高一历史教案 第5课 开辟新航路 1(人教版必修2)
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渗透情感态度价值观教育，并使学生学会用辩证唯物主义的观点来看待历史问题。
培养学生分析史料的能力。
【合作探究】
本课小结：
学习评价：
展示课件，教师小结：
影响：1.地理大发现
2.对世界影响
3.对欧洲影响
阅读郑和下西洋和新航路开辟航海组织和任务对照表（见附录1），结合所学知识回答：分析我国明清时期的远航事业与西方相比，由先进转为落后的原因。
（2）通过设计有探讨价值的问题，让学生以小组为单位展开讨论，各抒己见，在相互交流中得到共同提高。
（3）通过比较郑和下西洋和哥伦布发现新大陆的异同，进一步理解新航路开辟的原因及对世界市场形成的影响。
3、情感态度与价值观
了解新航路开辟的经过，感受和学习航海家勇于探索的开拓进取精神，认识到人类历史是不断探索的历史，探索精神永不磨灭的。
五、教学策略选择与设计
没有疑问——掌握
自主学习：自行探究解决——掌握
产生问题——研究性学习
小组合作探究解决
教师讲授：定义性的概念、规则或学生集体探究仍不能解决的问题由教师讲授。同时配合提问、史料阅读、课堂讨论等方法，结合本节课图片较多的特点，在教学过程中可结合图来讲解，增强教学的直观性。在教学过程中要充分利用历史地图，重视培养学生读图、分析图并获取有效信息的能力，形成历史的时空意识和迁移意识。同时重视学科间和学科内知识的融会贯通和灵活应，注意史地结合和中外历史知识的结合。强调要用比较和联系的方法，结合中国历史学习世界历史，学会多角度多层面的思考问题，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。
二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观）
1、知识与能力
（1）概述新航路开辟的过程：迪亚士抵达好望角，哥伦布发现新大陆
（2）分析新航路开辟的影响，认识地理大发现对世界市场形成的意义
2、过程与方法
（1）通过创设一定的历史情境，由学生扮演航海之旅中的不同角色，让学生感知历史，使学生了解航海的原因和所具备的条件，感悟航海家的精神。
设计意图：
让学生注意历史事件的
横向联系，加深对今天我
国实行改革开放政策必
要性的认识。
从整体上把握本课内容。
课后探究
阅读一本关于中外航海家的人物传记，体会航海家们的开创探索精神，写成一篇小文章，同学之间相互交流一下
教学反思
1、要注意课堂形式的多样化，如进行课堂辩论，以激发学生兴趣；同时注意形成课堂的生成系统，充分让学生参与，在师生互动中完成教学目标。
【历史教学资源链接】
1.教学书籍建议：
李隆庆：《哥伦布全传》朱寰《世界中古史》
北大出版社《世界文明史》斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
2.网络资源：
大国崛起――./special/c16860/01
新航路的开辟――/child/scinence/5000/087.htm
2、在课堂生成中，应将学生能力的培养和知识点的落实有机的结合起来，注意将教学难点、教学重点、教学关键点结合起来。
3、新航路的开辟属世界历史的重大事件。应引导学生放眼世界，从宏观的角度来审视世界的变化。
附录：
1.阅读郑和下西洋和新航路开辟航海组织和任务对照表，结合所学知识回答问题。
船队性质
经费来源
航海目的
案例名称
第5课 开辟新航路教案
科目
历史
教学对象
高二学生
授课者
课时
1课时
一、教材内容分析
《课程标准》要求“概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义”。
