[五年级语文]詹天佑教学设计
《詹天佑》教学设计(精选3篇)
1、学会本课的`生字，正确读写“阻挠、毅然、恶劣、泥浆、岔道口”等新词。
2、能有感情地朗读课文，背诵感受最深的部份，摘录喜欢的词句。
3、了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体味关键词句在表情达意方面的作用。
1、了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
2、重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体味关键词句在表情达意方面的作用。
课件教学过程一、导语引入，揭示课文题目1、我们伟大的祖国有悠久的历史，灿烂的文化。
在五千年的历史长河中，有多少英雄儿女一身正气，威武不屈？他们热爱祖国，用毕生精力报效祖国。
今天，我们将认识了解深怀赤子之心的爱国人士——詹天佑，重温那段特殊历史，感受詹天佑的忠诚与智慧。
2、揭示课文题目：詹天佑。
3、简介詹天佑。
詹天佑(1861~1919)，中国铁路工程专家，中国铁路工程的先驱。
早年留学美国，回国后主持修筑中国人自己设计、施工的第一条铁路——京张铁路。
在修筑中，因地制宜地运用“人”字形路线，解决了火车爬坡难的难题，并利用竖井施工法，大大缩短了工期。
4、老师指导学生学习本课的生字、新词。
二、初读课文，整体感知1、整体感知课文。
(1)自读课文，注意读准字音。
(2)交流学习本课生字的字音和字形。
(3)交流学习不容易读的句子，要多读多体味。
2、再读课文。
(1)用“读了课文……我知道……”的句式交流读课文后的感受。
(2)说说课文记叙了一件什么事。
(詹天佑主持修筑京张铁路的事。
)(3)图文结合，简介京张铁路。
京张铁路，南起北京丰台，北至张家口，全长200 千米。
因为它是联结华北和西北的交通要道，所以引起了帝国主义的垂涎，他们千方百计阻挠中国人自己建造京张铁路。
三、了解背景，研读体味1、帝国主义国家是怎么阻挠和要挟清政府自己修筑铁路的？请同学们自由读第2、3 自然段，读完后说说自己的感受。
《詹天佑》教学设计及反思(最新3篇)
《詹天佑》教学设计及反思（最新3篇）课文《詹天佑》表现了詹天佑的爱国精神和卓越的才能，反映了中国人民的智慧和力量。
下面是整理的《詹天佑》教学设计及反思（最新3篇），希望可以启发、帮助到大家。
《詹天佑》教学反思篇一《詹天佑》这篇课文是一篇传统经典的课文，难点较多，如何较好地突破难点，引导学生自读、自悟、自主地探索学习，我采用了旧教材新教法，总体的感觉还不错。
课堂气氛较活跃，学生学习的兴致始终保持不灭。
在课堂上，我与学生之间形成了积极的互动效应。
我力求成为学生学习的合作者，引导者与参与者。
上课时我与学生共同探讨“示意图”的画法。
既注意认真去倾听学生的意见，又注重适时的点拨，不断地提升学生的自我实践能力。
在这堂课上，人人是老师，人人是学生，我，也成了他们中的一员了。
在讲读第五、六自然段“开凿隧道”，“设计人字形线路”时，我采用了画一画，演一演的教学方法。
居庸关隧道和八达岭隧道开凿的方法各自不同，前者采用从两端同时向中间凿进的办法，后者采用中部凿井法。
这部分内容让学生在自读讨论理解课文的基础上用简笔画画出简单的开凿办法示意图，无须多讲，学生就能明白。
特别是当谈到设计“人”字形线路时，许多孩子上台充当了讲解员，又是比，又是画，通过他们生动的讲解，形象地演示了火车爬上青龙桥的情景，不时，有同学质疑，马上有同学为他解答，从课内知识延伸到课外知识，孩子们交流着彼此的情感和经验，学得不亦乐乎。
我认为这堂课是一堂成功的课，因为这堂课充满了感情的交流，洋溢着生命的活力，人人参与，平等对话，个性飞扬！课文《詹天佑》教学反思篇二今天，我们结束了《詹天佑》一文的学习。
回味自己的课堂，有欣喜，也有遗憾。
欣喜：一、读书方法的渗透说句实话，学生虽然是六年级了，读书、思考、批注的习惯还没有养成。
今天，在课堂上我再一次进行了指导，多数孩子有了觉醒。
例如：在学习“勘测线路”的段落时，我让学生边读边画出“詹天佑是怎么说的、怎么做的，怎么想的”的。
《詹天佑》教学设计（精选25篇）
《詹天佑》教学设计《詹天佑》教学设计（精选25篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家整理的《詹天佑》教学设计，希望能够帮助到大家。
《詹天佑》教学设计篇1教学目标：一、知识与能力目标1、学会11个生字，能正确读写杰出、修筑、设计等词语。
能抄写自己喜欢的词语和句子。
2、感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。
3、搜集文中相关的资料，为综合性学习做准备。
二、方法与过程目标感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。
三、情感态度和价值观目标体会詹天佑的爱国热情和创新精神。
重点难点：抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学准备：詹天佑像，“人”字形的线路图。
学生搜集詹天佑以及当时社会背景的资料、有关京张铁路地理环境的地图。
教学过程：第一课时一、看图引入，揭示课题1、师出示詹天佑像，你们知道这是谁吗?通过搜集资料，你知道詹天佑的哪些事情呢?生交流自己搜集的关于詹天佑的资料。
教学预设：如果生没搜集，就由教师做简要介绍。
2、听了资料介绍，说说詹天佑是一个什么样的人?生自由谈3、看来詹天佑已经在你们的心中留下了美好的印象，那这节课让我们走进课文，近距离地了解(师指课题詹天佑)，生齐读。
二、初读课文，感知詹天佑1、师：课文中，有一句话归纳出了詹天佑是个什么样的人，让我们一起来找到它。
2、生找到句子齐读(詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
)三、合作学习，了解人物1、生默读课文思考：杰出、爱国在文中哪些文段中表现出来的?自己读到这些文段后的体会是什么?2、与小组内同学讨论一下，互相交换意见，以小组为单位得出小组的观点，派出小组代表在全班进行交流。
