生态度？明确：播种明确：细瘦的胳膊，锈钝的犁，树根、石块磕绊的犁头，消耗着我成倍的体力我的状态：汗流浃背、四肢颤抖明确：艰辛明确：1选择了坚持，不自怨自怜，勇于承担自己的责任。
（我不应感慨生命的艰辛，也不应自怨自怜命运的不济，我决不企望有谁来代替，因为在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。
2怀着希望、期待，奋力。
《我的四季》教案三篇
《我的四季》教案三篇《我的四季》教案篇1教学目标：知识与能力：触摸把握“四季”的哲理内涵;能用自己的语言阐述文中一些富有哲理句子的含义。
过程与方法：通过诵读品味，让学生能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生哲理。
情感态度与价值观：让学生懂得人生的意义在于人生的过程，完善自我人格，加深对自我，对青春的思考与认识，树立正确人生观。
教学重点：理解哲理句子，感悟生命情怀。
教学难点：分析哲理散文象征手法的运用。
教学过程：一、导入。
提问：生命是什么?(讨论并阐述2分钟)教师讲述：冰心说，“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。
‘一江奔腾的春水’。
”春水总是绝美的，可亦是短暂，稍纵即逝的。
它是站在川上的孔子用不舍昼夜的流水发出逝去的感叹;它是峥嵘岁月里同学少年的浪遏飞舟;它是国破沦落的李煜，愁容尽展的一江苦水;它亦是赤壁之下的苏轼，浪沙淘尽英雄后的千古风流。
作家张洁历经人世冷暖写到：生命如世界。
四季与人生又有什么关系?我们一起走进张洁的情感世界。
二、文本研读。
一、一江春水1、自然界中四季是哪四季?春天在你的眼中怎么样呢?(自由发言)明确：春、夏、秋、冬;播种。
张洁的春天是否如此?细瘦的胳膊，锈钝的犁，树根，石块……2、“我”面对“不毛之地”是怎么做的?3、为何要这样做?我没有权利逃避在给予我生命的同时所给予我的责任;每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。
(讨论：如何理解?我们的生命中有没有这样的情感体验?)4、“人要是能够期待，就能够奋力以赴。
”如何让理解此句?是否有这样情感体验呢?为自己生命地块负责，虽然生活艰辛，但是充满希望。
(板书)二、夏至未至我们在春季剥下希望，让他成长，那么到了夏季，是否会一帆风顺呢?1、在夏季，“我”都做了什么?寻找水源，浇灌人生。
2、那么，在寻找水源过程中，有什么样的经历呢?焦灼、望眼欲穿、盼望、恨、痴心妄想，不再。
3、找到水源了么?但是，发生了什么悲剧?(讨论并结合自身感受：找到水源才发现没有带上盛他的容器。
【模板】2021年《我的四季》教案4篇
2021年《我的四季》教案4篇《我的四季》教案篇1一、教学目标：1．学生能通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思考与认识。
2．学生能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。
3．能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。
二．教学重点难点1．让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。
2．关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。
三．教与学的课时安排：一课时四、教学过程设计：1、导入新课：有人说，生命是夕阳落霞，青松立峭崖，万里平沙落秋雁，三月阳春和白雪。
有人说，生命是初生时的幼稚，少年时的纯真，青年时的朝气，中年人的稳健，老年人的睿智。
生命是什么，千百个人有千百种不同的答案。
著名女作家张洁说，四季犹如生命，生命便是四季。
确实，每个人的一生都必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程，这就像一年的四个季节一样，但是，自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止，人生的四季属于我们却只有一次。
