山东省枣庄市九年级语文上册 第三单元 比较 探究 游岳阳楼记(第二课时)教案 北师大版

第三单元比较探究游岳阳楼记（第二课时）
一．复习回顾，导入展示
回顾本单元所学课文，我们已经学了哪几篇与岳阳楼、洞庭湖相关的诗文？
（范仲淹的《岳阳楼记》、杜甫的《登岳阳楼》、李白《陪侍郎叔游洞庭醉后》、孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》、袁中道《游岳阳楼记》）这节课我们重点比较《游岳阳楼记》与前面几篇课文的异同。

二、对比阅读，交流研讨
快速浏览与岳阳楼、洞庭湖相关的五篇诗文，比较其异同。

自学提示：学生四人小组围绕以下几个话题就五篇诗文的内容、写法、思想境界的异同进行研读课文，先自己思考质疑并在书中作批注，然后小组展开讨论，交流收获。

（教师巡回指导。

上课时应根据课堂教学实际和时间多少灵活处理预设的话题）：
话题一：袁中道的思想与滕子京的思想有何不同？
（学生分析比较，思考回答）
滕子京：虽遭贬谪，但具有“不以物喜，不以己悲”的思想，能笑对人生。

袁中道：官场不顺利，加上胞兄病故，内心抑郁难以排遣，流露消极倾向。

不论学生回答怎样，教师都可抛出如下预设的问题：你觉得袁中道应划归为范仲淹文章中的哪类人物里？你能否用范仲淹《岳阳楼记》中的话概括袁中道的此种情况？（迁客骚人、“以物喜，以己悲”。

）
话题二：本单元我们学习了诗歌和散文，你能结合课文中的语句来谈谈诗歌的想像与散文的写实吗？
（师生共同讨论探究）
明确：诗歌是想像的、变异的，而散文则比较写实。

在李白、杜甫和孟浩然笔下，洞庭湖永远是烟波浩渺的：“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”（杜甫），“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”（孟浩然），在李白笔下，这样的波澜还嫌不够过瘾，还要让它变成酒：“巴等九水之委。

当其涸时，如匹练耳，及春夏间，九水发而后有湖”。

想像，忽略不同陵无限酒，醉杀洞庭秋。

”可是在袁中道的笔下，就没有这么浪漫。

想像，是诗的优长；而散文则相反，以写实为优长。

写实就是把具体的差异强调出来。

话题三：对比所学内容（本课《诗两首》、杜甫《登岳阳楼记》与本课《游岳阳楼记》、范文《岳阳楼记》），归纳概括诗歌与散文的异同。

（学生浏览相关课文思考、讨论、交流）
提示：
1.诗言志，“志”是独特的情感世界、个人的感情，甚至儿女私情。

而文以载道，文章的社会功能，比诗歌严肃得多，也沉重得多。

“道”则不是个人的，而是主流的，是道德化的，甚至是政治化、规范化的意识形态，它渗透着作者对情感理想的追求。

所以在散文中，人格往往带有理想化的色彩。

2.诗歌与散文的“意”，也就是内容，没有什么区别，不过就是形式不同而已。

如果内容是米，散文就是把米煮成饭，诗歌就是把米酿成酒。

饭没有改变米的形状，而酒把米的形状和质地都改变了。

诗歌是想象的，变异的，而散文则比较写实。

话题四：孟浩然、袁中道表达的思想境界与杜甫、范仲淹有什么不同？
提示：杜甫.、范仲淹总是把自己个人的命运、亲朋离散、老病异乡和远在视线之外的战乱（戎马关山）、国家的命运联系在一起，从而表达出了宏大的思想境界。

而孟浩然、袁中道的诗文只限于自己个人的政治命运，思想境界很狭小。

孟浩然、袁中道两人的思想境界显然无法和杜甫、范仲淹相提并论。

话题五：阅读下列材料，比较袁中道描写的洞庭湖和岳阳楼的景观和范仲淹笔下的景观，哪一个更为细致具体？
从袁文中看，袁中道实地游历了岳阳楼，而据考证，范仲淹当年并未到岳阳，只是参照家乡太湖和有关诗文资料，调动想象，写成了这篇散文（汪曾褀《蒲桥集·湘行二记》）
明确：相比之下，袁的文章是更为具体，不过诗意性不强，客观性很强，如文章中明确点出在枯水季节，洞庭湖并不怎么宏伟，不过像一匹绸缎而已，这表现出了散文的写实性、知识性趣味；而范的文章想象很丰富，已经尽可能强化了诗意，诗化的抒情风格很明显。

话题六：范文的借景抒情、借景言志是否胜过了袁文，为什么？
提示：是的，范文大大胜过了袁文。

在范文中，因为丰富的想象，意境也十分开阔（它立足于国家命运，而非个人沉浮），再加上其文中人格具有理想化的色彩，所以范文极大地表现了散文感情化、抒情化的特点，自然其文章借景抒情、借景言志就胜过了袁文。

