九年级语文上册作文指导课《走进初三,我想说》导学案苏教版
苏教版九年级语文上册全册教案
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九年级上册第一单元口语交际及作文指导导学案
综合性学习雨的诉说【学习目标】1、丰富学生的心灵感悟，引导他们注意观察和体验大自然的韵味。
2、通过搜集有关资料，增长见闻，开阔视野，并锻炼信息的搜集和处理能力。
3、阅读和朗诵写雨的文学作品，提高文学鉴赏水平和朗诵能力，尤其是体味抒情类作品中“情景交融”的意境。
【体验学习】一、看看我的风采说说你的感受“你听到的雨声气势就是我用生命敲击世界的声音，我滴落在屋檐瓦楞之间，花草树木之中，江河湖海之上。
不同的敲击声混合在一起，便组成了一首最有情味的诗。
”播放雨声的录音，让听众说一说雨声唤起了怎样的心绪和感受。
然后，由录制雨声的同学描述真实情境；播放图片谈感受。
二、读读我的韵味净净你的心灵“我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。
我不但浇灌了禾苗，荡涤了灰尘，也侵润了古今中外文人墨客多情的心。
所以我的身影一再出现在各类文学作品中。
”展示积累到的有关雨的优美句子，并略作赏析。
三、唱唱我的情调洗洗你的耳朵“三月里的小雨淅沥沥沥沥沥淅沥沥沥下个不停山谷里的小溪哗啦啦啦啦啦哗啦啦啦流不停小雨为谁飘小溪为谁流带著我满怀的凄清。
三月里的小雨淅沥沥沥沥沥淅沥沥沥下个不停山谷里的小溪哗啦啦啦啦啦哗啦啦啦流不停小雨陪伴我小溪听我说可知我满怀的寂寞。
请问小雨谁带我追寻追寻那一颗爱我的心”欣赏、评论关于雨的歌曲──尤其是学生喜欢的流行歌曲。
搜集相关作品，分析它们是怎样写雨、唱雨的四、赛赛我的知识比比你的智慧查找我国不同地区和季节，雨的不同形态；雨的各种奇特现象及成因等资料，并整理后出一套知识竞赛题五、讲讲我的功过想想你的行为。
到图书馆或网上查找关于雨给人类带来的福祉与灾难的资料【学习反思】收获了：不足的方面：【知识链接】材料一：与雨相关的谚语、格言和成语1.破屋更遭连夜雨，漏船又遇打头风”（民谚）——形容灾祸接连发生。
2.“春雨贵如油”（民谚）。
——春天正是庄稼生长最需要水的季节，故称春天的降雨如同油一样宝贵。
3.“不经历风雨，怎么见彩虹?”——这告诉人们，只有付出才会有回报。
苏教版九年级上语文导学案
初级中学导学案年级：九科目：语文主备：审核：课题：《散文家谈散文——白鹭》课型：新授姓名：班级：【学习目标】1．用简要的语言概括出文章内容，并说说作者的见解。
在感悟作者情感的基础上，谈谈自己的独特感受和见解。
2．感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。
【学习重难点】学习《白鹭》抓住描写对象神似的特点来表现对象特征的写法，学会用粗线条的勾勒和大写意的手法表现歌颂对象的特点。
【自主学习】1．给加点字注音：镶嵌．（）嗜．好（）赦．免（）长喙．（）蓑．毛（）铿锵．．（）（）2．对《白鹭》一文的内容和形式的理解不正确的一种是（）。
A.作者通过对白鹭形、神细致生动的描写和情感的倾注，赞美了白鹭这一乡居常见的物象被人忘却了的平凡朴素的美。
B.作者借对白鹭平凡朴素美的讴歌，委婉地表达了对平凡、质朴的劳苦大众赞美的真情。
C.作者开篇说“白鹭是一首精巧的诗”，这是因为作者本身是诗人，所以对富有诗意的白鹭情有独钟。
D.文章运用了对照、排比段等多种艺术手段，多角度多侧面地描写白鹭，表达了作者对白鹭这一平凡物象的独特发现与感受，从平凡中提炼出不平凡的意义。
3．猜一谜语，打一动物霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。
惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
