特殊能力倾向测验
特殊能力测验
（二）其他机械关系能力测验 1、本纳特机械理解测验（BMCT） 2、SRA机械概念测验
机械能力测验
机械能力测验是最早和最经常用于工业或军 事测验中的特殊能力倾向测验。
大多数机械能力测验测量的能力很广泛。 包括：视—动协调因素、知觉及空间关系能力、机 械推理和机械知识 组成分测验的各种机械能力彼此的相关都较低，但 不同的机械能力分测验和总分之间具有较高的正相 关。 机械能力测验存在性别差异。
1、本纳特机械理解测验（BMCT）
由本纳特等人编制，是较为著名的机械能力 测验。BＭCT测量对实际情境中的机械关系和 物理定律的理解能力。 适用于高中生、工业与机械工作的应征者和 在职者及欲进职业学校的人
2、SRA机械概念测验
由斯坦纳德(S. S. Stanard)和鲍德 (K. A. Bode)编制。包括三个分测验： 机械关系、机械工具及使用、空间关 系。测验有A、B两种形式，无时间限 制。
能 力 测 验 感 知 觉 和 心 理 运 动 机 械 能 力 测 验 文 书 能 力 测 验
（一）感知觉测验 （二）心理运动能力测验 1、大动作运动能力测验 2、小动作运动能力测验 3、大小动作运动能力测验
（一）感知觉测验
是当某些学校或工作部门的成绩受个体听觉 和视觉的影响，在这种情况下，可采用感知 觉测验筛选出视力或听力不足的人，作为其 他测量工具的补充。
弗莱西曼发现了11种心理运动因素 弗莱西曼发现了11种心理运动因素 11
瞄准、手、臂稳定，准确控制，手指敏捷，手工操作敏捷，四 肢协调，速度控制，反应时，反应倾向，手臂运动速度，腕、 手的速度
1、大动作运动能力测验
测量手指、手和手臂大幅度运动速度 及准确性的测验。
斯特龙伯格敏捷测验(Stromberg Dexterity Test, E. L. Stromberg 编制)
机械能力测试
机械能力测验机械能力测验是最早和最经常用于工业或军事测验中的特殊能力倾向测验。
有证据表明，存在着一种不明显的机械能力的一般因素，但大多数机械能力测验测量的能力很广泛，例如视—动协调因素、知觉及空间关系能力、机械推理和机械知识等。
组成分测验的各种机械能力彼此的相关都较低，但不同的机械能力分测验和总分之间具有较高的正相关。
在机械能力测验上存在性别差异，男性通常在空间和机械理解题上得高分，而女性在手部灵巧度与知觉辨别测验上较好，且这种差异与年龄成正比，这可能有文化因素的作用。
机械能力测验- 主要测验空间关系测验在20年代后期，帕特森(D. G. Paterson)及其同事在明尼苏达大学对机械能力作了严格的分析，结果产生了三个测验：明尼苏达机械拼合测验(Minnesota Mechanical Assembly Test)、明尼苏达空间关系测验?(Minnesota Spatial Relations Test)和明尼苏达书面形状测验(Minnesota Paper Formboard Test)。
第一个是工作样本测验，要求被试拼排随机排放的机械物体，测量动作敏捷性、空间知觉和机械理解，后两种测验为空间知觉测验。
在机械职业中已经发现，空间知觉是非常重要的因素，这种因素主要测量立体视觉及空间操作产生某种具体形状的能力。
1．明尼苏达空间关系测验由特拉布(M.R.Trabue)等修订，包括A、B、C、D四块板，两套几何形状的木块，一套插在A板和B 板的凹陷处，另一套插在C板和D板的凹陷处。
测验开始时，这些木块是零散摆放的，被试的任务是捡起木块并尽可能快地放入板中的特定凹陷处。
完成所有木块所需时间为10～20分钟，成绩按时间和错误次数记分。
测验信度高达0.80，测验与特定工作的相关在0.50左右。
2．明尼苏达书面形状测验由里克特(R. Likirt)和夸沙(W. H. Quasha)修订，为明尼苏达空间关系测验的纸笔形式。
特殊能力倾向测验
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美术能力测验
洪恩艺术能力倾向 问卷
梅耶美术判断能力 测验
格雷福斯图案判断 测验
该测验是由美国的梅耶编制的，该测验是对人的审美能力的测验，而审美判断能力是一个人美术能力中最基 本的能力成分，没有审美能力的人根本无从谈起艺术家的称号。该测验包括100对不着色的图画，内容涉及到风 景、静物、木刻、东方画等，每对图画中，由两幅作品组成，一幅是名画的复制品，一幅是名画的模仿作，让测 试者来进行艺术感受评价，以鉴别个体的艺术鉴赏力。
该测验是一个操作测验，测验内容分为3个部分，包括素描画、随意画和想象画3种。主要是评判被试的线条 品质、画面布置的技能以及其想象力和作画技巧。其中，素描画的要求是被试画出20多种常见的物体的素描；随 意画测量的是测试者用指定的图案画成简单抽象图案的能力；而想象画则要求测试者根据所给的12张印有简单线 条的卡片画成一幅草图，以此来判断其想象力和画画技巧。
明尼苏达空间关系测验是该研究产生的很多测验中的一个较为成功的实例，这一测验测量个体的空间感知力， 空间感知力在需要机械能力的职业中是非常重要的因素。顾名思义，空间感知力是测量立体视觉及空间操纵使其 成为一个特殊的形状的能力。这个测验主要是为大于16岁设计的，包括4块木板 （分别为A、B、C、D）和两套具 有很多几何形状的木块。每个木板上有58个形状、大小各异的小孔，那些几何形状的木块所具备的形状和大小都 和木板上的小孔一一对应。其中，A和B木板上的小孔形状和大小都是一样的，但小孔的位置不同；C和D上的小孔 其形状和大小也都是一样的，也是分布的位置不同，所以，A和B，C和D可以分别合用一组木板。使用A、B板木板 进行测试时，先让测试者把几何形状的木块 （和在B板中的排列位置一样）放到A板的小孔里面去，等放好后， 把A板拿走，再要求测试者将木块放到B板的小孔里面去。使用C、D木板时，要求和A、B木板是一样的，这一测验 也有时间限制。
特殊能力倾向测验
（） ５ 专业能力倾 向测验。专业能力倾 向测验可
理 运 动 能力测 验 不属 于心理 测 验 ， 但这 些 测 验 能提 用 于选拔那些合适的人员接受专业 训练 ， 如普通 医
供给我们有关个体机能的重要信息 ， 当工作成绩的 学 、 牙医 、 护理 、 法律 、 商业 工程 、 神学 、 建筑等专科
分类 。 主要 包括 以下 五 大类 别 ：
梅 尔 艺术 鉴 赏 测 验 、 雷 夫 斯 图 案判 断测 验 、 恩 格 洪 格音 乐 能力 标 准化测 验 等 。
