论现代文阅读中景物描写的作用

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茅盾曾经说过，作品中的景物描写，都不是可有可无的装饰品，而是密切地联系着人物的思想和行动。

景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。

俗话说“一切景语皆情语”，借景抒情是景物描写最主要的目的，从古至今，在文章中，穿插景物描写一定能起到很好的表达效果。

那么，什么是景物描写？景物描写在文章中有什么作用呢？景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写，更具体地说，是指对山川平原、花鸟虫鱼乃至家居摆设等事物的描写。

每年的中考说明中都明确规定了有关景物描写方面的考题。

要想做好这一方面的题目，必须从以下几方面着手:
一、了解景物描写类题型
1.对指定的景物描写说出其作用。

如，周测中的阅读题，第②段中的自然环境描写旷野的寒风积雪和虚白的阳光、几声的鸡啼，有什么作用？
2.具体分析画线部分景物描写语句的作用。

文章开头的画线句有什么作用？（景物描写）请具体分析。

早晨的第一缕阳光爬过院子的篱笆，透过大窗户，柔和地照在卧室内。

阵阵凉风吹来，除了梳妆台上笨重而古老的座钟发出有规律的滴答滴答声，一切都是那么安静。

3.对文中某段落（景物描写）的作用作分析。

4.根据前后文内容，在空白处补上景物描写。

5.某节作者从哪些角度来进行描写的？
6.作者是按怎样的顺序进行描写的？
7.作者在描写景物时运用了哪些技巧？
二、掌握景物描写类题目的答题模式
1.渲染气氛，烘托人物心情。

如，渲染××气氛，烘托××心情。

常用渲染气氛的词有：温馨、愉悦、悲凉、压抑、静谧、轻松等。

常用烘托心情的词有：喜悦、失望、沮丧、轻松、急切、悲凉等。

如《我的叔叔于勒》中“我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。

”渲染了当时轻松的气氛，烘托出了人物喜悦的心情。

2.交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景。

如，《故乡》中的文字：时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了。

冷风吹进船舱中，呼呼地响。

从缝隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一点活气，我的心禁不住悲凉起来。

本段
写景文字其作用是什么？渲染了萧索悲凉的氛围，烘托了文中的“我”悲凉的心情。

交代了故事发生的时间、地点，揭示了作品的时代背景。

3.展示人物性格或某形象的特点。

如，《最后一课》中天气那么暖和，那么晴朗！画眉鸟在树林边婉转地唱歌……这句景物描写的作用是什么？烘托出小弗朗士当时轻松、愉快的心情，也体现出小弗朗士的天真幼稚、无忧无虑、贪玩、不懂事的性格特征。

4.推动情节发展。

如，《故乡》中的他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。

那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。

此处的景物描写作用是什么？写作结构上承上启下，推动了情节的发展。

5.深化文章主题。

如，《紫藤萝瀑布》中的我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。

它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。

在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。

简析此处的景物描写作用。

这里的景物描写不但照应了上文，升华了情感，而且深化了主题。

当然，有些文章中的景物描写的作用是多元的，这时我们要做综合分析。

通过以上分析比较、归纳整理，我们也就不难准确分析、全面掌握景物描写的作用了。

三、掌握景物描写的方法
写景的方法很多，常见的有以下几种方法：
（1）对比写景法。

（2）拟人写景法。

运用拟人的表现手法，把“景”人格化，能使“景”富有生机。

（3）比喻写景法。

（4）动静结合法。

这样能逼真传神，给读者留下深刻的印象。

总的来说，景物描写是为了显示人物活动的环境，让读者如临其境，增强人物、事件的真实感，从侧面来表现人物品质，突出事物特点。

这需要我们在教学中，在阅读中紧扣文本，善于抓住关键词句，进而深入地理解课文，体会表达的效果。

参考文献：
赖海清.谈作文教学中的细节描写［J］.南方论刊，2010（04）.
•编辑王团兰
论现代文阅读中景物描写的作用
钱秀芹
（江苏省泗阳县开发区学校）
生对本地区周围地方史料和史迹的搜集调查、访问参观，通过组织学生对本地区出现的历史事件和历史人物的座谈讨论及出版专刊、墙报等活动，更是有利于学生自学能力的培养，锻炼其分析问题的能力和理解问题的能力，促进其文字和语言表达能力的发展。

这方面，镇江市区的学生算是很幸运的，因为历史老师可以带领他们参观市历史博物馆、西津渡古街区等等。

国内外的经验表明，进行地方历史的教学，使学生在更大的程度上直接地参与了教学活动，会使学生各种能力得到综合的发展。

总之，在教学过程中合理地使用地方史资料，可以起到激发学生学习兴趣，加强学生对教材主干知识的理解，培养他们对家乡热爱的情感以及各方面的能力。

只要我们真正科学、合理地将地方史与大历史有效整合，更好地引导学生主动地投入课堂的教学中来，历史课堂就会大放异彩！
•编辑王团兰
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