《英语》(新标准)系列教材修订版对比说明
《英语》(新标准)(三年级起点)五年级上册新旧教材对比说明
【话题与功能】
行为指导；描述良好的习惯与行为规则。
【语法/语言】ห้องสมุดไป่ตู้
You should look, then cross the road.
You shouldn’t walk in the road.
You should eat fruit.
【词汇】
should, cross, dangerous, hold, hand, say, in a hurry
【话题与功能】
说明物品所属关系；询问与描述过去发生的事情。
【语法/语言】2
Mum bought a new T-shirt for me.
What’s the matter with Daming?
【词汇】9
pair,shorts,argue, matter, What’s the matter?took,wear, That’s OK. sports
7
【话题与功能】
用“can”和“can’t”谈论能力。
【语法/语言】
He/She/They can/can’t…
【词汇】
programme, useful, blind, deaf, hear, firemen, mum, sausage, sit, sit down, chick
【话题与功能】
用“can”和“can’t”谈论能力。
【词汇】
enough, give, every, everyone, them, careful
【话题与功能】
描述客观存在的物品及其数量；学习数字13—19和30—90。
【语法/语言】2
There are only nineteen crayons. There are forty.
《英语》(新标准)(一年级起点)五年级上册新旧教材对比说明
描述超市中的商is one is heavy.
There isa lot of fruit.
They sellmanydifferent things.
Sometimesthere are restaurants at thesupermarkets.
【语法/语言】
This one is heavy.
There are many fruits.
They sell different things.
There are restaurants at the supermarket.
【词汇】
heavy, lift, sell, country, sometimes, restaurant
修订说明：
基本同原教材Module 10。删去了原教材第一单元活动2对话中出现的、不属于《课标》二级词汇表中的词。
Review Module
【功能目标】
复习本册学过的内容，综合运用本学期学习过的知识完成活动。
【功能目标】
复习本册学过的内容，综合运用本学期学习过的知识完成活动。
修订说明：
基本同原教材Review Module。替换了修订后教材中已删改的内容。
People give children chocolate eggs.
【词汇】11
Halloween, trick or treat, give, festival, scary, mask, neighbour,night,Easter, chick, chocolate
修订说明：
基本同原教材Module 3。对第一单元活动2对话中的部分表达进行了调整，替换成了节日中更典型的表达。
There are tall treesnow.
人教社《新目标(英语)》教材修订情况介绍
以七年级上册第五单元为例 说明：修订前2c要求学生模 仿听力录音谈论图中 物品，教材提示关键 句型Do you have ...? Yes, I do.
修订后的2c让学生谈论对话中的 人物，然后呈现完整的口语范例2d供 学生模仿输出。 示范对话再现了单元目标句型Do you have ...?在真实语境中的使用， 还包括第三人称句型Ben has it. 为学 生总结本单元语言结构提供了更多输 入。 示范对话还呈现了真实交际中常 见的口语语言（Oh, yeah. Oh, no. OK.）便于教师在口语交际策略方面 给学生以指导。此部分教学可根据实 际情况让学生朗读对话，分角色扮演， 替换部分内容，或拓展生成新的对话。
2.