【课堂探究】阅读《白鹭》小组讨论下列问题：1．作者为什么把白鹭比作“一首精巧的诗”“一首韵在骨子里的诗”？2．文章是从哪些方面来描绘白鹭，体现白鹭之美？3．用简洁语言概括出几幅有关白鹭的画面。
4．最能概括白鹭的美的一句话是哪两句？5．文章采取了哪种修辞方法来描绘白鹭，起到了怎样的效果？6．全文感情基调为赞美，为何作者又说“白鹭不会唱歌？”【达标检测】1．如何理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”？2．找出能透视全文主旨的句子。
3.《白鹭》的第⑤段所写的内容可分别用第①段和第②段中的一个词语来概括。
这两个词语是：____________、____________。
4．“我”喜欢散文的原因是什么？5．学完这篇文章以后，给自己怎样的启示？【教学反思】初级中学导学案年级：九科目：语文主备：审核：课题：《散文家谈散文——《关于散文〈白鹭〉》课型：新授姓名：班级：【学习目标】1.认识《白鹭》抓住对象“神”的特点加以表现而不拘泥于具体实在的描写的写作特点，并尝试学习这种写作方法。
苏教版九上全册 作文实践活动口语交际诵读欣赏课教案
课题 : 第一单元写作——咏物抒怀第一课时课型：写作指导课教学目的1.学习写作知识、进行语文综合能力训练，进一步提高写作水平；2.教育学生关心、热爱生活，把对生活的感触用真情表达出来。
重点：了解联想的意义和具体方法。
难点：学会运用联想，丰富写作内容教学方法：探究讨论法、举例法、训练法、评讲法教具：学生作文本或小黑板、课件板书设计：咏物抒怀作文评分标准：（1）中心明确（2）“形散而神不散”（3）写景状物的顺序。
（4）丰富的联想（5）卷面作文题目：见课本教学过程：第一部分：写作指导1、学生自主写作知识短文运用联想，丰富写作内容2、写作指导：回顾本单元所学课文，归纳他们的结构特点并寻找共性。
（1）“形散而神不散”（2）写景状物的顺序。
（3）丰富的联想3、准备一个自己熟悉的事物（可把前面布置的观察笔记整理出来）第二部分：写作1、选择一个你熟悉的事物，展开联想，写一篇500字左右的咏物抒怀的作文。
2、明确写作要求，开始写作3、教师评改、组织学生自改习作。
第三部分：评讲1、出示评改标准和要求2、学生推荐作文师生互动评改作文3、教师听取各组意见指导学生评分4、学生再次修改作文，并把改好的作文读给父母或朋友听。
所用参考资料：《教师用书》《特级教师教案优化设计》《每课一练》《课堂内外》课后心得：学以致用。
本单元课文是咏物抒怀专题，在课文学习之后，运用所学知识写简单的托物寓理的散文，对学生来说既是一次作文练习，更是对课文学习的一次复习和巩固。
作业：课下写完本次《作文》，明天交上作业反馈：课题 : 第二单元写作——写简单的议论文第一课时课型：写作指导课教学目的1.学习写作知识、进行语文综合能力训练，进一步提高写作水平；2.教育学生关心、热爱生活，把对生活的感触用真情表达出来。
重点：了解与把握议论文的三要素。
难点：学会用摆事实、讲道理的方法写简单的议论文。
教学方法：探究讨论法、举例法、训练法、评讲法教具：学生作文本或小黑板、课件板书设计：写简单的议论文题目：以“做人要”为题，写一篇简单的议论文，发表你的看法。
九年级语文上册导学案：第二单元(1)(苏教版)
九年级语文上册导学案：第二单元（1）（苏教版）【学习目标】、分析人物形象，体会其作用及描写方法。
2、了解文中运用对比、议论的方法来突出小说主题。
3、感悟作者的情感脉络及探求人生新路的执著信念。
【学习重点】、分析人物形象，体会其作用及描写方法。
2、了解文中运用对比、议论的方法来突出小说主题。
【学习难点】梳理情节，感悟作者的情感脉络及探求人生新路的执著信念。
【知识链接】.题目解读《故乡》是一篇取材于作者亲身经历的小说。
鲁迅自1912年随民国教育部北迁赴京供职后，曾于1919年底返回故乡，将全家迁到北京。
这次故乡之行，目睹了江南农村的破败和农民的凄苦，十分悲愤，于是，便以这次回乡的经历为题材，创作了这一短篇小说。
