译林版《牛津高中英语》教材的评价及启示
牛津译林版高中英语
牛津译林版高中英语
摘要：
一、引言
1.介绍牛津译林版高中英语教材
2.分析教材在我国教育市场的地位和影响力
二、教材特点
1.注重语言技能的培养
2.强调跨文化交际
3.紧密结合高考要求
4.丰富的课外拓展内容
三、教材优势
1.紧密结合我国高中英语教学大纲
2.帮助学生提高英语应用能力
3.有利于学生备战高考
4.教师好用，学生爱学
四、建议与展望
1.针对不同地区和学生的需求，教材应作适当调整
2.持续关注英语教育领域的新动态，不断更新内容
3.提高教材质量，助力我国英语教育事业发展
正文：
牛津译林版高中英语教材是一套在我国教育市场上广受欢迎的英语教材。
它注重语言技能的培养，强调跨文化交际，紧密结合高考要求，且拥有丰富的课外拓展内容。
这套教材在我国高中英语教学领域有着举足轻重的地位。
它紧密结合我国高中英语教学大纲，帮助学生提高英语应用能力，有利于学生备战高考。
同时，这套教材也深受教师喜爱，因为它不仅方便教学，还能激发学生的学习兴趣。
然而，面对不同地区和学生的多样化需求，牛津译林版高中英语教材在推广过程中也应作适当调整。
例如，根据地区特点和学生英语水平，教材内容和难度可以有所变化，以便更好地满足学生需求。
此外，教材出版商还应持续关注英语教育领域的新动态，不断更新教材内容，使之保持时代性和实用性。
国际理解教育视角下高中英语教材分析以译林版《牛津高中英语》为例
三、研究方法
本研究采用定性和定量相结合的研究方法。首先，通过对译林牛津版《英语》 教材进行深入分析，采用问卷调查和课堂观察等手段收集一线教师和学生对于该 教材的反馈意见。其次，运用统计分析方法，对收集到的数据进行整理和分析， 以客观地反映教材建设的实际情况。
四、结果与讨论
研究结果表明，译林牛津版《英语》教材在编写方法和内容选择上具有一定 的优势。教材以单元主题为主线，将听、说、读、写等技能训练贯穿其中，有利 于培养学生的语言综合运用能力。此外，教材还注重拓展学生的文化视野，融入 了丰富的跨文化元素。然而，在实际使用过程中，也存在一些问题，如部分内容 难度较大，不符合学生的实际水平，以及教材配套资源不足等。
三、教材特色分析
1、情境化教学
译林版《牛津高中英语》注重情境化教学，通过模拟真实情境、角色扮演等 方式，使学生能够更好地理解和运用英语。例如，在必修模块一第一单元“交朋 友”中，教材提供了情境对话和角色扮演的机会，帮助学生将所学知识应用到实 际生活中。
2、任务型教学
教材采用了任务型教学的方式，每个单元都设计了一系列任务，使学生在完 成任务的过程中提高英语运用能力。例如，在必修模块二第二单元“奥运会”中， 教材要求学生以小组为单位，准备一次模拟奥运会，通过完成各项任务来展示自 己对奥运会的了解和对运动精神的理解。
然而，本研究仍存在一定局限性。例如，研究样本仅为一个版本的教材，且 未能涵盖所有年级和地区的学生。未来研究可以进一步拓展研究范围，对不同版 本的英语教材进行深入比较分析，以为教材编写者和教育工作者提供更为全面和 有力的参考依据。
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3、合作学习
教材强调合作学习的重要性，鼓励学生在课堂上进行小组讨论、合作探究等 活动。例如，在必修模块三第三单元“计算机科学”中，教材要求学生以小组为 单位，进行合作探究，完成一个简单的计算机科学项目。这有助于培养学生的团 队合作精神和交流沟通能力。
译林版《牛津高中英语》教材的评价及启示
译林版《牛津高中英语》教材的评价及启示摘要：教材在英语教学中起着极为重要的作用，它既是教师开展教学活动的工具，也是课程目标和内容的体现。
本文以《普通高中英语课程标准（实验）》为基准，结合程晓堂提出的评价标准对《牛津高中英语》进行了一个粗略评价，进而为广大英语教师进一步改进教学、提高教学质量提供重要的参考资料。
关键词：《牛津高中英语》；《课程标准》；外部评价一、引言如何评价和选择教材是外语界教育研究人员和英语教师亟待研究的问题，《普通高中英语课程标准（实验）》（以下简称《课标》）提出了外语教育教学的新的课程理念和设计思路、新的课程目标和内容标准，同时也对高中英语教学资源的开发提出了具体的要求。