修订后的七年级下册仍保持12个单元，即：保留原书八 个单元，将七年级上册第十和十一单元（Unit 10 Can you play the guitar? Unit 11 What time do you go to school?）顺延作为本册第一、二单元，将原书八年级上 册第四和第八单元 （Unit 4 How do you get to school? Unit 8 How was your school trip?）移至本册并做修改。 跨册调整单元顺序主要出于话题和结构两方面的考虑。
新标准大学英语教材全解
新标准大学英语教材全解新标准大学英语教材是中国高校广泛使用的一套教材系列。
本文将对该教材进行全面解读，旨在帮助大家更好地掌握英语学习技巧和提高英语水平。
第一册《新标准大学英语（读写教程）》是该教材系列的入门教材。
通过阅读和写作的方式，培养学生的语言理解、阐述和表达能力。
教材的整体结构分为两部分，分别是“阅读”和“写作”。
在“阅读”部分，教材注重培养学生的阅读能力和语言理解能力。
通过一系列有趣的文章和阅读材料，帮助学生积累词汇，提高阅读速度和理解力。
教材的篇章安排丰富多样，内容涵盖了社会、科技、文化等各个领域，增加了学习的趣味性和实用性。
在“写作”部分，教材重点培养学生的写作能力和逻辑思维。
通过各种写作任务和练习，让学生掌握写作的基本技巧和结构。
教材的写作任务分为个人写作和合作写作两种形式，帮助学生培养合作意识和团队精神。
第二册《新标准大学英语（视听说教程）》是该教材系列的进阶教材。
该册教材注重培养学生的听力和口语能力。
教材以各种形式的听力材料为主线，帮助学生提高听力理解和口语表达的能力。
在“听力”部分，教材通过大量的听力练习，让学生逐渐习惯英语的语音和语调，提高对不同口音和语速的理解能力。
同时，教材还提供了一些实用的听力技巧和策略，帮助学生更好地应对各种听力考试。
在“口语”部分，教材注重培养学生的口语表达能力和交际技巧。
通过一系列的口语练习和对话任务，让学生积累日常交际所需的基本词汇和语法知识。
教材还提供了一些实用的口语技巧和表达方式，帮助学生更自信地进行口语表达。
第三册《新标准大学英语（综合教程）》是该教材系列的高级教材。
该册教材注重培养学生的综合运用能力和独立思考能力。
教材的整体结构分为“阅读与语言知识”、“写作”和“独立思考”。
在“阅读与语言知识”部分，教材通过一系列的文章和阅读材料，帮助学生加深对英语语言的理解和运用。
教材还重点培养学生对词汇、语法和语言知识的掌握能力，通过各种练习和巩固让学生的语言基础更加牢固。
不同版本七年级上册英语教材的对比分析——以外研版《英语(新标
一
、
（ 一） 研 究 目的与意 义 为 了让 教材 编写 者 能够 全 面 审视 英 语 教 材 的
使用 现 代化 手 段 进 行 教 学 ； ４ ． 外语 既是一种工具 ， 又是 一种 思维 方 式 ； ５ ． 转变 教 师 的角色 ； ６ ． 使 学生 获 得足 够 的英语 输 人量 ， 并 注重对 学 生 加强 语 言操 练 与输 出 ， 力求 让 学生有 效 地 习得 英 语 。
活性 。
［ 关键词］ 英语教材 ； 外研版 ； 人教版 ； 七年级 ［ 中图分类号］ Ｇ ６ ３ ４
前 言
［ 文献标识码］ Ａ
［ 文章编号］ ２ ０ ９ ５ — ３ ７ １ ２ （ ２ ０ １ ４ ） １ ９ － ０ ０ ７ １ － ０ ３
导； ２ ． 注重 培 养 学 生 的 自主学 习能力 ； ３ ． 更新观念 ，
（ 三） 概 念界 定
编写方 向 ， 让教 材使 用者 能够 站 在客 观 的 角度 正 确
地 选择 和使 用英 语教 材 ， 本研 究 选择 外 研 版 和人 教
版 的两套 英 语 教 材 ， 即《 英语 （ 新标 准） 》 和《 英 语
（ 新 目标） 》 作为研究对象 ， 从 中各选取一本适用于
点有 如下几 条 ： １ ． 以人 为 本 ， 学 生 为 主体 ， 学生 为 主
外研社2015新版英语(新标准)(三年级起点)六年级下册新旧教材对比
balloon, stairs, mess
修订说明：
基本同原教材Module 4。
5
【话题与功能】
谈论正在做一件事情时另一件事情同时发生。
【语法/语言】
Daming is having a birthday party.
Daming is playing the trumpet, but the phone is ringing.
It’s going to snow in Harbin.
【词汇】
duck, noisy
【话题与功能】
谈论意图和计划；谈论将来的天气状况。
【语法/语言】
When are we going to eat?
Itwillsnow in Harbin.
【词汇】
later, to go,duck,pond, cloud, dry, like, look like, stay
What do you want to eat?
【词汇】
look,cashier, cola, dollar, cent, enjoy, careful, Be careful!