他当时的生活经历、思想状况以及人生感受，在小说中都有反映。
2.走近作者鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。
1918年5月，第一次用“鲁迅”为笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
鲁迅一生的著作和译作近1000万字。
其中杂文集16本，650多篇，小说集有《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》等。
散文集有《朝花夕拾》、《野草》等。
大部分作品和大量杂文，收辑在《而已集》、《三闲集》、《二心集》、《南腔北调集》、《且介亭杂文集》等专辑中。
3.相关资料《呐喊》是鲁迅的第一个小说集。
其中的小说写于1918年至1922年。
当时正值“五四”运动前后，新文化运动正在展开。
鲁迅在《〈呐喊〉自序》中说，他“有时候仍不免呐喊几声，聊以慰藉那在寂寞里奔驰的猛士，使他不惮于前驱”，“至于我的喊声是勇猛或是悲哀，是可憎或是可笑，那倒是无暇顾及的；但既然是呐喊，则当然须听将令的了……”总之，就是要为革命呐喊助威。
“闰土”是小说中的艺术形象，但在绍兴确有原型。
他的名字叫章闰水，是绍兴海边农村的一位农家子弟。
《故乡》借描绘活泼可爱的少年闰土，道尽了鲁迅对章闰水儿时友谊的怀念。
苏教版九年级上册语文第一单元导学案
修订版前言亲爱的同学，当你度过炎热的暑期,再次回归似曾相识的校园时,你的学习进入了九年义务教育最后一年。
不过，即将开始的日子将会更加紧张、更加忙碌。
当然，梦想也会在我们的付出与辛劳中回报最鲜艳的美丽。
根据县教研室的统一安排，我们怀着高度的责任感，在炎炎七月挥汗劳碌，反复查找、比较、筛选、整合，用自己有限的智慧、满腔的热情，再度编修这册导学案，希望为所有追梦的同学铺就一条通往成功的阳光大道。
尽管呈现在你面前的这册教辅依然显得有些粗糙，显得有些不够完美，但其中的字字句句都浸透我们的期盼，有着一份份用心血浇灌的印记。
我们认真审阅原版的导学案，充分尊重并落实全县城乡的教师、学生、学生家长的意见和建议，下大力气来整合提升新学案，切实做到简洁、实用、易操作，对教学确有辅助作用。
对每一单元的导学案，我们都进一步优化学习目标、学习方法、学习过程和问题设计，做到突出学生主体、强化合作探究和评价反馈。
从理念到实施，从内容到形式，从目标到方法，从环节到细节，从长度到深度，从难度到梯度，我们都立足课标深入研讨推敲。
所以，当我们看见它正传递着可贵的正能量，在一个个同学的手中产生效用的时候，我们是多么的激动呀。
它会让我们欣喜，让我们自豪，更让我们明白自己坚持的意义。
我们觉得，所谓导学案，就字面解读应该是：“导”，就是引导、指导；“学”，学生的自主学习，包括预习自学、合作学习，探究学习等形式；“案”，就是学生的学习方案，还是学生的作业，但绝不是知识和习题的简单堆积。
形象地说，导学案是你语文课内外学习的一扇窗，一扇简洁、实用的窗。
有了这扇窗，你就能清楚地知道预习、研讨、检测的目标，并且始终能充分地思考、交流，让问题引导学习，一“案”在手，益处良多！理解了这些，应该对你自觉、有效地使用它有所启发。
我们期待着每一位同学对导学案的态度是热情而不是敷衍，积极而不是消极，主动而不是被动，渴望而不是无奈或拒绝！本书由五河县教研室副主任、语文教研员李国富老师主编，吴琼、陈智琳、徐爱光老师编写和修订。
九年级语文上册导学案：第二单元(3)(苏教版)
九年级语文上册导学案：第二单元（3）（苏教版）第一部分积累与运用１、给加点的字注音或根据拼音写汉字。
（7分）脚踝（）秕（）谷颧（）骨伶仃（）寒噤（）别墅（）阔chuò（）褴（）褛腻（）烦幌（）子埠（）头踌chú（）ào（）丧tiào（）米２、根据课文内容填空。
（5分）、然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦（）而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦（）而生活，也不愿意都如别人的辛苦（）而生活。