为了更深入地分析译林版牛津高中英语教材是否符合《课标》要求，本文将采用文献法和问卷法并参照程晓堂依照《课标》提出的评价标准对《牛津高中英语》进行文本评析，以期为一线教师更好地使用教材提供借鉴。
二、教材评价本文借用grant（1987）设计的教材评价表，对教材的主体进行动态的调查研究。
1.调查目的及调查对象：此次调研共走访了两所学校（其中南通市海安县海安高级中学，属江苏省四星级学校，位于城中；南莫中学为江苏省三星级学校，位于农村），分别抽取这两所学校的两个班级，共199名高一学生，30名高一组英语教师进行了调查。
此次调查共发放教师问卷30份，有效问卷30份，有效率100％。
发放学生问卷199份，有效问卷190份，有效率95.5％。
2.调查结果与分析：笔者对有效问卷进行描述性统计与定量分析。
第一部分：教材是否符合学生的学习需要。
1.教材吸引力：89.47％的学生认为教材对他们有吸引力。
5.26％的学生认为没有或者说不清楚。
也就是说编者很好地掌握了高中生的兴趣爱好。
2.教材文化：84.21％的学生认为能接受教材文化。
说明编者培养学生的跨文化意识与跨文化交际能力的目的基本实现。
3.学生的学习需要：73.68％的学生认为教材反映了他们的学习需要。
牛津译林版高中英语
牛津译林版高中英语（实用版）目录1.牛津译林版高中英语教材概述2.牛津译林版高中英语教材的特点3.牛津译林版高中英语教材的应用与实践4.牛津译林版高中英语教材的优点与不足正文一、牛津译林版高中英语教材概述牛津译林版高中英语教材是由牛津大学出版社和译林出版社联合推出的一套针对我国高中阶段英语教育的教材。
该教材遵循我国教育部颁布的《高中英语课程标准》，内容覆盖了语言知识、语言技能、学习策略、文化意识和思维品质五个方面，旨在全面提升高中生的英语综合素质。
二、牛津译林版高中英语教材的特点1.严谨的体系结构：教材内容按照模块、单元和课时进行编排，体系严谨，便于教师和学生有条理地进行教学和学习。
2.丰富的教学资源：教材配备了录音、视频、PPT 等多媒体教学资源，有助于激发学生的学习兴趣，提高课堂互动。
3.强调语言实践：教材注重培养学生的语言运用能力，设计了大量的口语、听力、阅读和写作练习，让学生在实践中掌握英语知识。
4.融合中西文化：教材内容涵盖了丰富的中西文化背景，帮助学生拓宽视野，提高文化意识。
三、牛津译林版高中英语教材的应用与实践牛津译林版高中英语教材在我国各地高中广泛应用，得到了教师和学生的一致好评。
教师在教学过程中，可以根据教材的编排体系，结合多媒体教学资源，进行生动有趣的课堂教学。
同时，学生可以通过教材的实践环节，提高自己的英语运用能力。
四、牛津译林版高中英语教材的优点与不足优点：1.严谨的体系结构，便于教学和学习；2.丰富的教学资源，提高课堂互动；3.强调语言实践，有利于学生掌握英语知识；4.融合中西文化，有助于提高学生的文化意识。
不足：1.教材难度较高，对于部分学生可能存在压力；2.教材内容较为繁杂，需要教师具备较高的教学水平。
总之，牛津译林版高中英语教材是一套具有严谨体系、丰富资源和强调实践特点的英语教材，得到了广泛的应用和好评。
译林版《牛津高中英语》的缺点及教学建议
译林版《牛津高中英语》的缺点及教学建议
译林版《牛津高中英语》是一本主流的高中英语教材，但也存在一些缺点。
以下是一些教学建议：
缺点：
1. 内容贫乏：与其他教材相比，该教材所涵盖的内容较少，可能会限制学生的学习和发展。
2. 文笔平淡：书中的语言和写作风格有点平淡，不够精彩，这可能会让学生感到无聊和不愉快。
3. 难度过低：该教材对学生的英语水平要求不高，可能不够挑战，不足以激发学生的学习兴趣和创造性。
教学建议：
1. 求新求变：教师可以根据学生的实际情况和需求，结合其他教材和资源，适当地增加新的内容和材料，提供更全面的教学。
2. 提高写作水平：教师可以引导学生更好地掌握英语写作，强化写作技能和语言文笔，使学生的表达更加生动有趣，更符合英语国家的文化风格和要求。
3. 挑战英语水平：教师可以通过增加难度和深度的阅读材料和任务，激发学生的学习兴趣并提高其英语水平，让学生在不断超越自我中不断成长。
总之，教师应根据学生的实际情况和需求，以及自身的教学能力和资源，全面考虑如何提高教材的教学质量和效果，持之以恒地进行教学创新和提高。
