人教版六上《詹天佑》教学设计
人教新课标语文六年级上册詹天佑教学设计
1.作业要求同学们认真对待，按时完成，保证作业质量。
2.家长要关注孩子的学习进度，协助孩子完成作业，培养孩子良好的学习习惯。
3.教师将针对作业完成情况进行检查，对表现优秀的同学给予表扬，对作业中存在的问题进行指导。
7.关注个体差异，实施分层教学：针对学生的不同认知水平和能力，设计不同层次的教学活动，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
8.情感教育，培养价值观：在教学过程中，关注学生的情感态度，引导他们学习詹天佑的先进事迹，培养积极向上的人生态度和价值观。
9.创设互动平台，促进交流：利用课堂讨论、课后网络平台等，鼓励学生发表自己的观点和感悟，促进师生、生生之间的交流与互动。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：在教学伊始，通过展示詹天佑相关图片、视频资料，引导学生对詹天佑产生好奇心，激发学习兴趣。
2.自主学习，合作交流：将学生分成小组，让他们自主阅读课文，合作探讨詹天佑的事迹和贡献。在此过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.课堂讲解，突破难点：针对课文的难点，如重点词汇、短语以及詹天佑的贡献等，进行详细讲解，帮助学生理解。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以一段关于中国近代铁路发展的短片作为课堂导入，引导学生关注我国铁路事业的发展历程。
2.提问：“同学们，你们知道我国第一条自主设计、修建的铁路是哪条吗？这位铁路英雄又是谁呢？”通过问题激发学生的好奇心和求知欲。
3.引出本课的主人公——詹天佑，简要介绍他的生平事迹，为新课的学习做好铺垫。
4.培养学生的写作能力，能运用课文中的素材进行写作练习，如写一段关于詹天佑的简介或心得体会。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，引导学生主动了解詹天佑的事迹，培养独立思考和合作交流的能力。
人教版小学语文六年级上册詹天佑教学设计
《詹天佑》教学设计【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹。
2.抓住詹天佑的言行、想法等关键词句，体会他的爱国情怀和优秀品质。
3.巩固学生观看微课后的学习成果——巧用图画来帮忙，让文字变得活起来，更加直观形象地理解两个隧道不同的开凿方法以及“人”字形线路设计的妙处。
4.激发学生的爱国热情以及树立为国争光的远大志向。
【教学重点】抓住詹天佑的言行、想法等关键词句，体会他的爱国情怀和优秀品质。
【教学难点】理解两个隧道不同的开凿方法以及“人”字形线路设计的妙处。
【教学准备】教师：微视频学生：预习课文并完成预习作业【教学过程】一、开课预热，导入新课。
1.开课设计：中华民族五千年的悠久历史，既创造了光辉灿烂的文化，又孕育了无数的英雄儿女。
今天的开课三分钟，我们就来交流一下你知道的中国历史上曾经涌现出的先进人士的爱国事迹。
注意：交流的时候，声音要响亮，态度要大方。
2.揭示课题：自古以来，中华民族就不乏埋头苦干、拼命硬干、为民请命、舍身求法的人们，他们是中国的脊梁，他们是民族的英雄。
这节课，我们就认识其中的一位——詹天佑。
（板书课题：詹天佑）二、品味交流，点拨学法。
（一）自主学习：课文是围绕哪句话来写的？（板书：杰出爱国）从哪些句子可以感受到这一点呢？下面，请同学们自读课文，边读边画出能够表现詹天佑的杰出才能和爱国精神的句子，并在旁简单批注自己的体会。
（二）交流反馈：预设1：詹天佑在帝国主义国家出来阻挠和要挟的情况下接受修筑京张铁路的艰难任务，为中国人争了口气。
a.当清政府提出修路计划后，帝国主义国家是什么态度？b.帝国主义者为什么阻挠？c.帝国主义者怎样要挟？为什么要要挟？要挟结果如何？d.针对这种结果，国内外的态度各是怎样？国外怎样嘲笑？为什么嘲笑？e.你从中体会到什么？f.朗读本段文字：读出对帝国主义者阻挠、要挟、嘲笑的愤慨，对詹天佑迎难而上接受任务的敬仰与期望。
预设2：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。
六年级上册语文《詹天佑》优秀教案设计
《詹天佑》优秀教案设计一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。
1.2学习并掌握生字词，理解词语在文中的含义。
1.3了解詹天佑的生平事迹，感受其爱国情怀和科学精神。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作探究的方式，分析课文中的重点句子，理解詹天佑的精神品质。
2.2学会通过查阅资料、讨论交流等方式，深入了解詹天佑的成就和贡献。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生的民族自豪感，激发学生热爱祖国、为祖国做贡献的情感。
3.2教育学生发扬詹天佑的勤奋、刻苦、严谨、创新的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感受詹天佑的爱国情怀和科学精神。
1.2学习生字词，理解词语在文中的含义。
2.教学难点：2.1分析课文中的重点句子，理解詹天佑的精神品质。
2.2理解课文中所涉及的科技知识和历史背景。
三、教学过程第一课时1.导入新课1.1教师简要介绍詹天佑的生平事迹，激发学生兴趣。
1.2学生分享自己对詹天佑的了解。
2.自主学习2.1学生自主朗读课文，理解课文内容。
2.2学生标注生字词，查找字典、词典，理解词语在文中的含义。
3.课堂讨论3.1教师引导学生分析课文中的重点句子，理解詹天佑的精神品质。
3.2学生分组讨论，分享自己的看法。
4.课堂小结4.2学生自由发表对本节课的收获。
第二课时1.复习导入1.1教师提问：上一节课我们学习了什么内容？2.深入学习2.1教师引导学生深入学习课文，分析詹天佑的成就和贡献。