他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。
（2）、它们的吃法很（），用一方（）的手帕托着牡蛎，头稍向前（），免得弄脏长袍；然后嘴很快地微微一（），就把汁水吸进去，蛎壳扔到海里。
（3）、处处干燥，处处烫手，处处（），整个老城像（）了的砖窑，使人喘不过气来。
（4）、酱赤的脸受着太阳光又加上酒力，个个难看不过，像就会有（）的血从皮肤里迸出来似的。
３、下列句子中加点的成语使用正确的一项是（）。
（2分）A、我们要变本加厉地学习科学文化知识，努力取得优异成绩。
B、社会上的腐败现象日益严重，人民群众对此深恶痛绝。
c、为了一道数学题，我花了整整半天时间，真是碌碌无为。
D、他在学习上能够因地制宜，充分发挥自己的特长。
４、对课文内容理解错误的一项是（）。
（2分）A、鲁迅自1912年随民国教育部北迁赴京供职后，曾于1919年底返回故乡，将全家迁到北京。
这次故乡之行，目睹了江南农村的破败和农民的凄苦，十分悲愤，于是，便以这次回乡的经历为题材，创作了《故乡》。
他当时的生活经历、思想状况以及人生感受，在小说中都有反映，因此可以说文中的“我”就是鲁迅。
B、《我的叔叔于勒》以菲利普夫妇因于勒贫富而前后变化的态度，组成令人惊叹的波澜情节，表现了世态的炎凉，从而展现了金钱社会中人与人之间的冷酷关系c、《在烈日和暴雨下》通过对祥子痛苦艰难的生存状况的真实描写，反映了老北京底层生活着的小人物的悲惨命运，揭露和控诉了社会的黑暗和残酷，表达了作者对社会底层劳动者的真挚同情和深刻理解。
江苏省灌南县实验中学九年级语文上册《走进初三》作文教案
作文教案江苏省灌南县实验中学九年级语文上册《走进初三》作文教案一、教学目标1．培养学生感悟生活、体验生活的能力。
2．训练学生综合运用多种表达方法的能力。
二、教学重点1.写自己想说的话。
三、教学难点1.如何选材、组材。
四、教学过程（一）导语：我们现在已经是初三的学生，今天我们就来写一篇《走进初三》的作文。
大家要把升入初三年级这几天时间内的所见、所闻、所感写出来。
同学敢于说自己想说的话，要抒发了自己真实的感受，要能体现当今中学生积极向上的精神风貌，也要反映新形势下中学生向往新奇、敢于创新的思想，同时也要突出了初三学生紧张、丰富多彩、充满竞争、充满情趣的生活。
（二）指导：1．立意：积极向上，充满豪情。
同学们要写初三生活紧张但又富有乐趣，愿意努力学习，争取考上理想的学校。
要反映当今中学生敢于拼搏的精神风貌。
2．选材：同学们要能够选典型事例来反映初三生活，或写老师、或写同学、或既写老师又写同学，也可以写家庭里发生的变化。
要有重点，中心突出。
比如：可以写各位老师上课的不同表现，突出了新老师的特征。
又如：可以集中写数学老师或者语文老师上课时的场面，幽默和谐的性格。
还比如：也可以写自己进入初三的苦与乐。
另外：也可以从自我感受的角度来写初三生活。
当然：也可以着重写同学们的表现。
不要忘记：升入初三后父母的表现，这也是可以从另一个角度展示初三生活的独特的视角。
3．文章结构：能做到首尾呼应，过渡自然，段与段之间注意照应。
可以运用小标题的形式，新颖同时使文章内容巧妙过渡。
4．关于表达方式：能综合运用多种表达方式，对人物进行必要的描写，重点突出。
5.文体不限，同学们可以选择自己最拿手的文体，但是如果没有一定把握，最好还是写记叙文吧！（三）注意问题1．材料组织要得当。
不能全篇象记流水帐，不能单纯表决心喊口号，不能无具体内容，空洞无物，中心要突出。
2．内容要丰富，不能说来说去就那么几句话，重三叠四，要正确地表达自己的意思。
3．书写不规范，不会正确使用标点符号。
2019-2020学年九年级语文上册 第9课 成功导学案 苏教版.doc