本课教材主要从三个方面向学生介绍了欧洲人开辟新航路的历史：东方的诱惑（即原因和条件），新航路的开辟（即经过），走向会合的世界（即影响）。本课内容在教材中的地位相当重要，在教学时必须注意理顺前后教材知识的内在逻辑联系：商品经济的发展和资本主义萌芽的兴起是新航路开辟的经济根源；新航路的开辟打破了整个世界相对孤立的状态，促进了人类文明逐渐成为一个整体。
图片：沙漠、海洋、新航路开辟地图
小组合作
感悟新课
一、东方的诱惑
教学导语
古道、西风、骆驼，14世纪前后连接东西方的主要商道上留下了人们无尽探索的脚步；15世纪，碧水连天的茫茫大海向人们发出了盛情的邀请，等待人们的将会是什么？那就是《开辟新航路》。
运用课本材料，并适当补充材料，引导学生看书，分析理解新航路开辟的原因和条件
2、根据所知识回答下列问题：
（1）在当时非洲的咖啡为什么会出现在美洲人的餐桌上？
（2）美洲的土著居民是什么人？黑人是不是自古就生活在美洲大陆上？
请同学们想一想，以上三则资料反映了一个什么问题？
参考答案：新航路的开辟加强了欧洲、亚洲、非洲同美洲之间的联系，开始形成了一个广阔的世界市场。
通过教师引导，学习小组讨论作答：中国方式的航海规模庞大，以宣扬国威为目的，造成了重大损耗，再加上明清闭关自守，实行海禁，航海事业每况愈下。欧洲方式的航海，为新兴资产阶级开辟了新的活动场所，促进了资本主义迅猛发展，远洋事业蒸蒸日上。
※设计意图
用这种方式来集中学生的注意力，并引起他们学习的兴趣。
※资源准备
幻灯片：文字材料
※设计意图
培养学生的发现问题、解决问题的能力，提升学生的探究能力
二、新航路的开辟：
三、走向会合的世界：
【合ห้องสมุดไป่ตู้探究】角色扮演：
师：迪亚士、哥伦布、达·伽马、麦哲伦，这些航海家们在500多年前走在了探寻新航路的最前列。今天，我们来亲身体验新航路开辟的历程。现在请第1、2、3、4小组分别代表迪亚士、哥伦布、达·伽马、麦哲伦的四个船队，讲述你们的航海历程及其中的艰险。看哪个队讲得最好。
船队成员
扮演角色
中国
皇朝特遣船队
国库支付
宣扬国威
官吏、士兵、水手、工匠
外交使团
欧洲
私人航海探险队
股份公司和私人集资为主，王室赞助
探险，寻找新土地、黄金和香料
冒险家、投资商、水手、工匠
殖民者、通商者、海盗
2.
学生自主学习——发现问题——自主探究或小组合作探究——教师引导、解决问题——延伸问题——课下探究、研讨。
采用制作PowerPoint课件的方式辅助教学
五、教学环境及资源准备
多媒体教学，资源准备：歌曲《Sailing》、教材地图、图片，历史情境创设.指导学生搜集有关航海家的航行故事以及郑和下西洋的相关资料。
①观察“西欧商人清点钱币”，认识随着商品经济的发展资本主义萌芽的出现，欧洲出现狂热的寻金热，成为探索通往东方新航路的主要动力
②出示材料1：《马可.波罗行游记》中说：东方某国“据有黄金，其数无限……君主有一大宫，其顶皆用精金为之……宫廷房室地铺金砖，以代石板，一切窗栊亦用精金……
材料2：1453年，奥斯曼帝国的军队攻占君士坦丁堡，占领巴尔干、小亚细亚以及克里木等地区，从而控制了东西方之间的通商要道。不但帝国军队肆意抢劫商旅，而且帝国当局还规定对过往商品课以重税。这实际上等于堵死了这一条重要的商路。结果，欧洲市场上东方商品的价格猛涨。------引自吴于廑等主编《世界史·近代史编》上卷
（学生操作课件，展示新航路开辟的动态地图，介绍航行经过，最后展示开辟新航路的经过表格）
师：同学们，新航路的开辟圆满完成，你们也经历了狂风巨浪的洗礼，感受了前人伟大的胆识和气魄，你们还有什么收获和感想呢？（学生回答，教师总结。）