2.2学生查阅资料，了解詹天佑的生平事迹。
3.课堂讨论3.1教师引导学生讨论：如何发扬詹天佑的精神，为祖国做贡献？3.2学生分组讨论，分享自己的观点。
4.课堂小结4.2学生自由发表对本节课的收获。
第三课时1.复习导入1.1教师提问：上一节课我们学习了什么内容？2.实践活动2.1教师组织学生开展“我心中的詹天佑”主题演讲活动。
2.2学生准备演讲稿，进行演讲。
3.课堂讨论3.1教师引导学生讨论：如何将詹天佑的精神融入自己的学习生活中？3.2学生分组讨论，分享自己的观点。
人教版六年级上册语文詹天佑教学设计
人教版六年级上册语文詹天佑教学设计詹天佑是我国杰出的爱国工程师，老师们要如何教学人教版六年级上册语文课文《詹天佑》才能让学生更好地认识这位伟大的爱国工程师呢?小编在此整理了人教版六年级上册语文詹天佑教学设计，希望大家在阅读过程中有所收获!人教版六年级上册语文《詹天佑》教学设计【设计理念】《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，要让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”同时，《语文课程标准》指出“阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程”，倡导自主、合作、探究的学习方式，强调学生在探究的过程中重视感悟和体验。
因此，本设计力求引导学生在教师的引领下自主学习，合作探究，讨论交流，师生互动，真正理解课文为什么说“詹天佑是一个杰出的爱国工程师”，培养学生创新精神和发展学生创新思维能力，从而达到获取知识，激发情感，培养能力的教学目标。
开凿隧道的两种方法”及“设计人字形线路”这两处是学生理解的难点，教学中将适时运用课件演示，促进学生对詹天佑这种创新思维的理解。
【教材简析】本文重点写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人民的智慧和力量。
文章选材典型，详略得当。
修筑京张铁路的经过选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，很有代表性。
【教学目标】知识与能力：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，理解课文内容，有感情地朗读课文。
过程与方法：结合具体事例感悟课文内容，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和创新精神。
情感态度与价值观：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹和爱国精神，激发孩子们的爱国热情，增强民族自豪感。
【教学重点】感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
【教学难点】理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。
人教版小学语文六年级上册《詹天佑》教学设计教案
人教版小学语文六年级上册《詹天佑》教学设计教案---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版小学语文六年级上册《詹天佑》教学设计教案5 詹天佑【教材分析】《詹天佑》是人教版小学六年级语文课本上册中的一篇课文。
这篇课文重点写了詹天主持修筑了第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路的事迹，赞扬了詹天佑的杰出才能和爱国精神，文章层次清晰，内容生动，是进行爱国主义教育的优秀教材。
全文围绕杰出、爱国而展开，教学时，我以此为线索，在学生充分阅读的根底上，引导学生抓住具体事例，结合重点词句品读感悟，体会文章的思想感情，受到爱国主义教育。
【学情分析】本课教学中根据六年级学生已有一定的自学能力，重点指导学生用推敲关键词句、自主合作探究来画开凿隧道、人字形线路的简单示意图和朗读体会的方法理解课文内容，感受詹天佑的爱国主义精神。
以学生自主合作探究为主，努力使学生自觉地获取知识，掌握学法，使学生在自身的语言活动中提高阅读分析能力。
【教学目标】 1、知识与技能：能有感情地朗读课文，结合具体事例，抓住关键词句的品读感悟课文内容，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。
2、过程与方法：引导学生通过自读自悟、自主合作探究的学习方式，理解课文内容，感受詹天佑的爱国主义精神，并创设口语交际情境，营造和谐的1 / 13气氛，对学生进行语言表达的训练。
3、情感态度与价值观：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，认识詹天佑是一位杰出的爱国工程师，激发学生热爱祖国、立志为祖国作奉献的思想感情。
【教学重点】通过学生的自主合作探究的活动，在读、思、议、画中了解詹天佑主持修筑京张铁路遇到的种种困难，通过描写人物的言行、心理活动的语句，体会詹天佑的爱国主义精神。
詹天佑教案(优秀7篇)
詹天佑教案（优秀7篇）《詹天佑》教学设计篇一教学课题20、詹天佑课型新授本课题教时数：3 本教时为第2 教时备课日期12 月5 日教学目标：1、指导学生细读课文，推敲文中的词句。
2、感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
3、有感情朗读课文。
背诵喜欢的语句，训练思维，发展语言。
教学重点、难点：重点：感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
难点：理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。
教学方法与手段：方法：讲授法演示法讨论法手段：多媒体教学过程：教师活动学生活动设计意图一、导入1、今天这节课我们继续学习第20课——詹天佑。