2019-2020学年九年级语文上册第9课成功导学案苏教版【学习目标】1.准确把握和理解作者的观点，结合自身及他人经验对成功有自己的看法。
2.品味文章富有哲理的语言，学习牛吃草的读书方法。
3.学习作者旁征博引、逐层深入地把观点完善起来的论证方法。
【课时安排】一课时【知识链接】一、作者简介季羡林（1911年8月6日～2009年7月11日），中国著名文学家、语言学家、教育家和社会活动家，翻译家，散文家，精通12国语言。
曾历任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长。
季羡林始终将学术视为自己的第一生命。
在德国留学时正值二战，他在“人命危浅，朝不虑夕”中专心研究；在“文革”中，他历经磨难，偷偷翻译篇幅宏大的印度史诗《罗摩衍那》；年逾八旬后，他开始撰写８０万字的学术巨著《糖史》，还出版了《牛棚杂忆》《病榻杂记》等多部著作。
2006年他被评为感动中国十大人物之一，中央电视台给他的颁奖词是这样的：智者乐，仁者寿，长者随心所欲。
曾经的红衣少年，如今的白发先生，留得十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。
心有良知璞玉，笔下道德文章。
一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。
二、关于勤奋的事例和名言1.【贾岛苦吟】唐代诗人贾岛作诗以苦吟著称，被称为苦吟诗人。
他的诗《送无可上人》中的“独行潭底影，数息树边身”，琢磨了3年时间。
众所周知的“推敲”的典故，也能够说明他的苦吟。
【曹雪芹落魄写红楼】清代文学家曹雪芹晚年饥寒交迫，靠朋友周济和卖画度日。
在这样的困境中，他仍矢志不移，勤奋地撰写长篇小说《红楼梦》。
他写作有一个奇特的办法：在铜笔帽里放着几块小碎墨，把墨泡开，连同毛笔一起插入笔帽里，把书写纸订成本子，跟笔裹在一起，用一块大包袱包着，往腰里一扎，外边罩上长衫，一点露不出来。
在家闲坐，出门访友，想写就写。
他花了10年心血，增删5次，才完成了伟大的现实主义杰作《红楼梦》。
2.人生在勤，不索何获——张衡聪明出于勤奋，天才在于积累。
走进初三 作文导学案
习作内容：走进初三学习目标：培养感悟生活、体验生活的能力，训练综合运用多种表达方法的能力。
重难点：写自己想说的话及如何选材、组材。
第1课时一、习作题目走进初三，自然有着复杂的心情。
或彷徨、畏惧、忧郁，而又携着美好的希望，乘着理想的帆船；或坚定、憧憬、欣然，而又带着长大的困惑，载着怀旧的意绪。
初三,有人说它是高山，需要抓住一条信念的绳索，努力向上攀登；有人说它是帆船，只要设定一个目标，紧握住前进的船桨，定能戮穿它虚幻的外衣，领略它神圣的美景；有人说它是沙漠，枯荒，烦躁；有人说它是谷地，孤寂，无聊……请以“走进初三”为题写一篇作文。
要求：（1）要自由有创意地表达出真实情感；（2）不少于600字；（3）不要套作，不得抄袭；（4）认真书写，力求工整、美观。
二、习作指导同学们，今天我们已经跨入初三的大门。
我想同学们的心情一定很复杂。
或彷徨、畏惧、忧郁，而又携着美好的希望，乘着理想的帆船；或坚定、憧憬、欣然，而又带着长大的困惑，载着怀旧的意绪。
走进初三，我们首先应该端正心态。
初三面临着毕业，考高中，当然比初一初二压力大得多，此时保持健康的、良好的、积极而平和的心态尤为重要，就像米卢所说的“态度决定一切”。
初三生活难免苦一点，但苦中有乐，人常说艰苦的环境更能激励人努力向上，增添学习的兴趣，有时在题海里遨游，满足求知的欲望，的确也是一种美的享受，毕竟获得了更多的真才实学嘛，何乐而不为呢？不论同学们有着怎样的心境，我们都要明白，我们已迎来了人生的第一个转折点。
孩子们，你们必须清醒地认识到：成绩只能代表过去，展望新学年，我们任重而道不远，需要我们更加刻苦学习、奋发图强，请大家扪心自问：新学年，我准备好了吗？新学期希望每个同学要做到“五心”：一是收心。
把假期的以玩为主的生活方式转变为以学为主的生活方式。
二是决心。
