部编版人教版二年级数学上册《不含小括号的加减混合运算》
小学数学人教2011课标版二年级不含小括号的加减乘除混合运算 (2)
《不含小括号的加减乘除混合运算》教案（第5单元第一课时p48例2）一、教材分析“混合运算”是在学生学习了百以内数的连加、连减和加减混合运算以及认识简单的乘除法的基础上进行教学的，是前面所学计算方法的综合练习，是进一步学习四则混合运算的基础，因此，要引导学生在解决具体问题的过程中，掌握混合运算顺序，体会混合运算顺序的合理性，为后续学习打好基础。
二、学情分析二年级学生已经学会了加、减、乘、除的基础知识，懂得简单的连加、连减、加减混合的计算方法，有一定的计算基础，但对于二年级的学生来说，理解“先乘除、后加减”的运算顺序是比较困难的。
因此，在让学生独立计算时进行演绎推理，经历“观察算式——回忆运算顺序——规划计算步骤——按次序进行计算——反思并积累体会”的过程，既发展了他们数学思考的能力，又提升了掌握运算顺序的水平。
以观察、比较、分组讨论、推理和应用及口算、听算为主线。
使学生对学习有兴趣，留给学生学习思考的空间。
采用问题——发现法与讨论法相结合的教学方法，给学生创设一个轻松愉快的学习环境，让学生积极主动获得新知。
三、教学目标1、知识与技能：初步掌握没有括号的两级两步运算式题的运算顺序。
2、过程与方法：进一步掌握脱式计算的书写要求，会正确地进行脱式计算。
3、情感态度与价值观：培养学生思维的敏捷性及书写规范的好习惯。
四、教学重点和难点教学重点：掌握没有括号、含两级运算的两步式题的运算顺序。
教学难点：能正确进行计算。
五、教法和学法二年级小学生年龄小，思维直观的特点，我利用多媒体课件辅助的教学手段，采用发现法与讨论法相结合的教学方法，为学生创设一个轻松愉快的学习环境，易于学生积极主动获得新知。
运用“多媒体课件”为载体，以观察、比较、推理和应用及口算、为主线，目的是为了使学生对学习有兴趣和留给学生学习思考的空间，让学生自己学会探索。
六、教学过程一、复习旧知说出各题的运算顺序，再计算。
12+6-10 12÷6×3问题：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算或只有乘法、除法运算时，我们要按什么顺序进行计算？二、探究新知（一）出示图片00000 00000 000问题1.一共有多少个圆圈?2.你能列出几种算式计算?3.说出你的计算的顺序,并说出理由4.总结:在没有括号的算式里,既有乘法又有加减先算乘法,后算加减法(二)出示图片3问题1.观察这幅图，你知道了哪些信息？2.根据这幅图我们能提出什么问题？3. 老师有一个难题需要同学们帮忙算算。
人教版二年级数学上册《加减混合运算》教学设计新部编版
教学设计
课题名称
100以内的加减混合
学情分析
学生在一年级已经学过了20以内的加减混合运算，他们知道20以内的加减混合运算顺序。加之前面对100以内连加连减的学习，为这节课的学习打下了坚实的基础。因此，本节课教学注意以旧带新，通过类推，引导学生主动学习，尝试计算，掌握计算方法及竖式的简便写法。
生：车上原有67人，下车25人，又上车28人，现在有多少人？
生：会，67-25+28=
学生独立试做。
设计这样的练习，主要是突出新旧知识间的联系，激活学生已有的知识经验，为下一环节学习同级的混合运算奠定基础。
探究新知
（一）探究无小括号的加减混合运算
师：像这样有加法有减法的加减混合式题，你们能不能结合前面所学的知识试着来计算一下？你会用竖式计算吗？应该先算什么？在算什么？
人教版二年级数学上册加减混合运算教学设计新部编版教学设计课题名称学情分析100以内的加减混合学生在一年级已经学过了20以内的加减混合运算他们知道20以内的加减混合运算顺序
教师学科教案
[20 – 20学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