在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？这节课，我们就来学习一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家张洁对人生的种种感悟，给了我们哪些启示？（设计思想：以散文化的语言深情导入，激发学生学习的热情和兴趣）2、作者简介张洁，1978年发表第一篇小说《从森林里来的孩子》，获当年全国优秀短篇小说奖。
著有小说散文集《爱，是不能忘记的》，长篇小说《沉重的翅膀》（获全国第二届茅盾文学奖，曾被译成德、英、法、瑞典等多种文字出版）。
张洁以“人”和“爱”为主题的创作，常引起文坛的论争，她不断拓展艺术表现的路子，作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。
（设计思想：了解作者的有关情况，适时向学生推荐作者的有关作品，拓展课堂容量。
）3、本节课分四个环节：、走进四季：(温故知新）四季有着不一样的风景，四季有着不一样的情怀。
我国古代有着不少的大文豪都记录下了自己阅读四季独特的见解和感受，下面请同学们回忆一下你所熟悉的或者你所喜欢的关于四季的诗句。
我的四季教案
我的四季教案我的四季教案1教学目的：1、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。
2、培养学生有感情朗读课文的能力，使学生理解作者所表达的思想内涵。
3、体会文中形象、生动的词语及富有哲理的语句，从而培养欣赏文学作品的能力。
教学重点：体会“生命四季”的深刻寓意。
教学难点：培养学生有感情的朗读课文，品味富有哲理的语句。
教学方法：活动体验教学课时：一课时一、导入关于人生，许多名家都有自己独特的比喻，冰心：我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。
“一江奔腾的春水”。
张爱玲：“一袭华美的`袍，上面爬满了虱子”。
闻一多：一轴“画卷”，用生命的画笔涂抹好自己的人生画卷。
今天我们一起学习张洁的《我的四季》，一同去体验张洁对于人生的感悟，了解一下她对于人生的体会。
二、自主学习检测愀然：形容神色严肃或不愉快。
不毛之地：不长庄稼的地方，泛指贫瘠、荒凉的土地或地带。
1、你心目中的四季是什么样子的？春夏秋冬四季各有各的美，春天生机盎然，充满活力，夏天热情奔放，秋天是一个收获的季节，一个金色的季节，冬天则是一片银装素裹，好不妖娆。
2、我们平时所说的四季，指的是一年的四个季度，从几月份到几月份春天、夏天、秋天、冬天。
那么张洁的《我的四季》中的四个季节各自是指生命的什么时期呢？春——少年时期夏——青年时期秋——中年时期冬——老年时期3、生命的春天“我”在忙些什么，我的状态又如何？在文中找一找具体描述的语句。
生命春天又有怎样的特点。
面对这样的生命的春天，作者是一种怎样的人生态度？明确：播种明确：细瘦的胳膊，锈钝的犁，树根、石块磕绊的犁头，消耗着我成倍的体力我的状态：汗流浃背、四肢颤抖明确：艰辛明确：1选择了坚持，不自怨自怜，勇于承担自己的责任。
（我不应感慨生命的艰辛，也不应自怨自怜命运的不济，我决不企望有谁来代替，因为在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。
2怀着希望、期待，奋力。
我的四季教案2教学目标：1．通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对对青春的思考与认识。
我的四季——生活指导教案
我的四季——生活指导教案一年四季，每个季节都有它独特的特点和魅力。
在我自己的人生经验中，我发现每个季节对我都有着很大的影响。
所以我今天想写一篇文章来分享我的四季，以及一些生活指导教案，希望能帮到读者们。
第一季——春季春天是四季中最美丽的季节之一，花开得绚烂，春风拂面，气息清新。
对于我而言，春天就像一个全新的开始，一切都变得既新鲜又等待被探索。
对于春季中的生活指导，我认为最重要的事情是保持积极的心态。
要学会去欣赏周围，收获快乐。
当我们能够摆脱过去的不好之处，把全部精力放在自己目前正在做的事情上时，我们就会发现我们的生活也会变得更加美好和有意义。
第二季——夏季夏天是温暖的季节，天气炎热，阳光充足，海滩和游泳池成为了最热门的去处，人们也喜欢唱歌、跳舞、烧烤和玩具。
夏季中的生活指导教案之一是保持健康的身体。
暑期高温湿度的气候非常容易导致脱水、中暑、泄气等健康问题。
因此，在夏季，我们应该多喝水、少吃辛辣食物，避免暴晒和大量运动，才能在健康新生活的指引下度过一个健康的夏季。
第三季——秋季秋天是一个丰收的季节，果实熟透，美丽的落叶覆盖大地。
对我来说，秋天意味着收获和成熟。