特殊 能 力倾 向测验 门类较 多 ，涵 盖 范 围较 广 ， 艺 术 能 力 倾 向问 卷 以 及 西 肖尔 音 乐 才 能 测 验 和 温 （ ） 知觉 和心 理运 动 能 力测 验 。感 知觉 和 心 １感
很 重 要 。因此许 多 文书 能力 测验 包括 与智 力测 验类 验有广泛的常模和效度 资料 ； 三是特殊能力倾 向测
似的题 目以及测量知觉速度和准确性的题 目。 文书 验具有很大的 弹性 既可 以结 合使用 ， 也可以单独 能力测验 又分为一般文书能力测验和测量速记 能 使用 。 （ 一 帆）
最 经 常 用 于 工 业 或 军 事 测 验 中 的特 殊 能 力 倾 向测 测验 的预测效度 比一般 的智力或学业 能力倾 向测
验 。大多数机械能力测验所测评 的能力都很广泛 ， 验 高 。 例如视一动协调能力 、 知觉及空 间关 系能力 、 机械
特殊 能力 倾 向测 验 从 最初 产生 到被 广泛 应 用 ， 推 理 和机 械知 识 等 。有 研究 表 明 ， 在机 械 能 力测 验 逐 步 奠定 了其 在测 验体 系 中不 可或 缺 的地位 ， 原 其 上存 在性 别 差异 ， 男性 通 常在 空 间和 机械 理 毹 题 上 因有 三 ：一是 这类 测 验 可 以弥补 智 力测 验 的 不足 ； 得高 分 ， 女性 在 手部 灵 巧度 与知 觉 辨别 测 验 上 较 二 是 多 重 能力 倾 向测 验 很 少 涉 及 视 力 、 而 听力 、 动 运 好， 且这种 差 异 与年龄 成 正 比。
能力倾向测验
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原则
原则
由于能力倾向是潜在的可能性，所以测验方法必须以基础特性中具有预见性的东西为对象。在测验的设计中， 必须选择不产生练习效果的东西作为刺激的课题。因为从对容易受到学习和练习影响的课题的反应中，难以推定 出基础的并且具有恒常特性的能力倾向。在能力倾向测验的设计中，一般遵循如下原则：
1、在成为能力倾向对象的活动中，把握必要的肯有本质意义的基础特性（例如，在配置职务时，应进行职 务分析）。
定义
定义
能力倾向测验是一种高度标准化的素质测评方法，由智力测验发展而来，用于了解特殊能力差异，并且含有 对今后工作绩效的预测性。
能力倾向测验用来测量从事某种职业或活动的潜在能力的评估工具。美国劳工就业保障局1944年编制的“一 般能力倾向成套测验”(GATB),是应用最广的能力倾向测验 。
性质
常见测验
常见测验
一般能力倾向测验
一般能力倾向测验主要测量思维力、想象力、记忆力、推理力、分析力、数学能力、空间关系力、语言能力 等。典型方法有学术能力倾向测验（SAT）、区分性能力倾向测验（DAT）和一般能力倾向测验（GATB） 。
学术能力倾向测验（SAT）：测量内容：语言和数学。语言包括反义词、句子填充、类比推理、阅读理解等 内容，考查学生在词汇量、阅读理解、逻辑思维以及做出判断和结论的能力。数学部分包括算术、代数和几何等 内容，考查学生在数学运算、推理能力以及应用数学概念与知识解决实际问题的能力。题型：全部为多重选择题。 时限：3个小时。
分类
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 分类
按内容分为一般能力倾向测验、特殊职业能力测验、创造力测验和心理运动机能测验等 。
（1）一般能力倾向测验主要测量思维力、想象力、记忆力、推理力、分析力、数学能力、空间关系力、语 言能力等，典型方法有一般能力倾向测验（GATB）、区分性能力倾向测验（DAT）。
能力倾向测验
医学资料 13
测验目的方面的特点
•与成就测验的目的不同： 成就是指个体经过一定的教学或训练后所掌握的知识水平或所 •与智力测验的目的不同：
达到的能力水平，它针对于特定的学习经验，强调个体目前已经达 到的水平。换言之，成就测验是对个体过去学习经验的总结。 虽然智力测验的主要目的也在于预测，但由于其所 能力倾向指的是个体在不同能力因素上潜在的优劣倾向。当能 依据的理论基础与能力倾向测验不同，它所作出的预测 力倾向测验首次出现时，能力倾向被定义为不是建立在经验之上的 比较笼统，针对性较弱。而能力倾向测验预测的目的性 、特殊的、天生或遗传的能力。现在看来，这一定义似乎有失偏颇 更强，它试图说明个体在多种能力上的潜在优势，并进 。严格地说，任何能力都在一定程度上既依赖于遗传的潜能，又依 赖于生活环境中所积累的经验，但并不直接依赖于专门的教学或训 而和专业或工作所需结合起来。 练。卡洛尔(J. B. Carroll) 等人的一些研究表明，具体的课程教学 或知识技能训练可以显著改善成就测验的成绩，面对能力倾向测验 的成绩却没有影响。因而，能力倾向测验的目的不在于总结过去， 而在于预测将来，即预测个体在将来的学习或工作可能达到的成功 程度。如某人的测验结果表明他在逻辑推理能力上有明显的优势， 我们可以预测此人将来在理科课程的学习中可能取得较好的成绩。
医学资料 8
来自实践的需要
关系和知觉和想象能力，机器修配工需要机械操作能力等。 •作为心理学家和教育学家，他们所关心的实际问题之一， 又无法满足这一要求，加之因素分析技术的出现，使得一 主要来自以下几个实际工作领域的需要 要想在人员与工作之间作出最佳匹配，合得物尽其用，人 就是引导青年人选择和从事他们所喜爱并将会有所作为的 历程 所蕴含的各种不同能力因素的辨别分类成为可能，能 尽其才，就必须清楚每个工作所要求的主要能力因素以及 ： 专业与工作。作为人事管理人员，他们首要的任务就是选 力倾向测验而生。1941年，瑟斯顿在自己的智力理论支持 每个人员所具备的主要能力素质。的智力测验只能就一个 拔出对即将担任的工作有兴趣并且完全 能够胜任的人， 下，编制并且发表了第一个能力倾向成套测验---基本心理 – 学校专业与工作职业的选择与咨询 单一而笼统的智商分来解释和比较个体间差异，却不能对 并且将每个人 安置在他最有可能发挥特长的上；而对于 能力测验(PMA)，主要测量五种能力因素： 言语能力、数 此差异内部的一些现象做更进一步的客观判断，更无法比 – 人事工作的科学管理(人事选拔、人员安置 个人来说，他们也希望在面临求学或职业选择时，能够清 的能力、知觉速度、推理能力和空间关系认知能力，目的 较不同能力因素上的个体内差异。既不能为个体提供自身 、绩效评估) 楚地了解自己在不同的能力因素方面的优劣程度，从而能 是为了了解和预测学生在各门课程中的学习情况。由于该 在不同上的水平分布状况，也不能帮助人事管理部门有效 够最有效地决定自己的发展方向。在这种决定过程中，能 测验存在许多技术缺陷，因而现在较少应用，但它具有重 选择和安置在工作所需的特定能力上水平相对最高的人员。 力测验将是最主要的辅助工具之一。因此，传统的智力测 要的历史意义，为此后发展起来的各种倾向测验的先驱 。 验已经不能满足这种社会需要。许多研究表明，不同性质 •由于社会迫切需要能够辨别和判断在不同能力因素上的个 •在近几十年里，能力倾向测验得到迅速发展，测验层出不 的工作要求不同的知识与能力专长。如会计需要快捷的计 体间以及个体内差异，而当时现有的能力测验----智力测验 穷，且大量地应用于社会，成为人员选拔与安置等决策的 算能力，律师需要俯和运用语言的能力、美术家需要空间 9 医学资料 有效工具。