(应该在文中的2─6自然段中找句子。
主要从两方面考虑：一、当时清政府腐败无能，刚提出修筑铁路的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，而且要挟清政府只能用本国的工程师，否则他们就要干涉。
詹天佑小学语文优秀教学设计
詹天佑小学语文优秀教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于詹天佑小学语文优秀教学设计的文档，希望对你能有帮助。
１、养成读书的良好习惯，边读边想，适当作记号。
２、学会１０个生字，理解阻挠等１１个词语的意思，能用周密、藐视造句。
３、能理清段落的层次，了解先概括介绍，后具体叙述的篇章结构。
４、感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
【课时安排】３课时。
【重点和难点】１、重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。
２、难点：了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。
【教学过程】第一课时〖教学目标１、读通课文，初步感知。
２、给课文分段并学习课文第一、二段。
〖教学过程一、看图导入同学们，在我们中国近代的百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。
今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。
（投影出示詹天佑的图片以及简介。
）请一位同学根据投影来向大家介绍一下詹天佑。
（学生介绍。
）刚才这位同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习第20课《詹天佑》。
二、整体感知，理清文章脉络１、请同学们根据上面的问题，快速朗读课文，找出答案：投影出示问题：⑴ 詹天佑是怎样的人？用波浪线在文中找出有关的句子。
⑵ 本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？）（中心句：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
课文主要写詹天佑主持修建京张铁路这件事，课文２到６自然段具体写这件事。
）２、认识过渡句，理清段落层次：⑴ 课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况？哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务？⑵ 詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。
这句话在文中起了什么作用。
⑶ 给课文分段，用‖作记号。
（第一段：第１自然段。
第二段：第２、３自然段。
第三段：１～６自然段。
五年级上语文教案詹天佑_沪教版
詹天佑[教学目标]⒈自主认识本课生字，并在语言环境中理解“主持”、“阻挠”、“要挟”、“轻蔑”、“毅然”、“勘测”、“藐视”、“竣工”、“回击”等词语意思。
⒉学习抓住人物特点，以及在事情中的突出表现，简要概括课文主要内容。
⒊了解詹天佑在主持修筑京张铁路时具体表现，感受他的爱国精神和杰出才能，激起学生的民族自豪感。
[教学重难点]1.学习抓住人物特点，以及在事情中的突出表现，简要概括课文主要内容。
2．了解詹天佑在主持修筑京张铁路时具体表现，感受他的爱国精神和杰出才能，激起学生的民族自豪感。
[教学准备]课件[教学过程]一、揭示课题，走近詹天佑⒈了解京张铁路历史背景。
出示示意图，师简述。
⒉揭示课题。
板书：詹天佑（指导“詹”字写法）齐读课题。
⒊学习课文第1小节，初步了解詹天佑。
出示第1小节：⑴指名读⑵初步了解詹天佑,理解“主持”。
（板书：杰出、爱国主持）二、初读课文，沥青文章结构轻声读课文，注意读准字音，读通句子，想想文中哪几小节是写修筑前的事，哪几小节是写修筑时？学生交流，理清文章板块。
三、研读重点，感悟人物品质㈠学习2-3小节，适时理解“阻挠”“要挟”“轻蔑”，体会修路前的阻力。
⒈读读2-3小节，找一找文中最能体现帝国主义对清政府提出修筑计划态度的词语。
交流出示：阻挠、要挟、轻蔑●“阻挠”⑴理解“阻挠”。
⑵帝国主义阻挠清政府修筑计划的原因是什么？出示句子，学生交流。
●“要挟”⑴理解“要挟”（出示：抓住对方弱点进行威胁）帝国主义认为中国的弱点是什么？⑵指导读句。
⑶了解帝国主义“要挟”我们的目的。
●“轻蔑”⑴理解“轻蔑”，指导读出语气。
⑵了解帝国主义的态度轻蔑的原因，感受修筑工程的艰巨。
师小结：（引读）帝国主义阻挠清政府修路计划，是因为——帝国主义提出条件要挟清政府，是因为——帝国主义对清政府的决定非常轻蔑，是因为——⒋此时此刻，你想说些什么？⒌板书：毅然接受，体会詹天佑的爱国。
㈡学习修筑铁路时遇到的困难及应对的办法，感受他对工作的一丝不苟和杰出的才能。
小学五年级下册语文《詹天佑》的优秀教案范文3篇
小学五年级下册语文《詹天佑》的优秀教案范文3篇小学五年级下册语文《詹天佑》优秀教案范文一教学目标：知识：学习本课14个生字及14个新词。
能力：培养学生的背诵能力。
了解课文选取典型材料表现人物特点的方法。
思品：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，产生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
教学重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。
教学难点：开凿隧道的方法。
教学准备：搜集与课文相关的图片及时代背景。
预习课文。
第一课时教学目标：1、学会本课生字词。
2、读通课文，初步感知。
教学过程：一.导入激情同学们，在我们中国近代的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。
今天我们再来认识一位我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。
