小学英语教学中拓展性活动设计教育文档

合集下载

小学英语教学中拓展性活动设计教育文档

小学英语教学中拓展性活动设计一、问题的提出《英语课程标准》以人为本，遵循“为用而学，在用中学，学了就用”的原则，并指出课堂教学活动的设计应有利于发挥学生的创造力和想象力，应增加开放性的任务型活动和探究性的学习内容，使学生有机会表达自己的看法与观点。

这就要求我们在教学实践中积极开发课程资源，对教材进行必要的延伸拓展，让学生通过体验、实践、参与、合作与交流等的学习方式更好地实现语言学习目标。

二、研究对象及背景我所教授的班级学生都在40人左右，学生学习能力参差不齐，60%的学生有课外学习经历。

另外，学生年龄小，生性好动、注意力易分散、所以，会出现两级分化现象。

而要化解这种现象，最根本的途径就是要唤起他们的学习积极性，课堂教学的延伸与拓展无疑是有效途径之一。

因此从学生的生活经验出发，适当拓宽课本知识，降低问题进入的“门槛“，能极大地激发学困生学习兴趣，使他们有话可说，有话想说。

上课时使用学生们自己搜集来的资料，引起学生们更多的关注，使他们以更大的热情参与到课堂教学中来。

对于中等生而言，拓展难度适中、与生活实践紧密相关的课程资源，既能巩固其学习兴趣，又能开阔视野，促而具有挑战性的拓展练习无疑能引领优等生走进其进一步成长；得更远。

三、拓展性活动存在的问题1.未能关注全体学生，练习设计缺乏全员参与性。

课堂教学中经常看到有的学生兴致勃勃，然而有的学生一脸茫然，不知做什么，这说明此活动没能关注到全体学生。

2.未能与自己的教学目标达成一致。

有些老师设计的拓展性活动脱离该课应达成的目标，因此，课堂教学效果不佳。

3.未能理解教学文本，活动设计缺少多样性。

四、教学中拓展性活动设计的思考针对此问题的出现，我对40名五年级学生着重通过问卷或口头咨询相结合的方式对学生进行了深入调查。

通过此番调查反映出大多数学生喜欢上英语课、喜欢课上的各种活动，但有少数学生独立完成学习内容有困难。

为了能关注全体学生，吸引学生参与，以适度为准则，精心组织、延伸拓展与学生生活实践密切相关的课程资源，全方位促进课堂教学效率的提高，构建高效课堂。

小学英语拓展性教学策略

小学英语拓展性教学策略【摘要】小学英语拓展性学习，通过引导学生经历英语、交流英语和应用英语，把结果变成了过程，把知识变成了智慧，成为新世纪小学英语教学的一种重要教学理念与追求。

本研究致力于小学英语拓展性学习的实践与思考，争取为拓展性学习在我国基础教育阶段的顺利开展添砖加瓦。

【关键词】小学英语拓展性教学【中图分类号】g623.31 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）02-0111-01一、拓展性学习的内涵教师按科学发现的思维模式，把教材内容设计成问题（对学生而言，即拓展性问题）由学生独立研究，以类似拓展的方法去获取知识，应用知识，在日常课堂教学的过程中进行学生创新意识和应用意识的培养，发展其能力和情感的教学模式，我们就称之为“拓展性学习”。

二、小学英语拓展性教学策略（一）在新授中拓展1.钻研教学内容实施课堂优质教学的一个重要前提是教师必须为这堂课选择好正确、合适的教学内容。

新课程理念下的英语教学内容是一个复杂的动态系统，新授中拓展正是为这个系统服务的。

如，what time is it？该单元的内容都是围绕时间展开话题，所用句型为what timeis it？ it’s…/it’s time for…该单元标题已概括了单元主题，因此，教师就可以直接根据该标题扩展相关内容。

2.了解学生学情，选择新授中的拓展策略学生的学情指学生在学习本课教学内容前的知识结构、学习基础、学术背景、学习心理、个性特点。

在明确教学内容和教学任务，掌握学生学情后，就要着手设计教学流程，这时要考虑教学策略的选择。

新授中拓展策略的选择有两种方式：一、可直接根据教学内容、教学目标、教学对象，选好新授中的拓展策略，如先行组织者策略、情境策略等；二、在已定教学大策略的基础上，选择有助于为大策略服务的小策略。

如整堂课的大策略是情感陶冶策略，可在新授中拓展时采用先行组织者策略，使学生了解情感背后的东西，促发学生情感的投入。

英语课堂上的拓展性教育

据学生的生理和心理特点，采用循序渐进的方法进行语篇的阅读１．单词的词义拓展。心理学把一种学习对另一种学习的影训练。在５阶段的训练项目上主要是根据课文对话内容，将之Ａ首字母填空 ” 的形式给学生操练。响称之为 “ 习迁移 ” 学，积极的影响叫 “ 迁移 ” 正，消极的影响叫转化为语篇，然后用 “
社会所需求的信息型、求知型的人才。在教学中，我主要对以 ” 下一些内容进行拓展教学，以提高学生的学习能力：
一
三、阅读的拓展教育
１．语篇的阅读拓展。到了小学高年级阶段，对学生的语篇阅读能力的培养就要提到教学日程中了。在实际的教学中，我根
“ 负迁移 ” 在英语学习过程中，生难免受到汉语的语音、词汇、。学２．阅读与文化的结合拓展。当今世界是一个多元的世界，
、单词的拓展教学来自语法结构、表达方式等影响。在多年的小学英语教学中，我觉得提高学生适应多元文化背景下的社会交际能力是时代的要求，英汉语对学生的影响不可忽视，毕竟他们的生活、学习环境都离不语教学必须关洼并培养适应现代社会所要求的英语能力。在教学

