《我的四季》教案
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
《我的四季》教案
教学目标:
1.提高学生的归纳概括能力和理解哲理性语句含义的能力。
2.掌握本文的手法-象征
3.对学生进行意志品质的熏陶,即坚定的人生信念和直面挫折的勇气。
教学重点:
1.通过学习,掌握象征手法,知道这种手法的作用。
2.通过细读课文,理解本文通过对四季的描绘所表达出的对人生的思索和感悟。
教学难点:
感悟人生的四季,体会哲理性语句的含义。
教学方法:诵读法,讨论法
课时安排:1课时
教学过程
一、导入
师:同学们,在现当代文学史上,有一位作家曾经两次获得茅盾文学奖!在第六届茅盾文学奖颁奖典礼上,她在胸前挂着一个U盘,当别人问她为什么时,她说她担心家里失火,于是把写好的文章存到U盘里,而且讲到全部家当都在这里。就是这样一位作家她从不掩饰对文学的虔诚,说:“写作是我生命的存在方式”。她就是张洁,今天我们将要学习她的《我的四季》,看看这位对文学如此虔诚的作家借以传达怎样的人生态度。
二、检查预习情况
师:相信同学们一定已经认真预习了,现在做个小小的检查,告诉老师屏幕上字的读音:
汗流浃(jiā)背焦灼(zhuo) 挣扎(zheng) 挣脱(zheng) 干瘪biě入不敷出(fu )
师:下面我们学习这篇课文。
三、划分文章段落,概括主要内容
提问:文章很自然的将课文分成五个部分,请同学们快速浏览课文,告诉老师是如何划分的,并概括每一部分的主要内容,注意概括的时候要抓住关键语句。归纳:第一部分(第1段)点明生命犹如四季(板书:生命如四季)师:这句话很短,却有着重要的作用?
归纳:○1开篇点题,点明了生命如四季
○2从文中结构上看,总领全文
第二部分(第2-4段)写生命的春天,在春天耕种、播种
第三部分(第5-8段)写生命的夏季,经历各种磨难、挫折、艰辛
第四部分(第9-10段)写生命的秋季,我的收获,谷物和人生
第五部分(第11-14段)写生命的冬季,检点自己,记录总结自己的一
生
师:适当点评,把同学引到正确的概括上去。
四、细读课文,挖掘内涵
1、师:人的一生就像种子,播种,发芽,成熟,我们也要经历从稚嫩到成熟的过程,所以作者感叹人生犹如四季。
提问:请同学们想一想,作者字面上写的是自然界的四季,应该分别对应着人生的某个阶段?是什么?
归纳:春季少年(板书)
夏季青年
秋季中年
冬季老年
下面我们来具体感悟和思考人生的四季。
(一)第二部分(第2-4段)
1、师:请同学们一起朗读2-4段,看看作者在她的人生之春有着怎样的经历,怎样的体验和认识?
生:朗读
2、提问:春天是播种的季节,“我”是在什么样的土地上耕耘、播种(板书)的?
归纳:不毛之地。
提问:我想问一下,不毛之地是什么意思?
归纳:不生长草木庄稼的荒地。形容某地荒凉、贫瘠。不毛:不长草。
提问:文中有具体的描述吗?找出来。
归纳:深埋在泥土里的树根、石块,磕绊着我的犁头,消耗着我成倍的体力。
提问:这里的树根石块并不仅仅是自然界的树根、石块,有着一定的象征意味的,请同学们想一想,象征了什么?
归纳:“树根”、“石块”,喻示着人生路上困难重重。
3、提问:土地是这样的土地,那犁地的人和工具是怎样的?犁地时又是怎样的情状?
归纳:细弱的胳膊,锈钝的犁。汗流浃背,四肢颤抖。
提问:汗流浃背是什么意思?
归纳:汗水湿透了背上的衣服,形容汗流的很多。浃:湿透。
4、提问:这样的处境,甚至可以说是厄运,作者为什么没有逃避,也没有“自艾自怜”?作者是怎么做的?从文中找出相关语句。
归纳:作者懂得“我没有权利逃避在给予我生命的同时所给予我的责任。我无须问为什么,也无须想有没有结果。”“在这世界上,每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。”
归纳:“我要做的是咬紧牙关,闷着脑袋,拼却全身的力气,压到我的犁头上去。”
5、师:我想说“我没有权利逃避····土地”是富有哲理的,请同学们用自己的话讲一讲你的理解。
归纳:说明一个人拥有了生命,就有责任为自己的生命即人生的地块负责。在人生的历程中不要指望别人为你做什么,自己的生命只能由自己来决定和完成,自己的人生只能是自己走过,这里将自己的人生比作“土地”。
6、师:作者一直没有放弃,是因为作者是有期待的,文中是如何描写得?
归纳:“每天,我望着掩盖着我的种子的那片土地,想象着它将发芽、生长、开花、结果,如同一个孕育着生命的母亲,期待着自己将要出生的婴儿。”
7、师:想一想,这句话用了什么修辞手法?
归纳:比喻。“想象着它将发芽、生长、开花、结果,如一个孕育着生命的母亲,期待着自己将要出生的婴儿。”这里的“它”指代“希望”,本体是:“想象着它将发芽、生长、开花、结果”,喻体是:“如一个孕育着生命的母亲,期待着自己将要出生的婴儿”,表现了希望的热切。
8、师:作者的希望是热切的,而“希望和期待正是人奋力以赴的动力。”所以作者说:“人要是能够期待,就能够奋力以赴”,谈一谈你对这句话的理解归纳:这种期待,实际上是一个人生命征程中的信念和动力,信念和动力鼓励一个人在自己的人生的路途中奋力前行,为一个既定的目标不断地付出自己不懈的努力。一个人一旦有了信念,他就会全身心地投入到生命的奋斗之中。(板书:坚定信念)
(三)第三部分(第5-8段)
师:下面请四位同学分段朗读,其余同学看看作者在她的人生之夏有着怎样的经历,怎样的体验和认识?
同学朗读(5-8)段,点4位同学朗读,一人一节。
1、提问:耕耘的夏季,作者的人生之路是否一帆风顺?可以从哪些词看出。
归纳:作者的人生路上遭遇了种种挫折。“干旱”和“狂风”“暴雨”“冰雹”这些夏季的自然现象喻示作者在人生路上所遭遇的种种挫折。
2、提问:作者是如何对待挫折的呢?○1 (5-6段)对待“干旱”
归纳:要回答这个问题,我们首先要把这一部分分为为两层
○2(7-8段)对待“暴风雨”“冰雹”
A` 师:我们先看第一层○1重新开始(5-6段)对待“干旱”,
a.师:在人生的夏季,作者遇到的第一个难题就是“干旱”,这时作者是怎么做的?
归纳:作者首先是幻想“焦急地盼着南来的风,吹来载着雨滴的云朵。”(板书:灌溉)
接着是殷切盼望“那是怎样的望眼欲穿、望眼欲穿哪!”
b.师:这里“载着雨滴的云朵”是什么意思?“那是怎样的望眼欲穿、望眼欲穿哪!”用了什么手法?
归纳:我所渴望展现自我才华的人生际遇。反复(板书:反复)
c.师:没有人会心想事成了,那阵风强了一点,把那片载着雨滴的云朵吹到了另一片土地上。于是作者写道“我恨过,恨我不能一下子跳到天上,死死地揪住那片云,求它给我一滴雨。”想一想这里用了什么写作手法?
归纳:心理描写,将作者求而不得,急切渴望的心理刻画出来。(再次朗读)