【名师测控】春七年级地理下册 第七章 第三节 印度(第2课时)教学案(无答案)(新版)新人教版
七年级地理下册 7.3 印度(第2课时)学案(无答案)新人教版(2021年整理)
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印度课题第一节印度课型新授课导学目标阅读课文和其他资料，了解印度服务外包产业的发展现状，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。
导学重点 1.什么是服务外包产业2。
印度发展服务外包产业的优势导学难点印度发展服务外包产业的优势导学策略自制多媒体课件、自主学习、合作探究导学内容备注导学过程情景创设:印度为什么被称为“世界办公室”？导入新课。
（板书课题）一、自主学习---—-我自信我能行自主学习课本35—36页图文资料.二、出示问题—--—-明确方向（三）迅速发展的服务外包产业三、合作探究—-—--我参与我快乐自学导航:（三）迅速发展的服务外包产业（请同学们自己阅读课本第三框内容勾画出知识点。
并独立完成此部分内容.)1、为什么印度为“世界办公室”?2。
世界服务外包出现的导学过程时间:原因:2.印度发展服务外包产业的优势条件:规模：特点:对经济发展的贡献:4、阅读课本35、36页的内内容及图表，同桌讨论印度服务外包产业的基本特点：5、小组讨论完成36页活动题。
四、交流展示———--我努力我充实五、学习小结-—--—收获之窗第三节印度三、迅速发展的服务外包产业1、印度发展外包产业的优势.2、“世界办公室”美誉。
2019年春七年级地理下册 第七章 第三节 印度教案 (新版)新人教版
第三节印度1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：印度的地形、气候特点；水旱灾害贫乏的原因教学难点：地形气候对水旱灾害的影响与它们之间的联系2 教学过程第一课时一、导入新课在幻灯片中放映出唐僧师徒四人取经的图片。
唐僧师徒四人，不辞千辛万苦历经九九八十一难，最后到达取经的地点西天。
这“西天”就是古天竺国，也就是今天我们所要学习的内容，既是第七章第三节的印度。
二、讲授新知（一）世界第二人口大国1.教师提问：首先请大家阅读教材文字和“印度在世界的位置”，看看印度在世界上处于什么位置，它在中国的哪个方位？面积跟中国比较怎么样？所面临的海洋和临近国家有哪些？提示：亚洲；南亚；中国西南方；面积比中国小；面临印度洋、阿拉伯海、孟加拉湾……2.学生自主学习：指导学生阅读教材“印度地形图”，分析归纳印度主要的地形特点和河流分布特征。
3.教师提问：读“1993年—2011年印度人口数量变化图”，观察印度人口的增长速度的趋势是怎样的？4.教师过渡：我们都知道印度的面积比中国小，中国是世界上人口最大的国家，那么你知道世界上人口第二大国是印度吗？大家讨论猜想一下为什么印度人口会那么多？提示：生活水平提高、医疗水平提高……5.教师提问：大家回顾一下历史知识，人类文明起源地有哪几个地方？6.教师讲述：河流域、尼罗河流域、印度河流域……是的，其实印度河流域的印度是一个世界文明古国。
那么我们现在在图上找找看，是什么优越的地理条件促使印度成为人类文明的摇篮呢？（提示：印度的主要河流、地形分布的特点）7.小结：印度的主要地形及地形优势适合人类生存发展，人口众多，世界第二人口大国。
（二）水旱灾害频繁1.教师提问：大家回想我们学过的世界气候类型，结合印度的纬度位置，大家可以看出印度处于什么气候带？是什么气候类型？这种气候类型的特点是什么？提示：热带和亚热带；以热带季风气候为主；全年高温，夏季降水丰富，冬季降水少，一年明显地分为旱、雨两季。
2019-2020年七年级地理下册 第七章 第三节 印度(第2课时)教学案(无答案)(新版)新人教版
2019-2020年七年级地理下册第七章第三节印度（第2课时）教学案（无答案）（新版）新人教版【教学目标】知识与技能1．了解印度的粮食生产变化及主要农作物与地形、气候的关系。
2．认识印度的工业分布于原料产地的关系。
过程与方法运用地图、资料分析印度的农业生产和工业发展，培养阅读地图的能力和从图上获取地理信息的能力。
情感、态度与价值观通过对印度粮食作物的分布特点认识，培养学生因地制宜的观念。
【教学重难点】重点：印度主要的粮食作物与经济作物及其分布地区。
难点：利用作物分布与降水量分布图，分析农作物与地形气候之间的关系。
【导学过程】【创设情景】印度是世界第二人口大国，对粮食的消费量极大。
因此，印度政府历来十分重视粮食生产。