(投影出示詹天佑的图片)谁能结合搜集的资料介绍一下。
(学生介绍)师：刚才同学们的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢今天我们就来学习《詹天佑》。
二、自读悟情 (一)预习展示1、轻声读课文，注意读准字音。
(1)读生字组词。
(投影)施挟庸涧峭嘲勘勉纬饥隧渗竣邈(2)你记住了哪些生字，是用什么方法记住的哪些字在写法上应该注意你能给下面的形近字组词吗挟()侠()峡()涧()间()峭()俏()悄()峻()竣()俊()隧()遂()饥()讥()肌()(3)你理解了哪些词语的意思，是用什么方法理解的2、认识了生字，理解了词语，自由读课文，要求做到正确流利。
(1)学生自由读书。
(2)指名正确流利地读课文。
(3)两人互相检查读课文。
(二)整体感知1.请同学们根据下面的问题，默读思考。
(投影)(1)詹天佑是个怎样的人用“”在文中找出有关的句子。
(2)本文是通过一件什么事来写詹天佑的课文哪几个自然段具体叙述这件事的2、学生默读勾画思考。
3、两人交流。
4、全班交流。
三、小结这节课，我们初读了课文，了解了课文的主要内容并理清了课文的脉络。
下节课，我们在再深入学习课文。
2023年詹天佑教案六篇
2023年詹天佑教案六篇詹天佑教案篇1教学目的：1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，学习他热爱祖国的品格，坚韧不拔的意志和严谨认真的态度。
2、培养学生把话变画的理解能力和根据课文内容想象的能力，以及处理信息的能力。
3、指导学生感悟语言、理解语言、运用语言。
4、有感情地朗读课文。
教学重点：体会詹天佑的“杰出”表现在哪些方面？能够独立发表自己的见解，朗读出自己的感受。
教学难点：弄懂两种开凿隧道的方法及人字形铁路是怎么回事？教学准备：查阅相关资料文字投影片练习纸教学过程：一、导入1、板书课题：詹天佑2、谈话：你对詹天佑都有哪些了解和认识？引导学生交流课前参与所掌握的资料。
二、新授1、默读课文，进行批注，尝试填空，并找出相应的句子，练习朗读。
打出投影：詹天佑是一个的工程师。
2、学生反馈，教师相机指导朗读。
3、詹天佑在修筑铁路的过程中遇到了那些困难？理解：阻挠要挟轻蔑等词语。
4、理解两种开凿隧道的方法和人字形铁路是怎么回事？动笔画一画。
5、想一想当时获得成功以后，帝国主义者会怎么说？中国人会怎么说？如今人们赞叹不已，又会说些什么呢？6、写感叹句，也可以结合课文内容或板书创作小诗指名读，有选择地指名到黑板上写。
三、课堂作业（也可留作家庭作业）我们国家历史悠久，杰出的爱国人物众多，你还能举出这样的例子吗？四、板书：詹天佑(根据学生的总结概括相机板书)小练习：把话变成画小练习：我用我笔写我心1、如今，人们到青龙桥参观，总不忘瞻仰詹天佑的铜像，中外游客不停地赞叹：“。
”2、让我来创作一首小诗，表达我对詹天佑敬慕的情怀。
这是一条由工程技术人员设计施工的铁路干线。
这是一条由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。
这是一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。
这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。
这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的打击。
阻挠阻拦，想办法破坏。
要挟强求，有所仗恃而强硬要求。
轻蔑轻视，小看，极端地看不起。
小学课文《詹天佑》教学设计
小学课文《詹天佑》教学设计小学课文《詹天佑》教学设计范文第二课时一、教学目的：1、了解詹天佑的事迹，体会他是一个出色的爱国工程师，激发学生热爱祖国，立志为国作贡献的思想感情。
2、知道詹天佑怎样克服种种困难，最终使京张铁路提前竣工的。
3、通过关键词的理解，体会句子的含义。
4、有感情地朗读课文。
二、教学重点：通过具体事例的理解，体会詹天佑是一个杰出的爱国工程师。
三、教学难点：通过人物的语言、行为、心理体会人物的思想感情。
四、课前预习：詹天佑在施工过程中遇到哪些困难。
五、教学过程：（一）复习导入上节课，我们了解到了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，他不顾帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，毅然接受了修筑京张铁路的`重任，为中国人民争了一口气。
下面，我们接着学习课文。
（二）学习第三段1、反馈预习：这一段讲詹天佑在修筑京张铁路过程中，遇到了哪些困难？2、学习第一层（1）在勘测线路中，詹天佑是怎么说？怎么做？怎么想的？用不同的记号划出。
（2）詹天佑说了什么？你是怎么理解的？（3）小组讨论：从詹天佑做的和想的体会到什么？（4）学生自由发言（5）师小结3、学习第二层（1）詹天佑在开凿隧道中遇到哪些困难？学生自由朗读思考。
（2）让学生用简笔画在黑板上画出两种开凿法。
（3）师小结4、学习第三层（1）齐读思考：詹天佑又遇到了什么困难？（2）小组交流。
（3）请学生上黑板边画边讲解火车怎么爬坡的。
5、学生质疑、解疑。
6、师小结。
（三）学习写作方法1、第一层从说、做、想三个方面来写詹天佑，但这三个方面都能突出什么？2、课文第三段只选取了勘测线路、开凿隧道、设计线路这三个事例来写，又是为什么？（四）形成性练习（五）作业。
詹天佑课文教案
詹天佑课文教案
一、教学目标
1. 知识目标：通过学习课文，学生能够了解詹天佑的生平和贡献。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和独立思考能力。
3. 情感目标：通过学习詹天佑的事迹，激发学生对科学和发明创造的兴趣。
二、教学重难点
1. 重点：学习詹天佑的生平和贡献。
2. 难点：理解詹天佑的发明对中国现代化建设的重要意义。
三、教学过程
1. 导入（10分钟）
引导学生回忆课文中的关键词，如詹天佑、工程师、铁路等，激发学生的兴趣。