修订说明：
基本同原教材Module 1。
2
【话题与功能】
谈论意图和计划；谈论将来的天气状况；制定计划。going to eat?We’re going to eat at half past twelve.
What’s it about?
【词汇】
baseball, team, spaceship, space
【话题与功能】
谈论礼物和科学技术。
【语法/语言】
It was Daming’s birthday yesterday.
PEP小学英语新旧版本教材的变化和比对
PEP小学英语新旧版本教材的变化和比对(2013-10-8 12:50:46)这个学期开始，任教三年级英语，第一次接触到新版的PEP教材。
在备课前，我纵观了整册书，对教材的变化做了一些总结和比对。
与PEP旧版教材相比，继续以几位主要人物为线索进行全册的教学，本版本册书的9个主人公中有8个和旧版的人物名称相同，将Mr Black变为Mr Johnes，人物名字虽然一致，但头像有变化，新版的画面感和立体感更强。
新版教材中少了旧版教材中的Good to know和Task Time,没有了专门的文化板块和制作实践板块，需要老师深入挖掘教材的内涵，对老师的要求提高了，但同时，也使得教材更加自主和开放。
老师们可以根据自己的需求及本地、本班学生的实际学情进行文化和实践活动的教学。
两个复习单元的设计：新教材除的复习单元由原来的6页缩减为4页，去掉了原来容易流于形式化的Let’s make和Assessment.,取而代之的是趣味性和针对性兼顾的巩固练习，Read aloud的两个故事也更具故事性、真实性和教育意义。
一个是将原来的故事进行了合理的丰实，而另一个则是一个全新的故事。
新教材除了和原来教材一样在教材后面设置了按单元和字母为序的单词表外，还设置了常用表达法的板块，更符合中国学生学习英语的心理，单词表的两个板块更细致地添加单词的音标以及出现的页码，便于学生整理和复习。
字母教学板块的细致处理。
对于字母的学习，新教材在每个单元的字母板块将26个字母的手写体在下面呈现，强调了字母的整体认识。
总的来说，新教材教学内容相对简单，教学目标语言更加清晰，去掉了就版教材中繁杂的句型和语言，突出了主句型的学习，并强调学生在用英语做事情中习得语言。
新教材明显地增加了巩固练习的比重，强调了学习过程，每一个环节都是关注了学生的发展，强调学生在每一个课程目标上的达成度，突出强调了教学的实效性对人教PEP版小学英语教材的几点认识学习了吴晓老师的《人教PEP版小学英语学科核心内容的教学要求和建议》专题讲座，收获颇多。
初中(衔接小学)起始年级新旧教材对比说明(总表)
Choosing presents
七年级上册Module 8
话题：Different habits
语法：Present simplehe, she, it; adverbs
of frequency; possessive adjectives
词汇：28个课标词
话题不变；语法重点依然是Adverbs of frequency；词汇量基本不变。
功能不变；内容根据修订教材作了调整。
《英语》（新标准）系列教材修订版对比说明
（
修订版模块
对应原教材（现行教材）
修订情况说明
Module 1
My classmates
七年级上册Module 1
话题：Nice to meet you
语法：Present simplebe
词汇：25个课标词
修订版教材话题和语法不变；词汇量基本不变；课文内容作出了调整。新的对话和课文补充了Good to see you.等语句，更加贴近学生日常生活，更具实用性。
语法：Past simple regular verbs (affirmative and negative)
词汇：31个课标词
修订版教材话题不变；语法调整为Past simple regular verbs (affirmative, negative and interrogative)；
词汇：42个课标词
Module 5
My school day
七年级上册Module 7
话题：My school day
语法：Present simpleI, you, we, they; prepositions of timeat, in, on
高中英语新旧课程标准对比精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版
