小学一年级拼音过关测试方案

小学一年级拼音过关测试方案

小学一年级拼音过关测试方案

一、测试目的：

本次测试旨在了解学生汉语拼音部分的教学情况，帮助学生掌握汉语拼音知识，提高拼音拼读能力，为后续的识字、阅读打下坚实基础。同时，也可根据测试结果进行分析总结，改进学生的语文研究和教师的教学。

二、测试时间：

口试：11月11日上午7点30分开始

笔试：11月11日中午11点45分至12点05分

三、受测地点：

口试：一年级各班教室外走廊

笔试：各班教室

四、检测人员：

口试：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、于XXX

笔试：一（1）班XXX老师、一（2）班XXX老师

五、评价方式及内容：

一）口试：

1.认读声母表、韵母表、整体认读音节表；

2.正确拼读音节、音节词、音节句；

3.认读“认一认”中的生字，只要能读准即可。

二）笔试：

1.抄写：正确书写声母、韵母、音节；

2.听写：听老师读声母、韵母，能正确书写；

3.默写：汉语拼音字母表。

注意：学生的读写姿势和行为惯也是评价内容的重要组成部分。

六、口试测试操作程序：

1.各班在测试前在教室集中等候，由各班语文老师管理。测试开始时，管理的老师按名单顺序安排学生到评委面前进行测试。

2.测试员先在测试卷上书写该生姓名，然后把公用测试卷

递于被测学生。让其拼读上面的字母、音节和字。

3.注意事项：学生拼读时测试员不作指示，只对读错的字

母和音节做记号（记号做在书写有被测试学生姓名的卷上，而非做在学生拼读的公共测试卷上）。如果学生开始拼错后又自行纠正，应视为正确。

4.每生测试结束后，在该生的试卷上填写测试等第。全部

结束后，由测试员把整班的测试等第汇总在拼音验收反馈表上，再把学生测试卷返回该班班主任，XXX老师负责完成年级反

馈表，XXX老师负责完成拼音教学反思，在11月19日前上

交到教导处。

5.评价方法：读错0-5个，得“优”；读错6-10个，得“良”；读错11-15个，得“合格”；读错16个及以上为“不合格”。应

当把拼音过关当作一次契机，给予检测不理想的学生重测的机会，力争让每个学生以优异表现过关。

小学教导处

2010.11.03

小学一年级拼音过关测试卷2010、11

姓名：_____________ 测试等次：_____________

一、正确认读下列声母、韵母和整体认读音节：

p—bié—ěiuì—iùái—ǎojiē—XXX—XXX—XXX—cījūn—XXX—qiú

二、正确认读下列音节。

高山大米无芽水牛爸爸双手果冻神，么么花海欧月亮村装大门老影响工作效率的小鱼格子拉手拿走土司也许XXX执剪切球普陀方形新

三、看拼音，读句子。

1、我画了一条美丽的彩虹。

2、小猫爱吃鱼。小狗爱吃肉。

3、秋游的时候你带了什么东西？

4、我的书包里有文章和和写字本。

四、认一认

竹犬火耳月水牛小鱼入口羊毛白云

一年级上学期拼音过关测试

2010、11

班级______姓名_____________

一、把下列字母和音节正确地写在四线格中。(18)

yu bu in tj da dao zhuo zi

xiao niao nao zhong hui jia shi qing

二、按声母表顺序默写声母。(23)

三、按韵母表顺序默写韵母。(24)

四、默写16个整体认读音节。(16)

五、听老师读声母、韵母，在四线格中准确书写出来。

(16)

金坛市2010年小学一年级汉语拼音验收反馈表

学校：XXX

合格率（%）：口试拼音92.4，笔试拼音96.2

形式：具体内容：评价结果（具体描述）：

口试：能准确认读声母、韵母，拼音词和整体认读音节也读得比较流利，但是拼音句有的学生读得不太连贯。大多数学生都能过关，但是个别学生掌握的不是很牢。

笔试：大多数学生都能过关，但是个别学生掌握的不是很牢。

具体情况分析：1、有学生平翘舌分的不清楚。2、有部分学生复韵母掌握的不好。3、部分学生轻声不会读。4、对三拼音节的掌握不是很熟。

评价的经验与建议：1、在教学中要善于借助儿童已有的

生活经验，为孩子创设情境，可以化难为易，提高汉语拼音研究的效率。2、还要加强巩固性联系，有助于学生更好地掌握

拼音。

我们都是小种子，我们都要开花——一年级拼音教学反思

我们都是一粒粒汲饱阳光和雨露的小种子，我们已经插上了梦想的翅膀，迫不急待地想要飞翔，渴望绽放芬芳的花蕾！

在开学初期，我向孩子们讲述了绘本《小种子》的故事。孩子们和小种子一起经历了四季，从小种子离开XXX、到萌芽、再到开花、最后结果的生命历程，中间还面临着一次又一次的危险。通过这个故事，我们可以感受到小种子那自强不屈、生生不息的顽强生命力。

拼音研究是一个相对枯燥的过程。历时约一个半月左右的时间，每天反复拼读字母，会让孩子最初对于“小学”的喜爱与向往消磨殆尽。因为孩子们刚读了《小种子》的绘本，于是在课堂上，我们就变成了一颗颗小小的种子，每次的拼音课堂就

是小种子历险的过程。在课前，我会在黑板上画一些场景，如冰山、沙漠、大海、小老鼠等，让孩子们感受到历险的刺激。每一节课都是一次历险的开始，经历了所有的磨难，所有的种子都开出了巨型的花，结出了果子，拼音研究的过程也就完成了。这样战胜一个又一个的困难，挑战一个又一个的危险，成为每节课上孩子最幸福的事情，感受到了成功的喜悦。每战胜一个困难，就离最后的开花结果近一些，这一个目标一个目标的实现，为最后能识字读书的终极目标迈出了一个个坚实的脚印。

有个叫XXX的小朋友，因为没有读过大班，拼音研究对

他来说是有相当大的难度的。一次“开火车”轮到他时，他愣在了那儿，想了一会儿没有想出来。其他小朋友看到了，马上站起来帮助他，说：“XXX，我是颗大种子，我来拉你一把！”

说着，伸出小手，拉着他一起做出飞行的样子，然后对着

XXX大声地把这个音节拼读了一遍。XXX抹了抹眼泪，也跟

着拼读了一遍。我鼓励道：“瞧，刚才还飞得很低的小种子，

一下子又飞上去了。”并带头鼓起了掌，为一颗努力的小种子，更为一颗主动帮助别人的小种子，一颗有爱心的小种子而鼓掌。