下面我们就来谈谈印度的粮食问题。
【自主学习】1、印度主要位于______、______二个温度带。
2、阅读p33的内容，观察图7.38、图7.39、图7.41、图7.42回答问题：a、印度的气候属于_____________________气候。
b、东北季风的特点是______、______、______。
西南季风的特点是______、______、______。
c、西南季风很不稳定，因此印度经常发生______和______。
【合作探究】（一）.提出问题，分组讨论：(1)印度在20世纪60年代之前，粮食生产不能自给的原因是什么？由于水旱灾害频繁、生产技术落后等原因，在20世纪60年代之前，印度粮食不能自给，每年都需要进口大量的粮食。
(2)印度在20世纪60年代之后，粮食迅速增长的突破口在哪里？现在，印度粮食能够自给要归功于20世纪60年代推行的“绿色革命”。
(学生朗读P34阅读材料“绿色革命”)“绿色革命”改进了粮食生产技术，使粮食供应状况逐步得以改善。
目前，印度粮食不仅能够自给，而且还有一定的余粮可供（二）.读7.42 7.43 7.34图回答：①印度主要的粮食作物有、。
②分析水稻和小麦的分布与降水的关系。
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第三节印度第2课时教学目标：知识与技能：1、读图分析印度的气候特征，及水旱灾害频繁的原因。
2、记住印度主要的粮食作物与经济作物及其分布地区。
.3、了解印度的服务外包产业。
过程与方法：利用作物分布与降水量分布图，分析农作物与地形气候之间的关系。
情感态度与价值观：初步形成人口、资源、环境相协调的人地观念。
教学重难点：重点：1、印度主要的粮食作物与经济作物及其分布地区。
2、重要的工业部门难点：分析农作物与地形气候之间的关系。
教学过程：导入新课复习印度是世界第二人口大国，近年来人口增长过快等，粮食需求压力大，因此印度十分重视粮食生产。
我们这节课重点讨论印度的粮食问题和气候、以及工业•情况，导入新课。
新课教学：一、热带季风气候1、课件展示：图6.10“亚洲的气候”和图7.38“孟买各月气温和降水量”，并思考，：印度以哪种气候•类型为主，其气候特点是什么？2、学生回答，教师小结。
印度大部分地区地处热带和亚热带，一以热带季风气候为主。
以孟买为例，可以看出热带季风气猴的特点是: 全年高温，雨旱两季。
雨季（6~9月），特别是7月份降水更加集中；旱季（10月~次年5月）。
那为什么印度的降水会有旱季、•雨季的差别呢？3、课件展示：图7.39“南亚1月风向”和图7.40“南亚7月风向”，并思考:①印度雨季和旱季的盛行风向有何差别?②西南风的几种变化情况，并填表。
4、学生讨论，代表发言，教师总结。
课件展示•:表格1月份风向吹向降水季节6~9月西南风海洋一陆地雨季10月~次年5月东北风陆地一海洋早季表格2水灾旱灾西南风的变化来得早，退得晚，风力强來得晚，退得早，风力弱由于受季风（特别是西南季风）的影响，年降水量过•于集屮，且年际间变化极大，有的年份多，有的年份又很少，水旱灾害频繁。
板书：二、水旱灾害频繁5、课件展示：图7.36“印度的洪灾”和图7.37“印度的旱灾”以及一些印度抗洪抗旱工程的图片。
从图片可以看出，水旱灾害给印度人民的生产和生活带来了很大的影响。
七年级地理下册 第七章 第三节 印度(第2课时)教案 (新版)新人教版
第三节印度（第二课时）【课标解读】1．运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。
2．根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的特点。
3．举例说出某国家与其他国家在经济、贸易、文化等方面的联系。
【内容分析】一个国家的地理特征是各地理要素相互联系、相互影响表现出来的。
国家内部自然和人文特征的联系与差异、发展与演变需要探讨、分析才能获得结论。
印度这节课突出了国情与特色，侧重于宗教与文化、人口与环境、经济与发展等方面的探讨，涉及到的大量图表、资料、实例等地理素材需要处理，难度相对会大些。
【教学目标】（一）知识与能力1、知道印度主要的粮食作物和印度的粮食生产状况。
2、能利用地图说明印度主要粮食作物分布与地形和气候的关系。
3、运用地图说明印度主要工业部门及其地区分布，分析工业中心及原料产地的关系。
（二）过程与方法1.通过分析地图和资料，了解印度粮食生产有大量进口到自给自足的变化原因。
2.通过对印度工业的发展与工业部门今昔的变化，初步树立一分为二的评价意识。