新学期又新开始，尤其对于九年级的学生。
人生最关键的时候，往往只有几步，我们要在新学期伊始就下定决心使自己的人生有一个美好的开端。
《走进初三》作文指导.doc
《走进初三》作文指导教学目标：1、培养学生感悟生活、体验生活的能力2、训练学生综合运用多种表达方法的能力。
教学重点：写自己想说的话。
教学难点：如何选材、组材。
教学过程：一、导语：上大家都写升入三年级之后的所见、所闻、所感。
大部分同学敢于说自己想说的话，抒发了口己真实的感受，体现了当今中学生积极向上的精神风貌，也反映了新形势下中学生向往新奇、敢于创新的思想，同时也突岀了初三学生紧张、丰富多彩、充满竞争、充满情趣的生活。
二、讲评内容：1、立意：积极向上，充满豪情。
同学们大多数写初三生活紧张但又富有乐趣，愿意努力学习, 争取考上理想的学校。
反映了当今中学生敢于拼搏的精神风貌。
2、选材与组材：大部分学生能够选典型事例来反映初三生活，或写老师、或写同学、或既写老师有写同学，也写家庭里发生的变化。
有重点中心突出。
有的写了三位老师上课的不同表现，突11!了新老师的特征。
有的集中写代数老师上课吋的场面，幽默和谐。
有的写自己进入初三的苦与乐。
有的从自我感受的角度來写初三生活。
有的着重同学们的表现。
3、文章结构：多数同学能做到首尾呼应，过渡自然,段与段之间注意照应，部分同学运用小标题的形式，新颖同时使文章内容巧妙过渡，又节省了笔墨。
例如：列了三个小标题“明星”的生活书海里的“纤夫” 一群“唐?吉诃德”例如：列的小标题是“神出鬼没”的班主任与众不同的语文老师风趣幽默的代数老师4、关于表达方式：一部分同学能综合运用多种表达方式，对人物进行必要的描写，重点突出。
多数同学则是以自己的口吻来叙述，平淡的很，更不用说生动了。
三、存在问题：1、材料组织不当。
有的同学全篇象记流水帐,或者是写成了决心书，无具体内容，空洞无物，中心就更不突出了。
2、语言贫乏；说来说去就那么几句话，重三叠四，不能正确地表达自己的意思。
3、错别字多，病句现象严重。
4、书写不规范，不会正确使用标点符号。
范文示例：走进初三走进初三，犹如走进了硝烟弥漫的战国春秋，犹如走入了细雨绵绵恼人的秋季。
九年级语文上册导学案：第二单元3苏教版
九年级语文上册导学案：第二单元（3）（苏教版）九年级语文上册导学案：第二单元（3）（苏教版）第一部分积累与运用１、给加点的字注音或根据拼音写汉字。
（7分）脚踝（）秕（）谷颧（）骨伶仃（）寒噤（）别墅（）阔chuò（）褴（）褛腻（）烦幌（）子埠（）头踌chú（）ào（）丧tiào（）米２、根据课文内容填空。
（5分）(1)、然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦（）而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦（）而生活，也不愿意都如别人的辛苦（）而生活。
他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。
（2）、它们的吃法很（），用一方（）的手帕托着牡蛎，头稍向前（），免得弄脏长袍；然后嘴很快地微微一（），就把汁水吸进去，蛎壳扔到海里。
（3）、处处干燥，处处烫手，处处（），整个老城像（）了的砖窑，使人喘不过气来。
（4）、酱赤的脸受着太阳光又加上酒力，个个难看不过，像就会有（）的血从皮肤里迸出来似的。
３、下列句子中加点的成语使用正确的一项是（）。
（2分）A、我们要变本加厉地学习科学文化知识，努力取得优异成绩。
B、社会上的腐败现象日益严重，人民群众对此深恶痛绝。
C、为了一道数学题，我花了整整半天时间，真是碌碌无为。
D、他在学习上能够因地制宜，充分发挥自己的特长。
４、对课文内容理解错误的一项是（）。
（2分） A、鲁迅自1912年随民国教育部北迁赴京供职后，曾于1919年底返回故乡，将全家迁到北京。