牛津译林版高中英语
牛津译林版高中英语
摘要：
1.牛津译林版高中英语教材简介
2.牛津译林版高中英语教材的特点
3.牛津译林版高中英语教材的使用建议
正文：
一、牛津译林版高中英语教材简介
牛津译林版高中英语教材是由我国知名教育出版机构译林出版社与英国牛津大学出版社联合推出的一套高品质英语教材。
该教材依据我国教育部颁布的《普通高中英语课程标准》进行编写，旨在满足我国高中阶段英语教学需求，助力学生提高英语综合素质。
二、牛津译林版高中英语教材的特点
1.系统性强：牛津译林版高中英语教材共分为必修和选修两大部分，涵盖了语言知识、语言技能、学习策略、文化意识等多个方面，形成一个完整的英语教学体系。
2.科学性高：教材内容严格遵循语言学习规律，注重听说读写四项技能的平衡发展，同时在教学过程中融入了丰富的实践活动，有助于学生在实践中掌握英语知识。
3.贴近学生实际：教材以学生的生活、学习、兴趣爱好等为话题，以真实、生动的语言材料为载体，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
4.强调跨文化交流：教材中穿插了大量反映世界多元文化的内容，帮助学生拓宽视野，增进对不同文化的理解。
三、牛津译林版高中英语教材的使用建议
1.教师应充分了解教材内容，合理安排教学进度，将教材与实际教学相结合，发挥教材的最大效益。
2.学生要积极参与课堂活动，主动进行语言实践，充分利用教材提供的学习资源，提高自主学习能力。
3.教师和学生应共同关注学生的学习进度和成长需求，定期对教材进行评估和反馈，以促进教材的不断完善。
《牛津高中英语》(译林版)教材的评价
二、 教 材 与 教 师 的 关 系评 价
该渗透 德育 ， 对于 高中英语教 学也不例外 ， 我们这套 教材每 个单元有一 篇主阅读和一篇副 阅读 ， 渗透着 中外 文化 ， 给给 学 生呈 现外 国文化的 同时 ， 还渗 透着 中国本 土的传统文化 ， 借助 于中外 文化 的对 比， 帮 助学 生树立正确 的人 生观 、 价 值
总体而言 ， 《 牛津高中英语》这套教 材是符合 当前新课 改要求 的教材 ， 编者在教材 编写上是花 了心血 的 ， 是 整体 编 写组智 慧的结 晶 ， 充分体现 了教 材的功能性 ， 在教学上满 足 了素质 教育与应试教育 的双重要求 ， 当然 ， 任何教材 都不可 能是完美 的 ， 这套教材应该还有很 多不足之处 ， 限于版 面和 笔者 的认识 水平 ， 对于教材 的不足 之处在此就不冗 举 ， 本 文 对教材 的评估 只是冰山一角 ，更全 面的评估 还需要大量 的 实践 中来检验教材的质量和有效性 。 【 参考文献 】 ［ １ 】 王蔷 ， 陈晓 掌． 英语教 学法教程 ［ Ｍ１ ． 北京 ： 高等教 育 出
研 新 高中英语教材 分析 与评价 Ｉ Ｄ 】 琼 北师范大学，
２ ００ ６
（ 作 者单位 ： 江 苏省南通市通州区金 沙中学）
文 理 导 航２ ０ １ ４ 门 ０ ④
版社 ． ２ ０ ０ ０
［ ２ ］ 王艳娥 ， 陈海 蛟 ． 英语教 材评估标 准述评 Ⅱ １ ． 齐 齐哈 尔 大学学报（ 哲学社会科 学版） ， ２ ０ ０ ３ ， （ ５ ） 【 ３ ］ 叶文洁． 评价牛津高 中英语 ｐ］ ． 上海外 国语 大学， ２ ０ ０ ８ 【 ４ 】 程 晓堂． 英语教材分 析与设计 【 Ｍ１ ． 北京 ： 外语教 学与
译林版《牛津高中英语》教材分析
译林版《牛津高中英语》教材分析
1. 整体框架结构
译林版高中《英语》教材根据《普通高中课程方案（2017年版）》和《课标》要求，分为必修、选择性必修和选修（提高类）三个部分，共十册。
四个单元的学习内容，构成每册教材的主体；练习册（Workbook）是对教材主体的巩固、补充与拓展，教材附录则通过语篇注释（Text notes）、语法讲解（Grammar notes）、词汇表（Wordlists）和不规则动词表（Irregular verbs）四部分对教材主体内容进行注解或提供支撑，为师生使用教材带来充分便利。
2. 单元板块设置
高中《英语》教材每个单元为14页，共设计八个板块：Welcome to the unit、Reading、Grammar and usage、Integrated skills、Extended reading、Project、Assessment和Further study。