3、尝试笔算72-（47+16）=
4、讨论72-（47+16）有简便写法吗？
5、说一说、在做加减混合运算时应该怎样做？
生：能。
生：会。
生：先算左边，再Байду номын сангаас右边。
生：有，67+28-25=
学生用竖式计算。
小组合作学习，交流自己的做法。
小组汇报，比较做法，找出简便写法。
生：一个有括号，另一个没有括号。
《加减混合运算》(教案)人教版二年级上册数学
《加减混合运算》（教案）人教版二年级上册数学作为一名经验丰富的教师，我非常荣幸能够与大家分享我在教学中的经验和心得。
今天，我要与大家分享的是人教版二年级上册数学《加减混合运算》的教学内容、目标、难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第一章第四节《加减混合运算》。
在这一节中，学生需要掌握加减混合运算的基本概念、运算顺序以及运算方法。
具体内容包括：1. 加减混合运算的概念：将加法和减法混合在一起，形成一个数学表达式。
2. 运算顺序：在没有括号的加减混合运算中，按照从左到右的顺序依次进行计算。
3. 运算方法：根据运算顺序，先计算加法或减法，再进行混合运算。
二、教学目标1. 让学生掌握加减混合运算的基本概念、运算顺序和运算方法。
2. 培养学生独立思考、解决问题的能力。
3. 培养学生认真审题、仔细计算的良好习惯。
4. 提高学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对加减混合运算的运算顺序和运算方法的掌握。
2. 教学重点：引导学生通过实例理解加减混合运算的概念，培养学生独立解决问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、笔、算盘（可选）。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个生活中的实例，如购物场景，让学生观察并描述加减混合运算的过程。
2. 讲解概念：在黑板上板书加减混合运算的定义，并结合实例进行解释。
3. 运算顺序讲解：通过几个简单的加减混合运算题目，引导学生掌握运算顺序。
4. 运算方法讲解：通过具体的题目，讲解并引导学生掌握运算方法。
5. 随堂练习：布置几个典型的加减混合运算题目，让学生独立完成，并及时给予指导和反馈。
六、板书设计1. 加减混合运算的概念。
2. 运算顺序：从左到右。
3. 运算方法：先计算加法或减法，再进行混合运算。
七、作业设计1. 题目：完成教材课后练习第15题。
人教版二年级数学上册教案《不含小括号的加减混合运算》.doc
第十二课时《不含小括号的加减混合运算》【教学目标】知识与技能：结合具体情境，经历探索加减混合运算计算方法的过程。
过程与方法：掌握100以内加减混合运算的计算方法，并能正确计算。
情感态度与价值观：在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。
【教学重点】正确计算加减混合式题。
【教学难点】优化算法，正确计算加减混合式题。
【教材分析】这是本套教材第三次安排加、减混合运算的内容。
学习20以内的加、减后，安排通过看图列式，看图讲故事；100以内数的加减后，又安排了一次，重点是通过求三个数的和、购物等，学习计算方法的多样化。
本单元安排的混合运算，主要是结合简单的现实问题，在用已有经验分步计算的过程中，尝试把两个算式改写成一个算式，进而理解运算顺序，并试着解决需要两步计算的加、减问题，学习写答语。
【教学方法】迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。
【课时安排】1课时【教学过程】一、复习铺垫填一填。
（多媒体课件出示幻灯片2）计算15-6+8按照（）的顺序计算，计算结果是（L 计算减法时，如果个位不够减应片位（再减。