自考06090人员素质测评理论与方法_重点复习资料-张羽桐
第一章人员素质测评概述一、名词解释1.人力资源：指能够作为生产性要素投入社会经济活动的全部劳动人口总和。
它分为现实的人力资源和潜在的人力资源两部分。
2.人力资本：是指个人所拥有的知识和行为的生产潜能。
3.选拔性测评：是一种以选拔优秀人员为目的的测评。
4.配置性测评：是一种以人力资源合理配置为目的的测评。
5.开发性测评：是一种以开发素质潜能与组织人力资源为目的的测评。
6.诊断性测评：是一种以了解组织人力资源现状或诊断组织在人力资源管理方面的问题为目的的测评。
7.考核性测评：是一种以验证是否具备素质或具备程度为目的的测评。
二、填空1.2.3.4.5.6.三、简答1.人员素质测评的特点：（1）人员素质测评主要针对心理属性（2）人员素质测评属于间接测量（3）人员素质测评的结果不是绝对的2.选拔性测评的特点：（1）特别强调测评的区分功能（2）测评标准的刚性最强，一旦实施绝不允许有丝毫变动（3）测评指标具有选择性（4）选拔性测评的结果或是分数或是等级3.诊断性测评的特点：（1）测评内容相对深入（2）测评结果不宜公开（3）测评具有较强的系统性4.人员素质测评的基本原则：（1）主观与客观相结合的原则（2）静态与动态相结合的原则（3）分项与综合相结合的原则（4）自陈与投射相结合的原则第二章人员素质测评原理一、名词解释1.信度：指的是可靠性程度，通过某项测试所得结果的稳定性和一致性。
2.效度：是指测评工具所测到的是否反映了测量目标的程度，简而言之就是测评有效性程度。
3.项目分析：在编制人员素质测评量表时，首先就面临着需要挑选测评项目的问题，即哪些项目适用于对被测评者进行测评，哪些项目不适用于对被测评者进行测评，这就是项目分析。
4.内部一致性信度：具体表现为被测评者在各个题目上所得成就的一致性。
二、填空1.2.3.三、简答1.人员素质测评的认知演变：（1）从绝对的人到相对的人（2）从静态的人到动态的人（3）从孤立的人到系统的人2.人员素质测评的理论演变：（1）“黑箱理论”（2）“人—岗匹配”理论帕森斯最早提出“人—岗匹配”理论，分为两种类型：条件匹配和特性匹配（3）“人—组织匹配”理论3.影响信度的因素：（1）随机误差：测验内容的自身、施测过程、被测评者自身（2）受测团体的范围（3）测验的长度（4）测验的难度4.心理测评的优点（特点）：（1）信度和效度高（2）标准化程度高（3）心理测评的客观性强5.评价中心技术主要包括：（1）无领导小组：是指由一组应聘者组成一个临时工作小组，对一个给定的问题进行讨论并最终做出决策的一种集体面试方法。
特殊能力测验
1、本纳特机械理解测验（BMCT）
由本纳特等人编制，是较为著名的机械能力 测验。BＭCT测量对实际情境中的机械关系和 物理定律的理解能力。 适用于高中生、工业与机械工作的应征者和 在职者及欲进职业学校的人。
2、SRA机械概念测验
由斯坦纳德(S. S. Stanard)和鲍德 (K. A. Bode)编制。包括三个分测验： 机械关系、机械工具及使用、空间关 系。测验有A、B两种形式，无时间限 制。
（二）音乐能力测验
1．西肖尔音乐才能测验 该测验的刺激由唱片或磁带呈现，每一项目共有两个 音或两个音阶，测量被试音乐能力的六个要素是： • ①辨别音调的高低，指出第二音是否高于第一音； • ②辨别音强的高低，指出第二音是否强于第一音； • ③辨别节拍，比较每一对音的节拍是否不同； • ④辨别时间的长短，指出每对音中的第二音是否长 于第一音； • ⑤辨别音色或音质，指出每对音中两个音质是同是 异； • ⑥音调的记忆，连续将三五个音演奏两次，当第二 次演奏时，改变了其中的一个音，被试须记下改变 的是第几个音。
1、大幅度运动能力测验
测量手指、手和手臂大幅度运动速度 及准确性的测验。
有斯特龙伯格敏捷测验(Stromberg Dexterity Test, E. L. Stromberg 编制)
2、小动作运动能力测验
测量被试小动作的运动速度及准确 性。 常见的有奥康纳手指灵活测验和镊 子灵活测验(O'G. Paterson)。
（一）感知觉测验
是某些工作的成绩受个体听觉和视觉的 影响，在这种情况下，可采用感知觉测 验筛选出视力或听力不足的人，作为其 他测量工具的补充。
单一目的的测验：视觉敏度测验、听觉敏度测验和颜色 视觉测验。 多重目的的测验（综合的感知觉能力测验）：是给成套 刺激以确定视觉能力，需要大约三至六分钟。
戴海崎《心理与教育测量》(第4版)全套资料【教材+笔记+题库】
戴海崎《心理与教育测量》（第4版）全套资料【教材+笔记+（1）梳理知识脉络，浓缩学科精华。
（2）详解课后习题，巩固重点难点。
（3）精选考研真题，培养解题思路。
第1章心理与教育测量概论1.1 复习笔记一、一般测量概述（一）测量及其种类1．测量的定义测量是指依据一定的法则使用量尺对事物的属性进行定量描述的过程。
这一定义包含四个关键词：（1）“一定的法则”，是指任何测量都要建立在某种科学规则和科学原理基础之上，并通过科学的方法和程序完成测量过程。
（2）“事物的属性”，是指所要测量的客体或事件的特定特征。
（3）“量尺”，是指测量中所使用的度量工具。
（4）“定量描述”，是指测量的结果总是对事物属性的量的确定。
“数量”不仅指描述事物特征的符号，而且指一种有序的量。
数量具有四个特性：区分性、序列性、等距性、可加性。
2．测量的精确度测量的精确度既与测量对象的性质有关，也同测量时所用的工具有关。
（1）测量的精确度决定于测量对象本身的性质。