小学英语课外拓展活动的组织

小学英语课外拓展活动的组织一、引言英语作为全球通用的语言，在当今社会的重要性不言而喻。

为了提高小学生们的英语水平，我们组织了一系列丰富多样的课外拓展活动。

这些活动不仅有助于增强学生们的学习兴趣，还能帮助他们更好地理解和运用英语。

本文将详细介绍这些活动的组织过程、实施方法以及预期效果。

二、活动组织1.活动策划：我们成立了专门的策划小组，负责设计活动的主题、时间、地点、参与人员等。

同时，我们参考了其他学校类似活动的成功经验，结合本校学生的实际情况，制定了详细的活动方案。

2.资源准备：为了确保活动的顺利进行，我们提前采购了所需的教学设备、学习资料和奖品。

同时，我们还联系了校外的英语教育机构和志愿者，为活动提供专业的指导和帮助。

3.人员分工：我们明确了各成员的职责，确保每个人都能发挥自己的优势，为活动的成功实施贡献力量。

三、活动实施1.英语角：每周五下午放学后，在校园内的英语角进行英语会话练习。

学生们可以自由组队，用英语交流，提高口语表达能力。

2.英语歌曲比赛：组织学生们学习英语歌曲，并在学校举办英语歌曲比赛，通过比赛的形式激发学生们学习英语的热情。

3.英语故事会：邀请英语教育机构的老师定期给同学们讲述英语故事，提高学生们对英语的理解和兴趣。

4.英语电影赏析：利用多媒体教室，组织学生们观看英语电影，通过视觉和听觉的双重刺激，提高学生们对英语的理解和表达能力。

5.志愿者活动：组织学生们参加校外的英语教育志愿者活动，如帮助外国友人购物、游览等，提高他们的实际应用能力。

四、活动效果1.提高了学生们学习英语的积极性：通过丰富多彩的活动形式，激发了学生们学习英语的热情，使他们更加主动地参与到英语学习当中。

2.提高了学生的口语表达能力：英语角、英语歌曲比赛等活动为学生们提供了练习口语的机会，提高了他们的口语表达能力。

3.提高了学生的阅读理解能力：英语故事会等活动使学生们更加了解英语文化，提高了他们的阅读理解能力。

4.增强了学生们的合作意识：在志愿者活动中，学生们学会了互相帮助、共同进步，增强了他们的合作意识。

小学英语拓展性作业的多维化设计与实践

小学英语拓展性作业的多维化设计与实践一、多维化设计的理念多维化设计的理念在于通过多种不同形式和内容的作业，让学生在课堂外继续进行英语学习，丰富他们的知识和视野，培养他们主动学习的能力。

多维化设计要求作业内容丰富多彩、形式多样且贴近学生的生活实际，旨在激发学生的学习兴趣，引导其积极主动地参与学习活动。

1. 小组合作作业小组合作作业可让学生在团队合作中学习英语，通过互相之间的交流与合作，培养学生的合作意识与团队精神。

在小组中设计一项选择某一英语主题进行讨论并制作成海报的作业，通过相互讨论与合作，学生能够更好地理解与掌握所学英语知识。

2. 任务型作业任务型作业是指让学生在完成作业的过程中，通过自主思考、积极探索，尝试解决具体问题，培养学生的动手能力和创新能力。

让学生观察周围环境中的英语标识、广告语等，用英语写一篇短文描述并分享，这样的作业既能够巩固知识，又能够激发学生的观察力和表达能力。

3. 实践性作业通过实践性作业，将英语学习与实际生活相结合，使学生在实践中感受英语学习的乐趣。

让学生在家长的帮助下，用英语写一份购物清单并到超市购物，这样的作业不仅能够培养学生的独立生活能力，还能够让他们在实践中运用英语知识。

4. 学科融合作业学科融合作业是指在其他学科的学习中，融入英语学习元素，使学生能够在不同学科的学习中不断地接触和使用英语。

在数学课上设计一些英语题目，或者在科学实验中使用英语进行交流，这样的作业能够让学生在不知觉中自然地学习英语。

5. 社区服务作业通过社区服务作业，让学生把英语学习与社会实践相结合，拓展知识面，提高学生的社会责任感和参与感。

组织学生到养老院进行英语表演，或者设计一份英语普及宣传册给当地社区使用，这样的作业能够培养学生的爱心和责任感。

二、多维化设计的实践方法在进行多维化设计的实践中，小学英语教师需要从以下几个方面入手，才能够更好地推动英语拓展性作业的多维化设计与实践。

1. 着眼学生实际教师要充分了解每个学生的学习习惯和学习能力，在设计作业时考虑学生的实际情况，合理安排作业内容和难度。

小学英语主题式拓展阅读教学设计探索

教学创新|实践创新摘要：早在2017年，《普通高中英语课程标准》中就已经指出主题意义相关概念，并鼓励教师将其应用于阅读教学中。

目前来看，开展主题式拓展阅读教学活动符合小学生的身心发展特征，以主题探究为核心，通过引导学生探究实际问题，实现课堂的人人参与，使学生深入解析教材内容，促进其多方面能力的培养。