各板块功能定位明确、有机关联，围绕同一单元主题语境，通过多模态形式的语篇呈现语言知识和文化知识，有效地支持和帮助学生发展语言技能，运用学习策略，拓展思维能力，提升学用能力，高效促进英语学科核心素养的形成和发展。
各板块设计理念如下表所示：。
译林版《牛津高中英语》教材的评价及启示
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重视知识 的技能 。因此 ， 加强 自身 的艺术 文化修养 ， 在 实践 中和学 习中提 升 自己 、完善 自己对艺术课程 的理 念是尤为重要的。在实践当中 ， 有很多老师 已经在有意 无意地尝试着做 了很 多种 艺术形式融合 的工作 ，这是 教学实践 的要求 ，也是艺术教育 发展的一个必然 的趋
中图分类号： ６ ４ Ｇ ３
一
文献标志码 ： Ａ
பைடு நூலகம்
文章编号 ：６４ ９ ２ （ ０２ ０ — １ ８ ０ １７ — ３４ ２ １ ）５ ００ — ２
、
引 言
目的基本实现 。 ３ 学 生的学习需要 ：３ ８ ． ７ ． ％的学生认 为教材反 映 ６
如何 评价和选择教材是外语 界教育研究人员 和英 语教师亟待研究 的问题 ，普通高 中英语课程标 准 （ 《 实 验 ）（ 》 以下简称《 课标 》提 出了外语 教育教学 的新 的课 ） 程理念和设计思路 、 的课 程 目标和 内容标准 ， 新 同时也 对高 中英语教学资源 的开发提出 了具体 的要求 。为 了 更深入地分析译林 版牛津高 中英语教材是 否符 合 《 课 标》 要求 ， 本文将采用文献 法和问卷法并参 照程 晓堂依 照《 课标》 出的评 价标准 对《 提 牛津高 中英语 》 行文本 进 评析 ， 以期为一线教师更好地使用教材提供 借鉴。 二、 教材评价 本文借 用Ｇ ａｔ１８ ） ｒｎ（９ ７ 设计 的教材 评价表 ， 教材 对 的主体进行动态 的调查研究。 １ ． 调查 目的及调查对象 ： 此次调研共走访 了两所学 校（ 中南 通市海安县海安高级 中学 ， 江苏省 四星级 其 属
译林版牛津高中英语教材分析和评价2019年教育文档
译林版牛津高中英语教材分析和评价1 先进的教学理念作为一种教学资源和学习媒介,教材以什么理念作为指导思想去概括人类的知识宝库,或者说,选取什么样的知识作为教学的内容,能否将学生学习的必要知识以恰当的方式汇集起来,与教材的质量水平有密切的关系。
牛津高中英语教材采用了国内外语言学、教育心理学、外语教育教学研究的最新成果,采用必修模块和选修模块相结合的方式组织课程,题材涵盖了现实生活的各个方面,如:学校生活、社会关系、自然之谜等等,贴近社会现实和学生的生活实际,强调学生经验、学科知识和社会发展三方面内容的整合,具有极强科学价值和人文价值。
教材内容的选择和组合体现了思想性、时代性、真实性、趣味性和多样性。
2 深刻的文化内涵教材不仅是学生在知识与智力方面进行学习的资源和工具,也是帮助学生提高思想品德修养,认同自己的文化归属的资源和工具。
教材须有丰富的思想文化内涵,必须展现高尚的道德情操,通过潜移默化帮助学生提高思想觉悟和文化涵养,培养良好的道德风范,懂得尊重和善于吸收其它文化的营养。
牛津高中英语教材介绍外国文化,同时宣传中国文化,能使学生更深刻的认识到文化的异同,从而培养建立在对本国文化深刻理解与认识基础上的爱国主义精神。
3 遵循学生的认知规律作为学生学习的工具,教材在内容的选取和组织表达的方式上必须遵从人类认识事物和学习发展的规律。
在中小学阶段,学生还未成年,其心理特点和智能发展水平都与成年人有所不同,教材的选择应充分注意调动学生学习的主动性,发挥学生的主体性。
牛津高中英语教材的必修模块重视全体学生的共同基础,强调基础知识和基本语言能力的训练。
选修模块给学生提供多种选择,以满足不同学生的发展需求,为每个学生创造自主选择和自我发展的机会。
必修和选修模块结构安排合理,形成一个有机的整体。
模块之间既相互联系,前后照应,又相对独立、自成体系。
模块中的知识根据语言教学的规律安排顺序,由易到难,从简单到复杂。
语言技能的训练体现了循序渐进、循环递进的特征。
高中牛津教材分析