高中英语新旧课程标准
对比
-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1
英语新课程标准2017版与旧新课程标准对比
这一变化进一步优化了高中英语课程结构，丰富了课程内容，有利于学生在全面发展的基础上张扬个性，发挥优势。
2017新课标课程结构变化用意非常明显，既希望为学生终身发展奠定学科知
识基础，又希望能为学生适应未来社会生活，接受高等教育和规划职业提供准备。
这种变化体现了新课标尊重学生个性、为学生终身发展负责的教育思想。
成了文化知识。
这种变化表明，今后的英语教学将更加注重真实语境下的语言
教学，语料也将更加丰富多样。
文化知识要求学生在语言学习中理解文化内涵，比较文化异同，汲取文化精华，坚定文化自信。
这就告诉我们，英语教学不单纯是让学生了解外国文化，还应该让学生通过比较与鉴别提升文化自信，传播中华文明，讲好中国故事。
相比之前，这种要求越来越高，越来越由表象
走向内里，由浅显走向深入。
总体而言，2017高中英语课标坚持”时代性、基础性、选择性、关联性”四个原则，始终围绕“核心价值观、立德树人、学科核心素养、中国情怀、国际视野、跨文化沟通能力”等关键词进行整体设计。
四、新旧课标词汇对比分析
我国原计划2017年颁布的高中课程标准英语科对词汇量要求降低，2003年版高中英语课标要求高中毕业生词汇量为3500左右，而新版课标（选修1
课程的要求）累计要求为3000——3200（指在在初中基础到高中毕业累计词汇要求），其中上限的200词指各地可根据实际情况选择增加的200个单词。
11。
新版大学英语教材差别
新版大学英语教材差别随着社会的不断发展和教育的进步，大学英语教材也在不断更新和改进。
新版大学英语教材相较于旧版教材在内容、教学方法和题材选择等方面有着明显的差别。
本文将从这三个方面来探讨新版大学英语教材的差别。
一、内容差别新版大学英语教材在内容方面相较于旧版教材有了较大的变化。
首先，新版教材更加注重实用性，突出培养学生的语言应用能力。
教材中的对话、阅读材料和写作练习等都更加贴近实际生活和工作场景，帮助学生更好地掌握英语的交流技巧。
其次，新版教材注重文化融入，将英语学习与丰富多样的英语国家文化相结合，使学生在学习英语的同时了解英语国家的历史、地理、风俗等方面的知识。
此外，新版教材还引入了一些新的学习资源，如多媒体教学资源、互联网资源等，以帮助学生更加灵活地学习和运用英语。
二、教学方法差别新版大学英语教材在教学方法上也与旧版教材存在较大的差别。
传统的教学模式强调教师的讲解，学生的记忆和背诵，而新版教材则更注重学生的参与和主动性。
新版教材采用了更多的任务型教学和合作学习的方法，通过小组讨论、角色扮演、案例分析等形式，提高学生的英语实际运用能力。
此外，新版教材还引入了一些互动性较强的教学工具和技术，如语音、视频、在线学习平台等，以提高学生的学习效果和趣味性。
三、题材选择差别新版大学英语教材在题材选择上也与旧版教材存在一定的差别。
传统的教材以经济、法律、科技等专业为主题，而新版教材则更加注重全面发展学生的综合素质。
新版教材中的阅读材料涵盖了更广泛的领域，如环境保护、社会问题、文学艺术等，帮助学生了解更多的社会热点和文化知识。
此外，新版教材还注重培养学生的批判性思维和创新能力，通过一些思辨性的题材和活动，激发学生的思考和创造力。
综上所述，新版大学英语教材相较于旧版教材在内容、教学方法和题材选择等方面有着明显的差别。
新版教材更注重实用性，培养学生语言应用能力；教学方法更加强调学生的参与和主动性；题材选择更加广泛，涵盖了更多的社会热点和文化知识。
人教版新旧课标高中英语教材的对比分析
人教版新旧课标高中英语教材的对比分析人教版新旧课标高中英语教材的对比分析一、引言随着新的高中英语课程标准的实施，国内出现了多个版本的高中英语教材，如新人教版、外研社版、牛津版、北师大版等等，打破了原来旧人教版教材一统天下的局面。
这些教材在遵循新的高中英语课程标准的前提下突出了各自的特点，在各自采纳的教学区都取得了较好的效果和反向。
由于人教社占据了传统垄断地位，掌握和积累了其他出版社无可比拟的资源优势，其组织编写的新版教材得到全国多个地方的采用，因此尤以人教版高中英语新教材的影响大。