本文就主题式拓展阅读在小学英语教学中的应用展开论述，探究其应用的必要性与意义，提出具体的设计方案。

关键词：小学英语；主题式拓展阅读；教学设计以人教版五年级上册Unit 2中的Story time为例引出话题，该板块内容为：新学期开始了，学生们都在筹备开学用品。

从Zoom与Zip中的对话可知，对于不同的课程，他们需要的用品是不同的，如周一与周三有英语课，需要提前购买笔记本和铅笔；周四有数学课，需要提前购买尺子；周四还有美术课，需要提前购买彩笔；周五有体育课，需要购买足球，但Zip说没有足够的钱购买足球，需要推迟购买日期。

文章以对话的形式展开讨论，从Zip与Zoom的对话中能够帮助学生更好地掌握本单元的生词以及其具体应用。

做一周计划是学生学习的重要内容，其能帮助学生更好地规划学习过程，避免其重复、低效学习。

因此，本课的探究主题为：你通常会做一周计划吗？都是如何计划的？下面围绕这一主题展开论述，阐述具体的教学设计。

一、创设主题情境，引领学生进入课堂情境对学生的思想有潜移默化的影响，小学生是一类特殊的群体，其心智不成熟，对待新鲜事物的好奇心比较强，但又不持久，面向小学生的英语教学要突出兴趣主导的原则，注重学生兴趣的激发，在此基础上导入阅读内容，带领学生进入课堂。

早在2019年，著名的学者贾茗越就指出情境的重要性，其认为在小学英语教学中创设主题情境能够缩短学生融入课堂的时间。

因此，教师在教学中可创设相应的情境。

基于该点引出教学内容，提升教学有效性。

二、围绕特定主题，开展学习理解活动学习理解活动是一项重要的教学工作，其能为学生深入理解阅读内容做铺垫。

小学英语拓展型作业设计的探索与反思

小学英语拓展型作业设计的探索与反思近十几年来，随着国家经济的发展，中国教育事业取得了巨大成就。

在中小学教育中，英语课则是突出重围，尤其是小学英语课程的教学及作业设计、实施等更是受到关注。

尤其是在小学英语课程的作业设计上，学校和家长强调拓展性的作业，以达到最佳的学习效果。

为此，研究者致力于探索拓展型作业设计的有效实施和反思，以陶冶情操、提升学习能力，培养学生学习英语的兴趣。

一、拓展型作业设计的基本概念拓展型作业是一种联合教学策略，结合教师与家长强调的对学生进行英语文本研究、现场练习与作业题目，使课堂消遣与现实生活相结合，建立有效的担当教学中心模式，促进英语课程的有效实施。

拓展型作业的主要特点是：一是关注学生的兴趣和发展；二是注重学生的创新能力和实践能力；三是坚持以学生为基础，以学习者的特点为导向，融入现实生活与文本，以达到学情教学的最佳效果，对学生的学习习惯、思想观念、解决问题和拓展能力进行锻炼。

二、拓展型作业设计的有效实施1.建立跨学科的教学框架拓展型作业设计首先要建立跨学科的教学框架。

框架可包括英语语言知识和文化知识、语言技能和社会技能、社会文化知识和思维训练、以及语言分析和思维过程等。

通过这一框架，使学生充分学习英语的外壳与内部的知识和技能，使他们更好地了解英语的学习与交流，更好地掌握英语的精髓。

2.以学生为中心英语作业设计必须以学生为中心，专注他们的学习和发展，创设一个有利的学习环境，运用合适的教学方法，让学生感受到英语的乐趣，并有意识地发现英语的奥秘。

3.结合现实生活学习英语的过程是一个有趣的过程，必须结合实际生活，让学生有机会去实践、去学习、去发现。

这样，学生可以更深入地了解语言，从而更加巩固学习英语的基本知识。

三、对拓展型作业设计的反思1.把握好学生的学习能力一是要关注学生的学习能力，以便设计出适合学生的作业；二是要重视学生的意见，把握学生的学习观念，尊重学生的学习情况，合理设计学生专业以及思维层次，指导学生正确把握拓展型作业的有效实施。