2. 阅读理解（30分钟）
让学生阅读课文并回答问题，帮助学生理解詹天佑的生平事迹以及他的发明对中国现代化建设的贡献。
3. 分组讨论（20分钟）
将学生分成小组，让他们讨论詹天佑的发明对中国现代化建设的重要意义。
鼓励学生从不同角度进行思考，并记录下自己的观点和分析。
4. 小结（10分钟）
请学生展示自己的观点，并进行小结，总结詹天佑的生平和贡献，以及他对中国现代化建设的重要意义。
五、课后延伸
1. 让学生利用互联网或图书馆等资源，进一步了解詹天佑的其他发明和贡献。
2. 鼓励学生写一篇关于詹天佑的作文，表达自己对他的敬佩和赞扬之情。
六、教学反思
通过本节课的教学，学生对詹天佑的生平和贡献有了较为全面的了解。
但在教学过程中，学生的主动性和思考能力有待进一步培养，需要增加互动性的教学方法，激发学生的主动学习和思考兴趣。
在今后的教学中，可以加入更多的探究性学习活动，引导学生进行深入思考和讨论。
此外，鼓励学生主动探索和研究科学知识，培养学生的科学精神和创新能力。
詹天佑教案9篇
詹天佑教案9篇詹天佑教案篇1教学过程：出示程序，揭示课题。
挂出写有“学路指导”的小黑板，要求同学们按此步骤进行学习。
〔目标明确，步骤清晰地开始新的一课的学习。
〕一、审清题目，理解题意师：请同学们边看老师写课题，边思考如何进行学路的第一步。
生：课题是以人物的名字命题的。
詹天佑是我国著名的铁路工程专家，生于1872年死于1919年，江西婺源人。
生：他1872年被清政府派遣出国留学，1881年以出色的成绩毕业于美国耶鲁大学。
京张铁路是在他的主持下修筑成功的。
生：__的体裁是写人。
据写人__的特点，学习本课应弄清三个问题：①这课写詹天佑的什么事?②作者要赞扬什么?③作者要表达什么情感?生：结合单元重点，还应弄清记叙中的说明。
〔学生按教师平时所授的方法完成学路第一步。
进行思维定向。
〕二、自读课文，捕捉中心1.这课主要写什么?2.作者要赞扬什么?表达什么?〔初读课文，整体感知，完成学路第二步。
〕三、默读课文，理清思路按教师提示的小标题分段，(简介；任命；修路；竣工。
)说出分段依据，段落划分，段落大意。
四、细读课文，品词品句教师引导学生深究，作者是怎样具体写詹天佑主持修筑京张铁路的事，又是怎样层层表现中心的。
1.指名读第二段，思考讨论两个问题：①清政府提出修筑京张铁路的计划时，表现帝国主义态度的词有哪些?词意是什么，你从这些词知道了什么?②清政府任命詹天佑为总工程师后，帝国主义的态度又怎样?从哪个词反映出来，从这个词你知道什么?〔引导学生用“关键词语推敲法”学习第一段。
〕2.作者向我们介绍当时社会环境的目的是什么?(说明詹天佑杰出、爱国。
)为什么?3.第二段作者没有直接叙事，采用了什么表达方式?(说明)〔初步体会单元训练重点，了解“说明”这一写法。
〕4.扫视第三段，看詹天佑主持修筑京张铁路的过程中，主要做了哪几样工作?5.理解“勘测”、“隧道”的意思，说明理解词意的方法。
师：默读“勘测线路”自然段，用“段的思路法”、“设问法”自学，同位可讨论，然后汇报。
《詹天佑》教学设计优秀7篇
《詹天佑》教学设计优秀7篇《詹天佑》教学设计篇一教学目标1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
2、体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。
3、学习本课生字、新词。
4、知道课文是怎样一层一层表达中心思想的、能顺着作者的思路深入理解课文。
有感情地朗读课文。
教学重难点1、体会詹天佑的爱国热情和创新精神是本课的教学重点也是难点。
2、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；3、通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。
教学工具课件教学过程一、创设情境，激情导入。
1、师：打开课本孩子们，今天我们乘火车去八达岭饱览长城景色的时候，在青龙桥车站矗立着一座铜像。
你看，他目光炯炯，神情自若。
在100年前，他的事迹震惊中外，在100年后的今天也在感动、激励着我们，他就是——詹天佑（板书课题）让我们用响亮的声音来呼唤这个名字！（生：詹天佑！）2、学生交流查找到的有关詹天佑的资料，并结合课文内容谈理解。
二、检查预习，整体把握课文。
课文讲了詹天佑的什么事？用简洁而完整的语言来概括。
（设计这个环节的目的是：有预习就应该有预习效果的检查，这样学生的课前预习能力和习惯才能得以养成。
另外也是训练学生从整体上把握课文的能力及表达能力。
）三、自主合作，全面认识詹天佑。
1、学生用心自由读课文，找出文中最使你感动的地方，可以自读、可以探讨、可以读画结合，想一想课文中有关詹天佑的哪件事例内让你深受感动？然后和小组的同学交流感受。
2、学生读书，思考，勾画，讨论。
（在这个环节中，教师让学生自主选择学习的内容，为学生提供了自主学习的空间。
充分尊重学生的独特体验。
）四、交流探讨，深入认识詹天佑。
以下环节不分先后，学生交流到哪，教师就根据学情以学定教。
学生自由表达，师引导学生运用读悟的方法自主学习。
继续运用查找的资料帮助自己理解课文内容。
克服社会环境的困难：1、理解“阻挠”，主要是结合当时的社会状况来理解。
《詹天佑》教学设计(15篇)
《詹天佑》教学设计(15篇)自由发言，又要对学生的发言作出正确地评估，有机地点拔。
（过渡：今天来认识一位铁路工程师——詹天佑）2、猜测人物①你心中的詹天佑是什么样的人？要点：既是猜测，就需尊重学生的独特体验，肯定并接受学生自由的思想、个性化的思想，爱护学生的求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
当然，对于理解发生歧义的学生，教师应给予适当地提示。
说话的训练是提高语文能力的重要方法。
它一方面注重了学生的参与意识、情意态度；一方面实实在在地于具体的说话情境中锻炼了口语水平。
“在积累中说话，在说话中积累”。
“积极地说，广泛地说”。
都是这一教学环节中所体现的。
通过教师的组织、提示，应当扩大说话对象的范围，既可以融合各学科，又可以沟通课内外，还可以加强与生活、社会相联系；应当拉长说话对象的时空，可以是古代英雄，可以是当代模范，可以是世界名人，可以是国内名流。