本文试图通过人教版高中英语新旧版本教材在单元编排（unit arrangement/design）、语言输入（input quantity）和练习类型（practice design）等方面的对比分析（具体以SEFC B2B Unit 21 Music和NSEFC B2 Unit5 Music的比较）来探讨人教版高中英语新教材的特点和变化。
二、高中英语教材的改革背景于1996年开始在全国推广的高中英语教材（Senior English for China，以下简称SEFC）是在20世纪九十年代中期编写的，它借鉴了当时现代语言学和语言教学研究的最新成果，满足了当时广大的英语学习者和教师的需要，适应了改革开放初期经济社会发展的需要。
但是进入二十一世纪以后，随着中国与国外的交往日趋紧密以及经过两轮的使用，其中暴露出来了许多的不足，已经不能满足新形势下的教学需求了。
其次，由于初中英语教材（Junior English for China）于2000年根据新的九年义务教育初级中学英语教学大纲做了较大修改，引入了新的教学理念，提高了教学要求（如词汇增加了300词，语法增加了定语从句），因此高中英语教材必须做出相应的修改，以更新更科学的教学理念与之相衔接。
同时，在高中新课程标准实施的大环境下，人教社也于2003年推出了新的高中英语教材（New Senior English for China，以下简称NSEFC）。
英语新旧课标对比
英语新旧课标的对比东山县岐下小学李吓妹课程改革的重点和性质：2001年的英语课程标准是为了改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授；忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。
这是由当时的学情决定的，学情决定了基础教育英语课程的任务。
2011年的修订版已经逐步改变了语法中心的教学模式，逐步稳定地向培养学生综合能力发展。
并且修订版首次界定了英语课程的性质为具有工具性和人文性双重质。
强调语言学习的过程中，加强人格品质和道德情操的修养。
一、目标更明确清晰1.小学阶段目标的具体变化：（1）一级：基本未改变。
但3.4年级从写字母，单词，要求提高到模仿范例书写词句，并且要求学生对英语有一定的感知能力，乐于表达，模仿。
（2）二级：从能根据图片，词语等提示，写出简短的句子到写出简短描述，要求更宽泛，灵活，给学生更多的自主权，体现学生主体性。
2．分级标准：语言技能：一级的听做技能，从根据指令做事情，做手工到做动作，实践性更强，操作简单，效率也更高。
说唱中规定学生能唱的歌谣和歌曲有所减少，主要还是依照学生的兴趣酌情增减，依据具体学情适当改变。
闽教版教材有几首歌曲拗口难唱，又与所教内容联系不大，这部分教师有更大的自主权来选择歌曲进行教学，目的仍然是培训学生兴趣。
读写要求增加了写句子。
二级说技能，要求学生能就日常生活话题作简短叙述，能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简短的小故事。
体现英语学习的人文性，用英语表达交流情感。
语言知识：二级的语音标准有所降低，其中知道错误的发音会影响交际，以及语言清楚语调自然，两条标准在修订版中没有列出。
在词汇部分，修订版明确提出要依据单词的“音，义，形”来学习词汇，并能初步运用400个左右的单词表达相应话题。
在语法部分，要求学生在具体语境中理解语法，而非单纯记忆语法，修订版也明确了动词在不同情况下的形式变化，用专业术语：一般现在时，现在进行时，一般过去时和一般将来时。
学习策略：在基本策略部分，旧版标准要求学生对所学知识主动练习和实践，修订版则要求学生能复习和归纳，体现学生学习的自主性和自觉性，以及培养学生学习英语的良好习惯。
小学英语新旧课标对比表
小学英语新旧课标对比表内容 旧课标 新课标课程性质外语是基础教育阶段的必修课程，英语是外语课程中的主要语种之一。
英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。
就工具性而言，英语课程承担培养学生基本英语素养的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技能，形成用英语与他人交流的能力，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。