（三）情感态度与价值观1、通过印度实行“绿色革命”后初步扭转粮食不能自给状况的实例和高新技术的迅速发展，懂得“科学技术就是生产力”这一论断的正确性。
2、了解印度原子能、航天、计算机软件等高技术在工业中的比重和在世界上的地位，激发学生努力学习，勇于创新的精神，树立振兴祖国的远大志向。
【教学重点】1、印度主要粮食作物及其分布与地形和气候的关系。
2、印度的工业部门及分布、工业中心及原料产地的关系。
【教学难点】1、印度主要粮食作物分布与地形和气候的关系。
2、印度的工业部门及分布、工业中心及原料产地的关系。
【教学方法】利用挂图、板图、收集到的材料 (或课件) 辅助教学，在学生讨论交流中教师引导启发，因势利导，使学生达到学会方法、掌握知识、开阔视野、情感提升的目的。
【教学准备】印度矿产资源、棉花、黄麻和工业的分布挂图、印度年降水量分布图、收集的相关资料（或课件）、课前用彩笔板出印度工业分布空白图。
人教版七年级下册第七章第三节《印度》导学案(无答案)
课题：第七章我们邻近的地区和国家第三节印度（第一课时）班组名姓名日期：3月5日编号08一、学习目标:1、印度的地理位置。
2、印度的地理地形。
3、分析印度的人口增长特点。
二、学习策略：自研自探环节（20分钟）合作交流环节（10分钟）展示提升环节（20分钟）【主题1】印度的地理位置学法指导：阅读课文P30，结合图7.32，图7.34，翻到课本P4图6.5，明白印度的位置及其邻国。
知识生成：1、纬度位置：线穿过印度中部，印度领土位于带和带，印度是面积最大的国家。
（在图中描出回归线）2、海陆位置：①印度南部是洋，东部临湾，西部邻海。
（在图中填注）②陆上邻国：在图中填出（中国、尼泊尔、不丹、孟加拉国、缅甸、巴基斯坦、斯里兰卡、马尔代夫）。
③在图中填出克什米尔地区，它由哪两个国家实际控制？3、比一比，查一查：以上知识点谁记得快！【主题2】印度的地形、河流、城市学法指导：阅读课文P31，结合图7.34，了解印度的地形、河流、城市1、读图7.34，发现印度地形区的分布特点是从南到北，由三大地形区组成：北面有山脉，中部平原，南面有高原。
由此得出印度的地势特点是：。
2、印度的重要河流塑造了平原。
3、☆易错题：结合P7页的图6.8，印度河主要流经（国家）。
4、①是（城市）②是（城市）③是印度首都（城市）【主题3】印度人口众多的优劣势学法指导：研读课本P31——32内容，结合图7.36和阅读材料，思考印度的人口特点及印度未来人口增长趋势。
知识生成：1、图7.35说明印度是一个的国家。
2、2019年，印度人口达到亿，仅次于，居世界。
3、结合课本P32图.736 ，发现1993——2019年印度人口数量由亿增长为亿，增长了亿。
由此可知，印度的人口增长特点是：。
4、印度是什么时候实行计划生育的？效果如何？说说你对印度未来人口增长趋势的看法？辩论赛：正方观点：人多好处多！”反方观点：人多害处多！”互助组就自研时不会的问题进行交流。
人教版地理七年级下册第七章第三节《印度》教学设计
人教版地理七年级下册第七章第三节《印度》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册第七章第三节《印度》是关于南亚地区的一个重要国家。
本节教材主要介绍了印度的地理位置、气候、农业、工业、城市和宗教等方面的内容。
通过本节课的学习，学生可以了解印度的基本情况，认识到印度在我国南亚外交中的重要性。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了东南亚和南亚地区的相关知识，对南亚地区的国家有一定的了解。
但印度作为一个复杂的国家，其地理、气候、经济、文化等方面的特点需要进一步学习。
此外，学生可能对印度的宗教、美食、文化等方面感兴趣，可以以此为切入点激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解印度的地理位置、气候、农业、工业、城市和宗教等特点，认识印度在我国南亚外交中的重要性。
2.过程与方法：通过读图、讨论、小组合作等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对印度这个国家的兴趣，增进对南亚地区的了解，提高学生的地理素养。
四. 教学重难点1.印度的地理位置和气候特点2.印度的农业、工业和城市分布3.印度的宗教文化五. 教学方法1.地图教学法：通过展示印度地图，引导学生了解印度的地理位置、河流、地形等。
2.案例分析法：以印度的农业、工业、城市为例，分析印度的经济和社会发展。