可根据测量对象的性质把它分为三种类型：确定型、随机型、模糊型。
（2）测量的精确度决定于测量工具（量尺）的精密性。
尽可能使用精密的测量工具，是保证测量精确度的重要条件。
3．测量的分类根据测量对象的性质和特点，测量大致可分为以下四种类型：（1）物理测量：即对事物的物理特征的测量。
（2）生理测量：即对机体生理特征的测量。
（3）社会测量：即对社会现象的测量。
（4）心理测量：即对人的心理特征的测量。
（二）测量的基本要素一个完善的测量数量必须具备两个基本要素，即测量的参照点和测量的单位。
1．测量的参照点（1）参照点的定义测量的参照点是指在测量工作中，测量前测量对象的数量的固定原点。
（2）参照点的分类①绝对参照点，即以绝对的零点作为测量的起点。
②相对参照点，即以人为确定的零点作为测量的起点。
（3）参照点的常见使用情形①最为理想的测量参照点当然是绝对参照点，因为它的意义最为明确。
②在人们难以找到绝对参照点的情况下，就必须改用相对参照点。
职业能力倾向测验试题 (4)
职业能力倾向测验试题一、关于职业能力倾向测验职业能力倾向测验是一种用于检测个体在不同能力领域的倾向性的工具。
通过对个体的兴趣、价值观和能力进行测量和分析，职业能力倾向测验可以帮助个体更好地了解自己在不同职业中的适应能力，并通过评估结果指导个体职业发展的决策。
二、试题以下是一些职业能力倾向测验的试题，每道题后面有四个选项，请选择最符合自己的答案，将其标记为A、B、C或D。
1. 对于变化的接受程度，我觉得自己是一个：A. 非常适应变化的人B. 较为适应变化的人C. 不太适应变化的人D. 非常不适应变化的人2. 在解决问题时，我更倾向于：A. 独立思考和自主决策B. 听取他人的意见后再作决策C. 根据指导和规范来做出决策D. 依赖他人的决策和指导3. 对于与人交往的频率和方式，我觉得自己是一个：A. 非常喜欢社交的人B. 较为喜欢社交的人C. 不太喜欢社交的人D. 非常不喜欢社交的人4. 对于团队合作，我更倾向于：A. 高度重视团队合作，愿意主动贡献自己的力量B. 一定程度上能够适应团队合作，但更喜欢独立工作C. 更喜欢独立工作，不太适应团队合作D. 宁愿独自完成任务，不愿意参与团队合作5. 在解决问题时，我更倾向于使用：A. 创新的方法和独特的思维方式B. 传统的方法和经验的积累C. 根据已有的规则和流程来解决问题D. 接受他人的解决方案，不做过多思考6. 对于个人发展和成长，我更倾向于：A. 不断学习和掌握新的知识和技能B. 保持现有的能力，在实践中逐渐提升C. 不太喜欢学习，更偏向于实践和经验积累D. 对于个人发展没有太多要求和期待7. 在处理工作压力时，我更倾向于：A. 能够有效地应对压力，保持冷静和清晰的思维B. 在一定程度上能够应对压力，但有时会感到困扰C. 常常感到压力，对工作效率和决策能力有所影响D. 很难应对压力，长时间的压力会导致心理和身体问题8. 在职业发展中，我更看重：A. 能够追求个人的价值观和兴趣爱好B. 能够获得稳定的收入和良好的福利待遇C. 能够得到他人的认可和赞扬D. 能够获得更高的职业地位和权力9. 对于面对新的挑战和机会，我感到：A. 非常兴奋和积极B. 一定程度上兴奋，但也有些担忧C. 担心失败和不确定性，不太敢尝试D. 害怕和逃避新的挑战和机会10. 对于工作是否与个人生活平衡，我更倾向于：A. 努力追求工作与个人生活的平衡B. 适当把握工作和个人生活的平衡C. 更偏向于将个人生活置于工作之上D. 完全把个人生活与工作分开，不相互影响11. 在处理紧急情况时，我更倾向于：A. 冷静地分析和解决问题B. 快速作出决策并采取行动C. 不确定如何应对，需要他人的指导和支持D. 很难在紧急情况下做出有效的决策12. 我更喜欢的工作环境是：A. 充满活力、刺激和挑战的环境B. 稳定、安静和有序的环境C. 不太喜欢工作环境，更关注工作内容D. 无所谓工作环境，只要有稳定的工作就行13. 对于工作任务的完成方式，我更倾向于：A. 自由安排和管理工作时间和进度B. 在一定框架内完成工作任务C. 需要上级的指导和要求才能完成任务D. 宁愿交给他人完成任务，不喜欢处理细节问题14. 在面对不同的意见和观点时，我更倾向于：A. 充分尊重他人的意见并进行讨论和辩论B. 能够接受部分不同的意见和观点C. 很难接受与自己观点不一致的意见和观点D. 完全不接受与自己观点不一致的意见和观点15. 对于自己的职业目标，我感到：A. 清晰明确，已经制定了具体的计划和行动B. 有一些大致的方向和目标，但还没有明确计划C. 模糊不清，不太确定自己的职业目标D. 对职业目标没有明确的计划和期望三、总结以上是一些关于职业能力倾向的试题，通过测验并分析你的答案，可以更好地了解你在不同能力领域的倾向性。
心理测量学考试重点
名词解释1.常模团体常模团体是指由具有某种共同特征的人所组成的一个群体，或者是该群体的一个代表性样本。
常模团体是用一个标准的、规范的分数表示出来，以提供对个体作比较或评价的基础。
任何一个测验都有多个可能的常模团体。
如智力测验分儿童智力测验和成人智力测验。
2.测验信度信度指的是相同被试在不同时间或不同场合下，重复用同一测量工具或等价工具测量某种心理特质所得结果的一致性程度。
信度反映了测量结果中由于随机误差因素所带来的方差变异大小。
信度越高，随机方差越小，测量结果越稳定或越一致。
3.表面效度表面效度是指外行人从表面上看测验是否有效，测验题目与测验目的是否一致。
表面效度不是真正的效度指标，但它容易和内容效度搞混。
表面效度影响被试的测验动机。
人格测验要求表面效度不宜过高。
4.能力测验能力倾向测验（aptitude test）分为一般能力倾向测验和特殊能力倾向测验。
一般能力倾向测验是测量个体在多种能力上的潜在优势的测验，特殊能力倾向测验是测量个体在音乐、绘画等特殊能为上的潜在优势的测验。
能力倾向测验具备预测功能，测量结果可以帮助安置个体，可以预测个体在某些领域的发展成就。
个体的能力倾向既依赖于个体的先天因素，也与个体的生活经验有关，一般不受专门的教学或训练的影响，其测值相对稳定。
5.导出分数为了便于确定个体的测验得分在标准化样本群体中所处的地位，被试在测验中得到的原始分数经常会被转换成某种导出分数（横向转换、纵向装换）。
导出分数的目的主要有：①可以清晰地表示个体在标准化样本群体中的相对位置，从而可以在与其他人比较的基础上，对其成绩作出评价。
②可以对个体在不同测验上的作答表现直接进行横向比较。