高中牛津教材分析(共6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--江苏《牛津高中英语》教材中的问题及对策目前，江苏省高中使用的是译林版《牛津高中英语》这套教材，教材中主要以话题，结构和功能展开活动，组织与安排学生参与进听，说，读，写的活动中，让他们逐渐地学会综合运用英语能力完成相应的语言任务。
此套教材共有11个模块，其中模块1~5为必修材料。
一般来说这5个模块的学习后，学生应该能达到《英语课程标准》中规定的七级目标要求。
模块6~11则为选修教材，其中模块6~8的学习可以让学生实现八级目标要求，模块9~11能达到九级。
从结构上来说，《牛津高中英语》教材每单元由welcome to the unit, reading, word power, grammar and usage, task, project和self-assessment这7个部分构成。
从内容上来说，每个单元都围绕一个话题来训练目标语言，涵盖的话题方方面面，主要整合了学生经验，学科知识和社会发展。
如：M1---Teenage experiences (Unit1-School life, Unit 2-Growing pains, Unit 3-Looking good, feeling good), M2---Making discoveries (Unit1-Tales of the unexplained, Unit2-Wish you were here, Unit3-Amazing people),M3---Broadening horizons (Unit 1-The world of our senses, Unit2-Language, Unit 3-Back to the past)。
从所举例子可以看出，这套教材是以单元为单位，每个单元都有一个独立的主题，这些主题与社会生活联系紧密，与学生生活实际息息相关，富有时代气息，不仅让学生能学习到语言本身，也可以开拓视野，学习到语言之外的知识，更能激发学生学习的主观能动性。
《牛津高中英语》(译林版)教材的评价
《牛津高中英语》（译林版）教材的评价简介《牛津高中英语》（译林版）是由英国牛津大学出版社（Oxford University Press）和中国外语教育出版社联合出版的一套高中英语教材。
该教材包括7册教材、6册语法练习册、2册听力练习册、1册阅读练习册等。
该教材以“交际”为主线，强调听、说、读、写四项能力的全面提高。
下面就对该教材进行评价。
优点1. 贴近生活《牛津高中英语》（译林版）的教材内容贴近生活，注重实际应用。
不仅涵盖了各行各业的生活场景，还将其融入到综合练习中，让学生在练习中感受到英语的实用性，激发学习兴趣。
2. 语言环节权衡该教材注重听说读写四项能力的平衡发展，同时还有相对平衡的重视词汇、语法、听力和阅读四个部分，让学生在各个语言环节都得到全面发展。
3. 强调交际能力交际是语言学习的核心。
《牛津高中英语》（译林版）注重培养学生的交际能力，例如强调学生多参与小组活动，让学生在交流中提高口语水平、增加听力理解能力等。
4. 阅读材料选材精良阅读绝对是学好英语的重要部分，所以阅读选材的质量必须过硬。
《牛津高中英语》（译林版）选材广泛，能够涵盖各个不同的领域和文化背景。
这样一来，使得学生在阅读中了解更多的知识，且学习过程中也不会出现“无趣的阅读材料”。
5. 练习有难有易《牛津高中英语》（译林版）教材中的练习非常丰富。
书中的练习内容严格按照课程难度逐渐升级，难度有高有低。
这样设计的好处是，让每位学生在学习过程中都能够感到有所收获，也能够激发他们自己的学习兴趣。
不足1. 重视程度不平衡虽然《牛津高中英语》（译林版）注重听说读写四项能力的平衡发展，但在语法部分的讲解和练习上，往往偏重。
这样一来，就可能会降低学生对其他学科的兴趣，影响到教学效果。
2. 练习不够多样化尽管《牛津高中英语》（译林版）教材中的练习非常丰富，但是练习的形式和类型都比较固定。
如果能多样化一些，例如增加互动和口语训练的形式，会让学生更愿意参与到学习中来。
关于《牛津高中英语》教材的评价和使用建议