3.小组讨论法：分组讨论印度的宗教、文化、美食等，增进学生对印度的了解。
4.比较法：将印度与其他南亚国家进行比较，突出印度的特点。
六. 教学准备1.准备印度的相关地图、图片、视频等教学资源。
2.设计小组讨论问题和课后作业。
3.准备板书课题和关键词。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用印度的美食、舞蹈、电影等学生感兴趣的话题，引出本节课的主题——印度。
2.呈现（10分钟）展示印度地图，引导学生了解印度的地理位置、河流、地形等。
同时，介绍印度的气候特点，如热带季风气候、降水丰富等。
3.操练（10分钟）分析印度的农业、工业和城市分布。
人教版七年级下册地理《第七章 第三节 印度》教学设计
人教版七年级下册地理《第七章第三节印度》教学设计一. 教材分析人教版七年级下册地理《第七章第三节印度》教材内容包括：印度的地理位置、气候、农业、工业、人口和城市等。
本节内容旨在让学生了解印度的基本情况，掌握印度的自然和人文地理特征，培养学生对印度的认识和理解。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了世界地理的基本知识，对亚洲其他国家有一定的了解。
但学生对印度的认识相对较浅，需要通过本节内容的学习，进一步加深对印度的了解。
同时，学生对印度的兴趣较高，有利于激发学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：了解印度的地理位置、气候、农业、工业、人口和城市等基本情况，掌握印度的自然和人文地理特征。
2.过程与方法：通过地图、图片、资料等，培养学生观察、分析、归纳的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对印度的认识和理解，提高学生对地理学科的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：印度的地理位置、气候、农业、工业、人口和城市等基本情况。
2.教学难点：印度的自然和人文地理特征，以及对学生观察、分析、归纳能力的培养。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究印度的地理特征。
2.运用地图、图片、资料等，直观展示印度的自然和人文景观。
3.采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力。
4.运用案例分析法，使学生深入了解印度的实际情况。
六. 教学准备1.准备印度的地图、图片、资料等教学资源。
2.设计相关问题，引导学生进行思考和讨论。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用印度的地图、图片等资源，引导学生关注印度的地理位置，激发学生的学习兴趣。
提问：“你们对印度有什么了解？今天我们将学习印度的哪些内容？”2.呈现（10分钟）展示印度的自然和人文地理特征，包括气候、农业、工业、人口和城市等。
引导学生观察和分析印度的地理特征，提问：“印度有哪些自然资源？印度的农业和工业发展如何？人口和城市分布情况如何？”3.操练（10分钟）学生分组讨论，针对印度的地理特征，分析印度的发展现状和问题。
地理七年级下人教版7.3印度(第二课时)教案
人教版地理七年级下册教案第七章我们邻近的国家和地区第三节印度教学目标知识目标：利用地图说出印度的位置、首都、人口能力目标1、读图分析印度气候特点，及水旱灾害频繁的原因2、看图说出印度的主要工业部门及分布的地区情感态度和价值观：了解“绿色革命”给印度的粮食生产带来的新契机重点和难点：重点：印度的人口情况和工农业发展的最新特点难点：印度多水、旱灾害的原因教学准备：1. 学生收集有关印度资料,准备课堂发言。
2. 有关印度音乐,舞蹈的录像课时安排：2课时教学过程：第二课时：三、地形、气候和农业教师：播放课件印度的洪灾印度的旱灾[学生活动]读孟买年内各月气温和降水量图,观察出雨季月月。
盛行从洋吹来的季风。
再观察旱季月至次年月。
盛行来自的季风。
[小结]印度东北部为西南季风迎风坡形成多雨中心。
乞拉朋齐最为典型。
[教师]判断东北季风与西南季风哪个对印度农业影响大?为什么?[学生讨论对比、回答]西南季见对农业影响很大。
因为西南季风来自热带海洋带来丰沛降水。
[教师]问印度的水旱灾害与西南季风变化有何关系?引导学生读图、思考讨论、回答（风势弱，来得晚，退得早------旱灾。