6.真分数一个测量工具在没有测量误差时，所得到的真正值。
操作定义为：经过无数次测量所得的平均值。
其定义表明，一个人在一个测验上所得的分数，是他的真分数的函数，也是测量误差的函数。
（x观测分数=T真分数+E测量误差）7.测量参照点是指在测量工作中必须要有的一个起点，这个起点就叫做测量的参照点。
心理测量：测验的类型与功能
标准参照测验又称为目标参照测验。 定义
以个体水平是否达到测验领域某一固定标准来评价个体发展水平的测验。 各种专业资格测验都属于标准参照测验。
二、按对被试评价时所用的参照标准不同分类
按评价参照标准不同分类小结：
常模参照和标准参照区分：理论上绝对，实际应用中 有二者兼具的。
二、按对被试评价时所用的参照标准不同分类
（一）常模参照测验（Norm-Referenced Test） 定义 以个体在团体中的相对地位来评价个体发展水平的测验。 重在将团体中的每一个个体细分，准确确定并报告个体地相对地位。 许多智力测验都是常模参照测验。
二、按对被试评价时所用的参照标准不同分类
测验的类型与功能
一、按所测心理特质不同分类
智力测验 能力倾向测验 成就测验
一、按所测心理特质不同分类
（一）能力测验
1 智力测验（Intelligence Test） 测量人的一般认知能力，即“智力”的水平高低。
比较著名的智力测验有：
《斯坦福——比内量表》 《韦克斯勒智力量表》
《瑞文推理测验》
一、按所测心理特质不同分类
五、其它分类
（三）难度测验与速度测验 （四）文字测验与非文字测验 （五）主观题测验与客观题测验
五、其它分类
特殊类型的测验：预测测验
行为情境判断测验
内隐联想测验
共同学习，未来可期
四、按施测手段分类
计算机化测验
01
非计算机化
02 测验
四、按施测手段分类
（一）计算机化测验的发展
计算机化测验：被试在计算机前根据指令进行作答
常见的 计算机化测验
基于计算机的测验 计算机化自适应测验 基于网络的测验
瑞文标准推理测验(SPM)简介
智力与智商智力是一个人的感知力、记忆力、思维力和想像力的综合，智力的差异就体现在这四项基本能力的差异中。
一个人这四种能力的表现是不平行的，有的人记忆力强，有的人逻辑思维能力好，有的人想像力丰富。
一个人的水平高，并不等于说他的四项能力都强，可能只有其中的一两项比一般人强一些。
同样，一个智力水平低的人，也不见得四项基本能力都差，可能有某一项接近常人，甚至比常人强些，世界各地屡屡发现的白痴学者。
智力的测量1905年法国心理学家就制定出第一个测量智力的量表──比奈－西蒙智力量表，1922年传入我国，1982年由北京吴天敏先生修订，共５１题，主要适合测量小学生和初中生的智力。
1916年美国韦克斯勒编制了韦克斯勒成人智力量表（ＷＡＩＳ），儿童智力量表（ＷＩＳＣ）、适用4-6.5 儿童的韦氏幼儿智力量表（ＷＰＰＳＺ），韦氏量表于８０年代中后期引进我国经过修订出版了中文版，因而应用较广。
由于韦氏测量工作量大，消耗时间长，平均每人需要２－２．５／小时，因此在临床工作中可操作性不强。
因此心理咨询师工作伴侣系列软件未采用韦氏智力测验。
智商的概念①为了准确表达一个智力水平，智力测量专家提出了离差智商的概念，即用一个人在他的同龄中的个对位置，即通过计算使受试者偏离平均值多少个标准差来衡量，这就是离差智商，也称为智商（ＩＱ）。
②比如说，两个年龄不同的成年人，一个人的智力测量得分高于同龄组分数的平均值，另一个的测验分数低于同龄组的平均值，那么我们就作出这样的结论：前者的ＩＱ比后者高。
③目前均大多数智力测量都用离差智商（ＩＱ）来表示一个人的智力水平。
④人群的智力商分布。
在现代典型的智力测验中，设定主体人口的平均智商为１００，则根据一定的统计原理，一半人口的智商，介于９０－１１０之间，其中智商在９０－１００和１００－１１０的人各占２５％。
智商在１１０－１２０的占１４．５％，智商在１２０－１３０的人占７％，１３０－１４０的人占３％，其余０．５％人智商在１４０分以上，另有25%的人IQ在100分以下。
特殊能力倾向测验
特殊能力倾向测验特殊能力倾向测验是鉴别个体在某一方面是否具有特殊潜能的一种工具。
这类测验最初是为了弥补智力测验的不足而编制和使用的,最早出现的特殊能力倾向测验是机械能力倾向测验.由于职业选拔与咨询的需要，各种机械、文书、音乐及艺术能力倾向测验纷纷出现，同时视力、听力、运动灵敏度方面的测验也广泛应用于工业、军事上的人事选拔与分类。
特殊能力倾向是相对于一般智力而言的，一些传统的特殊能力倾向，如机械和文书,现在都已并入某些多重能力倾向测验中.但特殊能力倾向测验还是很有必要的，原因有两个：一是多重能力倾向测验很少涉及视力、听力、运动技能及艺术才能等领域,因为它们的情况较特别，即使在多重能力倾向测验中包含有特殊能力倾向，如机械、文书等,有时也需要与学业能力倾向测验、特殊能力倾向测验结合使用,因为特殊能力倾向测验有广泛的常模和效度资料;二是特殊能力倾向测验具有很大的弹性，既可以结合使用，也可以单独使用。
一、感知觉和心理运动能力测验一般说来，感知觉和心理运动能力测验不属于心理测验,但这些测验能提供给我们有关个体机能的重要信息，当工作成绩的高低依赖于感知觉和心理运动能力时，这种测验也是人员筛选、安置、咨询及诊断的重要依据。
(一）感知觉测验某些学校或工作部门的成绩受个体听觉和视觉的影响，在这种情况下，可采用感知觉测验筛选出视力或听力不足的人,作为其他测量工具的补充。
感知觉测验又分为单一目的的测验和多重目的的测验。
前者指每种测验只测量一种功能,后者指测量综合的感知觉能力的测验。
单一目的的测验包括：视觉敏度测验、听觉敏度测验和颜色视觉测验.这些在普通心理学里都有介绍，这里不再赘述，我们只介绍综合的感知觉能力测验.综合的感知觉能力测验通常是给成套刺激以确定视觉能力，需要大约三至六分钟.例如，B－L视觉测验共分四类:双眼肌肉平衡、左右眼和双眼视敏度、深度知觉立体感和颜色辨别.弗劳斯蒂格（M。
Frostig）编制的视知觉发展测验(Frostig Developmental Test of Visual Perception，简称DTVP），是测量幼儿感知觉发展的一套纸笔测验，特别适合于有学习困难或有神经障碍的儿童.DTVP已在全球范围内施测了三亿多儿童.DTVP包括五个领域：眼动协调、图案背景恒定性、形状知觉、空间位置和空间关系，分数以知觉商数表示。
特殊能力倾向测验名词解释
特殊能力倾向测验名词解释