小学英语拓展阅读教案

小学英语拓展阅读教案一、引言本教案旨在帮助小学生提高英语阅读能力，通过拓展阅读的方式使他们更好地掌握词汇和语法知识。

通过有趣的故事、文章和练习，激发学生学习英语的兴趣和动力。

二、教学目标1.帮助学生加强对基础词汇和句型的理解和运用。

2.提高学生阅读理解的能力，培养他们的思维逻辑和表达能力。

3.拓展学生对于多种文体和题材的阅读理解能力。

4.培养学生热爱英语阅读的习惯，并激发他们的创造力。

三、教学内容1.选择适合小学生年龄段的简短故事、文章或者课文作为材料。

2.根据不同年级以及对应英语水平差异，选取合适难度程度的文本进行教授。

3.教师可根据文本内容制定相应问题或任务，让学生进行朗读、默读以及分析与理解等活动。

四、教学步骤1.导入•引入主题，激发学生对阅读的兴趣。

•创设语境，与学生共同回顾一些相关词汇和句型。

2.阅读•教师根据选定的文本进行逐句解读，注重词汇、语法和句子结构的讲解。

•学生跟读并理解文本意思。

3.理解与分析•提问学生有关文本内容的问题，以检查他们是否理解文本。

•鼓励学生进行思考，对文章中的人物、地点、事件等展开分析和评价。

4.互动讨论•学生之间或与老师共同讨论文章，并分享自己的观点和感受。

•利用肢体语言、图片等辅助工具培养学生发表见解的能力。

5.任务设置•设计一些针对性的任务，例如填空、完形填空、选择题等。

以帮助学生加深对文章细节和整体理解。

6.扩展阅读•提供一些与所选文章主题相关的其他材料来拓展学生的阅读视野。

•引导学生探索更多词汇和语法的用法。

7.总结与评价•教师总结本节课教学内容，强调学生遇到的困难和取得的进步。

•鼓励学生回顾并评价自己在这节课中的表现。

五、教学资源1.简短故事、文章或者课文的选定。

2.与选定文本相关的练习和任务材料。

3.录音机、投影仪等多媒体工具。

六、教学评价1.根据学生在课堂上的表现进行观察和记录。

2.定期进行阅读理解测试，检测学生阅读能力的提高情况。

3.学生作品展示，鼓励他们用英语书写个人感受或对某一主题进行深入讨论。

德新小学多彩英语活动方案

德新小学多彩英语活动方案一、活动背景德新小学作为一所教学质量优秀的学校，一直以来注重学生的综合素质培养。

在英语学习这一重要的学科中，我们希望通过丰富多彩的英语活动，激发学生学习英语的兴趣，提高他们的英语口语能力和综合运用能力。

二、活动目标1.提高学生英语口语表达能力；2.培养学生的听说读写能力；3.培养学生的团队合作精神；4.提升学生的英语表达自信心。

三、活动内容1. 英语角活动在校园中设置英语角，每周定期举行英语角活动，让学生自由组成小组进行英语口语交流。

学生可以自主选择话题，展示英语口语表达能力。

2. 英语歌曲欣赏会组织学生参加英语歌曲欣赏会，学生可以自由选择自己喜欢的英语歌曲进行演唱。

通过歌曲的演唱，培养学生的英语听力和发音能力。

3. 英语绘本分享会举办英语绘本分享会，让学生选取自己喜爱的英语绘本进行分享，讲述绘本故事并交流英语学习心得。

通过分享活动，培养学生的阅读兴趣和口头表达能力。

4. 英语剧本表演组织学生编写英语剧本，并进行表演。

通过剧本表演活动，培养学生的团队合作意识和英语表达能力，同时提升学生的自信心。

四、活动实施1.师生共同策划活动方案，明确活动内容和目标；2.按照预先制定的计划开展各项活动；3.活动期间老师提供指导和辅导，帮助学生克服困难，提高活动效果；4.活动结束后进行总结和评估，不断改进提高活动质量。

五、活动效果经过一段时间的英语活动开展，学生的英语口语表达能力得到显著提高，学生对英语学习产生浓厚兴趣，学生的团队合作精神和自信心得到增强，活动取得了良好的效果。