二、提供读书契机，尽情地读1、确实人物①自由地、大声地读。
读后交流詹天佑这个人。
②细读。
试用一两个词语概括地说说詹天佑这个人。
③默读。
回味或作必要的补充（课堂内允许有不同的声音发出）。
要点：在读书的过程中，要明确读书的要求。
主要围绕“詹天佑是一个怎样的人”，并用自己的话说说詹天佑的个性品质。
讨论后板书：一丝不苟聪慧以身作则意志坚强爱国胸怀大志…………2、品味人物①精读。
想想哪些语句写出了詹天佑的哪些个性品质？要点：让学生精读，将语句及语句中所包含的，在读中悟，在悟中读。
②听读。
教师范读第四小节（可配音乐），引导学生感受詹天佑这一人物。
要点：帮助学生在脑海中构建詹天佑的高大形象。
③表演读。
学生一边读一边表演。
要点：让学生分成四人一小组，采用两人读，两人演的合作方式。
使同学们通过读书、表演来品味詹天佑的人物形象。
3、欣赏人物①赏读。
将自己敬佩詹天佑的地方读一读，并读好它。
要点：让学生仔细地读，用欣赏的心境，欣赏的口吻去读。
对于读得不到位的学生，应给予鼓励与帮助。
詹天佑教学设计(优秀6篇)
詹天佑教学设计(优秀6篇)詹天佑教学设计篇一《詹天佑》是九年义务教育小学六年制第十二册教材第二组课文的精读篇目。
文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹-----主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。
文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。
全文围绕“杰出、爱国”而展开，教学时应以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。
教学要求：1、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
2、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。
3、培养学生合作探究、动手实验的能力。
教学过程：一、板书课题，直接导入教师板书课题詹天佑，齐读，确定学习内容。
二、检查预习，梳理定标1、师生交流课外资料学生首先汇报，教师投影：詹天佑简介（詹天佑，中国铁路制造第一人……）2、学生汇报课文预习情况教师引导学生从刚才谈的詹天佑放弃外国的荣华富贵回国工作，后来修筑滦河大桥，还有在工作中的严肃认真，体会詹天佑的杰出和爱国，然后引导学生找出具体事例来表现詹天佑是一个即杰出有爱国的工程师。
三、讨论交流，汇报点拨1、速读课文，理清脉络学生速读课文，找出文章中的具体事例，教师概括，课件展示：接受任务、勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路。
2、分组合作，问题探究。
学生选择自己喜欢的事例，自己喜欢的小组，用自己喜欢的方式探究。
教师在合作前提出明确要求：（1）要抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。
（2）组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。
3、汇报交流，深悟感情。
组织学生以组为单位进行研究汇报，并与其他学生一起，针对该组的学习收获，给予补充，评价。
冀教版小学五年级下册语文《詹天佑》优秀教案
冀教版小学五年级下册语文《詹天佑》优秀教案一、教学目标1.了解詹天佑的一生及其重要成就。
2.通过学习詹天佑的事迹，明确科技创新对国家的重要性。
3.提高学生的阅读理解能力，培养学生的阅读兴趣。
二、教学重点1.学生了解詹天佑的一生及其重要成就。
2.学生明确科技创新对国家的重要性。
3.学生通过课文阅读提高阅读理解能力。
三、教学难点1.引导学生思考科技创新的重要性。
2.帮助学生通过课文理解詹天佑的生平事迹。
四、教学过程1. 预备知识老师介绍题目，让学生展开自由探究，初步了解“詹天佑”这位历史名人。
2. 导入新知通过简单的介绍，告诉学生詹天佑的重要性，并引导学生了解“科技创新对国家的重要性”。
3. 阅读课文学生阅读课文《詹天佑》，并注意下列问题：1.课文讲述的是一个怎样勇敢、无私的人物？2.詹天佑为什么没有被逮捕？他的努力有什么收获？4. 课文理解让学生课上阅读课文，通过学生交流讨论，理解和消化课文。
让学生针对以下问题进行思考和讨论：1.詹天佑是怎么成为名人的？他做了哪些贡献？2.詹天佑的“发明创造”给中华民族带来了哪些变化？有什么启示？5. 拓展阅读让学生查找更多的关于詹天佑的资料和其他科技创新人物的故事，并根据老师提供的问题，进行学习和探究。
6. 总结归纳让学生汇总各自所学所得，对课文和拓展阅读内容进行关联性总结，明确科技创新对国家的重要性，提高学生的阅读理解能力。
7. 课后作业1.请学生认真阅读一篇有关科技创新的文章，并结合课上所学，撰写一页关于科技创新的读后感。
2.请学生查找并收集其他科技创新人物的故事，做一份主题海报并进行展示。
五、教学反思通过这次授课，发现学生们对历史文化类故事的阅读兴趣得到了一定的提高，学生们更加积极地参与到了课堂中来。
在教学过程中，学生们出现了一些阅读理解比较困难的情况，需要更加详细耐心地引导学生进行解读分析。
另外，在拓展阅读环节中，由于学生的时间分配不均，有些领域的知识内容可能会并不充分地展开和讨论，希望在以后的教学中可以更加关注这一方面。
小学五年级语文《詹天佑》教案
小学五年级语文《詹天颐》教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文《詹天颐》的主要内容和詹天颐的人物形象。
学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
掌握课文中的修辞手法和表达方式。
2.过程与方法：通过讨论、分析，提高学生的阅读理解能力。
培养学生独立思考和合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学家、发明家的崇敬之情。