特殊能力倾向测验，简称STELA，是一种心理测试，它可以帮助人们深入了解自己的能力倾向。
STELA试的主要内容包括心理能力、情绪健康和职业兴趣等方面的研究，它可以更好地帮助人们对自身的心理、情绪和职业发展有更深入的认识，从而更好地规划自己的未来。
STELA测试包括两种形式：纸质测试和在线测试。
纸质测试包括一系列问题，涉及心理能力、情绪健康和职业兴趣等多个方面，测试者可以根据自己的实际情况来回答这些问题，从而确定自身心理能力、情绪健康、个性特点和职业兴趣等各方面的情况。
而在线测试则更为便捷，测试者可以轻松地进行，无需离开家门就可以快速获得测试结果。
STELA测试结果可以帮助测试者更好地了解自己的能力和特点，进而更好地安排自己的未来。
测试结果可以帮助测试者更好地认识自己的心理能力，结果反映出测试者拥有最强的能力，以及在某些领域可能更容易发挥优势的能力，从而帮助测试者更好地探索自己的发展规划。
此外，测试结果还可以反映测试者的情绪健康状况，帮助测试者认识自己的情绪状况，发现自身的情绪，从而更好地了解自己的情绪，并对情绪健康问题采取有效的治疗措施。
最后，STELA测试结果还可以反映出测试者的职业兴趣，为测试者提供职业规划的帮助，以便测试者更好地利用自身的优势职业发展。
通过STELA试，测试者可以更好地了解自己的心理能力，情绪健康状况和职业发展兴趣，从而帮助测试者更好地规划自己的未来。
但
是，需要注意的是，STELA测试只是一种手段，而不是一种最终决定，因此，在使用STELA测试结果之前，应当通过充分的考虑和讨论，并结合自身的实际情况，综合考虑方案，从中获得更多有价值的信息，这样才能充分发挥STELA测试的作用。
军用能力倾向测验的产生、发展和贡献
军用能力倾向测验的产生、发展和贡献摘要军用能力倾向测验是为军事需要服务的能力倾向测验，它有独立的产生和发展过程并在整个能力倾向测验领域起关键作用。
在特殊能力倾向的效度研究，能力理论的验证，发现新的能力和测验手段上的创新等方面均有重要贡献。
关键词能力倾向测验，军用，心理测验。
军用能力倾向测验是在军事领域使用、为军事需要服务的能力倾向测验，用来做新兵筛选和军队工作安排。
能力倾向测验（aptitude test）是对能力倾向有无和程度的测验，能力倾向是指一个人经过一定的训练或置于适当的环境下完成某项任务的可能性和水平[1,2]。
军用能力倾向测验包括一般能力倾向测验和特殊能力倾向测验。
军用能力倾向测验有独立的产生和发展过程并在整个能力倾向测验领域起关键作用，在特殊能力倾向的效度研究，能力理论的验证，发现新的能力和测验手段上的创新等方面均有重要贡献。
本文拟就军用能力倾向测验的产生、发展以及对整个能力倾向测验发展的贡献做一综述。
1军用能力倾向测验的开创军用能力测验研究和应用开始于第一次世界大战。
1917年根据战争的需要，美国的军事心理学家研制了“陆军甲种测验”和“陆军乙种测验”[3]。
1918年用甲种测验对14万士兵进行了测验，成功地完成了对进入军官训练营和普通士兵连队的人员筛选和分类。
第一次世界大战结束后出版的“甲种测验”即为民用，它直接导致在大学招生、商业和工业人员选拔中采用智力测验，形成能力和能力倾向测验在社会上的广泛研究和应用。
军队使用能力测验一开始就远远多于民用。
能力倾向测验是由智力测验发展起来的，经典的智力测验其实也包括了多个智力侧面，所以有学者认为智力测验也是一般能力倾向测验[4,5]。
据此，可以认为“陆军甲种测验”和“陆军乙种测验”是军用能力倾向测验研究和应用的开始。
已有的成果鼓舞了心理学家发展能力倾向的测验工具，根据战争对文书人员和机械工的极大需要，他们研制了文书测验、手指灵活性等特殊测验。
霍兰德职业能力倾向测验
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A(艺术型)：室内装饰专家、图书管理专 家、摄影师、音乐教师、作家、演员、 记者、诗人、作曲家、编剧、雕刻家、 漫画家。
S(社会型)：社会学者、导游、福利机构 工作者、咨询人员、社会工作者、社会 科学教师、学校领导、精神病工作者、 公共保健护士。
7．向领导提出建议或反映意见————
8．有开创事业的能力————
9．知道怎样做能成为一个优秀的领导者——
——
10．健谈善辩————
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C：常规型能力 是□ 否□
1．会熟练的打印中文————
2．会用外文打字机或复印机————
3．能快速记笔记和抄写文章————
4．善于整理保管文件和资料————
10．安排社团组织的各种事务———— 、
统计“是”一栏得分计——
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E：事业型能力 是□ 否□
1．担任过学生干部并且干得不错————
2．工作上能指导和监督他人————
3．做事充满活力和热情————
4．有效利用自身的做法调动他人————
5．销售能力强————
6．曾作为俱乐部或社团的负责人————
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R：实际型活动
是□ 否□
1．装配修理电器或玩具 2．修理自行车 3．用木头做东西 4．开汽车或摩托车 5．用机器做东西 6．参加木工技术学习班 7．参加制图描图学习班 8．驾驶卡车或拖拉机 9．参加机械和电气学习班 10．装配修理机器
统计“是”一栏得分计——
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职业能力倾向测验题量分布
职业能力倾向测验题量分布
职业能力倾向测验题量分布可以根据不同的测试机构和测试的目的而有所不同。
一般来说，职业能力倾向测验的题量分布可以分为以下几种情况：
1. 简短型：这种类型的测验通常只包含少量的题目，一般在10到20道题左右。
这种测验可能主要用于初步筛选，来确定某个人是否具备一定的职业能力倾向。
2. 中等型：这种类型的测验通常包含30到50道题目。
题目数量相对较多，能够更全面地评估被测者的职业能力倾向，并提供更准确的测试结果。
3. 长型：这种类型的测验通常包含超过50道题目。
题目数量较多，会更加详细地评估被测者的各个方面的职业能力倾向，并提供更全面的测试结果。
需要注意的是，职业能力倾向测验的题量分布不仅与测试的目的相关，还可能受到测试机构的设计和其他因素的影响。