这次故乡之行，目睹了江南农村的破败和农民的凄苦，十分悲愤，于是，便以这次回乡的经历为题材，创作了《故乡》。
他当时的生活经历、思想状况以及人生感受，在小说中都有反映，因此可以说文中的“我”就是鲁迅。
B、《我的叔叔于勒》以菲利普夫妇因于勒贫富而前后变化的态度，组成令人惊叹的波澜情节，表现了世态的炎凉，从而展现了金钱社会中人与人之间的冷酷关系C、《在烈日和暴雨下》通过对祥子痛苦艰难的生存状况的真实描写，反映了老北京底层生活着的小人物的悲惨命运，揭露和控诉了社会的黑暗和残酷，表达了作者对社会底层劳动者的真挚同情和深刻理解。
苏教版九年级上语文导学案
苏教版九年级上语文导学案初级中学导学案XXX导学案年级：九科目：语文主备：审核：课题：《散文家谈散文——白鹭》课型：新授姓名：班级：【研究目标】1．用简要的语言概括出文章内容，并说说作者的见解。
在感悟作者情感的基础上，谈谈自己的独特感受和见解。
2．感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。
【研究重难点】研究《白鹭》抓住描写对象神似的特点来表现对象特征的写法，学会用粗线条的勾勒和大写意的手法表现歌颂对象的特点。
【自主研究】1．给加点字注音：镶嵌（）嗜好（）赦免（）．．．长喙（）蓑毛（）铿锵（）（）．．．．2．对《白鹭》一文的内容和形式的理解不正确的一种是（）。
A.作者通过对白鹭形、神细致生动的描写和情感的倾注，赞美了白鹭这一乡居常见的物象被人忘却了的平凡朴素的美。
B.作者借对白鹭平凡朴素美的讴歌，委婉地表达了对平凡、质朴的劳苦大众赞美的真情。
C.作者开篇说“白鹭是一首精巧的诗”，这是因为作者本身是诗人，所以对富有诗意的白鹭情有独钟。
D.文章应用了对照、排比段等多种艺术手腕，多角度多侧面地描写白鹭，表达了作者对白鹭这一平凡物象的独特发现与感受，从平凡中提炼出不平凡的意义。
3．猜一谜语，打一动物霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。
惊飞远映XXX去，一树梨花落晚风。
【课堂探究】阅读《白鹭》小组讨论下列问题：1．作者为什么把白鹭比作“一首精巧的诗”“一首韵在骨子里的诗”？2．文章是从哪些方面来描画白鹭，体现白鹭之美？3．用简约言语概括出几幅有关白鹭的画面。
4．最能概括白鹭的美的一句话是哪两句？5．文章采取了哪种修辞方法来描绘白鹭，起到了怎样的效果？初级中学导学案6．全文感情基调为赞美，为何作者又说“白鹭不会唱歌？”【达标检测】1．如何理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”？2．找出能透视全文主旨的句子。
3.《白鹭》的第⑤段所写的内容可分别用第①段和第②段中的一个词语来概括。
这两个词语是：____________、____________。
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二．写作指导：
1．立意：积极向上，充满豪情。
2．选材与组材：围绕中心。
3．文章结构：要新颖巧妙。
4．表达方式：记叙、描写、议论抒情。
范
文
示
例
走进初三
在一片欢声怨语中，暑假拉上了帷幕，初三又在大舞台上重装亮相了。说实话，初三让我有“哭笑不得”的感觉。
“学习如逆水行舟，不进则退。”这句话正是我现在的处境，我若是再不努力的话，那么，即使我遇到再好的机会，那也是徒劳，就为初三这一次，不再彷徨，勇往直前，再多的困难也不过是一颗小石子般，我的未来，我的学习，我做主，不再一次又一次像以前那样，迷恋“窗外”世界，外面的世界的确很精彩，很迷离，也很诱人，但那并不属于我们，我们现在该做的，不是为了什么事业，什么利益，为的就是自己。
请以“走进初三，我想说”为题写一篇作文。
要求：（1）要自由有创意地表达出真实情感；
（2）不少于600字；
（3）不要套作，不得抄袭；
（4）认真书写，力求工整、美观。
反
思
总
结