就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，发展跨文化意识，促进创新思维，形成良好品格和正确价值观，为终身学习奠定基础。
课程基本理念 （一）面向全体学生，注重素质教育 （二）整体设计目标，体现灵活开放 （三）突出学生主体，尊重个体差异（四）采用活动途径，倡导体验参与（五）注重过程评价，促进学生发展（六）开发课程资源，拓展学用渠道（一）注重素质教育，充分体现语言学习对学生的发展的价值（二）面向全体学生，充分考虑语言学习者的个体差异性 （三）整体设计目标，体现语言学习的渐进性和持续性（四）强调学习过程，体现语言学习的实践性和应用性（五）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力 （六）开发课程资源，丰富和拓展英语学习的渠道课程设计思路 《标准》采用国际通用的分级方式，将英语课程目标按照能力水平设为九个级别。
英语新课标新旧对比变化
英语新课标新旧对比变化英语新课标，即《英语课程标准》，是中国教育部为适应教育改革和社会发展需求，对英语教学内容和目标进行更新的指导性文件。
新旧课标之间的对比变化主要体现在以下几个方面：1. 课程目标的变化：- 旧课标更侧重于语言知识的掌握和基本语言技能的培养。
- 新课标则强调语言综合运用能力的提升，注重培养学生的跨文化交际能力。
2. 课程内容的更新：- 旧课标内容较为固定，侧重于语法和词汇的系统学习。
- 新课标增加了更多的实际语境和主题，鼓励学生在真实或模拟的语境中使用英语。
3. 教学方法的创新：- 旧课标下的教学方法较为传统，以教师讲授为主。
- 新课标提倡学生中心的教学模式，鼓励采用合作学习、探究学习等多种教学方法。
4. 评价方式的多元化：- 旧课标的评价方式较为单一，主要以笔试为主。
- 新课标提倡形成性评价与终结性评价相结合，注重过程评价，以及学生自我评价和同伴评价。
5. 信息技术的应用：- 旧课标对信息技术的应用较少。
- 新课标强调信息技术在英语教学中的应用，如利用网络资源、多媒体教学等手段，提高教学效果。
6. 课程资源的开发：- 旧课标对课程资源的开发和利用较为有限。
- 新课标鼓励教师和学校开发和利用多样化的课程资源，包括国内外的教材、网络资源等。
7. 学生个性化发展：- 旧课标对学生个性化发展关注较少。
- 新课标强调尊重学生个体差异，鼓励学生根据自己的兴趣和需求选择学习内容和方式。
8. 教师专业发展：- 旧课标对教师的专业发展要求不高。
- 新课标要求教师不断提升自己的专业素养，包括语言能力、教学技能和跨文化交流能力。
这些变化反映了教育部门对于英语教育的重视，以及对于培养具有国际视野和跨文化能力的人才的需求。
新课标的实施，旨在通过更多元化、更开放的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言实际运用能力。
外研社版高中英语教材新旧版比较研究
在高考方面高中课本英语外研社与人教版的区别：
1、版本适用度不同
人教版的高中英语课本更贴近高考，人教版是教育部直属的主要从事基础教育教材，高考一般都是以人教版的课本为大纲要求。
外研社没有这样的统治力。
2、单词顺序不同
外研版与人教版单词的顺序不一样，但所学的多数单词是一样的。
我国实行的一纲多本，也就是说考纲只有一个，高考水平是一样的，学哪一种教材应该区别不大。
3、特点不同
人教版教材最明显的特点是关注英语学科知识，尤其是语法结构。
外研社版教材最显著的特点就是将知识与技能安排在一个板块。
4、编排逻辑不同
人教版教材在编排上条理性逻辑性强。
外研版的课外文化阅读版块为学生提供了了解外国文化的多个窗口，在不同模块都有语法巩固的复现环节，阅读文章都有理解题。
5、编者不同
外研和人教版就是编者不同，但是都符合课程标准要求，外研略难一点。
英语新课标新旧变化
英语新课标新旧变化英语新课标，即《义务教育英语课程标准》（以下简称“新课标”），是中国教育部为适应21世纪教育改革和国际交流的需要，对原有课程标准进行的更新和改进。
新课标在内容、目标、教学方法等方面都有所调整，以更好地适应学生的发展需求和全球化趋势。
一、课程目标的变化新课标强调英语教育的全面性和实用性，将课程目标从单一的语言知识传授转变为培养学生的综合语言运用能力。
具体来说，新课标提出了以下几个方面的目标：1. 语言知识：不仅包括语法和词汇，还增加了对语音、语调的重视。