在实际应用中，可以根据需要选择合适的题量分布。
人才测评中个性测评类别
人才测评中个性测评类别人才测评中个性测评类别物理和生理现象可以测量和评价，这是人力资源们熟知的。
那么，个性可不可以测量和评价呢?要回答这一问题，首先要了解什么是测量。
测量就是比较，有比较便可鉴别。
我们要鉴别某物的长度，便用尺来比较;要鉴别某物的重量，便用砝码来比较。
同样，个性方面也早就普遍应用比较的方法了。
由此可见，不管是物理测量还是心理测量，其过程都是相同的。
只要我们能规定测量对象的某一特征或素质，并能确定测量手段，给出具体的规则，具有一定的测量单位和计量方法，那么，从理论上讲，对任何事物都是可以测量的。
因此，个性是可以测量的，只不过作比较的标准不如物理学那样容易选定而已。
个体差异的测量可以说是人事心理学的核心。
正确的人事决策是以了解人的个性为前提的。
而了解人的个性只有通过对人的气质、性格及各种能力、运用兴趣爱好进行系统而客观的测量才能达到。
第一个性测评的类别事物由于它的分类标准的不同，可以有不同的分类，个性测量也是如此。
个性测量的分类标准是多种多样的。
下面是对它的种类作一分析。
一、按测评目的分1、智力测量审理种用比较系统的测验题目并用数值表示个人智力发展水平，以测量人的记忆、观察、想象、判断等一般能力的一种测量方法。
在人事管理中，根据不同的职业与岗位，有相应的智力要求。
如教师这一职业要求的智力测量分数值在100-140区间，也就是智力分数在100以下者难以胜任教师这一职业。
目前国外常用的智力测量有：奥蒂斯独立管理心理能力测验、旺德利克人员测验、韦斯曼人员分类测验和威克斯勒成人智力量表。
各种测量的内容繁简和需要时间各不相同，应按照被测对象的岗位和工作要求加以选择。
2、人格测量以测量人格为目的'。
测验涉及人的心理状态、情感或行为的非智力方面的人格因素，通常包括对性格、情绪状态、人际关系、动机、兴趣和态度的测量。
人格测量最常用的是问卷法、情景测量法和投射法。
目前，人格测量已有几百种，但由于各国人格心理学家对人格构成分歧很大，没有一致的看法。
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特殊能力倾向测验特殊能力倾向测验是鉴别个体在某一方面是否具有特殊潜能的一种工具。
这类测验最初是为了弥补智力测验的不足而编制和使用的，最早出现的特殊能力倾向测验是机械能力倾向测验。
由于职业选拔与咨询的需要，各种机械、文书、音乐及艺术能力倾向测验纷纷出现，同时视力、听力、运动灵敏度方面的测验也广泛应用于工业、军事上的人事选拔与分类。
特殊能力倾向是相对于一般智力而言的，一些传统的特殊能力倾向，如机械和文书，现在都已并入某些多重能力倾向测验中。
但特殊能力倾向测验还是很有必要的，原因有两个：一是多重能力倾向测验很少涉及视力、听力、运动技能及艺术才能等领域，因为它们的情况较特别，即使在多重能力倾向测验中包含有特殊能力倾向，如机械、文书等，有时也需要与学业能力倾向测验、特殊能力倾向测验结合使用，因为特殊能力倾向测验有广泛的常模和效度资料；二是特殊能力倾向测验具有很大的弹性，既可以结合使用，也可以单独使用。
一、感知觉和心理运动能力测验一般说来，感知觉和心理运动能力测验不属于心理测验，但这些测验能提供给我们有关个体机能的重要信息，当工作成绩的高低依赖于感知觉和心理运动能力时，这种测验也是人员筛选、安置、咨询及诊断的重要依据。
（一）感知觉测验某些学校或工作部门的成绩受个体听觉和视觉的影响，在这种情况下，可采用感知觉测验筛选出视力或听力不足的人，作为其他测量工具的补充。
感知觉测验又分为单一目的的测验和多重目的的测验。
前者指每种测验只测量一种功能，后者指测量综合的感知觉能力的测验。
单一目的的测验包括：视觉敏度测验、听觉敏度测验和颜色视觉测验。
这些在普通心理学里都有介绍，这里不再赘述，我们只介绍综合的感知觉能力测验。
综合的感知觉能力测验通常是给成套刺激以确定视觉能力，需要大约三至六分钟。
例如，B－L视觉测验共分四类：双眼肌肉平衡、左右眼和双眼视敏度、深度知觉立体感和颜色辨别。
弗劳斯蒂格(M.Frostig)编制的视知觉发展测验(Frostig Developmental Test of Visual Perception,简称DTVP)，是测量幼儿感知觉发展的一套纸笔测验，特别适合于有学习困难或有神经障碍的儿童。
DTVP已在全球范围内施测了三亿多儿童。
DTVP包括五个领域：眼动协调、图案背景恒定性、形状知觉、空间位置和空间关系，分数以知觉商数表示。
（二）心理运动能力测验心理运动能力测验测量的是受个体意识支配的精细动作能力。
这类测验专门测量速度、协调和运动反应等特性，大多与手的灵巧性有关，也有一些涉及腿或脚的运动。
这是一种比较早的特殊能力测验，在20年代和30年代，这种测验广泛应用在工作和职业成绩的预测上。
后来，美国空军人事和训练研究中心设计了心理运动能力的综合分析方法，并把有些技能容纳到飞行员训练和空战模拟中。
从50～70年代，弗莱西曼（E. A．Flishman）及其助手对心理运动能力测验进行了认真的研究。
结果表明，心理运动能力很特殊，这种能力的操作测验和纸笔测验之间的相关、运动的速度和质量之间的相关都很低。
从各种测验的相关分析中，弗莱西曼发现了11种心理运动因素，它们是：瞄准，手、臂稳定，准确控制，手指敏捷，手工操作敏捷，四肢协调，速度控制，反应时，反应倾向，手臂运动速度，腕、手的速度。
他还发现心理运动能力测验的信度低于其他特殊能力测验(0.70到0.87之间)，原因可能是这种成绩较易受练习或实践的影响。
此外，从初级练习到被试基本熟练的过程中，这种测验在心理运动因素上的负荷是显著变化的。
可见，心理运动测验的分数及意义都要受到练习的影响。
心理运动能力测验的效度比机械和文书能力测验的效度低。
对于预测训练计划中的成绩比对于预测工作成就效果好，同时对预测重复性工作的成功也更有效。
但在预测某些需要较高级的认知和知觉能力的复杂工作的成功上相对较差。
一般来讲，综合的运动能力测验效度比简单运动测验的效度高。
心理运动能力测验又分为大幅度运动测验、精细运动测验及二者结合的测验。
大多数这类测验是速度测验，其分数与完成任务的时间有关，且对于青少年和成人都适用。
一般这种测验都要借助于仪器，但也有纸笔形式的。
有些纸笔测验的预测效度较好，但目前有证据表明，用来测同一种运动能力的纸笔测验和仪器测验之间几乎没有相关。