格言警句：有志者，事竟成，破釜沉舟,百二秦关终属楚；苦心人；天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 ——蒲松龄
笑
我笑的是，面对成长，我又懂得了不少，学习的知识又可以多了些，我们到达了人生的第一个十字路口，亦是艰难的抉择赛道。是对是错，是良是优，都会在初三这一年结束时揭晓谜底。这是一场赛跑，我们已经走过了三分之二的路，剩下的三分之一当以怎样的速度来前进，当然此时是因人而异的，我走的是什么路，什么速度，只有自己明了我们没有为了谁，为的就只有自己而已。
新学期希望每个同学要做到“五心”：
一是收心。
把假期的以玩为主的生活方式转变为以学为主的生活方式。
二是决心。
新学期有新开始，尤其对于九年级的学生。人生最关键的时候，往往只有几步，我们要在新学期伊始就下定决心使自己的人生有一个美好的开端。
三是恒心。
前行的路上总是布满荆棘，学习上要下功夫，持之以恒，战胜一个个困难，去争取新的辉煌。
哭
我哭的是，面对升学`考试的压力，还还是满布荆棘的路在等着我，初三的化学是难是易，我不知道；体育考试，还会像过去一样勉强及格，我不知道；数学的完美方程式还会是千篇一律吗，我不知道，当看到班主任老师的“喋喋不休”，当看到父母的满是茧子的双手，当看到同学们“你追我赶”的势头，我不禁在一时间不知如何是好，每个人的过去都是怎么样的，或许并不重要，但初三结束时的一场考试，往往就注定了他的一生的机遇，正如班主任的那句话：“一切靠自己，一切皆有可能。”
走进初三，我想说
课题
走进初三，我想说
课型
作文指导
课时
1
写
作
目
标
1、培养学生感悟生活、体验生活的能力。
2、训练学生综合运用多种表达方法的能力。
重点：写自己想说的话。
难点：如何选材、组材。
教法：谈话法、举例。
课
前
准
备
1．要求学生向过去的初三学生了解初三生活状况，为进入初三作准备。
2．让学生思考初三的奋斗目标。
在这个追梦的年华中，我要在这一年奋斗，抱着对自己的期望，抱着自己的期待，一切都会是有可能的，毕竟：世上无难事，只怕有心人。
作
文
训
练
走进初三，自然有着复杂的心情。或彷徨、畏惧、忧郁，而又携着美好的希望，乘着理想的帆船；或坚定、憧憬、欣然，而又带着长大的困惑，载着怀旧的意绪。
初三。有人说它是高山，需要抓住一条信念的绳索，努力向上攀登；有人说它是帆船，只要设定一个目标，紧握住前进的船桨，定能戮穿它虚幻的外衣，领略它神圣的美景；有人说它是沙漠，枯荒，烦躁；有人说它是谷地，孤寂，无聊……
四是爱心。
不仅要提高学习，同时还提高品德修养。尊敬老师，孝顺父母，团结友爱，互助互进。
五是用心。
读书需要用心，处处用心皆学问。只有用心做人、做学问，才能有所成。
我坚信：我们全体同学一定会以饱满的热情、昂扬的斗志、踏实的精神、坚定的信心去迎接初三。
更希望同学们能倍加珍惜的时间，拼一回，搏一回。如果把初中的学习比作一次长跑比赛，我想名次是不重要的，总有人先，总有人后，关键在于你有没有放弃，有没有坚持到底，最后一名通过终点线的运动员，一样会获得掌声！
3．与家长沟通，了解家长对他们的期望。
课
堂
探
究
一．导入新课
同学们，今天我们已经跨入初三的大门。我想同学们的心情一定很复杂。或彷徨、畏惧、忧郁，而又携着美好的希望，乘着理想的帆船；或坚定、憧憬、欣然，而又带着长大的困惑，载着怀旧的意绪。
走进初三，我们首先应该端正心态。初三面临着毕业，考高中，当然比初一初二压力大得多，此时保持健康的、良好的、积极而平和的心态尤为重要，就像米卢所说的“态度决定一切”。
初三生活难免苦一点，但苦中有乐，人常说艰苦的环境更能激励人努力向上，增添学习的兴趣，有时在题海里遨游，满足求知的欲望，的确也是一种美的享受，毕竟获得了更多的真才实学嘛，何乐而不为呢？不论同学们有着怎样的心境，我们都要明白，我们已迎来了人生的第一个转折点。
孩子们，你们必须清醒地认识到：成绩只能代表过去，展望新学年，我们任重而道不远，需要我们更加刻苦学习、奋发图强，请大家扪心自问：新学年，我准备好了吗？