高中生物学科青年教师培养与专业成长

高中生物学科青年教师的培养与专业成长
一、青年教师培养的目的意义
青年教师的专业成长是学校教学质量稳步提升的基石，是学校可持续发展的保障。

由于新课程课时量的增加，我组近4年内补充了6位新教师，占本组的50%，青年教师的培养工作，就成了我学科组教研工作的重点之一。

如何让他们少走弯路早胜任常规教学和管理工作，关系到我们生物学科教师专业提高与衔接，关系到我校生物教师队伍未来的整体发展。

因此我组把青年教师的培养当做一项长期的系统的工作来做。

要说学校的发展是个硬道理，那么教师的专业发展更是个硬道理。

二、我组青年教师培养的一些具体做法
1.青年教师基本素质的培养是教师专业成长的动力。

教书育人不仅仅是一种职业，更应该是神圣的事业。

教师的劳动是平凡的，教师的工作是辛苦的，教师的工作时间是无法量化的。

这些对于青年教师来说，他们在中学时代和他们的老师朝夕相处都是清楚的。

有的当初就没想当教师，毕业时还千方百计到其他行业去。

踏上工作岗位，我们就要给他们引好路，工作中尽量眼中有活，多担待，少讲亏欠。

提倡比工作比奉献，多做贡献，不要和找理由寻机会得轻松的人比，用我们的工作热情去团结他们影响他们。

我时常跟他们谈起上课，他们问我：“二十五年了，你烦不烦？”老实说，教师随年龄的增长，工
作的倦怠心理是必然产生的。

我常说的一句话是：要把每堂课都当做是给学生上的第一堂课，老师去精心准备，要求学生把每堂课都当做是最后一课，去倍加珍惜，这样就不烦了，总有新鲜，总会发现，还会高效。

2.知识准备是青年教师专业成长的基础。

知识储备应包括专业知识的学习、教学理念的学习、教学技术的学习。

要求教师的手头案头常有四样东西：优秀案例、三年高考真题、新课程课标、高中选必修四册教材。

我经常给他们说的一句话就是：青年教师正赶上高中新课改的开始，走在课改的路子上，要加强学习，理念为先。

老教师都在转变观念思想方法，还要更新知识，青年教师万不可再穿新鞋走老路，走远了再回头就耽误了时间瞎费了功夫。

3.关心青年教师的生活是他们工作的有效保证。

青年教师工作上最先遇到的是如何处理几个关系的问题。

课堂上和调皮发难的学生的问题，工作中和其他任课教师的关系问题，课外和学生家长的关系问题，教学中和同行及实验员的关系问题等。

诸如有与学生或家长方面无法沟通的问题，我提倡他们把这方面的难处讲出来，我们给出出主意。

其他方面的可以个别交流，让他们及时化解问题，保持愉快的心情放手工作，提高效率。

4. 从教学的常规做起。

以提高青年教师的教学基本功为目的，提高教师的课堂教学素养为核心，展开校本培养，以老带新（六位工作十二年以上的一线教师与六位青年教师结对帮带）为主要形式，分阶段让青年教师逐步发展。