关于《牛津高中英语》教材的评价和使用建议发表时间：2010-11-04T11:03:25.910Z 来源：《英语周报》（高中教师版）2010年第4期供稿作者：陈明丰[导读] 笔者建议在对该套教材进行调整时，编者可以考虑一下增加一些重要词汇的“复现率”，从而帮助学生更好地掌握词汇。
陈明丰第一次接触《牛津高中英语》这套教材，是在2005 年参加暑期省级新课程培训之时。
与以往教材相比，这套教材的最大特点就是按照“话题——功能——结构——任务”相结合的思想编排，以话题为主线，任务为主导，辅以功能和结构项目，从而有效培养学生综合运用英语的能力。
而且每个模块内容都以话题的形式出现，涉及高中学生应了解的方方面面知识，包括日常生活常识、人际关系、购物、饮食、天气、文娱体育等等20多个话题，其中还特别注重中西方文化的对比。
在使用《牛津高中英语》教材的过程中，笔者不仅体会到了在《英语课程标准》（实验）指导下此套教材的许多创新之处，同时笔者也想结合自身的教学实践，谈谈使用这套教材的体会。
一、自由参与，话题明确作为译林出版社和牛津大学出版社共同编写的教材，《牛津高中英语》遵循课程标准积极提倡的“任务型”教学原则，设计了语言实践活动。
每个单元都围绕一个话题，让学生通过参与、思考、讨论、交流与合作等方式，学习和使用英语，实现目标任务。
比如，第一模块第一单元就是围绕一个话题School life 展开，从Welcome to the unit 中要求学生谈高中生活的感受以及与初中生活的区别，到Reading 中介绍西方学校生活，再到Project 中要求学生讨论中西方学校生活的异同，无不紧紧围绕School life这一主题。
对于学生来说，这样编排教材可以使其一方面根据单元所学内容，进行课堂讨论曰另一方面也可以结合自身的生活实际，真正参与到课堂活动中来。
此外，该套教材也充分考虑到各个层次学生的需求，安排了难度不一的任务（Task），从而真正实现了“分层教学，因材施教”，让每个学生经过一个单元的学习后，都能有所收获。
对《牛津高中英语》教材优缺点的分析与评价
对《牛津高中英语》教材优缺点的分析与评价高中时期的英语学习对于学生而言十分关键，且英语这一科目在考试中也占据了较大比例的分值，因而受到了教师、学生、家长的广泛重视。
当前高中英语教师的主要任务是寻找并发现英语教学中存在的问题，并采取具有针对性的措施进行改进，以便提高英语教学质量，让学生的总体英语成绩更上一层台阶。
目前高中英语教学还存在某些问题。
本文介绍了牛津版高中英语教材的特征和教学目标，最后从实例出发，探讨了牛津版高中英语教学的改进措施，以期为广大高中英语教师提供参考。
1. 牛津版高中英语教材的特征和教学目标目前牛津版高中英语教材和人教版教材相比，其特征更加明显，且符合现代社会英语教学的主要需求。
牛津版高中英语教材着重强调的是培养学生的英语实际应用能力，其内容丰富且具有层次性，能够满足教师和学生的双重需求。
教师要根据学生的实际基础与学习情况，选取有针对性的内容进行重点讲解。
此外，牛津版高中英语教材还具备基础化的特征，其目标是充分调动学生对英语的学习兴趣和热情，使学生的英语应用水平得到全面提升。
2. 牛津版高中英语教学的改进措施2.1提高对教材的重视，精炼教材内容在进行牛津版高中英语教学时，教师的教学内容必须要以教材为基准，但又不能过于依赖教材，还要在教材的基础上进行精炼、拓展和创新。
英语教材是根据高中英语课程标准而制订的，属于英语知识的框架体系，其只能作为教师与学生的辅助学习工具，而并非是全能的。
因此，教师在教学过程中，需要先深入了解牛津版教材，不仅要认识到教材编撰得较好的地方，还要看清教材的局限性，从而去粗取精，最大限度地提升教学质量。
比如，学到“Clone”这一课时，教师可以针对教材内容进行拓展，为学生介绍有关Clone的详细知识，再把该课程与其他学科结合起来，在扩充学生知识面的同时提高学生对英语的学习兴趣，再比如，讲到“School life”时，其中可能会涉及到部分定语从句，而定语从句并非该章节的重点内容。
译林版《牛津高中英语》中文化内容创新改编探究
译林版《牛津高中英语》中文化内容创新改编探究《牛津高中英语》是译林出版社推出的一套高中英语教材，被广泛应用于中国高中英语教育领域。
为了适应中国学生的学习需求，译林版《牛津高中英语》对原版教材进行了一些中文化内容创新改编。
本文将探究这些改编的具体内容和效果。