激发学生热爱科学、勇于探索的精神。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握生字词。
分析詹天颐的人物形象，体会其精神品质。
2.教学难点：课文中的修辞手法和表达方式的理解。
学生对科学家、发明家的情感态度的培养。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，你们听说过詹天颐吗？知道他有哪些成就吗？2.课文阅读（1）学生自主阅读课文，注意理解生字词。
（2）教师检查学生对生字词的掌握情况，并解释生字词的含义。
（3）学生再次阅读课文，感知课文内容。
3.课文分析（1）教师引导学生分析课文的结构，划分段落。
（2）学生分段落概括段落大意。
（3）教师引导学生分析詹天颐的人物形象，如：勇敢、坚韧、聪明等。
（4）学生讨论詹天颐的精神品质，如：热爱科学、勇于探索等。
4.修辞手法和表达方式的学习（1）教师引导学生发现课文中的修辞手法，如：比喻、拟人等。
（2）学生分析修辞手法的作用，体会课文的语言魅力。
（3）教师引导学生学习课文中的表达方式，如：记叙、议论等。
5.情感态度的培养（1）教师引导学生谈谈对詹天颐的崇敬之情。
（2）学生分享自己从詹天颐身上学到的精神品质。
6.课堂小结（1）本节课我们学习了课文《詹天颐》，了解了这位伟大的科学家、发明家的事迹。
（2）我们要学习詹天颐的精神品质，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。
7.作业布置（1）熟读课文，背诵课文。
（2）写一篇关于詹天颐的读后感。
（3）收集有关科学家、发明家的资料，进行交流分享。
四、课后反思本节课通过学习课文《詹天颐》，使学生了解了这位伟大的科学家、发明家的事迹，培养学生热爱科学、勇于探索的精神。
詹天佑教案(优秀7篇)
詹天佑教案（优秀7篇）《詹天佑》教学设计篇一教学课题20、詹天佑课型新授本课题教时数：3 本教时为第2 教时备课日期12 月5 日教学目标：1、指导学生细读课文，推敲文中的词句。
2、感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
3、有感情朗读课文。
背诵喜欢的语句，训练思维，发展语言。
教学重点、难点：重点：感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
难点：理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。
教学方法与手段：方法：讲授法演示法讨论法手段：多媒体教学过程：教师活动学生活动设计意图一、导入1、今天这节课我们继续学习第20课——詹天佑。
（齐读课题）2、通过上节课的学习，我们知道詹天佑是个怎样的人？出示：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
（齐读）（板书：杰出爱国）3、一说到詹天佑，我们就会想到哪条铁路？（京张铁路）4、出示第一自然段，引读：从北京到张家口这一段铁路，最早是在——（他的主持下修筑成功的。
这是一条完全由中国的工程技术人员设计施工的铁路干线。
）二、学习“接受任务”过渡：19xx年，詹天佑接受了清政府给予的任务，修筑从北京到张家口的铁路。
（板书：接受任务）1、消息一传出来，人们有哪些不同的反响呢？请同学们打开书本，看看是哪几种不同的反响？2、中国人：这一回咱们可争了一口气。
出示：消息一传出来，全国轰动了，大家都说这一回咱们可争了一口气了。
3、为什么说为我们中国人争了一口气（点击“争了一口气”）这跟当时的时代背景是分不开的。
同学们自由读读课文的第二自然段，当清政府提出修筑计划时，帝国主义是什么态度？（出示第二自然段）（阻挠要挟）4、当时帝国主义是什么态度？他们为什么要阻挠？（点击：阻挠）（根据学生的回答点击“争夺”“进一步控制”）出示：当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。
詹天佑教学设计及反思(优秀6篇)
詹天佑教学设计及反思(优秀6篇)《詹天佑》教学反思篇一1．以“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
”为主线，贯穿整堂课。
在教学中，紧扣“杰出”和“爱国”两个点，通过反复朗读中心句，层层深入，让学生在阅读中感悟。
2．我采用了画示意图、Flash课件辅助等方法，帮助学生体会詹天佑的创新精神，使学生对詹天佑在开凿隧道时，能根据不同的地形特点采取不同的方法，对青龙桥附近“人”字形铁路的设计啧啧赞叹，对詹天佑的杰出才干敬佩不已。
3．注重学生语言的积累。
例如在让学生读“白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。
”这句话时，我启发学生用相关的词语送给詹天佑。
于是孩子们妙语连珠似的说出了一连串的词，如“夜以继日、废寝忘食、不分昼夜、起早贪黑”等。
积累就是为了运用，这样的训练，较好地提高学生的语文素养。
4．注重对学生进行写的训练。
在学生充分体会詹天佑的“杰出”和“爱国”之后，我把全文提炼成一首小诗，配乐朗诵，把全课推向高潮。
然后针对不同层次的学生，提出了不同难度的要求：或续写这首诗，或写几句给詹天佑的心里话，或有感情地朗读这首诗。
从学生的练习反馈来看，学生声情并茂的朗诵、富有创意的诗文、发自肺腑的心里话可以充分证明，这个训练是有效的，一方面检验了学生对课文的理解和体会，一方面发展了学生的思维，提高了朗读与写作能力。
然而，由于詹天佑所处的时代已经久远，所处的特殊的历史背景学生难以理解，因此大大削弱了学生对詹天佑“爱国精神”的深刻体会。
在教学过程中，我自我感觉没能让詹天佑走入学生的心里，有些教学设计只是浮于表面，没能让学生发自内心地崇拜詹天佑是个“爱国”的工程师。
这一点让我深感憾，同时也非常困惑。
课后，教研员以及兄弟学校的老师也提出了很多中肯的意见和建议，也有不少老师提到了这一点。
这段日子以来，我一直在思考这个问题，但始终没有解决的良策，让我很是苦恼，并一度在潜意识里很“抗拒”詹天佑，甚至有了消极放弃的念头。