第一年，研读教材、课标，指导他们从写
教案开始，如何备课、如何上课、如何设计板书、如何布置作业、如何进行作业辅导、如何评价学生。

第二年就要他们学着如何说课、如何拟定学案、如何听课、如何评课、如何写教学反思与总结、如何拟定课时练、单元练。

第三年以后，指导他们学习如何拟定学期教学计划、如何拟定月考试卷、如何进行质量分析、如何上好实验课。

过几年的历练，进一步鼓励青年教师学习如何撰写教研论文、如何确定教研课题。

通过3-5年对这“十八个如何”的学习培养，使他们不断走向成功与成熟。

5.集体备课，念和谐的经，享合作的饭。

我倡导的一句话是：没有太优秀的个人，只有特优秀的团队。

组内通过集体备课，单周由备课组长牵头，定时间定内容，共同分析教材,研究教法,探讨疑难问题,对下一阶段教学做到有的放矢，把握重点突破难点。

双周为学习周，主要是在操作层面上引领青年教师的上课与说课。

先后有吴婷婷、罗福海程红、王浩亮等上“同课异构“、杜海、杜兴汉老师上市上获奖的示范课，新老教师进度错开，先学后备，先听后上，导师引领，共同提高。

合理整合教学资源，做到资源共享，每月进行一次网上教研。

鼓励教师优化教学课件，设计一堂优质的教学案例，写出一则体会最深的教学反思，撰写一篇教学经验总结。

通过“四个一”活动，促进青年教师教研的意识，提升组内教师的教学教研能力。

6.反思教学，总结得失。

教师的教学能力的提升，不是教的遍数，而是反思的次数。

反思使我们从教学的困境中走出来，不断走向成功与成熟。

每月一次月考之后，我们要求青年教师面对学生成绩看教学，
面对教材内容看教学，面对不同层次的学生看教学，“三个面对”看教学反思，写在教案上，我看过后给于评价，再相互交流。

本学期以来，高二备课组的青年教师坚持的很好。

他们的反思有教材处理方面的，有学法指导方面的，有初上讲台对教师职业的感悟等等。

对他们的教学真起了一定的促进作用。

7.尝试撰写教研论文，使自己的教学走向成熟。

青年教师一说写论文，就觉得是不敢想的事，这方面缺乏自信。

指导青年教师们写写教材释疑、知识辨析、解题辅导、相关知识的聚焦梳理等都可。

在一次活动中，结合我最近发表的几篇文章，如《细说细胞》、《生物膜流动性面面观》、《创新让我们的课堂亮起来》等，就怎样拟好题目，吸引眼球，给老师们介绍我的构思和写作过程。

处在教学一线，我们的写作资源来自于课堂，把自己的想法和观点写出来，那是为了提升今后的课堂。

若能发表了，那就得到同仁们的认同，也是教学之余的一点收获，一点欣慰，不要把它功利化。

我们教师也要记住：好记心不如烂笔头，课后有感想的课一定是有创新的课，那就是我们写作的第一素材。

带着这种自信走向课改的深处，就会不断成熟起来。

8.解决好制约青年教师专业发展的瓶颈问题。

一是方法课：教材中有模型构建课、假说演绎课、类比推理课。

二是分组实验课等。

今后通过示范课进一步探讨学习。

三、几点思考与青年教师及同仁们共勉
1．课堂教学求得“尽善尽美”，而不能达到“至善至美”，教师对教学的心态是眷眷之心在为教学质量的提高，没有最好，只有更好，
这需要我们执着追求。

2 .作为教师，上一堂好课不难，难的是堂堂上好课。

这需要我们坚持不懈。

3 .了解学生是教师实施有效教学的前提。

学生是教育的主体对象，备课先备学生，把备教材、教法与备学生三者统一，要做到以生为本。

4 .面向全体学生，服务于学生，既是教师在课堂扮演的角色，也是课堂教学的宗旨，这还是要以生为本。

5 .适合是最好的。

不论哪种方法，哪种教学模式，我们学习的是它体现的教学思想和理念，而不是套用，就象鞋子穿在你的脚上，合不合适自己最清楚。

6 .课堂三维目标中情感目标的落实上，要以知识目标为载体，否则就象是在电视剧里插播了广告那样很不和谐。

7 .做就是好。

我的课堂我做主，课堂教学的最高境界应该是学生作为而教师无为。

这就需要教师从根本上转换角色。

8.打造高效课堂，就要不断创新课堂教学，同样的课不同的设计，本身就是创新，只要你的课堂设计有亮点，那就是创新，所以说创新不难，创新也不神秘。

最后给青年教师的话：高台一中的今天是我们的，也是你们的，相信，高台一中的明天一定是你们的!
201年12月24日。