计算加法时，个位相加满十,（b二、情境导入师：同学们，平时你们都是怎样到学校的呢？（坐车，步行……）师：我们在乘公交车的时候会发现，每到一个站点都会有一些人下车，也会有一些人上车。
看，在南山站就有一些小朋友下车了，还有一些小朋友上车。
你们知道吗，乘车问题中也包含一些数学知识，这节课就让我们一起来学习吧。
（板书课题）（多媒体课件出示幻灯片3）三、探究新知。
教学例3。
师：同学们，你们能找到题目中的数学信息吗？指名学生回答，图中的已知条件是车上原来有67人，在南山站有25人下车，又有28人上车。
所求问题是现在有多少人。
（多媒体课件出示幻灯片4）根据图中的信息谁还能提出哪些数学问题？学生交流回答，对于学生提出的一步计算的简单问题可以现场回答。
如果有同学提出了现在有多少人就开始讲授新课，反之就启发学生提出问题。
人教部编版二年级数学上册加减混合运算(全面)
人教部编版二年级数学上册加减混合运算（全面）一、口算1、直接写出得数。
36＋4＝ 8×7＝ 2×2＝ 3×4＋9＝ 5×6＝18＋60＝ 9×3＝ 5×5＝ 6×9＝ 7×5－3＝2、看谁算的都对6×7＝ 9×9＝ 3×6＝ 7×5－3＝5×9＝ 18+60＝ 9×3＝ 8×3＋4＝41-2＝ 3×7＝ 1×5＝ 21-3×4＝3、直接写出得数。
54÷9＝ 5×8＝ 54＋6＝ 7÷7＝64－8＝ 16÷2＝ 7×3＝ 32÷8＝36÷6＝ 48÷6＝ 45÷5＝ 56÷8＝3×8÷4＝ 4×9÷6＝ 9×8＋15＝ 8×7－32＝4、直接写出得数．7×2＝45÷5＝32＋28＝ 700－300＝300＋600＝ 830－700＝ 57－19＝ 27＋35＝150＋60＝ 3700－2500＝ 4×9＝ 49÷8＝1600＋700＝ 7×5＝ 4＋7×3＝ 51÷7＝5、直接写得数．32＋46＝ 18＋47＝ 89－47＝ 45＋27＝ 27＋35＝ 72－19＝21＋79＝ 99－39＝ 47－29＝ 33＋47＝ 60＋37＝ 78－18＝二、竖式计算1、用竖式计算．39＋44－27 90－36－25 26＋34＋192、用竖式计算。
27÷3＝ 51÷8＝ 61÷9＝ 47÷6＝3、用竖式计算。
3527+= 8053-= 4538+= 702932--= 341553-+=4、列竖式计算。
2021年部编人教版二年级数学上册混合运算(完美版)
2021年部编人教版二年级数学上册混合运算（完美版）一、口算1、直接写出得数．42－17＝ 570－500＝ 1000－300＝38＋25＝ 800＋700＝ 30＋80＝2、看谁算的都对。
70＋50= 800-300= 6×4= 72÷9= 28÷7×3=18÷6= 84-20= 5×7-15= 48÷（2×4）= 4000＋300＋5=3、直接写出得数。
25－5＝ 21＋7＝ 35＋9＝ 21－2＝ 2×4＋3＝2×5＝ 3×5＝ 5×5＝ 3×3＝ 4×5＋2＝4×1＝ 6×3＝ 2×2＝ 4×4＝ 5×5－1＝5×2＝ 4×5＝ 1×6＝ 4×2＝ 5×6－10＝4、口算。
8×7= 40÷5= 9×6= 45÷9= 64÷8=56÷7= 28÷4= 49÷7= 81÷9= 5×6= 72÷8= 2×9= 54÷6= 27÷3= 4×9=21÷3= 20÷5= 18÷2= 7×5= 8÷8=5、口算．32÷8= 63÷9= 25÷5= 46÷6=36÷9= 24÷8= 28÷7= 55÷7=7×2= 54÷9= 8×4= 11÷2=二、竖式计算1、用竖式计算．54+24= 37+41= 48+31= 98-47= 65-54= 28-28=2、列竖式计算。
人教部编版二年级数学(上册)加减混合运算(学生专用)