1．大动作运动测验测量手指、手和手臂大幅度运动速度及准确性的测验。
常见的有斯特龙伯格敏捷测验(Stromberg Dexterity Test, E. L. Stromberg编制) ，该测验要求被试尽可能迅速地将54个饼干大小的彩色圆盘按指定顺序排列；另一个常见的测验是明尼苏达操作速度测验(Minnesota Mechanical Assembly Test)，这是一种手工敏捷测验，包括一个有60个孔且有红、黄两色木块的木板，分成5种分测验，即安装测验、翻转测验、撤换测验、单手翻转和安放测验、双手翻转和安放测验。
在这些分测验中分别要求将木块按指定方式翻转、移动和安放，例如安放测验要求被试将木块放在孔中。
记分要考虑完成的时间。
2．小动作运动测验测量被试小动作的运动速度及准确性。
常见的有奥康纳手指灵活测验和镊子灵活测验(O'G. Paterson)。
测验要求被试用手指或一对镊子将很小的铜钉放入一个纤维板的小孔中。
另外还有克劳福德小部件灵活测验(Crawford Small Parts Dexterity Test)。
如图9－2，在测验的第一部分，被试用小镊子将钉子插入孔中，并给每个钉子套一小环；第二部分，将小螺丝放入螺纹孔内并用改锥拧紧。
测验成绩以完成每个部分的时间来计算。
测验的分半信度为0.85左右，但第一和第二部分之间的相关只有0.40。
虽然可以预估测验分数会与某些要求精细动作敏捷性的职业如刻字等业绩有关，但还没有这些效度证据的报告。
3．大小动作运动测验同时测量手和手的大小动作运动及手指敏捷性两个方面的能力。
常见的有普渡木钉板测验(Purdue Pegboard)，这个测验不使用工具。
第一部分要求被试用右手、左手和两手把钉子插到孔中；第二部分要求把钉子、铜圈一起放在孔中，可以同时用两手。
另外还有宾夕法尼亚双重动作工作样本(PennsylvaniaBi-Manual Worksample,由J.R.Robert编制)和本纳特手—工具敏捷性测验(Bennet Hand-Tool Dexterity Test,由G. K. Bennett编制)。
这两个测验都要使用螺母和螺栓，前者要被试将100个螺母拧在100个螺栓上，然后将它们插入孔中；后者要求被试先将工具箱左板上的三种不同规格的12个螺母从螺栓上拧下，然后把它们安装到右板上。
分数以完成测验的时间计算。
二、机械能力测验机械能力测验是最早和最经常用于工业或军事测验中的特殊能力倾向测验。
有证据表明，存在着一种不明显的机械能力的一般因素，但大多数机械能力测验测量的能力很广泛，例如视—动协调因素、知觉及空间关系能力、机械推理和机械知识等。
组成分测验的各种机械能力彼此的相关都较低，但不同的机械能力分测验和总分之间具有较高的正相关。
在机械能力测验上存在性别差异，男性通常在空间和机械理解题上得高分，而女性在手部灵巧度与知觉辨别测验上较好，且这种差异与年龄成正比，这可能有文化因素的作用。
（一）空间关系测验在20年代后期，帕特森(D. G. Paterson)及其同事在明尼苏达大学对机械能力作了严格的分析，结果产生了三个测验：明尼苏达机械拼合测验(Minnesota Mechanical Assembly Test)、明尼苏达空间关系测验(Minnesota Spatial Relations Test)和明尼苏达书面形状测验(Minnesota Paper Formboard Test)。
第一个是工作样本测验，要求被试拼排随机排放的机械物体，测量动作敏捷性、空间知觉和机械理解，后两种测验为空间知觉测验。
在机械职业中已经发现，空间知觉是非常重要的因素，这种因素主要测量立体视觉及空间操作产生某种具体形状的能力。
1．明尼苏达空间关系测验由特拉布(M.R.Trabue)等修订，包括A、B、C、D四块板，两套几何形状的木块，一套插在A板和B 板的凹陷处，另一套插在C板和D板的凹陷处。
测验开始时，这些木块是零散摆放的，被试的任务是捡起木块并尽可能快地放入板中的特定凹陷处。
完成所有木块所需时间为10～20分钟，成绩按时间和错误次数记分。
测验信度高达0.80，测验与特定工作的相关在0.50左右。
2．明尼苏达书面形状测验由里克特(R. Likirt)和夸沙(W. H. Quasha)修订，为明尼苏达空间关系测验的纸笔形式。
题目采用多重选择形式，每题包括一个分解几何图案题和五个拼凑成整体的选项图案如图9－3所示，要求被试在五个选项图案中选择一个图案，正好是分解图案拼凑成整体的形状。
测验的复本信度为0.80～0.89。
研究表明，在测三维空间的立体视觉和操作能力时，这个测验是有效和有用的工具之一，在预测工厂工作和工程等技术课程成绩、上级评定及在检验、包装、机械操作等工业职业的实际成就方面很有用处。
虽然编者原意是设计出一个比明尼苏达空间关系测验更有效实施的一种修订形式，但结果发现二者的相关相对于它们自身的复本信度要低。
（二）其他机械能力的纸笔测验另一种主要的机械能力测验是以机械知识、机械理解或机械推理为主。
所谓机械理解是指被试理解实际生活情境中的机械原理的能力。
早期的这类测验是给被试一堆零件，要求他们拼成常见的物体。
但为一般目的而用的该类测验，目前大多采用纸笔形式。
1．本纳特机械理解测验(Bennet Mechanical Comprehension Test,简称BMCT)由本纳特等人编制，是较为著名的机械能力测验。
BＭCT测量对实际情境中的机械关系和物理定律的理解能力。
测验题目包括一些有关这种关系和定律应用的图画和问题（见图9－4）。
这个测验可用于军事和民用方面。
现行修订版有两个复本，即Ｓ式和T式。
题目的难度范围大，适用于高中生、工业与机械工作的应征者和在职者及欲进职业学校的人。
常模资料根据教育程度、专业训练或工作类别各有不同。
奇偶信度为0.81～0.93，BMCT的效度居中(大约2／3介于0.30～0.60)，研究结果表明此测验在机械贸易与工程方面具有很高的同时效度和预测效度。
二次大战期间，这个测验是对飞行员的表现最有预测力的测验之一。
它的一种形式包括在DAT成套能力倾向测验中。
请看例题X，两人用一长条木板抬一重物，问：“哪个人承担更重的分量？”因为重物距B更近，所以B承担的分量更重，应将答案纸上B下面的圆涂黑。
依此例来做题目Y。
2．SRA机械概念测验(SRA Test of Mechanical Concept)由斯坦纳德(S. S. Stanard)和鲍德(K. A. Bode)编制。