生活中的指导教案，第一就是需要注意家庭和谐。
秋季是一个收获的季节，而我们也应该更加关注家庭成员的情感。
在爱和关心的氛围下，我们才能更加快乐和享受这美好的季节。
第四季——冬季冬天是一年中最冷的季节，天气寒冷、景色枯淡。
对于这个季节，我发现了生活中的指导教案是“保持热情和幸福”。
我们可以通过一些简单的事情来让自己感到温暖和快乐，比如上滑雪、做火锅、听音乐、读书、和家人朋友相聚等等。
要记住，快乐和满足来自于我们自己内在的感受，无需被季节的夜色所打击。
对于每季不同的生活指导教案，我希望读者们能够有所收获，在日常的生活中去注意自己身心健康、情感和人际关系，让每个季节都成为一个美好的记忆点，同时也给未来的季节提供积极的向上能量，你是我最喜欢的季节，我喜欢你。
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我的四季教案6篇我的四季教案篇1教学目的：1、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。
2、培养学生有感情朗读课文的能力，使学生理解作者所表达的思想内涵。
3、体会文中形象、生动的词语及富有哲理的语句，从而培养欣赏文学作品的能力。
教学重点：体会“生命四季”的深刻寓意。
教学难点：培养学生有感情的朗读课文，品味富有哲理的语句。
教学方法：活动体验教学课时：一课时一、导入关于人生，许多名家都有自己独特的比喻，冰心：我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。
“一江奔腾的春水”。
张爱玲：“一袭华美的袍，上面爬满了虱子”。
闻一多：一轴“画卷”，用生命的画笔涂抹好自己的人生画卷。
今天我们一起学习张洁的《我的四季》，一同去体验张洁对于人生的感悟，了解一下她对于人生的体会。
二、自主学习检测愀然：形容神色严肃或不愉快。
不毛之地：不长庄稼的地方，泛指贫瘠、荒凉的土地或地带。
1、你心目中的四季是什么样子的？春夏秋冬四季各有各的美，春天生机盎然，充满活力，夏天热情奔放，秋天是一个收获的季节，一个金色的季节，冬天则是一片银装素裹，好不妖娆。
2、我们平时所说的四季，指的是一年的四个季度，从几月份到几月份春天、夏天、秋天、冬天。
那么张洁的《我的四季》中的四个季节各自是指生命的什么时期呢？春——少年时期夏——青年时期秋——中年时期冬——老年时期3、生命的春天“我”在忙些什么，我的状态又如何？在文中找一找具体描述的语句。
生命春天又有怎样的特点。
面对这样的生命的春天，作者是一种怎样的人生态度？明确：播种明确：细瘦的胳膊，锈钝的犁，树根、石块磕绊的犁头，消耗着我成倍的体力我的状态：汗流浃背、四肢颤抖明确：艰辛明确：1选择了坚持，不自怨自怜，勇于承担自己的责任。
（我不应感慨生命的艰辛，也不应自怨自怜命运的不济，我决不企望有谁来代替，因为在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。
2怀着希望、期待，奋力。
我的四季教案篇2教学目标：1．通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对对青春的思考与认识。
2．学生能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。
3．能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。
重点难点:1．让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。
2．关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。
教学方法：活动体验教学设想：课时安排：一课时教学媒体及用具：投影片；录音带：范读带、配乐带。
教学过程设计:四季犹如生命，生命便是四季。
张洁的《我的四季》实际上就是“我”的人生。
张洁将生命的劳作、艰辛、期待、收获浓缩在四季里，实际上就是把人生的阅历浓缩在了表述四季的文字里，让读者与自己一道共受煎熬，也分享快乐。
张洁在20世纪70年代末80年代初的散文创作致力于“爱”与“美”的探索和表现，张洁把这一时期的散文创作命名为“大雁系列”，这一组“大雁系列”散文以一种轻松、自然、冷静的笔法出现在当时浸泡着泪水、呻吟着苦楚的伤痕文学之中显得特别与众不同。
