学校文化与校园文化——谈大学人文教育与培养目标

行 为 特 征 和 方 式 ：学 生 课 余 生 活 中一 切 以群 体 形 式 出现 的 文
化活动 。 文学 、 画 、 艺 、 如 书 文 体 育 、 益 事业 等 社 团 活 动 。健 康 公 的 校 园文 化 ．可 以 陶冶 学 生 的 情 操 、 迪 学 生 心 智 ， 进 学 生 启 促 的全 面发 展 校 园 文 化 是 以 学 生 为 主 体 营 造 的人 文 环 境 和 文 化 氛 围 、 际关 系 、 活方 式 ， 人 生 校 园文 化 是 常 新 的 ．是 在 学 校 文 化指 导 和社会 文 化影 响 下 。 也 受 学 生 自 我 现 代 意 识 的 驱 动 ． 充满 活 力 和创 造 力 。它激 发 青 年 学 生 的 激 情 ．唤 起 青 年 学 生高 尚的 、 立 的人 格 追求 。 独 学 校 文 化 是 学 校 教 师 与 学 生 共 同创 造 的 ．教 师 和 学 生 都 是 主 体 学 校 文 化 主 要 体 现 在 高 层 管 理 、教 师 与 学 生 的互 动 上 领 导 者 的 办学 理 念 、 学 意 办 识 、办 学 规 划 和 行 为 对 师 生 员 工 的 影 响 不 可 低 估 ．对 学 校 文 化 建 设 具 有 指 导 性 、引 领 性 的 作用 。教 师 教 育永 远 是 基础 ， 是 关 键 学 校 文 化 像 润 物 细 无 声 的春雨 ． 透 在教 师 、 生 、 渗 学 员 工 的观念 、 行 、 止 之 中 ， 言 举 渗 透 在 他 们 的教 学 、 研 、 书 、 科 读 做 事 的态 度 和 情 感 中 ：学 校 文 化形 成 的校 风 、 风 、 风 、 教 学 班 风 、 至 舍 风 ， 其 是 学 术 传 统 甚 尤 等 更 是 几代 人 或 数 代 人 自觉 不 自觉 地 缔 造 的 ， 且 相 沿 成 习 、 而 代 代 承传 着 学 校 文 化 和 校 园 文 化 建 设 的 宗 旨 ．就 是 我 们 的 一 切 教 学 工 作 ． 研 工 作 ， 括 师 生 参 与 科 包 的 活 动 ．都 应 以 学 生 的健 康 成 长 为 中心 可 以 说 学 校 的 一 切
都 是 为 了学 生 ． 目的 在 于 培 养 “ 和 谐 的人 ” 爱 因斯 坦 认 为 学校 应 该 永 远 以培养 “ 谐 的人 ” 目标 和 为 对 于 大 学 而 言 ．无 论 是 研 究 型 大 学 还 是应 用 型 大 学 ．其 根 本 教育 任务 不是 在 于技术 层 面 ． 而 是 以 培 养 “ 谐 ” 人 作 为 最 根 本 和 的 的 培养 目标 车尔尼雪夫斯基认为 ： “ 使 一 个 人 成 为 真 正 有 教 养 的 要 人 ， 须 具 备 三 个 品 质 ： 博 的 知 必 渊 识 、 维 的 习惯 和 高 尚的情 操 。知 思 识不 多 ， 是愚 昧 ： 习惯 思维 ． 就 不 就 是 粗 鲁 和 愚 笨 ：没 有 高 尚 的情 操 ． 是 卑 俗 。” 养 学 生 良好 的 就 培 素 质 决 不 是 仅 凭 知 识 的传 授 就 能 够 实 现 的 。目前 。 国外教 育 课 程 改 革 的趋 势 是 ：加 强 文 理 学 科 的 相 互 结 合 与渗 透 ：加 强 基 础 理 论 课 程 教 学 ．重 视 学 生 综 合 素 质 的 提 高 我 们应 借 鉴 国外 的先 进 经 验 ， 在 课 程 体 系 的 组 织 上 ． 仅 要 重 不 视 科 学 和 专 门 职 业 化 教 育 的 倾 向 。 要 加 强 人 文 学 科 知 识 的 教 更 育 ， 进 学 生 综 合 素 质 的 协 调 发 促 展 德 国 学 者 雅 斯 贝 尔 斯 在 其 著 作 《 么 是 教 育 》 写 道 ： 真 正 什 中 “ 的 教 育 应 先 获 得 自身 的本 质 。教 育 须 有 信 仰 ， 有 信 仰 就 不 成 其 没 为教育 ． 而是 教 学 的 技 术 而 已 。” 大学 是最 高层 次 的教 育机 构 。 必 须 有 自 己 的 信 仰 ． 己 的 教 育 理 自 念 和 价 值 追 求 ，并 用 自己 的教 育 理 念 指 导 实践 ．引 导 大 学 向 正 确 的方 向 发展 学 校 文 化 、校 园 文 化 是 学 校 发 展 的灵 魂 ， 凝 聚 人 心 、 示 学 是 展 校 形 象 、提 高 学 校 文 明 程 度 的重
推 进 社 会 主 义 文 化 繁 荣 ．推 进
文 化 自觉 的过 程 中 ．学 校 文 化 占有 十 分重 要 的 地 位 。 校 园 文 化 则 是 以学 生 为 主 体． 以校 园 为 主 要 空 间 ． 育 人 以 为 主要 导 向 ． 精 神 文 化 、 境 以 环 文 化 、行 为 文 化 和 制 度 文 化 建 设 等 为 主要 内容 。 以校 园 精 神 、 校 园 文 明 为 主要 特 征 的 一 种 群 体文 化 它 主要 包括 ： 以青 年 学 生 为 代 表 的 文 化 观 念 以及 有 所 ห้องสมุดไป่ตู้ 范 的学 生 特有 的 思维 特 征 、
教 育 大 观
高 教 嘹 望
学校文化与校园文化
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谈大学人 文教 育与培 养 目标
陕西 国际 商 贸学院文 化艺 术学 院 院长 、教授 陕西 师大 文学 院研 究生 孙 丹 傅 功振
学 校 是培 养 专 门人 才 ． 更是 以 文 育 人 的 专 门 机 构 和 场 所 凡 是 学 校 教 学 用 地 或 生 活 用 地 的 范 围 均 可 称 作 校 园 。 学 校 文 化 和 校 园 文 化 是 内 涵 和 外 延 不 尽 相 同的 两个 概 念 学 校 文 化 包括 校 园 文 化 ． 是 学 校 所 具 有 的 特定 精 神 环 境 和 文 化 气 氛 ． 它包 括 校 园 建 筑 设 计 、 园 景 观 、 化 美 化 这 种 物 校 绿 化 形 态 的 内容 ．也 包 括 学 校 的
传 统 、 高 目标 、 值 观 、 风 、 最 价 校 学 风 、 统 习惯 、 际关 系 、 传 人 集 体 舆 论 、 理 氛 围 、 校 的 各 种 心 学 规 章 制 度 以 及 学 校 成 员 在 共 同 活 动 交 往 中 形 成 的非 明 文 规 范 的 行 为 准 则 高 校 学 校 文 化 是 高 校 师 生 在 长 期 的办 学 过 程 中 培 育 形 成 并 共 同遵 守 的 信 念 目 标 、 值 追 求 和行 为 准 则 。 一 价 是 所 大 学 赖 以 生 存 发 展 的 根 基 和 灵 魂 ．是 办 好 大 学 最 为 重 要 的 精 神 资 源 和 无 形 资 产 在 大 力