“东南新六艺”特色文化课程的架构与实践

智行课程与教学

“东南新六艺”特色

文化课程的架构与实践

陈万安

常熟市东南实验小学以“弘扬言子文化，化育东南学子一’东南新六艺’特色

文化课程实践”为依托，从课程的建设理念与基础、建设目标与思想、课程体系

的模块、课程的设置与实施、课程的管理与评价等五个方面整体架构学校课程体系,

并通过课程的实施彰显学校办学特色，为学生的成长服务。

东南新六艺特色文化课程办学特色

常熟市东南实验小学地处常熟东南开发区内,言子故里亭的原址也在这块充满活力的土地上。学校重视传统，立足当下，面向未来，开展了“弘扬言子文化，化育东南学子—

—’东南新六艺’特色文化课程”实践，让每一个东南娃经过“新六艺”特色课程的浸润，成长为知书达礼、能歌善舞、敏思笃行、敢于创新，既扎根传统又沐浴现代文明的优秀小公民。

一、“东南新六艺”特色文化课程的建设理念与基础

课程本质上是一种文化，课程与文化存在着相互依存的天然联系。学校特色文化课程既是为了改变当前学校教育重课内轻课外、重知识轻能力、重书本轻实践的现状，以多样化学习来挖掘学生实践潜能和创造潜能，也是促进学校特色文化的不断发展。同时，从满足未来社会发展对人才素养的需求来看，建构丰富多彩的学校特色文化也是当前课程改革的重要任务。

我校在开发特色文化课程时，围绕国家提出的育人目标和本校的办学理念，同时基于学校自身传统、办学基础和地区文化等核心要素，提出了要构建“弘扬言子文化，化育东南学子，构建’东南新六艺’”的课程体系。之所以提出这个特色文化课程体系，具体来说主要基于以下考量：我校位于常熟市东南经济开发区，校名以“东南”命名，且言子故里亭的原址就在今天的东南开发区内，学校四幢楼分别命名为道心楼、启明楼、东作楼和南亩楼，合起来取“道启东南”之意。学校是“全国书法教育实验学校”“江苏省书法特色牵头学校”。学校自2015年9月启用新校后,进一步深入学校文化建设，提出了以“道启东南，情浓水墨”为办学特色的学校文化构想。“情浓水墨”是对原有书法特色的继承，“道启东南”则是我们借用后世对邑人先贤言子的称颂来表明我校的教育理想和文化担当。

通过深入研究言子文化，我们更真切地认识到言子当年的治国思想、教育思想、人才思想等

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对当下的学校教育，特别是基础教育有着极大的启示和现实意义。南方夫子言偃是春秋末年吴地常熟人，在历代都受尊崇，唐开元八年言偃被列为十哲之一进入孔庙受祭祀，清代康熙、乾隆分别赠送御笔题的“文开吴会”“道启东南”匾额。言子在孔子72门徒中名列文学科第一，博学多才，参与编撰《论语》，他把儒家文化带到江南，将孔学文献口述传播，运用礼乐之教，治国安民，重视学生的才艺培养与个性发展。如何以言子之道来开启东南实验小学教育的新篇章？如何让博大精深的“道”在东南校园里变得看得见、摸得着？为此，我们在学校已有书法特色的基础上，汲取言子文化的精髓，考查当前当地学生亟待得到教育培养的素质，强化学校现行课程中的有关内容，补充体现地方特色、学校特色的课程，提出了弘扬言子文化，建构“东南新六艺”课程的设想。

二、“东南新六艺”特色文化课程建设的目标与思想

学校特色文化课程建设，主要目标是能够促进学生的全面发展和学校的个性化发展。因此，不能把特色文化课程看作是一般的校本课程，而要立足于学校的育人目标对特色文化课程体系进行整体规划、系统设计，使之充分体现学校的办学理念和发展战略。办学理念是学校的灵魂，反映了学校在育人方面的深层次思考，是学校特色文化课程体系构建的基本依据。因此，学校办学理念必须融入特色文化课程建设，唯有如此，才能形成学校的办学特色。

我校提出的办学口号是“从东南出来，为未来准备”，如果说东南是一块富有历史文化积淀的土壤，那么未来则是充满各种挑战的现代社会。因此，我们构建的“东南新六艺”课程包括“礼”“乐”“书”“文”“讲”“行”六个方面,通过六个方面的特色文化课程建构，不断丰富学校文化内涵，为学生营造更加生动活泼的校园生活环境，使他们在得到中国文化精髓的熏陶的同时习得现代社会的生存技能。由于学校75%以上的学生是新市民子女，他们的父母为了能在常熟立足而在事业上竭力打拼，对子女的教育相对较少，学生们的生活、学习习惯都亟待养成。因此，“东南新六艺”特色文化课程确定了如下目标：

首先，引导学生继承发扬传统美德，学习现代礼仪，养成高雅、文明的生活习惯，这也是言子文化的精神内核之一；其次，提升学生的人文修养，

陶冶艺术情操，培养健康和谐的身心；再次，身处高速发展的现代社会，还要培养学生既敢于言说又善于实践的生活、工作能力。

三、“东南新六艺”特色文化课程的体系构建模块

根据课程目标，我们确定了“东南新六艺”

特色文化课程，分为“礼”“乐”“书”“文”“言”“行”六大模块：

（一）文明其精神的“礼”课程

我校75%以上的学生来自常熟市外，让学生了解常熟文化，融入本地生活，是礼课程的内容之一。首先，我们开展六年级学生常熟孔庙儒学之旅，开展“家乡美食节”等活动，让学生在这样的项目学习或是主题活动中体验并学习传统礼仪。其次，我们从实际出发，开设生活礼仪课，

教给学生们基本的生活技能，还开展与校长、教师“共进午餐”的餐饮之礼学习以及文明行走点赞周等，在丰富多彩的体验中，让学生了解并实践“生活礼”。再次,我们与常熟世界联合书院合作，让来自一百多个国家的世界联合书院的学生走进东南实小，让学生初步感受世界各国的人情风貌。

我们还组织全校教师共同编写《东南礼》，拍摄学生文明礼仪小短片，用环境熏染，努力培育既有传统气质又具现代气息的彬彬有礼的东南学子。

（二）陶冶其品性的“乐”课程

常熟虞山琴派是国家级非物质文化遗产，我们以此为突破口，组建古琴、古筝社团，让学生在古老而悠扬的琴声中感受中国人特有的物外之乐。除了古琴.我们还组建了常熟第一支少儿管乐队，让学生在感受中国古乐的同时也能开拓视野，体验西洋音乐的精彩。此外，我们还组建少儿合唱团，开设诗文吟唱社，使校园内弦歌流淌，

诗歌吟诵节目《春韵》获常熟市江南文化艺术节银奖。我们在休业式时举行小型音乐会，用音乐

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