小结：新航路的开辟圆满的完成了，他们经历了狂风巨浪的洗礼，我们也感受了前人伟大的胆识和气魄。是啊，他们在探索中的坚毅勇敢，百折不回的精神令人钦佩；他们探索的结果既有利于人类文明的进步，又给许多地区带来了灾难。我们在认识这些历史人物的时候，在分析他们的所作所为的时候，不能以一种倾向掩盖另一种倾向，而应该客观、全面地进行辩证的评价。
激发兴趣
启迪思维
导入设计
（情境创设）
情境创设
用大屏幕播放电影《哥伦布传》的主题曲《Sailing》展示图片：沙漠、海洋、新航路开辟地图
学生观看视频
（幻灯片上黄色的大漠与蓝色起伏的大海形成了强烈的视觉冲击，“I am sailing，I am sailing……”远航的
※资源准备
电影《哥伦布传》的主题曲《Sailing》
船舶数字博物馆――/default.asp
历史教学园地――/
历史风云网――/article/index.html
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
学生阅读课文相关段落，并提供相关材料组织学生讨论：开辟新航路对世界有何影响？
材料：美洲和东印度航路的发现扩大了交往，从而使工场手工业和整个生产的发展有了巨大的高涨。从那里输入新的产品，特别是投入流通的大量金银(它们根本改变了阶级之间的相互关系，沉重打击了封建土地所有制的劳动者)，冒险的远征，殖民地的开拓，首先是当时市场已经可能扩大为而且规模愈来愈大地扩大为世界市场——所有这一切产生了历史发展的一个新阶段。
四、教学重点、难点
1.重点：新航路开辟的经过。根据课标要求“概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实”确定新航路开辟的经过是本课重点，包括迪亚士抵达好望角、哥伦布发现美洲新大陆、达伽马直通印度、麦哲伦环球航行。
2.难点：新航路开辟的影响。课标要求“认识地理大发现对世界市场形成的意义”，世界市场是一新概念，而新航路开辟的影响在后面章节中学习后才能充分认识，是较难理解的内容，所以确定"对新航路开辟的影响"为本课的一个教学难点。
③提出问题并阅读课文，认识科技的发展成为新航路开辟的重要条件
呼声伴随着演唱者嘶哑的声音一次次扣击着学生的心灵。）
学生自主学习——发现问题——自主探究或小组合作探究——解决问题
按照教师要求，分组讨论，小组代表发言，得出结论。
从材料中汲取信息：《马可.波罗行游记》进一步刺激了向东方寻宝的野心，而通往亚洲的商路受到限制是新航路开辟的直接原因
三、学习者特征分析
1、学习对象：高一年级学生
2、学生知识储备：在上这堂课之前给学生提供一些历史教学网站，使学生对于开辟新航路有一个大致的了解。
学生经验：对于第一目和第三目主要让学生进行自主学习，教师通过设问和知识拓展可引起学生学习的兴趣。第二目通过角色扮演，在课堂上让他们来介绍，这样既能满足学生的表现欲，又能培养他们的自主学习和动手的能力。
——马克思和恩格斯
学生代表发言，介绍四次航行。
学生回答，教师总结。
学生讨论回答：打破世界各地相互孤立的状态，加快世界各地区文明的融合，世界逐渐连成一个整体，为资本主义的发展创造了条件。
※资源准备
幻灯片：新航路开辟的动态地图，表格（其中包括航海家的国籍、支持者、航海时间、路线）。
设计意图
这一活动的设计除了可以激励学生积极主动地进行学习以外，还可以培养学生地团队协作精神，更重要的是让学生感知历史、感悟历史。在角色扮演中，面对与历史人物相同的问题和抉择，学生需要先了解他们所处地时代和社会环境，能够了解洞悉不同地历史人物及其动机，思考可能出现地多样性地结局，也就有助于认识历史发展的过程，并能从自己扮演的角色出发，思考社会问题，领悟不同的历史人物在历史进程中的作用。
展示知识结构图（见附录2），师生共同回忆本课内容
展示练习题：
1、1520年，一位萨克森商人在里斯本买到了许多玉米回去赚了大钱，他讲“要感谢上帝……”，另一位商人说：你还要感谢