总结通过举办多彩英语活动，德新小学不仅提高了学生的英语综合能力，还培养了学生的团队合作精神和自信心，为学生成长奠定了良好的基础。

希望未来可以继续举办更多有益的英语活动，激发学生学习英语的激情。

小学英语课外活动方案

小学英语课外活动方案一、活动目的：1、丰富学生的校园生活，提高学生的英语兴趣。

2、拓展学生的英语知识，提高学生的英语能力。

3、培养学生的团队合作精神和创新能力。

二、活动内容：1、英语角活动：组织学生参加英语角活动，让学生自由交流，提高口语表达能力。

2、英语歌曲比赛：组织学生参加英语歌曲比赛，让学生通过唱歌学习英语。

3、英语故事比赛：组织学生参加英语故事比赛，让学生通过讲故事学习英语。

4、英语短剧比赛：组织学生参加英语短剧比赛，让学生通过表演短剧学习英语。

5、英语电影欣赏：组织学生观看英语电影，让学生通过电影学习英语。

三、活动时间：每周三下午放学后，每次活动时间为一个小时。

四、活动地点：学校多功能厅或英语角。

五、活动组织：1、活动由英语老师组织，学生自愿参加。

2、每个活动前，老师要安排好活动内容，制定好活动规则。

3、活动中，老师要给予学生必要的指导和帮助。

4、活动后，老师要总结活动情况，写出活动报告。

六、奖励机制：1、对活动中表现优秀的学生进行表彰和奖励。

2、对活动中表现突出的班级进行表彰和奖励。

随着全球化的不断发展，英语作为国际交流的通用语言，其重要性日益凸显。

然而，单纯的课堂教学往往无法满足学生全面提高英语能力的需求。

因此，开展丰富的英语课外活动是必要的，它们可以为学生提供更多实践和运用的机会，激发他们对英语的兴趣和热爱。

通过课外英语活动，提高学生英语听、说、读、写的能力，培养他们的跨文化意识和自主学习能力。

同时，通过与课堂教学相辅相成，全面提升学生的英语水平。

英语角：定期举行英语角活动，邀请外教或英语教师参与，让学生有机会与母语为英语的人直接交流。

可以设置各种主题，如文化交流、电影分享、旅游经历等。

英语戏剧表演：组织学生排练英语戏剧，如《罗密欧与朱丽叶》、《哈姆雷特》等经典剧目。

这不仅可以提高学生的英语口语能力，还可以加深他们对西方文化的理解。

英语歌曲比赛：鼓励学生参加英语歌曲比赛，提高他们的音乐素养和英语歌唱能力。

小学生英语活动方案

小学生英语活动方案导言：英语是全球通用的语言之一，在现代社会中具有重要的地位。

因此，培养学生对英语的兴趣和能力在小学阶段就显得尤为重要。

为了帮助小学生更好地学习英语，提出了以下英语活动方案。

一、英语角英语角是一个提供学生自主学习和交流英语的场所。

通过设置英语角，学生可以拓展他们的英语词汇和表达能力。

为了让英语角发挥更好的作用，可以制定以下具体方案：1. 定期组织学生参加英语角活动，如每周一次，每次30分钟。

2. 鼓励学生在英语角中进行英语对话，分享彼此的学习心得以及有趣的英语故事。

3. 提供一些英语学习资源，如英语杂志、英语绘本等，供学生在英语角中自主阅读。

二、剧场活动剧场活动是一个激发学生学习英语兴趣的有效方式。

通过扮演角色和表演英语剧目，学生可以提高他们的英语口语和表达能力。

为了促进这一活动的开展，可以制定以下具体方案：1. 选择一些适合小学生年龄的英语剧目，如童话剧等。

2. 组织学生进行角色选拔和分组表演，鼓励学生积极参与。

3. 设置剧场活动的演出时间，邀请其他年级的学生和家长观看。

三、英语游戏英语游戏是培养学生英语学习兴趣和提高学生英语能力的一种有效方式。

通过在游戏中学习和使用英语，学生可以更好地理解和运用英语知识。

为了开展英语游戏，可以制定以下具体方案：1. 设计一些有趣的英语游戏，如英语单词接龙、英语拼图等。

2. 将英语游戏融入课堂学习中，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

3. 进行小组竞赛，以增加学生的参与和动力。

四、英语绘画比赛绘画是一种培养学生创造力和想象力的有效方式。

通过参加英语绘画比赛，学生可以将所学的英语知识应用到创作中，同时激发他们对英语的兴趣。

为了促进英语绘画比赛的开展，可以制定以下具体方案：1. 主题可以选择与英语相关的话题，如自我介绍、我的梦想等。

2. 设立不同年级的奖项，以鼓励学生参与和努力创作。

3. 举办绘画展览，展示学生的作品，并邀请学校师生参观。

结论：通过英语活动方案的开展，可以激发学生学习英语的兴趣，提高他们的英语能力。

小学英语教学中拓展性作业的多维化设计与实现

小学英语教学中拓展性作业的多维化设计与实现摘要:伴随着国家的发展强大，英语在进出口贸易、旅游等方面的应用越来越广泛，人们对英语学习的重视程度也越来越高。

传统的教学模式已无法满足人们不断提升的对英语知识的需求。

新课改强调以学生为主体设计教学活动，教学设计要体现差异性和针对性。

作为英语教学设计的一部分，拓展性作业能有效弥补传统作业的疏漏，拓展学生知识获取渠道和各种技能，培养学生的独立性。

本文小学英语的教学现状为切入点，深刻探讨拓展性作业的特点及其应用可行性，并提出若干加强策略，力求为小学英语教学质量的提升增添助益。

关键词：小学英语；英语教学；拓展性作业；多维化设计小学英语教学内容虽然简单但却不易达到理想效果。

影响教学成绩的主要原因是缺少语言环境。

作为日常交流沟通的重要工具，英语具有极强的使用性，需要学生长时间的耳濡目染。

当前，我国虽然教学英语的场所较多，但生活中英语氛围较差，学生缺少学习环境和使用机会。

小学英语课堂教学时间短暂，多维化设计拓展性作业是以小学生的认知规律为出发点，用和谐轻松的课堂环境激发小学生的英语学习欲望，拓展学生的英语视野，使其更加灵活掌握词汇、句型，进而提升小学生的英语能力[1]。