（齐读课题）2、通过上节课的学习，我们知道詹天佑是个怎样的人？出示：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
（齐读）（板书：杰出爱国）3、一说到詹天佑，我们就会想到哪条铁路？（京张铁路）4、出示第一自然段，引读：从北京到张家口这一段铁路，最早是在——（他的主持下修筑成功的。
这是一条完全由中国的工程技术人员设计施工的铁路干线。
）二、学习“接受任务”过渡：19xx年，詹天佑接受了清政府给予的任务，修筑从北京到张家口的铁路。
（板书：接受任务）1、消息一传出来，人们有哪些不同的反响呢？请同学们打开书本，看看是哪几种不同的反响？2、中国人：这一回咱们可争了一口气。
出示：消息一传出来，全国轰动了，大家都说这一回咱们可争了一口气了。
3、为什么说为我们中国人争了一口气（点击“争了一口气”）这跟当时的时代背景是分不开的。
同学们自由读读课文的第二自然段，当清政府提出修筑计划时，帝国主义是什么态度？（出示第二自然段）（阻挠要挟）4、当时帝国主义是什么态度？他们为什么要阻挠？（点击：阻挠）（根据学生的回答点击“争夺”“进一步控制”）出示：当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。
人教版六年级上册语文《詹天佑》教学设计案例三篇
人教版六年级上册语文《詹天佑》教学设计案例三篇语文《詹天佑》教学设计一一.知识与能力目标1.学会_个生字,能正确读写杰出.修筑.设计等词语.能抄写自己喜欢的词语和句子.2.感情朗读,并背诵自己感受最深的部分.3.搜集文中相关的资料,为综合性学习做准备.二.方法与过程目标感悟课文内容,能抓住具体事例中的关键词.句.段,体会詹天佑的爱国热情和创新精神,并体会关键词句在表情达意方面的作用.三.情感态度和价值观目标体会詹天佑的爱国热情和创新精神.四.教学重难点抓住关键句段,体会詹天佑的爱国热情和创新精神,并体会关键词句在表情达意方面的作用.五.教学准备詹天佑像,〝人〞字形的线路图.学生搜集詹天佑以及当时社会背景的资料.有关京张铁路地理环境的地图.六.教学时间:2课时七.教学过程第一课时一.看图引入,揭示课题1.师出示詹天佑像,你们知道这是谁吗?通过搜集资料,你知道詹天佑的哪些事情呢?生交流自己搜集的关于詹天佑的资料.教学预设:如果生没搜集,就由教师做简要介绍.2.听了资料介绍,说说詹天佑是一个什么样的人?生自由谈3.看来詹天佑已经在你们的心中留下了美好的印象,那这节课让我们走进课文,近距离地了解(师指课题詹天佑),生齐读.二.初读课文,感知詹天佑1.师:课文中,有一句话归纳出了詹天佑是个什么样的人,让我们一起来找到它.2.生找到句子齐读(詹天佑是我国杰出的爱国工程师.)三.合作学习,了解人物1.生默读课文思考:杰出.爱国在文中哪些文段中表现出来的?自己读到这些文段后的体会是什么?2.与小组内同学讨论一下,互相交换意见,以小组为单位得出小组的观点,派出小组代表在全班进行交流.(应该在文中的2─6自然段中找句子.主要从两方面考虑:一.当时清政府_无能,刚提出修筑铁路的计划,一些帝国主义国家就出来阻挠,而且要挟清政府只能用本国的工程师,否则他们就要干涉.就在这种情况下,詹天佑接受了主持修筑铁路的任务.这个消息遭到了帝国主义的嘲笑,而詹天佑并没吓倒,而是顶住压力,不怕困难,毅然接受了任务.这一部分在2──3自然段.在修筑的过程中,詹天佑分别克服勘测线路.开凿隧道.青龙桥中遇到的困难.这一部分在4─6自然段,主要抓住詹天佑的语言.动作.想法的句子.)教学预设:生可能会出现整段勾的情况,师要适时点拨:抓重点.3.在小组代表汇报小组学习成果,教师适时点拨.4.师抓住学生找到的重点文段,一边让学生谈体会,一边引导学生带着自己的体会读文,读出爱国情感,在个人读的基础上,引导全班学生带着那样的感情读文.教学预设:学生谈到第四自然段的最后一句话时,(遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但惹那些外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心.)如果学生能谈到詹天佑那种浓浓的对国家的情感时,就让学生大声读,带着全班同学一起读,反复诵读中,让学生带着那样的情感背诵出来.四.选择自己感受最深的段落,带着_在反复读,然后背诵第二课时一.再读课文,提出问题,解决不明白的问题1.师:上节课,我们认真初读了课文,了解到了詹天佑是我国杰出的爱国工程师,同学们还什么不太明白的地方,提出来大家一起讨论一下吧!2.生提问题,讨论解决.教学预设一:此环节要注意解决课后二题,如若学生没有提出这几个问题,则由老师带领大家找出此问题.反复读文章那一段的描写,在读的基础上,画出示意图,再读检查自己的示意图是否正确.教学预设二:学生可能问:青藏铁路从格尔木──拉萨段全长_42公里,京张铁路才200公里,为什么詹天佑能凭借京张铁路成为杰出的爱国工程师?(教师可请同学们读重点句,抓住阻挠.控制.要挟.轻蔑.高山深涧.悬崖峭壁这几个重点词理解,出示京张铁路的地形图,让学生了解京张铁路的地理位置和环境,体会到帝国主义对中国人的蔑视,而京张铁路地理环境恶劣,在这种情况下,詹天佑为了维护祖国的尊严,顶着重重压力,不怕困难,毅然接受了这个艰巨的任务,是受命于危难之际,为中国人争一口气的壮举,认识到詹天佑确实是一个爱国的工程师,从而激发学生的爱国热情.对詹天佑产生敬佩之情.教学预设三:学生可能问:一个中国工程师在自己的国土上修筑铁路,为什么会引起国内外的轰动?(教师可请学生结合自己搜集到的社会背景的资料进行理解.意识到由于清政府的_无能导致帝国主义的野蛮.狂妄.从而痛恨清政府.对帝国主义的行径感到愤怒.)3.学生谈感受,师生总结.教师要注意提醒学生根据句中的重点词谈,做到言之有理.二.总结全文,了解文章主要内容1.生齐读课文.2.归纳主要内容.要求力争完整.简洁地说出文章围绕着詹天佑讲了一件什么样的事.教学预设:生可能答不全,这时,教师强调归纳事件的方法,或者有意识地评价学生归纳的情况,引导学生尽量说准确.