A.西欧一些特色农业区的资本家种出了玉米
B.葡萄牙商人从摩洛哥运回了玉米
C.阿拉伯人从非洲运来了玉米
D.葡萄牙人从美洲运来了玉米
培养学生分析史料的能力。
【合作探究】
本课小结：
学习评价：
展示课件，教师小结：
影响：1.地理大发现
2.对世界影响
3.对欧洲影响
阅读郑和下西洋和新航路开辟航海组织和任务对照表（见附录1），结合所学知识回答：分析我国明清时期的远航事业与西方相比，由先进转为落后的原因。
（2）通过设计有探讨价值的问题，让学生以小组为单位展开讨论，各抒己见，在相互交流中得到共同提高。
（3）通过比较郑和下西洋和哥伦布发现新大陆的异同，进一步理解新航路开辟的原因及对世界市场形成的影响。
3、情感态度与价值观
了解新航路开辟的经过，感受和学习航海家勇于探索的开拓进取精神，认识到人类历史是不断探索的历史，探索精神永不磨灭的。
五、教学策略选择与设计
没有疑问——掌握
自主学习：自行探究解决——掌握
产生问题——研究性学习
小组合作探究解决
教师讲授：定义性的概念、规则或学生集体探究仍不能解决的问题由教师讲授。同时配合提问、史料阅读、课堂讨论等方法，结合本节课图片较多的特点，在教学过程中可结合图来讲解，增强教学的直观性。在教学过程中要充分利用历史地图，重视培养学生读图、分析图并获取有效信息的能力，形成历史的时空意识和迁移意识。同时重视学科间和学科内知识的融会贯通和灵活应，注意史地结合和中外历史知识的结合。强调要用比较和联系的方法，结合中国历史学习世界历史，学会多角度多层面的思考问题，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。
二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观）
1、知识与能力
（1）概述新航路开辟的过程：迪亚士抵达好望角，哥伦布发现新大陆
（2）分析新航路开辟的影响，认识地理大发现对世界市场形成的意义
2、过程与方法
（1）通过创设一定的历史情境，由学生扮演航海之旅中的不同角色，让学生感知历史，使学生了解航海的原因和所具备的条件，感悟航海家的精神。
设计意图：
让学生注意历史事件的
横向联系，加深对今天我
国实行改革开放政策必
要性的认识。
从整体上把握本课内容。
课后探究
阅读一本关于中外航海家的人物传记，体会航海家们的开创探索精神，写成一篇小文章，同学之间相互交流一下
教学反思
1、要注意课堂形式的多样化，如进行课堂辩论，以激发学生兴趣；同时注意形成课堂的生成系统，充分让学生参与，在师生互动中完成教学目标。
【历史教学资源链接】
1.教学书籍建议：
李隆庆：《哥伦布全传》朱寰《世界中古史》
北大出版社《世界文明史》斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
2.网络资源：
大国崛起――./special/c16860/01
新航路的开辟――/child/scinence/5000/087.htm
2、在课堂生成中，应将学生能力的培养和知识点的落实有机的结合起来，注意将教学难点、教学重点、教学关键点结合起来。
3、新航路的开辟属世界历史的重大事件。应引导学生放眼世界，从宏观的角度来审视世界的变化。
附录：
1.阅读郑和下西洋和新航路开辟航海组织和任务对照表，结合所学知识回答问题。
船队性质
经费来源
航海目的
案例名称
第5课 开辟新航路教案
科目
历史
教学对象
高二学生
授课者
课时
1课时
一、教材内容分析
《课程标准》要求“概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义”。