人教版语文詹天佑教案范文
人教版语文詹天佑教案优秀范文第一章：詹天佑简介1.1 学习目标：了解詹天佑的生平背景和重要贡献。
掌握詹天佑的主要成就和影响。
1.2 教学内容：詹天佑的生平简介：出生、教育、职业发展。
詹天佑的主要贡献：铁路建设、科技发明、教育事业。
詹天佑的影响：对中国近代科技和教育的影响。
1.3 教学活动：教师介绍詹天佑的生平背景和主要贡献。
学生阅读相关资料，了解詹天佑的成就。
小组讨论：学生分组讨论詹天佑的贡献和影响，分享彼此的看法。
1.4 教学评估：学生写一篇关于詹天佑的短文，介绍他的生平和对中国的影响。
教师评估学生的理解和写作能力。
第二章：詹天佑的铁路建设2.1 学习目标：了解詹天佑在中国铁路建设中的重要角色。
掌握詹天佑主持修建的铁路工程和成就。
2.2 教学内容：詹天佑的铁路建设经历：主持修建京张铁路、湘汉铁路等。
詹天佑的铁路工程技术：隧道建设、桥梁设计等。
詹天佑铁路建设的影响：推动中国铁路事业的发展。
2.3 教学活动：教师介绍詹天佑在铁路建设中的角色和成就。
学生观看相关视频资料，了解詹天佑的铁路工程。
小组讨论：学生分组讨论詹天佑铁路建设的意义和影响。
2.4 教学评估：学生进行小组研究，选择一个詹天佑主持修建的铁路工程，进行介绍和分析。
教师评估学生的理解和分析能力。
第三章：詹天佑的科技发明3.1 学习目标：了解詹天佑的科技发明和创新。
掌握詹天佑的主要科技发明和对中国的影响。
3.2 教学内容：詹天佑的科技发明：铁路信号设备、蒸汽机车等。
詹天佑的创新思维：勇于尝试、不断改进。
詹天佑科技发明的影响：推动中国科技事业的发展。
3.3 教学活动：教师介绍詹天佑的科技发明和创新思维。
学生观看相关视频资料，了解詹天佑的科技成就。
小组讨论：学生分组讨论詹天佑科技发明的影响和创新思维。
3.4 教学评估：学生写一篇关于詹天佑科技发明的短文，介绍他的发明和对中国的影响。
教师评估学生的理解和写作能力。
第四章：詹天佑的教育事业4.1 学习目标：了解詹天佑对教育事业的支持和贡献。
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《詹天佑》教学设计
木厂口镇北营小学刘国明
学习目标：
①学会11个生字。
读读写写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语。
②有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。
③了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
④重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。
课前准备
课件：京张铁路肇建百年纪念活动资料
相关磁带
教学过程
导入：建构阅读话题
1．板书课题“詹天佑”，请学生谈谈课外搜集的关于詹天佑的资料。
2．詹天佑是谁？──京张铁路（板书）的设计施工者。
京张铁路修筑于哪一年？（1905年），距现在有多少年了？（一百多年）
3．对于京张铁路来说, 2005年是一个特殊的年份──京张铁路动工整整一百周年！为了纪念这一伟大时刻, 北京市和河北省政府举行了一系列大型活动。
请看大屏幕：
10月15日，张家口市文化广场举行纪念大会暨大型文艺演出。
10月15日上午，张家口火车南站举行詹天佑铜像落成揭幕仪式；
10月期间，京张铁路肇建百年电视专题片，在河北、北京等省市电视台播放；
10月12日开始，“詹天佑爱国主义教育电影展演周”将在张家口市大众电影院拉开帷幕；
10月13日，发行1000套京张铁路肇建百年纪念邮品。
4．看了这些，你有什么想法？
5．同学们，老师看了这些资料，产生了这样的疑问：一条铁路的诞生，为什么那么重要？我们为什么要如此隆重地纪念它呢？就让我们到《詹天佑》这篇课文中寻找答案吧。
初读：回顾难忘岁月
1．认真读课文，读准字音，读通句子。
想一想，詹天佑在修筑京张铁路的过程中，带领工程人员做了哪些事情？
2．检查生字词语，以及课文读通情况。
3．梳理文章脉络：读了课文，请告诉老师，从1905到1909年这四年
中，詹天佑带领工程人员，做了哪几件事情？
4．学生读后交流。
教师引导概括，并板书：勘测线路、开凿隧道、设计线路，边板书边指导“勘测”的写法，提示“隧”字的读音。
品读：再现动人细节
（一）刚才，我们匆匆地回顾了一百年前的那段难忘的岁月，对詹天
佑修筑铁路有了一个整体的了解。
在修筑铁路的四年也就是1400多个日子里，有许许多多让人难以忘怀的动人细节。
下面，就让我们走近施工现场。
（学生细读4－6自然段，圈圈画画, 思考, 詹天佑在修筑京张铁路的过程中有哪些细节, 让今天的我们深有触动?）
（二）组织交流，抓住关键语句，通过对重点词语的推敲，让学生
展开想象反复朗读，体会詹天佑在修筑铁路过程中的爱国精神、杰出智慧、顽强毅力、以身作则、与工人同甘共苦等优秀品质。
交流预设：
片段一
詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。
‘大概’‘差不多’这类说法，不应该出自工程人员之口。
”
师：请大家想象一下，詹天佑会在哪些场合说这样的话？（指名回答）
引读，进一步体会“勉励”。
（以下只是预设的情境，教师根据学生的回答随机生成。
）
师：在施工动员会上，詹天佑面对着所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员：
生：齐读“我们的工作……”
师：看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员：
生：齐读“我们的工作……”
师：极个别工程人员工作马虎，消极怠工，詹天佑严厉而又恳切地勉励工程人员：
生：齐读“我们的工作……”
片段二：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
1．对句子的理解不一样，朗读的侧重点也就不一样，你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎样读！请大家自由读这一句话。