风势强，来得早，退得晚------水灾）展示课件:印度家庭在用餐了解印度饮食习惯。
四、工业发展纺织工业钢铁工业高科技工业小结：强调印度的气候特点，及水旱灾害频繁的原因，印度的主要工业部门及分布的地区，“绿色革命”给印度的粮食生产带来的新契机。
巩固练习：印度有哪些农作物？作业：必作题：给印度的工业区图。
选作题：搜集一些有关印度风土人情的文章或图片等资料，在班里举行一个小型展览。
板书设计:第三节印度三、地形、气候和农业1、热带季风气候夏：降水多（西南风）---- 水灾冬：降水少（东北风）---- 旱灾2、地形 ---- 平坦东北喜玛拉雅山脉/中部恒河平原和南部德干高原3、农业水稻沿海地区，东北小麦德干高原西北，恒河上游棉花西南黄麻东北四、工业发展纺织工业钢铁工业高科技工业展。
七下第七章第三节 印度第二课时教案
《7.3我们邻近的国家和地区——印度》教学设计（二）
学案导引：
1、印度的粮食生产：
（1）读课文，了解20世纪上半叶与20世纪60年代后，印度的粮食生产情况有什么不同？
（2）读资料“绿色革命”，说说它有什么意义？
（3）读印度水稻和小麦分布图，说说它们的分布与地形、降水量有什么关系？（4）读资料“饮食习惯”想一想：为什么印度南、北方人民的日常饮食有这么大的差异？
2、印度有哪些工业？都分布在哪里？
3、印度各主要工业的分布和原料产地之间有什么关系？
4、印度的高新技术产业发展情况如何？
教学反思：
第二课时主要是通过引导学生看图理解的形式了解印度的工业和农业，以及他们和地形气候的关系。
本节课练习多，把对印度的学习落到了实处。
教的目的是不教，培养学生的自主学习能力，掌握科学的学习方法对学生的终身学习非常重要。
本节采用合作探究的学习方式，让学生在合作中学习，即学到了知识又享受到了学习的乐趣，达到了新课标的要求，当然这节课对于个别同学可能没有照顾到，这在以后的备课中需要考虑全面，或进行个别指导。
七年级下册第七章第三节《印度》教学设计
第七章我们邻近的地区和国家第三节印度（1）教学设计课标要求1、在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。
2、根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。
教学目标知识与技能目标1. 了解印度的地理位置和地形特征；2. 知道印度人口增长的特点，理解印度人口与资源、环境及经济发展的关系。
3. 明确印度是一个水旱灾害频繁的国家及其原因；过程与方法目标1. 加强学生搜集、整理信息的能力和读图说明一个国家地理位置的能力；2. 让学生学会运用文字、数据、地图等资料，说明地理事物的特点或原因，进■心一步提高学生的分析、归纳能力。
情感、态度和价值观目标1. 进一步丰富学生学习地理的成功体验，激发形成对地理事物进行分析、探究的兴趣；2. 在学习中形成正确的环境观和人口观；3. 进一步形成积极参与教学活动、主动与他人合作交流的学习习惯。
教学重点、难点重点：印度的水旱灾害、印度的人口特点及其对资源、环境和经济发展的影响。
难点： 分析造成水旱灾害频繁的原因；人口过度增长与资源、环境及经济发展之间的关系。
教学方法自主学习、小组合作探究、弓I 导启发、读图分析、归纳总结等方法。
教学准备教师制作多媒体教学课件、视频、学案、风向箭头，印度板图教学过程设计学生齐读目标（课件出示自主学习要求）自 主 学 习自主学习一一我自信，我能行下面找到导学案的自主学习部分， 根据课件 要求，自主完成这部分内容，时间 5分钟 据课件要求自主完成导学案上的 “自主学习”部分初步感知知识 有一定的知识 储备才能更加 深入的研究。
教师活动学生活动设计意图导 入 新 课引入：这节课我们学习印度，印度是一个古 老而神秘的国家，下面我们畅所欲言话印度 课件出示“畅所欲言话印度”同学们的课外知识可真丰富，下面我们就走 进印度，更深入的了解印度，开启印度之旅。
首先来看学习目标 （出示学习目标）声音非常洪亮，读出了我们班的气势！学生积极发言，说 说对印度的认识 或了解营造浓厚的印 度民族文化氛 围，让学生了 解印度的人文 风情，激发学 生学习兴趣， 为本堂课的学 习创设一个良 好的情境。
人教版地理七年级下册第三节《印度》教案2
人教版地理七年级下册第三节《印度》教案2一. 教材分析本节课是人教版地理七年级下册第三节《印度》的教学内容。
教材通过介绍印度的自然地理、人文地理以及印度与中国的关系等内容，让学生了解印度的基本情况。
教材内容丰富，插图清晰，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对亚洲的国家有一定的了解。