本课教材主要从三个方面向学生介绍了欧洲人开辟新航路的历史：东方的诱惑（即原因和条件），新航路的开辟（即经过），走向会合的世界（即影响）。本课内容在教材中的地位相当重要，在教学时必须注意理顺前后教材知识的内在逻辑联系：商品经济的发展和资本主义萌芽的兴起是新航路开辟的经济根源；新航路的开辟打破了整个世界相对孤立的状态，促进了人类文明逐渐成为一个整体。
图片：沙漠、海洋、新航路开辟地图
小组合作
感悟新课
一、东方的诱惑
教学导语
古道、西风、骆驼，14世纪前后连接东西方的主要商道上留下了人们无尽探索的脚步；15世纪，碧水连天的茫茫大海向人们发出了盛情的邀请，等待人们的将会是什么？那就是《开辟新航路》。
运用课本材料，并适当补充材料，引导学生看书，分析理解新航路开辟的原因和条件
2、根据所知识回答下列问题：
（1）在当时非洲的咖啡为什么会出现在美洲人的餐桌上？
（2）美洲的土著居民是什么人？黑人是不是自古就生活在美洲大陆上？
请同学们想一想，以上三则资料反映了一个什么问题？
参考答案：新航路的开辟加强了欧洲、亚洲、非洲同美洲之间的联系，开始形成了一个广阔的世界市场。
通过教师引导，学习小组讨论作答：中国方式的航海规模庞大，以宣扬国威为目的，造成了重大损耗，再加上明清闭关自守，实行海禁，航海事业每况愈下。欧洲方式的航海，为新兴资产阶级开辟了新的活动场所，促进了资本主义迅猛发展，远洋事业蒸蒸日上。
※设计意图
用这种方式来集中学生的注意力，并引起他们学习的兴趣。
※资源准备
幻灯片：文字材料
※设计意图
培养学生的发现问题、解决问题的能力，提升学生的探究能力
二、新航路的开辟：
三、走向会合的世界：
【合ห้องสมุดไป่ตู้探究】角色扮演：
师：迪亚士、哥伦布、达·伽马、麦哲伦，这些航海家们在500多年前走在了探寻新航路的最前列。今天，我们来亲身体验新航路开辟的历程。现在请第1、2、3、4小组分别代表迪亚士、哥伦布、达·伽马、麦哲伦的四个船队，讲述你们的航海历程及其中的艰险。看哪个队讲得最好。
船队成员
扮演角色
中国
皇朝特遣船队
国库支付
宣扬国威
官吏、士兵、水手、工匠
外交使团
欧洲
私人航海探险队
股份公司和私人集资为主，王室赞助
探险，寻找新土地、黄金和香料
冒险家、投资商、水手、工匠
殖民者、通商者、海盗
2.
学生自主学习——发现问题——自主探究或小组合作探究——教师引导、解决问题——延伸问题——课下探究、研讨。
采用制作PowerPoint课件的方式辅助教学
五、教学环境及资源准备
多媒体教学，资源准备：歌曲《Sailing》、教材地图、图片，历史情境创设.指导学生搜集有关航海家的航行故事以及郑和下西洋的相关资料。
①观察“西欧商人清点钱币”，认识随着商品经济的发展资本主义萌芽的出现，欧洲出现狂热的寻金热，成为探索通往东方新航路的主要动力
②出示材料1：《马可.波罗行游记》中说：东方某国“据有黄金，其数无限……君主有一大宫，其顶皆用精金为之……宫廷房室地铺金砖，以代石板，一切窗栊亦用精金……
材料2：1453年，奥斯曼帝国的军队攻占君士坦丁堡，占领巴尔干、小亚细亚以及克里木等地区，从而控制了东西方之间的通商要道。不但帝国军队肆意抢劫商旅，而且帝国当局还规定对过往商品课以重税。这实际上等于堵死了这一条重要的商路。结果，欧洲市场上东方商品的价格猛涨。------引自吴于廑等主编《世界史·近代史编》上卷
（学生操作课件，展示新航路开辟的动态地图，介绍航行经过，最后展示开辟新航路的经过表格）
师：同学们，新航路的开辟圆满完成，你们也经历了狂风巨浪的洗礼，感受了前人伟大的胆识和气魄，你们还有什么收获和感想呢？（学生回答，教师总结。）
小结：新航路的开辟圆满的完成了，他们经历了狂风巨浪的洗礼，我们也感受了前人伟大的胆识和气魄。是啊，他们在探索中的坚毅勇敢，百折不回的精神令人钦佩；他们探索的结果既有利于人类文明的进步，又给许多地区带来了灾难。我们在认识这些历史人物的时候，在分析他们的所作所为的时候，不能以一种倾向掩盖另一种倾向，而应该客观、全面地进行辩证的评价。