人教部编版二年级数学（上册）加减混合运算（学生专用）一、口算1、直接写得数8×9= 5×6= 7×8= 0×6= 27 +40＝ 52－5＝ 20+18＝ 90－8＝3×5+9= 8×6-10＝ 4×9+7＝ 7×5-3=2、直接写出得数28÷4= 27÷9= 5×5= 46-9= 40÷5= 36÷6= 9+81= 14÷7= 42÷7= 29+5= 5×7= 9×（9-4）= 3+3×4= 38-(12+12）=3、直接写出得数。
24÷8＝ 35÷7＝ 32÷4＝ 54＋9＝ 72÷9＝36÷6＝ 40÷5＝ 64－8＝ 72÷9＝ 45÷5＝54÷9＝ 63÷9＝ 56÷8＝ 18÷2＝ 16÷4＝4、直接写出得数.8×1 ＝ 7×4 ＝8×8 ＝ 9×4 ＋ 9 ＝ 8×6＋3 ＝9×9＝8×7＝ 7×7＝6×5–5 ＝8×4–5 ＝5×4＝2×8＝5×9＝7＋9＋7＝ 9×8–8 ＝5、直接写得数．6×9＝ 2×2＝ 2×8＝ 7×4－7＝8×6＝ 1×9＝ 7×5＝ 9×2－6＝3×7＝ 9×4＝ 56－8－8＝ 40＋6×2＝二、竖式计算1、列竖式计算。
①47+38= ②68-43= ③80-52+54= ④74+26= ⑤72-56= ⑥63-（16+29）=2、列竖式计算。
部编人教版二年级数学(上册)加减混合运算(精品)
部编人教版二年级数学（上册）加减混合运算（精品）一、口算1、直接写出得数．40＋60= 100－35= 48－28= 52＋20= 5 × 7= 35÷ 8 = 35＋9= 9× 6 = 37－7 = 45÷ 9= 49÷ 7= 28÷ 7 = 24÷ 6- 4 = 6 ×（5-3）= （15- 5）÷2= 5×4-6=2、直接写出得数。
22÷7＝ 34÷7＝ 6÷4＝ 8÷5＝ 54÷7＝ 15÷6＝ 18÷4＝ 21÷8＝ 24÷9＝ 12÷8＝ 56÷9＝ 12÷5＝ 18÷5＝ 24÷5＝ 49÷5＝ 26÷6＝ 13÷5＝ 17÷5＝ 26÷5＝ 35÷6＝3、直接写得数。
7×4＝ 600＋100＝ 1300－300＝ 2×6÷3＝ 36÷9＝ 2500－1000＝ 1400＋500 ＝ 35÷5×3＝4、直接写得数．6×9＝ 2×2＝ 2×8＝ 7×4－7＝ 8×6＝ 1×9＝ 7×5＝ 9×2－6＝ 3×7＝ 9×4＝ 56－8－8＝ 40＋6×2＝5、直接写得数。
=÷321 =÷428 369÷= 375÷=84⨯= =÷945 =⨯69 223÷= 250300+= 4000600+= 700280+= 2500700-=二、竖式计算1、用竖式计算。
184÷= 227÷= 488÷= 529÷=2、列竖式计算。
2021年部编人教版二年级数学(上册)加减混合运算(附答案)
2021年部编人教版二年级数学（上册）加减混合运算（附答案）一、口算1、直接写出得数。
72÷8= 7+63= 9×4= 36+4=24-6= 42÷6= 7×5= 63÷9=2、直接写出得数．7×2＝ 8×8＝ 42÷7＝ 24÷6＝10÷5＝ 56÷8= 9×8＝ 40－8＝20÷4＝ 28÷7= 25÷5＝ 4×7＝4×4＝ 45÷9= 63÷9＝ 15÷3＝1×5＝ 64÷8＝ 6×3＋4＝ 9×6＋6＝6×4÷8＝ 3×3×9＝ 18÷2÷9＝ 32÷4×5＝3、直接写出得数。
5×6= 5×5= 8×8= 6×8= 8×5= 3×4= 4×9= 9×3= 7×7= 2×8= 9×2= 6×9-7= 6+60= 23-4= 9×9+3= 8×7-6=4、直接写出得数．43⨯=⨯=82⨯=15⨯=67⨯=65⨯=88⨯=⨯=3957⨯+=6425⨯+=⨯+=989 785⨯+=43125、口算．60－24＝ 38＋23＝ 54－18＝ 24＋32＝17＋35＝ 92－57＝ 19＋26＝ 82－46＝70－12＝ 29＋18＝ 35－28＝ 47＋13＝二、竖式计算1、竖式计算，带☆的要验算。
-=287605208+=☆600509+-=÷=5398944362、列竖式计算。