2. 语言技能：强调听、说、读、写四项基本技能的均衡发展。
3. 文化意识：培养学生对英语国家文化的理解和尊重，以及跨文化交际的能力。
4. 学习策略：鼓励学生发展自主学习的能力，包括学习计划的制定、学习方法的选择等。
5. 情感态度：强调培养学生对英语学习的兴趣和积极态度。
二、教学内容的变化新课标在教学内容上进行了更新，以适应学生的认知发展和语言学习规律：1. 主题内容：围绕学生的生活经验和兴趣点，设置贴近生活的主题，如家庭、学校、节日等。
2. 语言材料：增加了真实语言材料的使用，如歌曲、故事、对话等，以提高学习的趣味性和实用性。
3. 文化元素：融入更多英语国家的文化元素，帮助学生了解不同文化背景下的语言使用。
三、教学方法的变化新课标倡导以学生为中心的教学方法，强调学生的主动参与和体验：1. 任务型教学：通过设计具体的语言使用任务，让学生在完成任务的过程中学习和使用英语。
2. 合作学习：鼓励学生之间的交流与合作，通过小组活动等形式提高语言实践的机会。
3. 信息技术的应用：利用多媒体和网络资源，为学生提供更丰富的学习材料和更便捷的学习途径。
四、评价方式的变化新课标对英语教学的评价方式也进行了改革，更加注重过程性和综合性评价：1. 形成性评价：强调对学生学习过程的持续关注和反馈，而不仅仅是结果。
2. 综合性评价：评价不仅包括语言知识的掌握，还包括语言技能、学习策略、情感态度等多方面。
初中英语新旧教材之差异(一)
初中英语新旧教材之差异(一)摘要：JuniorEnglishforChina和GoforIt！是人民教育出版社与外国出版集团合作编写的两套初中英语教科书。
本文从编写教科书的依据、语言差异、课本结构和教学方法等几个方面，就两套教科书的异同作些分析比较。
掌握新旧两套教科书的编写理念和结构，转变思想观念，调整教学方法，更好地使用新教科书（Goforit！）从事英语教育教学工作。
关键词：教学大纲，课程标准，教学目标，语言目标，交际教学法，任务型教学，任务型学习导言JuniorEnglishforChina即所谓的旧教材，是人民教育出版社根据教育部2000年颁布的《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲（试用本修订版）》，与（英国）朗文出版集团有限公司合作编写而成的教科书，供初中三年学习英语者使用。
Goforit！新教材，也是人民教育出版社依据教育部2001年颁发的《英语课程标准》（实验稿），在（美国）汤姆森学习出版集团最新出版的（Goforit!）教材的基础上，与之合作改编而成的《义务教育课程标准实验教科书英语（新目标）》的系列教材之一，供七到九年级学生学习英语使用。
无论是在《教学大纲》中，还是在《课程标准》中，他们对初中英语的教学目标要求是一致的，即初中英语的教学目标是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写的基本技能，形成一定的综合英语语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创造精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健全的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
现在简述一下JuniorEnglishforChina和Goforit！之间存在的差异。
一、编写的依据不同JuniorEnglishforChina是人民教育出版社，根据国家教育部2000年颁布的《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲（试用修订版）》，与（英国）朗文出版集团有限公司合作编写的，旨在更加有利于贯彻执行党和国家的教育方针；更加有利于对青少年进行素质教育；更加有利于中学生的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
The alphabet (A-Z)；ABC Song
What’s your favourite song? It’s the ABC Song.
My favourite colour is yellow.
【词汇】song, TV, CCTV, favourite, colour, Here you are.