说完整,多请学生表达,训练学生的口读表达能力.3.师带领同学总结全文.师:正是在詹天佑的主持修筑下,京张铁路提前两年就竣工了,这件事给了帝国主义的有利回击.请试想帝国主义的记者们会怎样评论此事?虽然,修筑京张铁路的事件快过去100年了,但詹天佑的爱国情怀和杰出的设计深深地印在了我们的脑海里,请让我们永久地记住这位杰出的爱国工程师──(齐读课题:詹天佑)三.引导学生进行综合性学习1.师生齐读综合性学习要求,思考:在这次综合性学习中,我们可以做些什么?2.生自由谈自己最希望进行的综合性学习活动.3.生根据自己的选择自由与班上同学结队,并进行分工.4.师提出建议.A表格式B自己设计图形,将内容放入图形中,如画一棵大树,将树的枝丫上放上收集到的资料,并注明收集资料的方式.C小图册形.D研究报告式.E习作展示式.学生也可根据自己的将其以其它形式展示出来.教学说明:活动的布置在课堂上,学生完成时间可利用家庭作业时间,在活动中,应注意提醒学生以下两个问题,第一,对资料的收集及整理,要对收集到的资料进行删减找出自己最需要的部分,不要只是完成了资料的堆积;第二,要注意收集资料的途径的多样化,不要仅仅拘泥于一两种资料收集方式.让学生以组为单位也减轻了学生的负担,增强学生的成就感.学生活动完成后,用一节课展示,小组成员自己设计展示方式,由老师评出奖项,对学生进行鼓励.板书:詹天佑杰出爱国语文《詹天佑》教学设计二一.教材分析本文以人物的名字为题,记叙了詹天佑主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计.施工的铁路干线,展现了一位杰出的爱国工程师的崇高形象.全文分为四部分,第一自然段,概括介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师;接着,通过2.3小节对詹天佑接受任务时的背景介绍,反映出其主持修筑京张铁路的重大意义;4 6小节按照工程进展的顺序,选取勘测线路.开凿隧道和设计〝人〞字形线路三个内容来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程;最后,写京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的怀念,点明事件的意义──有力地回击了帝国主义者对中国人民的藐视和嘲笑.二.教学目标1.自学生字,掌握〝庸.藐.蔑.毅〞等字的音.形;理解〝要挟.毅然〞等词语的意思.2.学习根据课文的线索和找重点句归纳主要内容的方法.3.从具体事例中体会感受詹天佑的爱国精神和杰出才能.4.能有感情地朗读课文,借助文中对人物言行的描写感悟人物当时的心理感受.三.教学准备学生:课前自读课文,自主识字.解词.默词,了解课文内容.教师:1.深入解读文本:查阅修筑京张铁路的背景资料.詹天佑的为人.事迹及成就.2.设计配套的课件:教学课件.人字形演示课件.四.教学过程(一)预习反馈.初识人物.1.默写〝要挟.嘲笑.毅然.有力回击〞等词语,正音,解词.2.从板书出发,结合课文的相关内容,揭示课题.板书:詹天佑(工程师)(二)整体感知,梳理脉络.1.交流作者描写詹天佑这个人物时,所选取的材料,并概括内容.2.引导学生关注文章或小节的开头进行有效概括.板书:勘测线路开凿隧道设计〝人〞字形线路3.引出本节课学习的重点关注人物〝心理活动〞的描写体会人物的品质.(三)精读课文,体会感悟.1.指导品读1.2小节,了解詹天佑接受任务的背景,体会其爱国心和民族责任心: (1)借助板书,体会〝毅然〞一词的本意及在文中的意思.(2)找到〝毅然〞一词所在的句子,了解詹天佑在怎样的情况下毅然接受了修筑京张铁路的任务.(3)借助课文的1.2两个小节,了解詹天佑遭遇的困难和嘲笑,体会这〝毅然〞背后的不易和决心. 困难一:地势险峻①简介〝京张铁路〞得名缘由.②从〝艰巨〞一词出发,体会修筑铁路的艰难.困难二:帝国主义的要挟与嘲笑①由〝要挟〞一词的本意出发,结合课文的相关内容说清帝国主义以什么为要挟,目的何在? ②联系上下文读懂帝国主义〝嘲笑〞背后的含义.③用上〝要挟.嘲笑.毅然〞等词,简要说说詹天佑是在怎样的情况下接受这个任务的,重点体会詹天佑在接受任务时的内心感受.④总结:心理活动往往能通过人物的言行得以体现,这样的心理活动的描写是隐形的,需要我们认真体会,还有一种心理活动的描写为直接描写.2.学习4-6小节,了解詹天佑修筑铁路的具体事例,重点体会其在修筑铁路时所表现出的杰出才能: 学习第四小节:以人物的〝心理活动〞描写为切入点,体会詹天佑在勘测路线时所表现出的一丝不苟,以身作则的工作态度.(四)总结全文,升华主题.1.詹天佑和他的同事们顶着巨大的压力接受了修筑京张铁路的任务,期间攻克了无数道技术难关,克服了众多意料中乃至意料外的困难,终于以比原计划提前两年的惊人速度完成了这条由中国人自行参与设计的京张铁路.又给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击.2.联系上下文,以〝这条铁路的成功修筑也向世人宣告〞为开头练习说话,体会詹天佑强烈的爱国主义情怀及杰出的专业技能.3.引导学生发现作者就是通过这些材料来体现詹天佑的爱国和杰出.5.布置作业:运用板书上的四个词概括课文的主要内容.语文《詹天佑》教学设计三课时目的:1.了解詹天佑怎样克服种.种困难,最终使京张铁路提前竣工的.体会他是一个杰出的爱国工程师,激发学生热爱祖国,立志为国作贡献的思想感情.2.理解关键词,体会含义深刻的句子含义.3.有感情地朗读课文.4.理解课文运用语言.行动.心理活动来写人的方法.教学重点:通过具体事例的理解,体会詹天佑是一个杰出的爱国工程师. 教学难点:通过人物的语言.行为.心理体会人物的思想感情.课前准备:课前可要求学生上网查阅资料,以便对詹天佑以及当时的社会背景有较多的了解.教师准备詹天佑的画像.〝人〞字形线路挂图,以及有关京张铁路地理环境的地图.一.导入新课.1.师:这节课我们继续学习20.詹天佑(板书)生读题,师:通过上节课的学习,你们知道作者是这样评价詹天佑的,称他是生齐读:詹天佑是我国杰出的爱国工程师(出示:课件)板书:杰出爱国2.