但学生对印度的了解相对较少，因此需要通过本节课的学习，增加学生对印度的认识。
同时，学生对本节课的学习兴趣较高，有利于提高教学效果。
三. 教学目标1.让学生了解印度的自然地理特征，包括地形、气候等。
2.让学生了解印度的人文地理特征，包括人口、宗教、语言等。
3.让学生了解印度与中国的关系，包括边界问题、合作与竞争等。
四. 教学重难点1.印度的地形特征及其对气候的影响。
2.印度的人口分布特点及其对社会经济的影响。
3.印度的宗教多样性和语言多样性。
4.印度与中国的关系及两国在边界、合作与竞争方面的问题。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究印度的自然地理、人文地理和两国关系等问题。
2.运用案例分析法，让学生通过分析具体案例，深入了解印度的地形、人口、宗教、语言等特点。
3.采用比较法，让学生比较印度和中国在地理、人口、宗教等方面的异同，提高学生的分析能力。
4.利用多媒体教学，展示印度的自然风光、人文景观和两国关系等，增强学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备印度的地图、图片等教学素材。
2.准备印度的相关案例资料，如人口分布、宗教信仰、语言使用等数据。
3.准备印度与中国的关系的相关资料，如边界问题、合作与竞争等方面的信息。
4.准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示印度的地图和风光图片，引导学生关注印度的自然地理特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍印度的地形、气候等自然地理特征，让学生了解印度的自然环境。
人教版七年级下册地理教案设计：第七章 第三节 印度
第三节印度一、教学目标1.知识与技能目标（1）知道印度的地理位置和地形特征。
（2）知道印度是一个水旱灾害频繁的国家及其成因。
（3）了解印度人口增长的特点，理解印度人口与资源、环境及经济发展的关系。
（4）掌握印度的地形、气候特点及其对农作物分布的影响。
（5）了解印度发展中的工业。
2.过程与方法目标（1）培养学生整理资料的能力。
（2）学会运用文字、数据、地图等资料，说明地理事物的特点和原因，进一步提高学生的分析和归纳能力。
3.情感态度与价值观目标（1）进一步丰富学生学习地理的成功体验，激发学生的探究兴趣。
（2）树立科学的人口观。
（3）树立与他人合作学习的意识。
二、重点和难点1.重点（1）西南季风与印度水旱灾害的关系。
（2）印度的人口问题。
2.难点西南季风与印度水旱灾害的关系。
三、教学方法1.探究式学习学生分成六个小组，通过小组合作学习，相互讨论、探究、辩论，达到学习成果共享，在快乐中共同成长的目的。
2.课件辅助教学和启发教学在学生学习过程中配合使用课件，指导学生运用综合分析法解决问题，从而实现教学目标。
四、设计思路1.充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。
2.充分利用现代化教学手段引导学生动起来。
3.以小组活动的形式让每个学生都投入到课堂活动中来。
五、教学准备提前布置学生收集有关印度历史、风土人情、民俗文化等方面的资料。
六、教学过程第一课时1.导入新课（1）多媒体课件引入：播放一段动画片《西游记》主题曲，并提问：该动画片讲的是什么故事？唐僧师徒四人到西天取经，“西天”指哪里？（指古代的天竺，就是古代中国以及其它东亚国家对当今印度和其它印度次大陆国家的统称。
）（2）提问：关于印度，同学们知道哪些与其相关的知识呢？（学生举手自由回答）过渡承转：印度这个美丽、富饶而又神秘的国家曾让无数人向往，今天我就带领同学们认识这个美丽的国度。
2.学习新课（1）多媒体展示：“世界文明古国——印度”的图片和文字资料。
学生活动：请一名学生朗读文字资料，其他学生一边欣赏，一边学习。
七年级地理下册 7.3 印度学案2(无答案)新人教版(2021学年)
广东省东莞市七年级地理下册７.3 印度学案2（无答案)（新版)新人教版编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望(广东省东莞市七年级地理下册7.3 印度学案2(无答案）（新版)新人教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第七章第三节印度（第二课时）【学习目标】1、掌握印度的主要农产品以及粮食分布与地形、气候的关系。