（学生练读）2．学生朗读，教师相机点拨：
你强调这是中国人修的铁路。
你强调这是第一条铁路。
你强调詹天佑的坚定信念和克服困难的决心。
你强调修不好铁路的后果。
3．那么，詹天佑在铁路修筑的过程中究竟遇到了哪些困难呢?（请学生从书上找句子回答。
教师追问：詹天佑在主持修筑铁路的过程中，仅仅遇到这些困难吗?（屏幕出示以下文字──配上贝多芬的《命运》，老师低沉地读屏幕上的文字）：
慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。
正当进入第二段工程时，汇丰银行又故意刁难，拖付工钱，造成误工。
帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。
铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。
詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。
和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠落深涧不幸牺牲、有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是女婿遭绑架，心爱的女儿不幸身亡……
4．看完了这几段让人动容的文字，再来读读这句话，你一定有别样的触动。
指名读──齐读：遇到困难，他总是想……
5．詹天佑不但自己经常这样想，他也经常这样勉励他身旁的工作人员──指名学生读：遇到困难，他总是勉励工程人员：“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
”
片段三：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。
塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。
不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。
白天，他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。
1．引导学生抓住“狂风怒号、坠入深谷、野外、始终”等重点词语谈体会。
2．教师范读：引导学生想象画面。
3．练习朗读
第四自然段，让学生先读课文，然后上台讲解两端凿井法和中部凿井法，师以课件辅助，引导学生理解詹天佑的超群智慧。
第五自然段让学生用话筒当火车，在老师画的“人”字形线路上表演火
车是怎么上山的，引导学生理解詹天佑设计人字形线路是一个了不起的创造。
（三）孩子们，詹天佑修筑铁路的日子里，让我们深有感触的事情，绝
不只是课文里写的这些！如果，我们对当时当地的情况，有更多的了解，
那么我们一定会对詹天佑更加肃然起敬。
研读：回眸百年沧桑
1．请大家用心地读读2．3自然段，联系詹天佑修筑
铁路过程中的一个个细节，想一想：这两段话的哪些地方，让你的心难以平静？（默读，画出让自己心里不平静的句子）。
2．孩子们，作为一个中国人，回顾那段岁月，我们的心情肯定是难以平静的，谁来读读有关句子？（交流感受，朗读体会──抓住以下内容：帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑；一路的高山深涧；国人的期望；技术条件的落后，资金的缺乏，理解詹天佑面临的压力）。
面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，面对国人的殷切期望，面对高山深涧，我们可以想象詹天佑所承受的巨大压力。
在压力面前，他犹豫了吗？退缩了吗？
4．出示句子，学生齐读：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困难，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。
5．引读：詹天佑战胜困难的力量源泉来自哪里呢？学生接读──“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
6．继续引读：正是凭着这份坚定信念和对祖国的忠诚，詹天佑带领工程人员──（教师板书：学生接──勘测线路、开凿隧道、设计线路）；师：也正是凭着这份坚定的信念和对祖国的忠诚，在詹天佑的带领下，京张铁路终于在1909年8月11日全线竣工，不但比原计划提前两年，还为清政府节省了白银28万两。
这是危难中的奋进！艰辛中的辉煌！
7．来，孩子们，让我们一起读读课文最后一段，感受这艰辛的辉煌！（齐读最后一段。
）
写话：倾诉满腔情怀
1．此后的几年里，詹天佑一直为祖国的铁路事业，四处奔走，呕心沥血。
在极度紧张的工作中，他病倒了，而且，病势逐渐加重。
他拖着重病之身，登上长城，面对着曾经战斗过的地方，想起祖国的坎坷命运，壮志未酬的詹天佑深情地说：“生命有长短，命运有沉升。
粤汉路没有修通，南北大干线无法建成，初建全国铁路网的梦想破灭，是我人生中的一大憾事。
所幸的是，我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的一段铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……”（师一字一顿地）1919年4月24日，詹天佑病世，享年59岁。
2．面对着将自己的生命化为铁轨的詹天佑，你心里一定有许多话想说。
拿起你的笔，把你想说的写下来吧。
写的时候，可以适当借助于课文中的词句来表达你的情感。
（音乐《沉思曲》渐起……）
2学生在低沉的音乐声中写话。
3组织交流。
4让我们全体起立，面对着新落成的詹天佑铜像，表达我们的敬意！
究读：体察历史意义
1各自有感情地朗读全文。
2回顾课始的提问：今天，我们为什么要为一条铁路的动工而举行隆重的纪念？（学生联系课文内容自由发言）
3．教师总结：是啊，纪念一条铁路，是为了缅怀一个伟人，牢记一段历史，传承一种精神……（语重心长地）老师更希望，我们不要只在纪念日的时候才想起詹天佑。
下课！
板书设计：
詹天佑…怀念一位伟人
京张铁路…纪念一条铁路。