詹天佑杰出的才能都融入了他修筑铁路的三件事中了,谁来说说是哪三件事.指名生说板书:勘测线路.开凿隧道.设计人字形线路(出示:课件)二.学习4 6自然段(一)学习4自然段1.过渡:师:勘测线路是修筑铁路的第一步,也是关键的一步.引读:哪里要开山,哪里要架桥,哪里要把陡坡铲平,哪里要把弯度改小,都要经过勘测,进行周密计算.师:那么他是怎么勘测的呢?请同学们自读课文第四自然段,分别用横线.波浪线.双横线在书上画出在勘测线路时,詹天佑是怎么说的?是怎么做的?心里又是怎么想的?(即找出詹天佑的语言.行动.心理活动.板书:语言.行动.心理 )生自读,寻找答案2.师:詹天佑是怎么说的?是怎么做的?心里又是怎么想的?.生:詹天佑经常勉励工作人员说∶〝我们的工作首先要精密,不能有一点儿精选. 大概 . 差不多之类的说法,不应该出自工程人员之口. 〞师:请同学自读这句话,你体会到什么?从哪个词语看出.生:我从〝不能一点儿〞,体会到詹天佑的认真严谨. 师:那就请你带着这种感受去读.生:读师:从读中老师感受到詹天佑的认真严谨生:我从大概 . 差不多 ,读出了一丝不苟师:那请你读出詹天佑对工作一丝不苟.生:读师:你真是一丝不苟.生:我从经常不应该,读出了高度负责师:那请你读出这种感觉.生:读........师:刚才老师从这么多同学的读中感受到詹天佑对修筑铁路多么一丝不苟.对工程多么高度负责,多么认真严谨啊!请大家满怀这种感情一起齐读.)生:齐读........3.师:詹天佑面对修路的艰险,面对帝国主义者的嘲笑,他是这样严格要求工作人员,那他自己又会怎样做呢?谁来说说.生:他亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点,测绘. 师:这是詹天佑身体力行.生:白天晚上师:这是詹天佑夜以继日的工作.生:为了寻找一条师:这是詹天佑谦虚地请教.师:读着这一段段文字老师眼前仿佛看到了一幅幅画面,闭上眼睛,听,想象,你仿佛看到了什么?师配乐范读,课件出示:〝他亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点,测绘.不管条件怎样恶劣,詹天佑始终坚持在野外工作.白天,他攀山越岭,勘测线路,晚上,他就在油灯下绘图,计算.为了寻找一条合适的线路,他常常请教当地的农民.〞(二).学习5 6自然段(1)过渡:师:环境的恶劣,修路的艰险,工作的繁重,詹天佑没有退缩,他更加忘我工作,严格要求自己和所有工作人员,顺利完成了勘测的线路.但更困难的是,面对居庸关.八达岭那崇山峻岭险恶的地形,当时没有现代的科学技术,没有充足修建资金,詹天佑退缩了吗?没有.他绞尽脑筋,日夜思索,詹天佑终于想出办法,那他又想出什么方法开凿隧道呢?请同学们自己当小工程师,边察看地形(书中的描述)谁来说说詹天佑是怎样开凿居庸关.八达岭隧道?三.学习7自然段师:是呀,詹天佑的设计真的是巧妙,真可谓是〝前无古人.后无来者〞的创始之举,相信大家一定被他的这种杰出才能深深折服.师:詹天佑这份杰出的才华都是源于对祖国的一份热爱.正是凭着这份坚定信念和对祖国的忠诚,在詹天佑的带领下,京张铁路终于在__年8月_日全线竣工,不但比原计划提前两年,还为清政府节省了白银28万两.这是危难中的奋进!艰辛中的辉煌!)来,同学们,让我们一起读读课文最后一段,感受这艰辛的辉煌! 齐读最后一段师:真是因为詹天佑有着杰出的才能和炽热的爱国心,京张铁路不满四年就竣工了,比原来的计划提早了两年,这件事 (引读)给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击,今天,我们乘火车师:从京张铁路建成至今,已有了100周年,人们重新设计了詹天佑的铜像,每一天都有成千上万来自世界的人民前来瞻仰(如外国游客.工程师.少先队员 )站在高大的铜像前,他们会有怎样的表现呢?请你以某种人的身份写一段话.注意抓住语言.行动.心理活动来写. 生想象写作交流四.活读升华,尽情赞美詹天佑.初中语文优秀教学设计案例五篇教学设计一般包括教学目标.教学重难点.教学方法.教学步骤与时间分配等环节.初中语优秀教学设计方案最新版5篇教学设计是一个系统规划教学系统的过程,教师如何写教学设计方案?以下是小编为大家准小学语文教学设计方案模板五篇教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教初中语文优秀教学设计模板五篇想得到高分,教学设计相关考点必须要非常熟悉,如教学设计的基本原则.教学依据和教学。
人教版六年级语文上册《詹天佑》教案三篇
人教版六年级语文上册《詹天佑》教案三篇人教版六年级语文上册语文教案怎么写？小编整理了人教版六年级语文上册《詹天佑》教案【三篇】，希望对你有帮助!《詹天佑》教案一学习目标：①学会_个生字。
读读写写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语。
②有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。
③了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
④重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。
第一课时导语引入，揭示课题①我们伟大的祖国有悠久的历史，灿烂的文化，在五千年的历史长河中，有多少英雄儿女一身正气，威武不屈，他们热爱祖国，用毕生精力报效祖国。
今天我们将走近深怀赤子之心的爱国人士，去感受中华儿女的爱国情怀。
②学习本组课文有哪些任务？（通过学习本组课文，感受中华儿女的爱国情怀；在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用；围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性学习。
）③揭示课题：詹天佑简介詹天佑初读课文，整体感知①整体感知课文。
a．自读课文，注意读准字音。
b．交流哪些字词的读音和字形需提醒大家。