2、借助阅读材料及地图分析印度粮食有大量进口到自给有余的原因。
3、知道印度的迅速发展的服务外包产业的优势、特点。
一、目标认定，自主学习（一)、阅读34页，１、印度政府为什么十分重视粮食生产?2、2０世纪６0年代以前;印度为什么需要大量进口粮食：．3、20世纪60年代后,印度实行了粮食生产取得了巨大的成就。
４、印度的粮食作物主要有,经济作物有。
5、读34页图７.41 看一看印度农作物分布在哪里;小麦：主要分布在、部。
水稻：主要分布在、部沿海。
6、读图图7。
41和7。
４２印度降水量分布图，完成活动题。
（二)、了解印度的服务外包产业。
1、印度发展信息服务外包产业的有利条件有: 、、、 .2、印度服务外包产业还包括、、、等领域.3、印度每年承接全球服务外包市场近业务。
占全球软件外包市场的 .４、印度软件外包产业发源地是：。
二、合作探究、共同提高(小组内解决不了的由老师解答）1、印度的水稻分布的地形区:、,降水 .２、印度的小麦分布的地形区: 、，降水。
3、读图３6页图7.45、分析印度软件外包产业空间分布变化:２0世纪80年代软件中心有: 、、、等最初出现在这里的原因有：，等。
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第三节印度（第二课时）
【教学目标】
知识与技能
1．了解印度的粮食生产变化及主要农作物与地形、气候的关系。
2．认识印度的工业分布于原料产地的关系。
过程与方法
运用地图、资料分析印度的农业生产和工业发展，培养阅读地图的能力和从图上获取地理信息的能力。
情感、态度与价值观
通过对印度粮食作物的分布特点认识，培养学生因地制宜的观念。
【教学重难点】
重点：印度主要的粮食作物与经济作物及其分布地区。
难点：利用作物分布与降水量分布图，分析农作物与地形气候之间的关系。
【导学过程】
【创设情景】
印度是世界第二人口大国，对粮食的消费量极大。
因此，印度政府历来十分重视粮食生产。
下面我们就来谈谈印度的粮食问题。
【自主学习】
1、印度主要位于______、______二个温度带。
2、阅读p33的内容，观察图7.38、图7.39、图7.41、图7.42回答问题：
a、印度的气候属于_____________________气候。
b、东北季风的特点是______、______、______。
西南季风的特点是______、______、______。
c、西南季风很不稳定，因此印度经常发生______和______。
【合作探究】
（一）.提出问题，分组讨论：
(1)印度在20世纪60年代之前，粮食生产不能自给的原因是什么？
由于水旱灾害频繁、生产技术落后等原因，在20世纪60年代之前，印度粮食不能自给，每年都需要进口大量的粮食。
(2)印度在20世纪60年代之后，粮食迅速增长的突破口在哪里？
现在，印度粮食能够自给要归功于20世纪60年代推行的“绿色革命”。
(学生朗读P34阅读材料“绿色革命”)“绿色革命”改进了粮食生产技术，使粮食供应状况逐步得以改善。
目前，印度粮食不仅能够自给，而且还有一定的余粮可供
（二）.读7.42 7.43 7.34图回答：
①印度主要的粮食作物有、。
②分析水稻和小麦的分布与降水的关系。
水稻主要分布区年降水量要比小麦（大、小），一般年水量在毫米以上。
③分析水稻和小麦的分布与地形的关系。
水稻主要分布在。
小麦主要分布在。
④结论：农作物的分布与关系密切
（三）.迅速发展的服务外包产业
自读教材35页，完成教学案
①定义：
②印度发展服务外包产业的优势：
③印度每年承接全球服务外包市场近_____，其中，软件外包业务占全球的_____。
印度被形象地称为“________ 。
”
④印度软件外包业务主要来自_____._________.其发源地是______________.
（四）.合作探究P36活动
1，________________________________________________________________
2.__________________________________________________________________
3._________ ________________________________________________________
【课堂小结】
印度热带季风气候
与粮食生产
印度
热带季风气候特点
水稻、小麦的分布与
地形和降水的关系
服务外包产业特点
服务外包产业。