译林版《牛津高中英语》在语言难度上进行了一定的调整。
原版教材中的一些单词和句子可能对中国学生来说比较困难，因此译林版通过选择更加符合学生水平的词汇和结构，降低了学习的难度。
这一改编使得学生在阅读和理解原文的过程中更加轻松，提高了学习的效果。
译林版《牛津高中英语》增加了一些中国文化元素。
在原版教材中，很多篇章讲述的是英美文化和历史，对中国学生来说可能缺乏共鸣。
译林版通过增加一些中国的背景知识和文化概念，使学生更易于理解和接受。
在讲述节日的篇章中，译林版增加了中国传统节日的介绍，让学生了解自己的文化并与英美文化进行比较，激发了学生的学习兴趣。
译林版《牛津高中英语》对一些阅读材料进行了删节和改编，以更适应中国学生的学习需求和兴趣。
原版教材中的一些篇章可能涉及到一些对中国学生来说比较陌生和抽象的话题，通过删节和改编，译林版选取了更贴近学生生活和实际的材料，使学生能够更好地理解和应用所学知识。
译林版《牛津高中英语》中的中文化内容创新改编旨在提高学生的学习兴趣和学习效果。
通过降低语言难度、增加中国文化元素和调整阅读材料，使学生更容易理解和接受教材内容，并在学习中产生共鸣和积极性。
这种改编方式在一定程度上满足了中国学生的学习需求，并且得到了广大教育者和学生的认可和好评。
牛津译林版高中英语
牛津译林版高中英语摘要：一、引言1.牛津译林版高中英语教材简介2.本文针对该教材进行评价分析二、教材特点1.注重培养学生的语言应用能力2.紧密结合高考改革，注重核心素养培养3.注重文化品格的熏陶和人文素养的提高三、教材优势1.内容新颖，贴近时代2.结构合理，螺旋上升3.练习丰富，实用性强四、教材不足1.部分内容与实际教学需求脱节2.部分教师对于新教材的使用存在困难五、建议与展望1.加强对教师的专业培训2.持续优化教材，使之更加适应教学需求正文：牛津译林版高中英语教材是我国众多高中英语教材中的一种，其注重培养学生的语言应用能力，紧密结合高考改革，注重核心素养培养，以及注重文化品格的熏陶和人文素养的提高等特点，使其在众多教材中脱颖而出。
本文将对该教材进行详细评价分析。
一、教材特点牛津译林版高中英语教材在编写过程中，始终注重培养学生的语言应用能力，使学生在掌握基本语言知识的基础上，能够灵活运用所学知识进行沟通交流。
此外，教材紧密结合高考改革，注重核心素养培养，帮助学生形成正确的价值观、必备品格和关键能力。
同时，教材注重文化品格的熏陶和人文素养的提高，以拓宽学生的国际视野，培养具有国际竞争力的优秀人才。
二、教材优势1.内容新颖，贴近时代牛津译林版高中英语教材内容新颖，与时俱进，所选文章均来自英语国家的原版资料，能够让学生接触到地道的英语表达，更好地了解英语国家的文化。
2.结构合理，螺旋上升教材结构遵循语言学习规律，螺旋上升，从基础到提高，从简单到复杂，让学生在不断巩固的基础上，逐步提高语言能力。
3.练习丰富，实用性强教材中的练习题型丰富多样，既有针对词汇、语法等语言知识的巩固练习，也有针对听、说、读、写等语言技能的训练，实用性强，有助于学生全面提高语言能力。
三、教材不足1.部分内容与实际教学需求脱节虽然牛津译林版高中英语教材整体质量较高，但部分内容与实际教学需求脱节，难以满足不同层次学生的学习需求。
2.部分教师对于新教材的使用存在困难新教材的引入对于部分教师而言，需要一定的时间去适应和掌握。
对《牛津高中英语》教材价值的再认识
对《牛津高中英语》教材价值的再认识摘要：译林版《牛津高中英语》教材已用过十多年，为了更加突出教材的教学、育人功能，需要结合实践，对教材使用过程中的特点、问题和导向进一步梳理，进行反思和再认识，从而更加突出教材的使用价值，改进教师的教学方式，提升教学效能。
关键词：教材理念交际认识作为课程的载体，译林版《牛津高中英语》教材已经在课改中“飞入寻常百姓家”，此教材高度体现了课程理念，突现了以生为本的学生视角，教材通篇彰显了以下主题词：话题导向、强化语用、凸现任务、贯穿交际等，并要求学生在听、说、读和写的过程中着重提高学生用英语获取信息、分析信息、分析问题和解决问题的能力，从而提高学生的综合语言运用能力。
下面笔者从三个方面谈谈对此教材的认识，一是为了更好地利用教材，二是为了和同行分享教材使用中的感受。