话题七：袁文关于岳阳楼、洞庭湖景观的介绍，哪些方面胜过范文？
描写更为细致具体，许多内容有着使事物的本质豁然洞见的新颖性、知识的趣味性。

不是一般地谈烟波浩渺，而是指出它有“匹练”之状，描述了其季节、长江倒灌、洞庭为低洼之地等奔腾浩渺的成因，描述了岳阳楼立于江湖交会处，“得水而壮，得山而妍”的奇观。

话题八：比较袁中道与范仲淹笔下的洞庭湖的异同。

袁文描述更为细致，且许多内容有着使事物的本质豁然洞见的新颖性，知识的趣味性，与实地游历考察有重要的关系。

1.一般诗文多谈其烟波号渺，袁文有两点不同：一是它有匹练之状；二是解释，描述了它何以奔腾浩渺的成因。

（一因季节，二因长江倒灌，三因其为低洼之地，受水为湖。

在这里，吞长江一说也可得到具体细致的描绘，给予读者以知识性)
2袁文写出了岳阳楼景观具体奇在哪里，妙在哪里。

3.袁文具体描绘了当日游历的景观。

范文的景观描写不仅没有那么具体细致，而且许多描写，特别是悲、喜两段的描写，缺乏个性，放到别的地方也一样，这与作者未到实地有关，更与作者的写作目的、重点和运用的技巧不同有关，而这也恰恰是范文的成功之处。

4．范文抒情言志胜过袁文，与并未到实地考察有一定关系同有关，而这也恰恰是范文的成功之处。

文学的特点就是要把客观对象（如洞庭湖景观）的特点与作者主体情志的特点很好结合起来，最关键的是以作者的情志去同化取舍重塑前者。

范文抓住洞庭湖的一个主要特征，进行的是概括性的描写，而概括性的描写是诗歌描写的基本方式；同时，从具体描写中超脱出来，也方便议论言志的展开。

袁文是写实性为主的游记，描写具体生动，但中间过渡生硬，有有意为文的感觉。

三．检测点拨：
1.给加点的字注音：
屏息敛衽妖蒨泫然玄鬓已皤增堞籍兵
愀然以悲坎窦投箸而起小舫
2.解释下列加点词语的意思。

洞庭为沅湘等九水之委第以束发登朝
故直以千里一壑粘天沃日为奇
为毛锥子所窘政须君山妖蒨
3. 用现代汉语翻译下列语句。

①故楼之观，得水而壮，得山而妍也。

②文法吏以耗国议其后。

③第以束发登朝。

答案及点拨：
1. bǐnɡ liǎnrèn qiàn xuàn pó diéqiǎo dòu zhù fǎng
2.汇积但是特，只荡涤困住通“正”，正好
3. ①所以岳阳楼的景色，因有水而显得雄伟壮阔，因有君山而显得美丽。

②后来执掌法律的官员以耗费国家资财的罪名上奏弹劾。

③但是他年纪轻轻的就做了大官
四．反思总结
反思：学了几篇描写岳阳楼、洞庭湖的诗文后，你有何感悟?
示例：
①我们只有笑对人生的心态，那么就一定能克服更多的困苦，就能更有能力掌控好自己的命运。

②学了几篇描写岳阳楼、洞庭湖的诗文，瑰丽优美、各具千秋。

我感到：写文章只要写出自己的独特感受就是好文章，就是佳作。

总结：本节课通过比较阅读，我们感受到了古代诗歌与散文不同的思想境界和文化魅力，体会了中华文化的博大精深，相信这些诗文将吸引我们不断地去探究祖国灿烂的文化瑰宝。

在今后的写作中，我们也应汲取这些文化精髓，拿起手中的笔，运用丰富的想象和借景言志的写法，以“我手写我心”，创作出有独特感受的佳作来。

五．作业布置
1.阅读其他与岳阳楼和洞庭湖相关的诗文，如滕子京《临江仙》、李白的《与夏十二登岳阳楼》，写一篇对比阅读感悟。

2. 写一篇有自己感悟的游记。

请以《游××山记》《登××楼记》为题写一篇感悟性游记或散文。

要求：⑴游览过程要交代清楚。

⑵要写出景色的特色，重点描写最能吸引游人的景物。

⑶在描写景物时，要融入自己的感情，力求做到情景交融。

⑷可借鉴运用文中的写法，从游山玩水中写出获得人生哲理的感悟。

板书设计：
游岳阳楼记
袁中道
触景————思古————伤己
洞庭湖水奇追溯古人怀才不遇
描写游之景引用典故手足相失之痛
（写景）（议论）（抒情）
写法：借景言志
教学反思：
本文与李白、孟浩然的诗构成同主题或同题材的互相借鉴，呼应比较的关系。

李、孟的诗歌与袁文都是以描写岳阳楼洞庭湖的景观为主要内容。

其中的比较点很多，如孟诗、袁文的思想境界与杜诗、范文的不同。

这节课的重点任务就是比较这几篇与岳阳楼、洞庭湖相关诗文的思想境界和写法、格调的高下。

本课从理解性阅读到创造性阅读，从课内阅读到课外延伸阅读，都围绕着比较阅读这一主要目的开展的。

通过本课的学习，学生能准确理解各篇的思想境界和写法，并在与前面几篇诗文的对照解读中，发现它们的相同之点和独异之处，效果明显。