31÷5＝19÷2＝20÷4＝ 46÷6＝3、用竖式计算，打*的要验算。
新人教版(新插图)二年级上册数学 第7课时 不带括号的加减混合运算 教案(教学设计)
第7课时不带括号的加减混合运算（教案）教学内容教材P28例3。
教学目标1. 结合具体情境能正确列出加减混合算式，掌握不带括号的加减混合运算的运算顺序。
2. 通过知识的迁移，类推出不带括号的加减混合运算的计算方法以及其竖式的简便写法。
3. 培养学生的计算能力、类推能力和良好的书写习惯。
教学重点掌握不带括号的加减混合运算的运算顺序。
教学难点掌握不带括号的加减混合运算的计算方法和其竖式的简便写法。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、复习导入用竖式计算。
（出示课件）36+28+17= 65-25-21=（学生独立完成，汇报答案）师：今天我们研究“不带括号的加减混合运算”。
（板书课题）设计意图复习上节课学过的连加、连减运算的运算顺序和计算方法，为学习新课作好铺垫。
二、探究新知探究点不带括号的加减混合运算师：同学们，在乘坐公共汽车过程中也会发现一些与数学有关的问题，你想知道是什么数学问题吗？大家请看大屏幕。
（学生观察）师：请你读一读这段文字，并说一说你能得到哪些信息，要求的问题是什么，并列出算式。
（出示课件）一辆公交车上原来有47人，到达南山站时，有15人下车，又有18人上车。
现在车上有多少人？预设1：我得到的信息是车上原来有47人，下来了15人，又上去了18人。
预设2：要求的问题是现在车上有多少人。
预设3：列出的算式：47-15+18。
师：你能解决题目中的问题吗？预设：先算下来15人后，车上还剩多少人：47-15=32（人）。
再算上来18人后，现在车上有多少人：32+18=50（人）。
列综合算式：47-15+18=50（人）。
师：你能用竖式计算这道综合算式吗？（学生尝试用竖式计算）学生边汇报，教师边出示课件。
预设：我用两个竖式计算。
师：有简便写法吗？预设：简便写法：师：你能说一说加减混合运算的运算顺序吗？预设：加减混合运算的运算顺序是从左往右。
师：用竖式计算加减混合运算时我们应该注意什么呢？预设：要特别注意加减符号，以及加法中的进位、减法中的退位。
最新部编版二年级数学上册加减混合运算(完美版)
最新部编版二年级数学上册加减混合运算（完美版）一、口算1、直接写得数。
36⨯= 4534+= 5440-= 577⨯-=988-= 326+= 97⨯= 4974-⨯= 999⨯+= ()894⨯-= ()686018--=2、直接写出得数。
28÷7＝ 9×9＝ 56＋8＝ 8÷2＝ 8×8＝ 35－7＝ 63÷9＝ 7×5＝ 42÷7＝ 18÷6＝ 53－30＝ 24÷6＝ 30÷5÷2＝ 9×2÷3＝ 56÷7×9＝ 4×5－3＝ 7×7＋5＝ 2×4×5＝ 6×4－8＝ 40－5＋42＝3、直接写出得数。
400+300=（_______） 1100-800=（_______） 860+500=（_______） 3000-2000=（_______） 800+1000=（_______） 5300-200=（_______） 4600-600=（_______） 7200-7000=（_______） 140-50=（_______）4、直接写出得数．68－32≈ 24÷6= 5×5= 8+53= 372+29≈ 90＋70= 1600-700= 9000-8000=5、口算。
30×2= 40×2= 40×4= 40×5= 50×5= 60×2= 60×3= 60×4= 80×4= 80×2= 90×9= 90×6=二、竖式计算1、用竖式计算，带★的要验算．68÷7＝ ★387＋657＝ ★902－468＝ 480－156－214＝ 214＋162＋465＝ 600－172＋248＝2、竖式计算。
