《牛顿第三定律》教学设计

《牛顿第三定律》教学设计
【教学目标】
一、知识与技能
1．知道作用力与反作用力的概念；
2．能设计实验探究作用力与反作用力的关系；
3．准确理解牛顿第三定律的含义，会用牛顿第三定律解决相关问题；
4．能区分平衡力与相互作用力。

二、过程与方法
培养语言表达能力、观察能力
三、情感、态度、价值观
与实际问题相结合，培养学习兴趣
【教学重点】
理解牛顿第三定律；区分平衡力与相互作用力。

【教学难点】
准确理解牛顿第三定律的含义（如：作用力与反作用力总是大小相等，与运动状态无关。

）
【教学方法】
实验法、多媒体相结合
【教学用具】
弹簧秤、多媒体
【教学过程】
一、引入新课
（课件投影）：小孩推船、两个同学穿旱冰鞋互推、磁极间的相互吸引和排斥作用、火箭升空。

提问：上述现象说明了什么？（学生思考回答）
二、新课教学
（一）力的作用是相互的
（课件投影）两个物体之间力的作用总是相互的。

一个物体是施力物体，同时它也是受力物体。

（二）牛顿第三定律
（课件投影）请同学们猜想一下：作用力与反作用力之间有什么关系呢？
如何探究作用力与反作用力的关系呢？
请结合提供的器材,设计一个探究方案，证实一下你的观点。

注意：先独立思考，然后在小组内针对探究方案的可行性进行分析、论证。

（课件投影）请同学们用两把弹簧秤放在水平桌面上钩在一起，进行弹簧对拉实验。

注意：两同学合作分别拉弹簧秤A、B，分别观察、记录各自所拉弹簧称在下列情况下的读数。

并比较不同的拉动情况下，弹簧称示数的大小关系怎么样？方向呢？这两个力在一条直线上吗？在实验的基础上说一下你由此得出的结论。

1、A不动拉B
2、B不动拉A
3、A、B同时拉
4、同时拉着A、B动起来
（设计意图：让学生动手操作，能通过由实验得出相关结论。

）
（老师在巡回过程中点拨）
（课件投影）作用力和反作用力大小相等，方向相反，作用在同一直线上。

（课件投影）牛顿第三定律：两个物体间的作用力与反作用力总是
．．大小相等，方向相反，作用在一条直线上。

牛顿第三定律揭示了物体间相互作用力的规律，反映了物理世界普遍存在的对称美，与物体的运动状态无关。

（三）拓展迁移
（课件投影）1、挂在天花板上的电灯受到几个力的作用。

它们的反作用力各作用在什么物体上？其中哪对力是作用力和反作用力？哪些力是相互平衡的力？
（设计意图：通过对电灯的受力分析，确切理解作用力与反作用力，并予以
区分相互作用力与平衡力）
2、人在平直公路上行走时，有几对作用力和反作用力？
3、马拉车由静止开始，先做加速运动，后改为匀速运动．则下列判断正确的是（）
Ａ．加速运动中,马拉车的力大于车拉马的力
Ｂ．匀速运动中,马拉车的力大于车拉马的力
Ｃ．加速运动中,马拉车的力大于车拉马的力;匀速运动中,马拉车的力等于车拉马的力
Ｄ．无论是加速运动还是匀速运动,马拉车的力大小总是等于车拉马的力（四）相互作用力与平衡力的异同
（课件投影）相互作用力与平衡力貌似神异，异在何处？请同学们在独立思考的基础上进行交流，并完成下列表格：
（设计意图：以问题为中心展开讨论，充分理解作用力与反作用力间的特点以及和平衡力的异同。

）
（课件投影）
※平衡力与相互作用力间的对照比较表
三、课堂小结。