《天上的街市》教学设计

《天上的街市》教学设计

教学目标：

1.理解《天上的街市》这篇诗的基本内容和主题。

2.能够分析诗中使用的修辞手法和意象，理解其表达的情感和意义。

3.能够通过诗歌赏析，培养学生的想象力和审美意识。

教学准备：

1.备课教师准备一份含有《天上的街市》全文的诗歌复印件。

2.教师准备一些具有异国风情的图片，如阿拉伯市场、古代城市风貌等。

教学过程：

一、导入（10分钟）

1.教师用一张阿拉伯市场的图片引出话题，向学生提问：“你们了解过阿拉伯市场吗？它具有怎样的特色？会有哪些买卖活动？”

2.学生回答后，教师引导学生思考：如果把市场搬到天上，会是怎样一番景象呢？

二、阅读理解（15分钟）

1.老师发给每个学生一份《天上的街市》的复印件，让学生自己静悄悄地读一遍。

2.学生读完后，教师组织学生进行讨论，梳理诗歌的基本内容和主题，并向学生提问：“为什么诗人会把市场搬到天上？这个市场和地上的市场

有什么不同之处？”

三、分析修辞手法（20分钟）

1.教师引导学生找出诗歌中使用的修辞手法，并解释其作用。

2.教师给学生一些提示，帮助他们分析：

a.诗歌中使用了很多比喻、拟人等修辞手法，如“街头坐着一个神仙，傍着他的士兵，拿着他鸟笼煮饭”、“他那颗剥了皮傻得发亮的石头，他

必定会找得出别的

石头中的黄金来”等。请问这些修辞手法有哪些作用？

b.诗中有很多诗句通过对比的方式展现市场的繁忙景象，如“姑娘扎

着朴素的发髻，手里提着炸酱面”、“摆得两个麦袋摞得象一座塔”等。

请问这种对比有什么作用？

四、分析意象（20分钟）

1.教师引导学生找出诗中使用的意象，并解释其作用。

2.教师给学生一些提示，帮助他们分析：

a.诗中出现的“市井”的意象有哪些？为什么诗人用市井来比喻市场？

b.诗中还有哪些隐喻或象征？这些象征是什么意义？

五、学习诗歌赏析（15分钟）

1.教师给学生展示一些具有异国风情的图片，如阿拉伯市场、古代城

市风貌等，并让学生欣赏。

2.学生欣赏图片时，教师读一遍《天上的街市》。然后让学生根据图

片和诗歌联想、融合，展开自由创作，用诗歌的形式描绘自己想象中的天

上街市。

六、总结和展示（10分钟）

1.学生交流和展示自己的创作。

2.教师对学生的创作进行点评，并总结课堂内容：“通过今天的学习，你们对《天上的街市》有了更深入的理解。同时，你们也通过与图片的融

合创作，培养了

想象力和审美意识。”

拓展延伸：

1.学生可以分组进行小组创作，创作出一段描述天上街市的故事。

2.学生可以对比修辞手法在不同的诗歌中的运用情况，探究其对诗歌

的表达和意义的影响。

3.学生可以找出诗歌中的音乐元素，学习如何将诗歌改编为歌曲。

4.学生可以围绕《天上的街市》展开更广泛的文化探究，例如了解古

代丝绸之路的贸易活动，以及文化交流的影响。