2021年部编人教版二年级数学上册加减混合运算表
2021年部编人教版二年级数学上册加减混合运算表一、口算1、直接写出得数。
288-= 4532-= 4828-= 1620+= 58⨯= 526÷= 465÷= 68⨯= 246÷= 317÷=2、直接写得数．8×9 = 36÷4 = 38 + 6 = 7×4 = 16÷4 = 72–4 = 6×4 = 45 + 7 = 32÷8 = 48+12 = 30÷6= 9×6 = 5×7= 15÷3= 4×8= 12÷4=3、直接写出得数。
4×5＝ 65＋9＝ 2×2＝ 3＋5＝ 53＋8＝ 70－3＝ 5×3＝ 18－9＝ 84－4＝ 3×1＝ 9＋75＝ 1×5＝ 100－30＝ 40＋35＝ 5×5＝ 25＋13＝ 12－9＝ 28＋60＝ 40＋6＝ 55＋30＋8＝4、直接写出得数。
9×5= 18+20= 58-47= 4×5= 8×7-7= 24+25= 35+12= 6×3= 26+13= 3×2×9= 5×7= 36-27= 45+13= 4×8= 68-19+19= 7+8= 14-13= 8×8= 36+2= 24+6+12=5、口算。
488÷= 2736+= 3200500-= 198304+≈ 1500700+= 5349-= 739÷= 401304-≈()64740⨯-= ()267024+-= ()34299+÷=二、竖式计算1、用竖式计算．31÷5= 17÷4= 50÷9= 66÷8=2、用竖式计算。
2020—2021年部编版二年级数学(上册)加减混合运算(完整版)
2020—2021年部编版二年级数学（上册）加减混合运算（完整版）一、口算1、直接写出得数30÷5＝ 57－30＝ 16÷4＝ 20÷5＝4×6＝ 5×5＝ 6×3＝ 2×4＝5－5＝ 27＋30＝ 6÷6＝ 40＋40＝68＋7＝ 18÷3＝ 24÷6＝ 5×5＝4×3＝ 1×4＝ 5÷1＝ 10÷5＝2×3＋17＝ 30÷6＋35＝ 12÷4＋8＝ 6×3－12＝2、直接写出得数。
16÷4＝ 20÷5＝ 36÷9＝ 5＋5＝ 7×8＝27÷9＝ 35＋55＝ 86－35＝ 48÷8＝ 54÷6＝7×3＝ 5÷5＝ 64＋36＝ 100－69＝ 73－73＝42÷7＝ 6×6＝ 32÷8＝ 28＋13＝ 16÷2＝3、直接写得数．8×9 = 36÷4 = 38 + 6 = 7×4 = 16÷4 = 72–4 = 6×4 = 45 + 7 = 32÷8 = 48+12 = 30÷6= 9×6 =5×7= 15÷3= 4×8= 12÷4=4、直接写出得数。
58－6＝ 20＋35＝ 66－5＝ 71＋8＝ 89－30＝ 10＋36＝17－6＝ 43＋6＝ 86﹣5＋6＝ 39－（16－6）＝ 50＋4－20＝5、直接写出得数。
400＋500＝ 500＋900＝ 1300－600＝ 8800－800＝1100－600＝ 300＋800＝ 9400＋500＝ 3300＋700＝9600＋400＝ 1200－800＝ 6700＋2300＝ 4000－300＝二、竖式计算1、竖式计算。
2021年部编人教版二年级数学(上册)加减混合运算(精品)
2021年部编人教版二年级数学（上册）加减混合运算（精品）一、口算1、直接写出得数30÷5＝ 57－30＝ 16÷4＝ 20÷5＝4×6＝ 5×5＝ 6×3＝ 2×4＝5－5＝ 27＋30＝ 6÷6＝ 40＋40＝68＋7＝ 18÷3＝ 24÷6＝ 5×5＝4×3＝ 1×4＝ 5÷1＝ 10÷5＝2×3＋17＝ 30÷6＋35＝ 12÷4＋8＝ 6×3－12＝2、直接写出得数．15÷3= 6×4= 12÷4= 6÷3=4×2= 5÷5= 6×3= 10÷2=18÷6= 16÷4= 36÷6= 8÷4=3、直接写得数．