一、小学英语教学现状分析当前，除个别贫困地区外，几乎所有的小学都开设了英语课程。

英语教学的提前和普及推高了家长和学生的英语热情，但却未能实现预期目标。

影响英语教学质量的因素众多，可集中归纳为以下几点：基础设施差因各地财政差异，各小学的资金状况差距明显。

国家教育部门将英语教学的起点设定为三年级，条件好的学校可提前至二年级。

但某些学校由于资金原因无法配套英语教学辅助设备，师资队伍参差不齐，英语教学只能流于形式，难以取得良好效果。

课程设置不合理英语在小学课程设置中是以副科的形式存在，在课程设计时常常会出现政策倾向主科的情况，无形中压缩了英语学习的时间和资源。

参照国家英语教学规定，英语教学每周应超过四次，教学时间要长短结合，禁止其它科目借用英语教学时间。

小学英语拓展性作业的多维化设计与实践

小学英语拓展性作业的多维化设计与实践随着社会的发展和科技的进步，教育的形式也在不断地变化和完善。

拓展性作业是教学形式中的一种重要方式，它可以帮助学生巩固所学内容，提高学习能力，培养学生的综合素质。

而在小学英语教学中，如何设计和实践多维化的拓展性作业，也是每位教师们需要认真思考和深入研究的问题。

一、多维化的拓展性作业设计1. 任务型作业任务型作业是一种注重实践、体验和实际运用的作业形式。

在小学英语教学中，可以设计一些任务型作业，让学生在完成任务的过程中锻炼语言表达能力和思维能力。

设计一个关于购物的任务，让学生扮演顾客和售货员的角色，在实际的情境中进行英语交流。

这样的任务既培养了学生的语言能力，也培养了他们的动手能力和团队合作能力。

2. 听力训练作业在小学英语教学中，听力是学生学习的重要环节，也是学生们普遍觉得比较难的部分。

设计一些听力训练作业是很有必要的。

可以选择一些有趣的英语歌曲或者小故事，要求学生在家里进行听力训练，并记录下听到的内容。

这样既能够增强学生的听力能力，也能够培养学生的自主学习意识和能力。

3. 口语表达作业口语是语言能力中的重要组成部分，也是小学英语教学中需要重点培养的能力。

设计一些口语表达作业，可以促进学生的口语表达能力的提高。

设计一个小小演讲比赛，让学生们根据自己的兴趣爱好或者所学的内容进行简短的演讲。

这样既可以锻炼学生的口语表达能力，也可以培养学生的自信心和表达能力。

4. 创意写作作业在教学中，教师需要注重任务型作业的设计和实施。

可以选择一些真实的情境或者模拟情境，设计一些任务型作业，让学生在实际中进行语言的交流和运用。

在购物、旅行、食品等方面设计一些任务，让学生在完成任务的过程中进行英语交流。

在教学中，教师需要注重创意写作作业的设计和实施。

可以设计一些英语绘本故事创作，让学生们根据自己的理解和想象进行故事创作和绘画。

可以提供一些写作题目的启发，让学生在家中进行创意写作的练习。

小学英语拓展性作业的多维化设计与实践

小学英语拓展性作业的多维化设计与实践在小学英语教学中，拓展性作业是非常重要的一环，它可以帮助学生巩固所学的知识，提高学习的兴趣，拓宽学习的广度。

为了更好地设计和实践拓展性作业，需要考虑以下几个方面：多样性、个性化、趣味性和实用性。

拓展性作业的设计应具有多样性。

不同学生具有不同的学习方式和兴趣爱好，因此作业要尽量多样化。

可以设计一些听力训练的作业，让学生通过听录音来回答问题或者完成填空题；也可以设计一些口语作业，让学生进行角色扮演或者对话练习。

还可以设计一些阅读理解和写作的作业，让学生通过阅读和写作来巩固所学的知识。

综合多种形式的作业可以更好地满足不同学生的需求。

拓展性作业应该具有个性化。

每个学生的学习水平和学习目标都有所不同，因此作业应根据学生的实际情况进行个性化设计。

对于一些学习较快的学生，可以设计一些较难的作业来挑战他们的能力；对于一些学习较慢的学生，可以设计一些简单的作业来帮助他们巩固基础知识。

在作业设计中要尽量根据学生的实际情况来设置不同的难度，以提高学生的学习兴趣和学习效果。

拓展性作业要具有趣味性。

学生对于无趣的作业往往没有积极的参与和学习的动力，因此作业设计应尽量贴近学生的生活和兴趣。

可以设计一些游戏或者趣味性的练习，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

可以设计一份英语小品的剧本，让学生组成小组进行表演；也可以设计一些英语歌曲的填词练习，让学生通过唱歌来巩固所学的知识。

通过增加趣味性的元素，可以激发学生的学习兴趣和积极性。

拓展性作业要具有实用性。

作业不仅仅是为了完成任务而存在，更重要的是能够帮助学生应用所学的知识解决实际问题。

在作业设计中要注重培养学生的实际应用能力。

可以设计一些与实际生活相关的任务，让学生运用所学的知识进行解决，如购物对话、问路对话等。

通过实际应用的训练，可以帮助学生更好地掌握所学的知识，并培养学生的实际应用能力。

小学英语课后扩充服务计划

小学英语课后扩充服务计划
目标
本计划旨在提供小学生英语课后扩充服务，帮助他们提高英语水平并培养英语研究兴趣。

服务内容
- 提供小学生英语口语练课程，通过游戏和互动的方式增强口语表达能力。

- 提供小学生英语听力训练课程，通过听力材料和练题目提高听力理解能力。

- 提供小学生英语阅读辅导课程，通过阅读材料和讨论提升阅读理解能力。

- 提供小学生英语写作指导课程，通过写作练和作文批改提升写作能力。

课程安排
- 每周提供2次口语练课程，每次1小时。

- 每周提供2次听力训练课程，每次1小时。

- 每周提供2次阅读辅导课程，每次1小时。

- 每周提供1次写作指导课程，每次1小时。

教学团队
- 教学团队由资深英语教师组成，具备丰富的小学英语教学经验。

- 教学团队将根据学生的英语水平和研究需求，制定个性化的教学计划。

研究成果
- 帮助学生增强英语口语表达能力，提高听力理解能力和阅读理解能力。

- 培养学生的英语研究兴趣，激发学生研究英语的动力。

服务费用
- 每月收费XXX元，包含所有课程和教材费用。

报名方式
- 家长可以通过网站或电话进行报名，报名截止日期为X月X 日。

以上为小学英语课后扩充服务计划的基本内容，欢迎家长们积极报名参加。

我们将竭诚为您的孩子提供优质的英语研究服务。

小学英语活动实施方案

小学英语活动实施方案一、活动背景。

英语是一门国际通用语言，学好英语对孩子们的未来发展非常重要。

为了激发学生学习英语的兴趣，提高他们的英语口语表达能力，我们学校制定了一系列小学英语活动实施方案。

二、活动目标。

1. 激发学生学习英语的兴趣，培养他们的英语口语表达能力；2. 提高学生的英语听说能力，增强他们的英语交流能力；3. 丰富学生的英语课外活动，拓展他们的英语视野。