这种不同的意义体现在两个方面，一是张洁的这组散文描写的重点已从十七年时期所强调的社会、政治、历史层面转向了纯粹的人生层面，从而给被僵硬的政治话语束缚太久的当代散文园地吹来了一股清新、自然的风，有力地推动了20世纪末散文创作中出现的状写人生的浪潮；二是张洁的这组散文散溢着一股强烈的苦难意识。
以往的文学作品，表达的大多是一种社会批判、政治批判，较少有人像张洁的散文这样从朴素的人道主义立场去再现苦难。
也正是在这个意义上，张洁可以说是当代散文领域少有的一位直面苦难、咀嚼苦难并以苦难的本体形式感染着读者的散文作家。
沿着第二条写作理念，张洁作了进一步的创作探索，随后出现的代表作品便是我们现在选入教材的《我的四季》，以《我的四季》为代表的张洁这一时期的散文所表现的是通向理想人生的艰难跋涉，是处于生活困境中左冲右突的沉重感。
它和随后出现的《过不去的夏天》一道，代表着张洁的散文创作主题已从情感和道德的范畴扩展到复杂丰富的社会生活领域。
一、导语：同学们，我们每个人的一生都必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程。
这就像一年的四个季节一样，但是，自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止，人生的四季属于我们却只有一次。
在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？[大屏幕：思考：在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？]这节课，我们就来自读学习一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家张洁对人生的种种感悟，给了我们哪些启示？[板书课题]二、温故知新：教师：请同学们思考：阅读抒情散文应从哪些方面入手？学生1：阅读散文时，首先要知道贯穿全文的一条线索是什么。
学生2：抒情散文，关键是从文中了解作者的思想感情。
把握__的主旨，体会作者对人生的种种感悟，这都是我们学习时要掌握的。
我的四季教案篇3教学目标：知识与能力：触摸把握“四季”的哲理内涵;能用自己的语言阐述文中一些富有哲理句子的含义。
过程与方法：通过诵读品味，让学生能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生哲理。
情感态度与价值观：让学生懂得人生的意义在于人生的过程，完善自我人格，加深对自我，对青春的思考与认识，树立正确人生观。
教学重点：理解哲理句子，感悟生命情怀。
教学难点：分析哲理散文象征手法的运用。
教学过程：一、导入。
提问：生命是什么?(讨论并阐述2分钟)教师讲述：冰心说，“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。
‘一江奔腾的春水’。
”春水总是绝美的，可亦是短暂，稍纵即逝的。
它是站在川上的孔子用不舍昼夜的流水发出逝去的感叹;它是峥嵘岁月里同学少年的浪遏飞舟;它是国破沦落的李煜，愁容尽展的一江苦水;它亦是赤壁之下的苏轼，浪沙淘尽英雄后的千古风流。
作家张洁历经人世冷暖写到：生命如世界。
四季与人生又有什么关系?我们一起走进张洁的情感世界。
二、文本研读。
一、一江春水1、自然界中四季是哪四季?春天在你的眼中怎么样呢?(自由发言)明确：春、夏、秋、冬;播种。
张洁的春天是否如此?细瘦的胳膊，锈钝的犁，树根，石块……2、“我”面对“不毛之地”是怎么做的?3、为何要这样做?我没有权利逃避在给予我生命的同时所给予我的责任;每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。
(讨论：如何理解?我们的生命中有没有这样的情感体验?)4、“人要是能够期待，就能够奋力以赴。
”如何让理解此句?是否有这样情感体验呢?为自己生命地块负责，虽然生活艰辛，但是充满希望。
(板书)二、夏至未至我们在春季剥下希望，让他成长，那么到了夏季，是否会一帆风顺呢?1、在夏季，“我”都做了什么?寻找水源，浇灌人生。
2、那么，在寻找水源过程中，有什么样的经历呢?焦灼、望眼欲穿、盼望、恨、痴心妄想，不再。
3、找到水源了么?但是，发生了什么悲剧?(讨论并结合自身感受：找到水源才发现没有带上盛他的容器。
)4、仅仅是“干旱”的侵袭么?更悲催的还遭遇了什么?5、面对种种不幸，作者曾经是什么样的心理感受?为了“我”的幼苗成长，我曾经怎么做的?可是为什么最后没有这样做?6、讨论并谈谈自身感受：善良过分就会变成糊涂和愚昧。