c．交流哪些句子不容易读好，需提醒大家注意。
②再读课文。
a．用“读了课文____________，我知道詹天佑_________。
”交流读课文后了解的内容。
b．说说课文记叙了一件什么事？（詹天佑主持修筑京张铁路的事。
）③图文结合，简介京张铁路。
（京张铁路，南起北京丰台，北至张家口，全长_千米。
因为它是联结华北和西北的交通要道。
引起了帝国主义的垂涎，他们千方百计阻挠中国人自己建造京张铁路。
）了解背景，研读体会①帝国主义国家是怎么阻挠和要挟的？请同学们自由读2-3自然段，读完后说说你的感受。
交流时可参考以下句式：“当我读到__________时，我感到_________。
因为__________。
”②重点研读以下几句。
a．“当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。
詹天佑教案
詹天佑教案六年级詹天佑教案詹天佑是中国近代铁路工程专家，被誉为中国首位铁路总工程师，其负责修建了京张铁路等工程。
《詹天佑》教案应该怎么做?老师怎么备课《詹天佑》能更好教学?下面是小编整理的六年级詹天佑教案，仅供参考使用。
六年级詹天佑教案【1】教学目标 1.学会本课11生字，联系课文理解"阻挠、勉励、悬崖峭壁"等词语的意思，积累描写恶劣环境和天气的四字词语，六年级上册语文教案5詹天佑。
2.体会作家正面描写和侧面描写相结合的写人方法。
3.结合关键词语，体会表达效果，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪;激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
4.有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，抄写喜欢的词句。
教学重难点重点：了解詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的，体会詹天佑的爱国主义精神。
难点：了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境，理解两种开凿隧道方法的好处以及"人"字形线路设计的妙处。
教学课时：2课时课前准备师生搜集关于詹天佑的相关资料;《詹天佑》课件。
板书预设：5詹天佑侧面描写--接受任务杰出勘测线路提前竣工爱国正面描写--开凿隧道倍受称赞设计线路第一课时课时目标：初读课文，了解课文大意;学习课文1-3自然段，理解"阻挠""要挟"等词语的意思，了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景及意义。
教学流程：一、谈话导入，学习第一段 1.同学们，在我们中国近代的百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。
今天我们再来认识一民族英雄--詹天佑。
2.板题：5詹天佑3.他是谁?谁了解。
4.课文是如何概括介绍詹天佑的?引导学生学习第一段。
杰出和爱国这两种优秀的品质，作家是通过哪些词语告诉我们的?圈出最早、第一条、完全由我国。
把第一段读成一句话，怎么说?5.教师小结：詹天佑(1861---1919)，江西婺源县人。
人教版六上《詹天佑》教案设计
人教版六上《詹天佑》教案设计教学目标：知识：学习本课14个生字及14个新词。
能力：培养学生的背诵能力。
了解课文选取典型材料表现人物特点的方法。
思品：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，产生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
教学重点：天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。
教学难点：开凿隧道的方法。
教学准备：搜集与课文相关的图片及时代背景。
预习课文。
第一课时教学目标：1、学会本课生字词。
2、读通课文，初步感知。
教学过程：一．导入激情同学们，在我们中国近代的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。
今天我们再来认识一位我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。
（投影出示詹天佑的图片）谁能结合搜集的资料介绍一下。
（学生介绍）师：刚才同学们的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习《詹天佑》。
二、自读悟情（一）预习展示1、轻声读课文，注意读准字音。
（1）读生字组词。
（投影）施挟庸涧峭嘲勘勉纬饥隧渗竣邈（2）你记住了哪些生字，是用什么方法记住的？哪些字在写法上应该注意？你能给下面的形近字组词吗？挟（）侠（）峡（）涧（）间（）峭（）俏（）悄（）峻（）竣（）俊（）隧（）遂（）饥（）讥（）肌（）（3）你理解了哪些词语的意思，是用什么方法理解的？2、认识了生字，理解了词语，自由读课文，要求做到正确流利。
（1）学生自由读书。
（2）指名正确流利地读课文。
（3）两人互相检查读课文。
（二）整体感知1．请同学们根据下面的问题，默读思考。
（投影）（1）詹天佑是个怎样的人？用“”在文中找出有关的句子。
（2）本文是通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？2、学生默读勾画思考。
3、两人交流。
4、全班交流。
三、小结这节课，我们初读了课文，了解了课文的主要内容并理清了课文的脉络。
下节课，我们在再深入学习课文。
四.作业1、抄写生字词。
人教版六上《詹天佑》教学设计
人教版六上《詹天佑》教学设计【教材简析】《詹天佑》一文以我国杰出的爱国工程师铁路工程专家詹天佑的姓名为题，重点写了他一生中最主要的事迹之一，即修筑第一条完全由我国工程技术人员设计施工的京张铁路。
课文从修筑京张铁路时的背景和艰苦的地理环境，说明了修筑京张铁路经历了许多艰难，詹天佑带领中国工程技术人员克服了重重困难，使得京张铁路提前峻工。