三、活动内容。

1. 英语角活动。

每周开展英语角活动，学生们可以在活动中自由交流，用英语进行对话。

老师可以设计一些有趣的话题，引导学生们进行英语交流，如“我的家庭”、“我的假期”等。

2. 英语演讲比赛。

举办英语演讲比赛，鼓励学生们积极参与。

演讲比赛可以分为个人赛和团体赛，学生们可以选择自己感兴趣的话题进行演讲，如“我的梦想”、“我喜欢的运动”等。

3. 英语剧表演。

组织学生们进行英语剧表演，可以选择一些简单的剧本，让学生们扮演各种角色，提高他们的英语表达能力。

通过表演，学生们可以更好地理解和运用英语。

4. 英语歌曲比赛。

举办英语歌曲比赛，学生们可以自由选择自己喜欢的英语歌曲进行演唱。

比赛不仅可以锻炼学生的英语发音和语调，还可以增强他们的自信心。

5. 英语游戏竞赛。

举办英语游戏竞赛，设计一些英语游戏，如英语单词接龙、英语谜语猜猜猜等，让学生们在游戏中学习英语，增加他们对英语的兴趣。

四、活动保障。

1. 教师指导。

活动中需要老师们的指导和组织，老师们可以根据学生的实际情况，设计不同的活动内容，引导学生们进行英语交流。

2. 学生参与。

活动需要学生们的积极参与，学生们可以根据自己的兴趣和特长选择参加不同的活动，让每个学生都能找到适合自己的英语活动。

3. 安全保障。

在活动中，学校需要做好安全保障工作，确保学生们参与活动的安全。

五、活动效果。

通过这些英语活动的实施，可以激发学生学习英语的兴趣，提高他们的英语口语表达能力，增强他们的英语交流能力，丰富他们的英语课外活动，拓展他们的英语视野。

浅析小学英语拓展训练的设计策略

浅析小学英语拓展训练的设计策略拓展训练是小学英语教育的重要组成部分，也是培养小学生英语听、说、读、写能力的重要环节。

而在教学实践中，英语老师往往对备课和讲课投入大量时间和精力而缺乏对英语拓展训练的设计与探索，这导致小学英语拓展练习的频率和有效性降低。

基于以上现象，笔者结合自身实践经验，确定以小学英语拓展练习的设计策略为研究课题，浅述英语拓展训练设计的策略和方法。

一、小学英语拓展练习的重要性（一）《英语课程标准》的要求，新时代教育的召唤传统小学英语学习一般是“一背”“二抄”“三练习”，练习仅限于课本内容，远离实际。

而《英语课程标准》提到了让学生发挥自主学习的精神，通过对学生平时学习习惯的培养和实践能力的训练，使学生受益。

这对教师的教学意识转变，和对学生的学习积极性以及能力的提高带来了极大的改观。

（二）有效学习的保证，促进小学生全面发展的需求。

拓展训练摒弃了死记硬背的弊病，是课堂教学的延伸和补充。

它不仅锻炼学生的学习能力，巩固所学知识，还能培养学生积极的态度。

在提出问题和解决问题的过程中，孩子们在有趣的训练中体验到艰辛和欢乐，这对他们的身心全面发展颇有裨益。

（三）有助于提高小学生完成英语作业的积极性。

通过科学、高效的拓展训练设计，使小学生在开放的英语交际环境中体会到英语学习的乐趣，在增进学生感官认识，如对大脑、双手、眼睛、嘴巴的综合运用，增强时间感和空间感等层面，都能起到非常良好的促进作用。

二、小学英语拓展练习的设计应借鉴的理论（一）皮亚杰的儿童认知理论皮亚杰很重视儿童之间的互教和相互影响，同时他认为儿童只有直接、自发地参加各种活动，才能获得真正的知识。

皮亚杰的儿童认知理论对小学英语拓展性作业设计的启示：1.拓展性练习设计应根据儿童年龄阶段的心理特点来进行。

2.练习设计应大力发展学生的主动性。

（二）维果斯基的心理发展观维果斯基提出“教学应当走在发展的前面”。

这是他对教学与发展关系问题的最主要的理论，维果斯基的理论在教学发展观方面带来全新的注解，对小学英语拓展作业设计有可借鉴之处：1.针对每个学生的具体情况，布置相关联的作业。

小学英语拓展性作业的多维化设计与实践

小学英语拓展性作业的多维化设计与实践随着教育教学的不断发展，拓展性作业在小学英语教学中的作用日益凸显。

拓展性作业能够帮助学生巩固知识、拓展思维、提高学习能力，是教师在教学过程中不可或缺的一部分。

本文将探讨小学英语拓展性作业的多维化设计与实践，旨在提高教师对拓展性作业设计的理解和运用能力，促进学生英语学习的全面发展。

一、拓展性作业的概念及重要性1. 阅读拓展性作业阅读是学习英语的重要环节，因此阅读拓展性作业是非常重要的一种作业类型。

教师可以设计让学生在家自主阅读英语故事书、英语小说或是英语报纸杂志，然后写出自己的阅读心得、或者设计一些与阅读内容相关的问题，要求学生作答。

这样可以提高学生的阅读能力，培养他们独立思考的能力。

听力是学习英语的重要技能之一，教师可以设计一些听力练习题，要求学生在家自主完成并提交。

让学生听一段英语对话或是音频，然后完成相应的听力练习题，或是写出听后感。

通过这样的听力拓展性作业，可以提高学生的听力水平，帮助他们更好地理解和运用英语语言。

写作是学习英语的重要技能之一，教师可以设计一些写作拓展性作业，要求学生在家完成，并且可以实施互评活动。

教师可以让学生写一篇关于自己周末活动的英语作文，或是写一封英语电子邮件给老师，向老师介绍自己最近的学习情况。

通过这样的写作拓展性作业，可以提高学生的写作水平，培养他们对英语写作的兴趣。

综合能力拓展性作业是将多种能力融合在一起设计的作业类型。

教师可以设计一个英语主题的小组合作项目，让学生在家自主分工完成，并在课堂上展示和讨论。

通过这样的综合能力拓展性作业，可以培养学生的团队协作能力、创新能力和综合运用能力。

三、拓展性作业的实践策略1. 确定作业的具体要求在设计拓展性作业之前，教师首先要明确作业的具体要求，包括作业的内容、形式、提交的时间和方式等，确保每个学生都能明白作业的要求，能够按时按要求完成作业。

