初中语文古诗词群文阅读教学研究

初中语文古诗词群文阅读教学研究
摘要：随着新课改的推行，群文阅读的教学方式出现在初中语文教学的视野中。

在以往的古诗词课程中，教师通常以单篇教学为主。

群文阅读不仅可以提高
学生的综合素养，而且还有助于教师提高课堂效率。

教师可以选择正确的教学内容，开展情境式教学以及实行小组合作学习的方式推进群文阅读融入初中语文教
学的速度。

关键词：初中语文；古诗词教学；群文阅读
引言：在语文学习中，阅读的能力是非常重要的。

语文是一门综合性学科，
培养学生的阅读能力某种程度上也是在为其他学科的学习做铺垫。

就目前的教学
情况看，单篇教学的古诗词教学方式已经显得落后。

因此，“群文”这一概念被
引入并且逐渐变得重要起来。

群文阅读对初中语文的教学有着极大的促进作用，
学校及教师都应当重视此种教学方法。

一、开展群文阅读的意义
群文阅读包含了诸多因素，例如实行对象、议题确立、授课时间等。

而在目
前应试教育的教学背景之下，教师对于古诗词教学的定义是以背诵为主，很少要
求学生对其进行赏析。

除此之外，在中考的考察中，古诗词的比重也在逐年上升。

为应对中考，教师通常只会为学生提供古诗词答题模板，这导致了学生形成固定
思维，灵活变通性极差。

对于教师来说，开展群文阅读教学可以让教师以协助者
的身份进入课堂，有利于增进课堂的互动性以及提高课堂的教学效率。

而对于学
生来说，群文阅读不仅有利于开阔自己阅读视野，不断增加自己的阅读量，而且
还可以增强学生学习的积极主动性。

不同于以往小学由教师引导学习的模式，对
于初中的学生来说，自主学习是较为重要的。

总之在这样的背景之下，开展群文
阅读是当前古诗词教学的最佳方案。

二、课堂开展群文阅读的策略
现阶段教师无法选择正确的教学内容，缺少情境式教学的方法以及无法实施小组合作的教学方式。

基于此，教师可以从以下几个方面将群文阅读的教学方式与初中语文教学相融合。

1.
选择合适教学内容
与群文阅读教学相比较，传统的单篇古诗词阅读教学比较注重对字词的理解以及对古诗本身结构的解析。

由此一来，古诗词教学中最重要的一环就缺失了——教师没有引导学生进行诗歌情感的体会。

学习古诗词的重点应当是其中的意象与诗人所表达出的情感即使是相同的意象，在诗人笔下的体现也不尽相同。

初中人教版的语文教材有近百首的古诗词，其中的诗歌体裁与内容较为丰富，因此教师在选择的时候应当挑选合适的教材作为课程内容，更好地开展群文阅读教学。

李白的诗歌大多瑰丽迷人，其意象能将人带入他心中所想之地。

实际上李白的送别诗在其诗歌题材中占据大半江山。

在编辑教材时，教育部选择了《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《渡荆门送别》以及《送友人》这三首诗。

虽然都是送别的题材，但李白所寄托情感的物象却不甚相同。

教师可以引导学生将这三首诗一起阅读，从中学习李白是如何将离别诗写得如此有深意。

除此之外，教师可以将李白的其他离别诗作为课后的阅读内容，让学生进行类比，从而形成更深刻的认知。

2、开展情境式教学
在过去传统的初中语文教学中，教师以自身为主导的教学方式使课程呈现了“填鸭式”的僵化情况。

实际上，正确的应当是教师在课堂上起到一个“推动”的作用，遵循启发性的原则。

除此之外，教师应当引导学生在理解古诗词的基础上形成个人见解，启发个人思维，这才是最为重要的。

由此，教师可以采用情景式教学的方式让学生体会到诗歌的情感，同时通过群文阅读的方式让学生体会到其中的差异，以此来激发学生的自主思考能力。

例如教师在讲述九年级下册的《关雎》和《蒹葭》这两首诗歌时，便可以采用情境式教学。

这两首诗歌都取自《诗经》，表达的都是男女之间的爱慕与思念
之情。

两首诗歌都采用了重复的写作手法以及比兴的艺术手法。

但对比《蒹葭》，《关雎》的故事叙述较为清晰，有明确的线索。

而《蒹葭》则较为抽象，意境较
为朦胧。

教师在讲解这两首诗歌的时候，可以利用多媒体的新技术为学生展示这
两首诗情感的不同之处。

青春期的初中生对此可能会较有感触，教师可以借此对
学生进行正确的价值观引导。

3、实行小组合作教学
学生在小学阶段时接触的语文内容都较为简单。

进入初中后，语文学科的素
质要求提升了一个台阶，因此很多学生的学习显得较为吃力。

群文阅读要面对的
知识内容丰富但是很繁杂，这对刚步入初中的学生来说也是较为困难的。

除此之外，在新课改的推进下，国家对学生的综合素养也有一定的要求。

在这样的背景
之下，组织学生进行小组合作不仅对学生的学习能力有提升，而且还有助于培养
学生的沟通能力。

教师可以指导学生进行小组合作学习，对阅读的文本有更细致
的整合。

除了李白，初中教材中出现较多的人物便是杜甫了。

从七年级到九年的课本
内容中，依次出现了《江南逢李龟年》《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》以及
《登楼》，由此可以看出杜甫在初中诗歌阅读中的重要地位。

杜甫生处唐朝盛世
后的衰败过程之中，其所见所感都是国家千疮百孔的时刻，因此其诗歌的基调就
较为低沉。

杜甫的诗歌数量较多，教师可以将任务分派给几个小组，让学生自己
进行初次的诗歌阅读和赏析任务。

在学生完成展示后，教师可以再进一步补充更
深层次的分析。

在这个过程中不仅推进了群文阅读的教学方式，而且还增加了学
生的兴趣。

结语
总的来说，将群文阅读的教学方式融入进初中语文古诗词的教学当中对于当
今的教学来说是十分必要的。

群文阅读不仅对学生的发展有利，而且可以帮助教
师更好地实现课堂教学。

但实际上在教学推进过程中，群文阅读的方式很少被运用。

不少教师仍未意识到群文阅读的重要性，因而这样的教学模式仍旧任重而道远。

参考文献：
［1］张艳玲.初中语文古诗词群文阅读教学策略［J］.当课外语文,2021(7):76.
［1］芦蓉.群文阅读在部编本初中语文古诗词教学中的应用策略分析［J］.考试周刊,2020(9):49.。