Module
【功能目标】
复习本册学过的内容，综合运用本学期学习过的知识完成活动。
修订说明：
基本同原教材Review Module。
【功能目标】
复习本册学过的内容，综合运用本学期学习过的知识完成活动。
Readingfor Pleasure
【功能目标】
补充阅读。
修订说明：同原教材Reading for Pleasure。
《英语》（新标准）系列教材修订版对比说明
（
模块
修订教材
原教材
1
【话题与功能】
问好和道别；简单的自我介绍。
【词汇】
10个二级词汇
修订说明：
基本同原教材Module 1。
【话题与功能】
问好和道别；简单的自我介绍。
【词汇】
I, am (I’m = I am), hello (hi), goodbye (bye-bye), how, are, you, good, morning, fine, thank
7
【话题与功能】
询问并识别物品。
【词汇】
10个二级词汇
修订说明：基本同原教材Module 6。
【话题与功能】
祝贺他人生日快乐和赠送礼物；关于年龄的问与答。
【词汇】
happy, birthday, here (here’s = here is), cake, old, how old, look
8
【话题与功能】
关于物品的问答；询问物品的位置并使用“in”来说明。
【词汇】
10个二级词汇
修订说明：基本同原教材Module 8。
【话题与功能】
关于物品的问答；询问物品的位置并使用“in”来说明。
【词汇】
no, not (isn’t = is not), yes, help, kite, where (where’s = where is), in, bag
【功能目标】
补充阅读。
Project
【功能目标】
培养学生动手能力，综合运用本册所学知识完成任务。
修订说明：新增部分，主要目的为激发创造力，培养学生动手能力和团队协作能力，综合运用本册所学知识完成任务。
无（此部分为修订新增）
（二）小学英语（三年级起点）三年级下册
模块
修订教材
原教材
1
【话题与功能】
学习英文字母；谈论自己最喜欢的事物、颜色。
9
【话题与功能】
谈论家庭成员；谈论职业。
【词汇】
13个二级词汇
修订说明：
基本同原教材Module 9。
【话题与功能】
谈论家庭成员；谈论职业。
【词汇】
family, mother, she (she’s=she is), father, he (he’s=he is), doctor, grandpa, grandma, sister, me, brother, driver, policeman, nurse, farmer
询问物品的数量和12以内的回答。
【词汇】
12个二级词汇
修订说明：基本同原教材Module 5。
【话题与功能】
询问物品的数量和12以内的回答。
【词汇】
many, how many, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve, hat
识别并描述物品的颜色。
【词汇】
14个二级词汇
修订说明：基本同原教材Module 4。
【话题与功能】
识别并描述物品的颜色。
【词汇】
my, it (it’s = it is), red, a(an), panda, blue, yellow, green, black, dog, cat, cap
5
【话题与功能】
6
【话题与功能】
祝贺他人生日快乐和赠送礼物；关于年龄的问与答。
【词汇】
9个二级词汇
修订说明：基本同原教材Module 7。
把“年龄”这一话题提前，与前一模块数字的学习相呼应。
【话题与功能】
询问并识别物品。
【词汇】
this, school, pupil, classroom, English, teacher, that, bag, pencil, pen, book
修订说明：基本同原教材Module 1，其中原教材涉及“玩具”的部分改为“颜色”。
【话题与功能】
学习英文字母；谈论自己最喜欢的物品等。
【语法/语言】
The alphabet (A-Z)
ABC Song
What’s your favourite song? It’s the ABC Song.
My/His/Her favourite toy is a car.
【词汇】
song, favourite, toy, car, ship, doll
2
【话题与功能】
识别并描述动物。
【语法/语言】
What’s this? It’s a tiger.
What are hey? They’re monkeys.
3
【话题与功能】
发出指令和执行指令；认知教室中的物品。
【词汇】
13个二级词汇
修订说明：基本同原教材Module 3。
【话题与功能】
发出指令和执行指令；认知教室中的物品。
【词汇】
the, door, please, window, blackboard, bird, desk, chair
4
【话题与功能】
2
【话题与功能】
自我介绍和日常问好；询问他人姓名。
【词汇】
10个二级词汇
修订说明：
基本同原教材Module 2。
【话题与功能】
自我介绍和日常问好；询问他人姓名。
【词汇】
Ms, too, and, boy, girl, what, is (what’s = what is), your, name, afternoon, Mr
10
【话题与功能】
识别并谈论基本身体部位和面部器官。
【词汇】
12个二级词汇
修订说明：
基本同原教材Module 10。
【话题与功能】
识别并谈论基本身体部位和面部器官。
【词汇】
body, his, head, arm, leg, foot, her, nose, eye, mouth, ear
Review