6×9＝ 2×2＝ 1×8＝ 7×4－7＝8×6＝ 0×9＝ 7×5＝ 9×2－6＝3×7＝ 9×4＝ 56－8－8＝ 40＋6×2＝4、直接写得数．2×5＝ 3×5＝ 3＋5＝4×5＋20＝ 5×5＋15＝ 4×3＋38＝2×4＋62＝ 3×3＋41＝ 2×1＋26＝4×6＋42＝ 6×6－25＝ 6×5－29＝5、直接写出得数20+40= 5×9＝ 75－40＝ 42－7＝（）－8=60 8+44＝ 4×2＝ 97－7－80＝ 55－8+20＝（）+25=751米－30厘米＝（）厘米 45厘米+55厘米＝（）厘米＝（）米二、竖式计算1、竖式计算．64÷9= 52÷6= 22÷4= 54÷9=2、列竖式计算。
2021年部编人教版二年级数学(上册)加减混合运算(全套)
2021年部编人教版二年级数学（上册）加减混合运算（全套）一、口算1、直接写得数．160＋80＝ 240－70＝ 1000－400＝ 70＋800＝100－60＝ 8×9＝ 70－25＝ 30＋57＝600－80＝ 7×3＝ 7000-5000＝ 35÷6＝2、直接写得数65+25= 408-108= 25÷5= 330-230= 48÷8= 470+100= 42÷7= 9×7=3、直接写得数。
600－60＝ 730－80＝ 90＋340＝ 300＋500＝ 800＋1200＝670－400＝ 670－70＝ 260＋40＝ 550＋600＝ 170＋80＝250－70＝ 900－300＝ 260＋800＝ 850－40＝ 520－20＝560－300＝ 570－400＝ 99－50＝ 170＋180＝ 80＋520＝4、直接写出得数.8×1 ＝ 7×4 ＝8×8 ＝ 9×4 ＋ 9 ＝ 8×6＋3 ＝9×9＝8×7＝ 7×7＝6×5–5 ＝8×4–5 ＝5×4＝2×8＝5×9＝7＋9＋7＝ 9×8–8 ＝5、直接写得数．17+58= 20+40= 76-40= 83-23= 90-20= 87-19= 12+82= 46+13= 24+14= 63-26= 90-25= 76-28= 34+17= 27+20= 61-36= 83-15=二、竖式计算1、笔算下面各题．（1）63＋7＝（2）90－24＝（3）58－35+16＝（4）36+18+19＝2、用竖式计算（1）32+15+27 （2）82-47-26 （3）100-55+39 （4）65+19-83、列竖式计算，带*号的要验算。
最新部编版二年级数学(上册)加减混合运算(全套)
最新部编版二年级数学（上册）加减混合运算（全套）一、口算1、直接写出得数．42+20= 30+29= 8×3+6= 0×3= 4×7= 5×3= 8×8= 9×3-7= 9×6＝ 53-3+9= 6×7＝ 18+60＝ 8×5＝ 37-32-5= 8×3＋4＝7×5－3＝ 8×7＝ 38-18+25＝ 9+57＝ 3×4＋9＝2、口算。
15÷3＝ 42÷7＝ 9×5＝ 28÷4＝ 12＋3＝35÷7＝ 19＋2＝ 18÷3＝ 21＋32＝ 19＋17＝28＋9＝ 36＋5＝ 28＋3＝ 16＋30＝ 3×3＋20＝45÷9＋37＝ 100－9×3＝ 20＋5×4＝ 30－36÷4＝3、直接写得数．17+58= 20+40= 76-40= 83-23=90-20= 87-19= 12+82= 46+13=24+14= 63-26= 90-25= 76-28=34+17= 27+20= 61-36= 83-15=4、直接写出得数．9×2= 5×5= 7×6= 3×4=9×6= 56+40= 63—60= 6×8—8=3×8+8= 9×1+8= 82—30—2= 45—25=5、直接写出得数．300+400= 45÷9= 42÷7= 40÷8=110–80= 8×9= 72÷9= 45÷5=80+600= 28÷7= 7×3= 21÷3 =400+600= 54÷6= 49÷7= 8×8 =二、竖式计算1、用竖式计算，带★的题要验算。