赞扬了詹天佑爱国的思想和杰出的才能，也表现了中国人民的智慧和力量。
京张铁路在詹天佑的主持下提前两年竣工，有力地回击了帝国主义对中国人民的蔑视，维护了祖国的尊严。
课文按先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料。
在具体叙述的段落里，又是按照事情发展的顺序进行记叙的。
【教学目标】1、理解课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。
2、有感情地朗读课文。
3、引导学生进行自主探究和协作学习，培养学生利用网络搜集信息，整理信息的能力。
【教学重点、难点】1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难，通过具体的事例体会詹天佑是一位“杰出的爱国工程师”。
2、弄懂詹天佑能成功地修筑京张铁路的原因。
【设计理念】组织学生积极进行自主探究、合作学习，改变传统的教学方式和学习方式。
课前，引导学生查资料，教学中，指导学生通过自主学习，协作探究，讨论交流，师生互动，真正理解课文为什么说“詹天佑是一个杰出的爱国工程师”，从而达到获取知识，激发情感，培养能力的教学目的。
抓中心句展开教学，体现训练的整体性。
紧扣中心句中的重点词“杰出”、“爱国”来组织教学，自始至终环环紧扣这两个词讲读课文。
教学课文重难点部分通过边读课文边画示意图，让学生通过自主学习、动手操作，小组交流，感悟詹天佑因地制宜，大胆实践，勇于创新的精神。
【教学过程】一、创设情境，初步感知1、新课伊始，我出示詹天佑铜像课件，设计这样的导语：“同学们，当我们坐火车去八达岭，途中路过青龙桥车站时，会看到这样一座铜像，他正视前方，目光炯炯，神情刚毅自若，你们知道他是谁吗?”2、让学生把课前查找的资料，进行汇报交流。
(人教新课标)六年级语文上册《詹天佑》教学设计
1.教师提出讨论话题：詹天佑的成功有哪些值得我们学习的地方？
2.学生分组进行讨论，组内成员各抒己见，总结詹天佑的成功因素。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习
1.教师设计以下练习题，检验学生对课文内容的理解和掌握：
a.概括詹天佑在京张铁路修筑过程中的主要贡献。
b.举例说明詹天佑在修筑铁路过程中的创新之处。
师：同学们，你们知道这位在我国铁路事业中做出杰出贡献的科学家是谁吗？他有哪些伟大事迹？
2.学生分享自己对詹天佑的了解，教师总结并板书课题：《詹天佑》。
3.教师简要介绍詹天佑的生平事迹，为学生学习新课做铺垫。
（ห้องสมุดไป่ตู้）讲授新知
1.学生自读课文，边读边思考：课文主要讲述了詹天佑的哪些事迹？他为什么能取得这些成就？
1.创设情境，激发兴趣
教学伊始，通过展示詹天佑相关图片、视频资料，引导学生了解詹天佑的伟大事迹，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2.精讲精练，深入分析
在课堂教学中，教师应以课文为载体，引导学生深入分析文本，掌握文章的主题思想和写作方法。同时，注重培养学生的阅读分析能力，提高他们对文本的理解和感悟。
3.小组合作，互动交流
4.组织课堂实践活动，如朗读、复述、写作等，让学生在实践中掌握知识，提高语文素养。
（三）情感态度与价值观
1.学习詹天佑的爱国精神，树立为国家、为人民贡献自己的力量的信念。
2.培养学生坚定的信念和毅力，面对困难和挑战，不退缩，勇往直前。
3.增强学生对我国科技事业的自豪感，激发学生热爱科学、探索科学的兴趣。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解詹天佑的生平事迹及其在我国铁路事业中的贡献，深入领会其爱国精神。
人教六年级上册《詹天佑》教学设计
人教六年级上册《詹天佑》教学设计一、概述1、小学六年级语文，第二课时2、本文以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中突出的成就──主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线，为读者勾勒出了一位杰出的爱国工程师的高大形象。
二、教学目标分析1．自学生字，掌握“庸、藐、蔑、毅”等字的音、形；理解“要挟、毅然”等词语的意思。
2．学习根据课文的线索和找重点句归纳主要内容的方法。
3．从具体事例中体会感受詹天佑的爱国精神和杰出才能。
4．能有感情地朗读课文，借助文中对人物言行的描写感悟人物当时的心理感受。
三、学习者特征分析这篇课文有不少学生难以弄懂的难点。
居庸关、八达岭隧道的开凿以及“人”字形线路的设计两段课文最难，并不是“书读百遍”，就能“其义自见”的。
由于学生的生活经验少，阅历浅，即使他们自己能够利用文字画出示意图，也因是平面图而难以理解。
四、教学策略选择与设计教学重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。
教学难点：开凿隧道的方法。
难点：能够掌握各种三角形的特征以及各类三角形之间内在联系。
五、教学资源与工具设计学生：课前自读课文，自主识字、解词、默词，了解课文内容。
教师：1．深入解读文本：查阅修筑京张铁路的背景资料、詹天佑的为人、事迹及成就。
2．设计配套的课件：教学课件、人字形演示课件。
六、教学过程第二课时一、品读课文感知“杰出”。
通过上节课学习课文的1—3自然段，大家都知道（出示图片）詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
他为了维护祖国的尊严，为了给中国人争口气，毅然接受连外国人都不敢轻易尝试的任务修筑京张铁路。
这节课我们就来看看，詹天佑在修筑京张铁路时，是怎样克服种种困难出色地完成任务,为中国人争气的?。
1、快速默读，看看课文主要选取了詹天佑在铁路施工过程中哪几件典型事例表现詹天佑“杰出”的？（板书：勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路）2、学习“勘测线路”部分。