2. 提供必要的指导和支持在布置拓展性作业后，教师应及时提供必要的指导和支持，解答学生在完成作业过程中遇到的问题，鼓励学生积极参与，建立起良好的师生互动关系。

小学5年级英语备课中的课外拓展活动

小学5年级英语备课中的课外拓展活动在小学五年级的英语备课中，课外拓展活动是一个不可或缺的部分，它们如同英语学习旅程中的闪亮星辰，引导学生们探索更广阔的知识天地。

为了让这些活动真正发挥作用，教师们需要精心设计，让它们既有趣又具有教育意义。

首先，课外拓展活动的设计应该围绕学生的兴趣和实际需求。

比如，通过引入与学生日常生活相关的英语对话或游戏，可以激发他们的学习兴趣。

教师们可以创建互动性的任务，例如英语角色扮演游戏，让学生们在模拟真实场景中运用英语，这种方法不仅提升了他们的语言能力，还增强了他们的沟通技巧。

其次，多样化的活动形式有助于满足不同学生的学习风格。

对于喜欢动手的学生，可以设计手工制作项目，例如制作英语单词卡片或简易的英语杂志。

这种方式不仅帮助学生们加深对单词和句型的记忆，还培养了他们的创造力和动手能力。

而对于喜欢阅读和写作的学生，可以安排阅读俱乐部或写作比赛，让他们在享受阅读和写作乐趣的同时，提升语言能力。

科技的引入也是一种有效的拓展方式。

利用教育软件和应用程序，可以创建虚拟的语言学习环境。

例如，教师可以安排学生们使用英语学习应用进行词汇竞赛或语法练习，这不仅提高了他们的学习积极性，还让学习变得更加有趣和互动。

在线语言交换平台也是一个不错的选择，通过与其他国家的学生交流，学生们能够在真实的语言环境中运用英语，从而提高实际应用能力。

此外，课堂外的文化活动同样重要。

安排学生们参观与英语文化相关的展览，或观看英语电影和戏剧，能够帮助他们更好地理解和感受英语语言的文化背景。

这种文化的渗透让学生们在学习语言的同时，也能了解其背后的历史和社会习俗，从而增强学习的趣味性和深度。

为了确保课外拓展活动的有效性，教师们还应定期评估这些活动的效果。

通过收集学生的反馈和观察他们的表现，教师们可以了解哪些活动对学生们最有效，并在此基础上进行调整和改进。

定期的评估不仅帮助教师们优化教学策略，还能让学生们在活动中获得更多的乐趣和成就感。

课外活动——小学英语教学的拓展和延伸

课外活动——小学英语教学的拓展和延伸作者：杨国花来源：《校园英语》 2020年第22期文/杨国花【摘要】学好英语不是单纯地学好英语的发音和语法，老师除了要了解课堂授课外，还要组织开展一系列的英语课外活动。

学生们在活动中整合知识的同时，还可以思考，拓宽视野，最后达到学以到致用的目标。

本文为提升学生的英语实用能力，提出了扩展小学英语课外知识的方法，从几个方面分析英语课外活动的方案，并举出实例验证了方案的效果。

【关键词】课外活动；小学英语；拓展和延伸【作者简介】杨国花，宿迁市宿豫区实验小学。

英语的内容和形式都在不断变化，作为一种交流工具，掌握这种语言并不仅仅是背诵发音、语法和词汇，而是应用于现实生活中。

新课程标准提出，学生应具备独立学习、共同协作学习、探索学习的能力。

因而，在每天的课上，老师不仅要把握教室内的45分钟，增强学生的基础，而且还要开展丰富多彩的课外活动，让学生在全面练习和提高整体理解能力的过程中学习。

一、设计任务型课外活动以作业为基础的授课活动是英语老师最常开展的活动。

在教学中，老师依据教学的目标和现实学习内容，设计出接近学生实际生活和学习内容的课外活动，让学生在完成练习的过程中学习英语知识，开发语言和提升整体应用等能力。

语言学习的最终目的是实现不同想法的沟通和交流，因此语言学习是一个活跃的过程。

以作业为主的教学活动是作为基础方式的活动，应该把学生的关注点作为基本起点，让学生明确任务目标来学习。

学生是学习任务的探索者，在任务完成过程中，最大限度发挥学生的主体性和主动性，使学生将学习转变为一种发自内心的需要。

在任务型教学中，许多学生在平常的学习过程中没法解答的疑问，可以在别的同学的帮助和协作下获得答案。

这种方法不但可以培养学生团结协作的精神，还可以拓宽学习渠道，增加语言练习活动，更好地提升学生整体应用能力。

老师可以结合学生的实际爱好，并根据他们的生活体验，整合他们的英语实际应用。

在为课外活动准备课题的过程中，老师应该确认活动的目的是否明确，操作效果是否强，应以学生们已有的生活经验为基础，培养学生的革新精神。

小学英语教学中拓展性活动设计 教育文档