人教版二年级数学上册第7课时 不带括号的加减混合运算(授课课件)
同学们下课啦
授课老师：xxx
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
2．下面的计算对吗？把不对的改正过来。
(1) 80－46＋18＝26 80
－4 6
44
＋1 8
62 ()
80－46＋18＝52
80
辨析：计算退位
－4 6
34
＋1 8
减法，别忘记了 从十位上先借了
52
一个“1”。
解决问题
3. 学校图书室有92本故事书，一年级借走了24本， 二年级借走了36本，还剩下多少本？
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
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课堂小结 同学们，这节课你们都学会了哪些知识？
加减混合运算，按照从左到右的顺序 计算，先把前两个数相加（或相减） 所得的结果再与第三个数相加 （或相减）。
课后作业
完成主题课堂作业对应内容。
祝 你 学 习 进 步！
28-25+67
探究新知
67-25+28= 70
先算出67与25的差，再用得到的差加上28，求出得数。
67 -2 5
42
42 + 21 8
70
求的是到站下车25人后， 车上还剩多少人。
求的是又上来28人后， 车上现在有多少人。
探究新知
67-25+28= 70
把两个竖式合并为一个竖式计算。
67 -2 5
易错举例
75-36+4= 35
36 + 14
40
75 -4 0
35
错解分析：
此题错在没有按照正确 的运算顺序进行计算。
易错举例
75-36+4= 43
.
75 -3 6
39 +1 4
43
温馨提示：
计算连加、连减或加减混 合运算时，一定要按照从 左到右的顺序进行计算。
巩固拓展
竖式计算。
52+46-6=92
67-25+28
探究新知
思路二：求现在有多少人，可以用原有人数先加上车人数，再减去下 车人数。
车上原有人数 + 上车人数 - 下车人数 = 车上现有人数
67+28-25
探究新知
思路三：求现在有多少人，还可以先算上车比下车多几人，再加上车 上原有人数。
上车人数 - 下车人数 + 车上原有人数 = 车上现有人数
例3.车上原来有67人，现在有多少人？
南山站
又上去了28人。
下来了25人。 已知条件：车上原来有67人，在南山站有25人下车，又有28人上车。 所求问题：现在有多少人？
探究新知
思路一：求现在有多少人，就是从原有人数中减去下车人数，再加上 上车人数。
车上原有人数 - 下车人数 + 上车人数 = 车上现有人数
《不含小括号的加减混合运算》
第十二课时
小学数学
复习旧知
计算15-6+8按照（ 从左到右 ）的顺序计算，计 算结果是（ 17 ）。
计算减法时，如果个位不够减，应 （ 向十位退1 ）个位（ 加10 ）再减。 计算加法时，个位相加满十，（ 向十位进1 ）。
情境导入
南山站
下来了25人。
又上去了28人。
探究新知
42 + 21 8
70
探究新知
例3.车上原来有67人，现在有多少人？
南山站
又上去了28人。
下来了25人。
67-25+28=70（人） 答：现在有70人。
探究新知
验证计算的正确性。
67+28-25= 70
67 + 21 8
95 -2 5
70
28-25+67= 70
28 -2 5
3 + 61 7
70
52 +46
98 -6
92
80-46+18=52
.
80 - 46
34 + 11 8
52
19+36-27=28
19
+ 3. 1 6
55 -2 7
28
巩固拓展
松鼠一家原来有46颗松果，吃了28颗，妈妈又
采来35颗，现在有多少颗松果？
46-28+35= 56（颗）
46 -2 5
21 +35
56
答：现在有56颗松果。