激发兴趣
启迪思维
导入设计
（情境创设）
情境创设
用大屏幕播放电影《哥伦布传》的主题曲《Sailing》展示图片：沙漠、海洋、新航路开辟地图
学生观看视频
（幻灯片上黄色的大漠与蓝色起伏的大海形成了强烈的视觉冲击，“I am sailing，I am sailing……”远航的
※资源准备
电影《哥伦布传》的主题曲《Sailing》
船舶数字博物馆――/default.asp
历史教学园地――/
历史风云网――/article/index.html
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
学生阅读课文相关段落，并提供相关材料组织学生讨论：开辟新航路对世界有何影响？
材料：美洲和东印度航路的发现扩大了交往，从而使工场手工业和整个生产的发展有了巨大的高涨。从那里输入新的产品，特别是投入流通的大量金银(它们根本改变了阶级之间的相互关系，沉重打击了封建土地所有制的劳动者)，冒险的远征，殖民地的开拓，首先是当时市场已经可能扩大为而且规模愈来愈大地扩大为世界市场——所有这一切产生了历史发展的一个新阶段。
四、教学重点、难点
1.重点：新航路开辟的经过。根据课标要求“概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实”确定新航路开辟的经过是本课重点，包括迪亚士抵达好望角、哥伦布发现美洲新大陆、达伽马直通印度、麦哲伦环球航行。
2.难点：新航路开辟的影响。课标要求“认识地理大发现对世界市场形成的意义”，世界市场是一新概念，而新航路开辟的影响在后面章节中学习后才能充分认识，是较难理解的内容，所以确定"对新航路开辟的影响"为本课的一个教学难点。
③提出问题并阅读课文，认识科技的发展成为新航路开辟的重要条件
呼声伴随着演唱者嘶哑的声音一次次扣击着学生的心灵。）
学生自主学习——发现问题——自主探究或小组合作探究——解决问题
按照教师要求，分组讨论，小组代表发言，得出结论。
从材料中汲取信息：《马可.波罗行游记》进一步刺激了向东方寻宝的野心，而通往亚洲的商路受到限制是新航路开辟的直接原因
三、学习者特征分析
1、学习对象：高一年级学生
2、学生知识储备：在上这堂课之前给学生提供一些历史教学网站，使学生对于开辟新航路有一个大致的了解。
学生经验：对于第一目和第三目主要让学生进行自主学习，教师通过设问和知识拓展可引起学生学习的兴趣。第二目通过角色扮演，在课堂上让他们来介绍，这样既能满足学生的表现欲，又能培养他们的自主学习和动手的能力。
——马克思和恩格斯
学生代表发言，介绍四次航行。
学生回答，教师总结。
学生讨论回答：打破世界各地相互孤立的状态，加快世界各地区文明的融合，世界逐渐连成一个整体，为资本主义的发展创造了条件。
※资源准备
幻灯片：新航路开辟的动态地图，表格（其中包括航海家的国籍、支持者、航海时间、路线）。
设计意图
这一活动的设计除了可以激励学生积极主动地进行学习以外，还可以培养学生地团队协作精神，更重要的是让学生感知历史、感悟历史。在角色扮演中，面对与历史人物相同的问题和抉择，学生需要先了解他们所处地时代和社会环境，能够了解洞悉不同地历史人物及其动机，思考可能出现地多样性地结局，也就有助于认识历史发展的过程，并能从自己扮演的角色出发，思考社会问题，领悟不同的历史人物在历史进程中的作用。
展示知识结构图（见附录2），师生共同回忆本课内容
展示练习题：
1、1520年，一位萨克森商人在里斯本买到了许多玉米回去赚了大钱，他讲“要感谢上帝……”，另一位商人说：你还要感谢
A.西欧一些特色农业区的资本家种出了玉米
B.葡萄牙商人从摩洛哥运回了玉米
C.阿拉伯人从非洲运来了玉米
D.葡萄牙人从美洲运来了玉米