厄运只能将弱者淘汰，而强者却会留下来，继续走完自己的路。
7、面对夏季里一次次的失误、挫折、失败，我做出了怎么样的抉择?虽然历经艰辛，但是战胜磨难。
(板书)三、秋风萧瑟1、秋季是收获的季节，“我”收获了什么果实?心情如何?2、为什么说我心里“又酸又苦”?为什么又“欢乐”?虽然又酸又苦，但却无怨无悔。
认真地活过，无愧地付出过，和谷物同时收获的还有人生。
3、如何理解“面对收获的微小，我却疯人一样的大笑。
”(板书)：又酸又苦，无怨无悔四、冬雪烂漫经过秋的收获，无论收成的好坏，我们不以物喜不以己悲，丰欠同喜，享受自己的欢乐。
进入暮年，我们躺在摇椅上，身边是微微的炉火，膝下是安躺的小狗。
1、在冬日，我们真的就没有事情可做?“我”要做的是什么?为什么这么做?板书：反思;垂暮之年，珍惜生命。
总结：作者的人生四季，有什么样的特点?作者的人生：春季生活艰辛但仍充满希望;夏季是历经磨难仍不放弃;秋季是感悟收获但不后悔;冬季是人生黄昏，珍惜生命，仍老有所为。
三、主旨把握。
贯穿于作者人生四季的一条主线是什么? 从中可以看出作者怎样的人生信念和人生态度?生命不息、奋斗不止。
执着追求的人生信念和永不退缩的人生态度。
四、点题。
生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。
——泰戈尔五、拓展延伸。
关于“生命”的比喻张爱玲：“一袭华美的袍，上面爬满了虱子”。
席慕容：“一列疾驰而过的火车”。
人，最宝贵的是生命。
生命属于我们的只有一次。
在这仅有的一次生命中，我们又将怎样度过呢?每当回忆往事的时候，能不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻，在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而进行的斗争。
——奥斯特洛夫斯基《生命中的意义》六、作业布置。
在《我的四季》这篇散文中，作者把生命比作四季。
想一想，还可以把生命比作什么?请以“生命如”为题写一篇短文，横线上的内容自己填写。
七、反思。
1、本次的公开课，教师过于自我，很多时候吧自己的观点强加给学生，而没有讲语言理性上升到哲理。
特别是在做好“春”“夏”的铺垫后，“秋”“冬”应该让学生去理解，讨论，而教师应该放手。
2、由于时间的关系，让学生讨论的时间过于短促，而前面的讲述过于冗长，以至于后面的重难点不突出。
3、很多细节上面，特别是问题设计，没有清晰度。
比如，在讲“春”的时候，应该让学生在读的同时，圈上重点字词，从而水到渠成的引出“困难”。
不应该问“自己耕种的土地”象征什么，而直接问如何理解这句话?4、我在引导学生举例的时候，思想上应该有一个高度，引导学生发现真善美，走向积极的'一方面，从而带动他们发现学习的重要，生活的美好。
我的四季教案篇4一、教学目标：１．学生能通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思考与认识。
２．学生能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。
３．能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。
二．教学重点难点1．让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。
2．关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。
三．课时安排：一课时四．学习方式：活动体验教学过程：一、导语：同学们，我们每个人的一生都必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程。
这就像一年的四个季节一样，但是，自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止，人生的四季属于我们却只有一次。
在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？这节课，我们就来自读学习一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家张洁对人生的种种感悟，给了我们哪些启示？[板书课题]二、温故知新：请同学们思考：阅读抒情散文应从哪些方面入手？（学生回答,教师小结）1．阅读散文时，首先要知道贯穿全文的一条线索是什么。