（1）请同学们认真读课文第4自然段。
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人教版六上《詹天佑》教学设计
【教材简析】
《詹天佑》一文以我国杰出的爱国工程师铁路工程专家詹天佑的姓名为题，重点写了他一生中最主要的事迹之一，即修筑第一条完全由我国工程技术人员设计施工的京张铁路。
课文从修筑京张铁路时的背景和艰苦的地理环境，说明了修筑京张铁路经历了许多艰难，詹天佑带领中国工程技术人员克服了重重困难，使得京张铁路提前峻工。
赞扬了詹天佑爱国的思想和杰出的才能，也表现了中国人民的智慧和力量。
京张铁路在詹天佑的主持下提前两年竣工，有力地回击了帝国主义对中国人民的蔑视，维护了祖国的尊严。
课文按先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料。
在具体叙述的段落里，又是按照事情发展的顺序进行记叙的。
【教学目标】
1、理解课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。
2、有感情地朗读课文。
3、引导学生进行自主探究和协作学习，培养学生利用网络搜集信息，整理信息的能力。
【教学重点、难点】
1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难，通过具体的事例体会詹天佑是一位“杰出的爱国工程师”。
2、弄懂詹天佑能成功地修筑京张铁路的原因。
【设计理念】
组织学生积极进行自主探究、合作学习，改变传统的教学方式和学习方式。
课前，引导学生查资料，教学中，指导学生通过自主学习，协作探究，讨论交流，师生互动，真正理解课文为什么说“詹天佑是一个杰出的爱国工程师”，从而达到获取知识，激发情感，培养能力的教学目的。
抓中心句展开教学，体现训练的整体性。
紧扣中心句中的重点词“杰出”、“爱国”来组织教学，自始至终环环紧扣这两个词讲读课文。
教学课文重难点部分通过边读课文边画示意图，让学生通过自主学习、动手操作，小组交流，感悟詹天佑因地制宜，大胆实践，勇于创新的精神。
【教学过程】
一、创设情境，初步感知
1、新课伊始，我出示詹天佑铜像课件，设计这样的导语：“同学们，当我们坐火车去八达岭，途中路过青龙桥车站时，会看到这样一座铜像，他正视前方，目光炯炯，神情刚毅自若，你们知道他是谁吗?”
2、让学生把课前查找的资料，进行汇报交流。
二、通读全文，找中心句
三、合作交流，共享收获
1、读第二段，分组讨论：
⑴ 詹天佑是在什么情况下修筑京张铁路的?当清政府
提出修筑京张铁路计划时，国际形势如何?
⑵ “阻挠”是什么意思?为什么阻挠?怎样阻挠?
介绍时代背景，放地理形势图幻灯片，帮助学生了解当时当地的情况，突出能否修筑京张铁路是关系到民族荣辱的大事，从而体现詹天佑的杰出爱国。
⑶ 把“要挟”放在句子中理解。
⑷ 当时清政府任命詹天佑为总工程师时，国内外形势又是怎样?
指导理解“轻蔑”的意思，以及当时当地的自然环境。
对帝国主义阻挠、要挟、嘲笑和复杂的地理条件，詹天佑毅然接受任务，充分体现了他怎样的精神?
2、自学“开凿隧道”与“设计人字形线路”两部分内容，设计以下几个问题：
⑴ 詹天佑在勘测线路时遇到哪些困难?
⑵ 他是怎样克服的?
⑶ 概括说话，从詹天佑勘测线路的表现，说明了什么?
3、“开凿隧道”、“设计人字形线路”运用上面的方法进行自学即“勘测线路”这一训练方法提出的三个问题，让学生自己搞懂这两部分的内容。
也就是詹天佑在“ 开凿隧道”、“设计人字形线路”时遇到哪些困难?又是怎样克服的?从中说明了什么?不过，这里的难点，学生可能产生这
样的疑问：
⑴ 中部凿井法是怎么回事?
⑵ 火车在“人”字形线路中怎么上坡?
由此设计了这样的教学过程来突破难点：
中部凿井法：
① 开凿隧道一般采用什么方法?(在黑板上挂两端凿进的平面示意图，目的是让学生搞清凿井的与凿进的不同之处。
)
② 学生读“中部凿井法”的内容。
③ 学生在纸上画出平面示意图。
(注意让学生画，自己动手操作。
)
④ 评议学生画的示意图。
可能出现学生将山画得太高，像居庸关的山势，要求再读课文后修改。
“人”字形线路：
① 出示“人”字形线路图和剪好的火车模型。
② 学生根据书上的说明上台演示。
③ 说明两个火车头推拉的情况，并展开讨论。
4、扩写段练习：先让学生根据自己能力任选一题写，写后交流评议。
⑴ 许多到中国来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已，有的说___，有的说___，还有的说___。
⑵ 如果你站在詹天佑的铜像前，你想说些什么?请你以
《我认识的詹天佑》为题写一段话。
⑶ 学了这节课你了解了“詹天佑是我国杰出的爱国科学家”这句话了吗?请用你自己的语言介绍这位杰出的爱国科学家。
四、拓展延伸，深化主题
最后，我设计了“拓展延伸”，让学生交流相关知识(这些资料是课前布置让学生自己上网查阅的)，使学生进一步了解我国百年铁路的发展状况，感受祖国铁路建设翻天覆地的变化，为学生打开更为广阔的窗口，从而进一步培养学生查阅信息、处理积累信息的能力，拓宽学生的知识面，加深学生对课文的感悟。
【教学反思】
一、培养了学生的创新思维
本节课的教学运用现代信息技术营造出和谐的教学环境，为思维训练提供了良好的氛围，充分调动了学生学习的主动性和积极性，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到了有效的锻炼。
教学中，我组织学生利用教师提供的信息资源和学生提供的资源，结合课文进行“自主、协作学习”，学生主动获取知识，经历“学习──总结──交流”这一过程，进行了知识的再建构，从而使学生的创新思维得到了发展。
二、提高了学生的信息素养
在本节课的学习中，学生课前查找詹天佑的资料，课上感悟詹天佑的爱国精神和杰出才干，面对互联网上和教师提供的信息，能够进行搜集、浏览、筛选和分析利用，从而提取有效信息，这一过程中学生收集信息，处理信息的能力就不断地得到了提高。