一、对教材定位的再认识毫无疑问，《牛津高中英语》教材是中西合璧的结晶，它既是学生的学材，又是学习的纲要，兼有学习材料和学习指南的双重功用。
教师要树立“教材无非是个例子”的教材观，对教材进行二次开发，打通教材和生活以及学生认知特点的关系，从而活化教材，动态化教材内容，拓宽教材内涵，延展教材边界。
教师要树立新的教材观和课程观，将教材和课程有机结合起来，提升教材的使用价值，这也体现了教师用教材教，而不是教教材的课改理念。
二、对教学理念的再认识面对新教材，首先教师的思想观念要转变，有了新的观念才能接受新事物，才能避免“穿新鞋，走老路”；新课程的实施不能简单地被视为换一个大纲、换一套教材、调整一些课程内容。
在欠缺英语语言环境的情况下不仅要崇尚“苦读”、“勤教”，更要以人为本；对学生“乐学”的潜能大力开发，英语教学过程既重视语法和词汇知识的讲解与传授，更要重视对学生实际语言运用能力的培养，这样才能使教学观念与新课程标准要求相适应。
因此，要突出新课改提出的“以学生为主体”的思想，教师在教学活动中要做到：1.培植学生自我学习的新动能。
《牛津高中英语》教材评价
《牛津高中英语》教材评价随着教育的不断发展和进步，高中英语教材也经历了多次的变革和更新。
译林版《牛津高中英语》教材是在近年来比较常见的高中英语教材之一。
该教材以其综合性强、内容新颖、练习丰富等特点受到了广泛的好评。
然而，该教材也存在一些缺点，如阅读量较少、特色不突出以及语法细节展示不足等。
本文将对该教材进行详细的评价，并为高中英语教材的编写提供一些启示。
译林版《牛津高中英语》教材的综合性强。
该教材将听、说、读、写、词汇、语法等多方面的英语学习内容进行了全面地覆盖，从而帮助学生在这些方面均衡发展。
与其他教材相比，它的内容较为全面，覆盖面广，这也是该教材受欢迎的主要原因之一。
该教材的内容新颖，与现代社会息息相关。
教材中的语言和主题都能够引起学生的浓厚兴趣，同时帮助学生增强与周围世界的。
这一点对于提高学生英语学习的积极性以及培养学生的开放性思维非常有帮助。
再者，译林版《牛津高中英语》教材的练习丰富，注重培养学生的自主学习能力。
在每个单元的练习中，该教材提供了多种练习形式，如填空、选择、阅读理解等，让学生在各个方面都可以得到很好的锻炼。
这些练习不仅能够帮助学生巩固所学的知识，还能够在一定程度上培养学生的自主学习能力。
然而，该教材也存在一些缺点。
阅读量较少，往往存在太多的细节描写，进而使得学生缺乏自己的思考空间。
这可能导致学生的阅读理解能力得不到充分的锻炼和提升。
该教材的特色不突出，在市场上与其他教材相比，没有明显的优势和独特的卖点。
该教材在语法教学方面较快跨越了一些基础的概念，对于一些语法规则的细节展示较少，因此可能使学生的语法知识得不到充分的充实。
针对以上问题，我们可以得到一些启示。
高中英语教材应该注重阅读质量而非数量。
在编写教材时，应尽量减少细节描写的数量，给学生更多的思考空间，以培养他们的阅读理解能力。
教材应该突出自己的特色。
在市场上，各款教材都有其独特的特点和优势，因此，要使自己的教材在市场上脱颖而出，必须有自己的特色和卖点。
译林版《牛津高中英语》的缺点及教学建议
译林版《牛津高中英语》的缺点及教学建议简介《牛津高中英语》是全球最受欢迎和广泛使用的英语教材之一，其各种版本也涉及英语学习的各个层次和年龄段。
而本文主要探讨译林版《牛津高中英语》这一教材的缺点，并提出一些针对不足的教学建议。
译林版《牛津高中英语》的缺点1. 语法解释过度简略译林版《牛津高中英语》中给出的语法解释过于简略，而且并不完全准确。
举例来说，参照书中“it”这个词的用法解释：“It is used as the subject or object of a verb when we talk about something or someone that is not human.”，这个解释掩盖了许多实际应用的细节，这对英语学习者造成的语法理解上的困惑。
2. 练习缺乏针对性译林版《牛津高中英语》中的练习题大部分情况下仅仅是对课堂内容的确认，缺乏对语言技能的灵活运用以及针对性的培养，这样就难以谈到真正掌握这些语言技能。
3. 网上教学资源质量不统一随着线上学习变得越来越流行，伴随而来的是教学资源质量无法得到保障的问题。
虽然有一些视频和网站提供了非常好的学习资源，但是还有更多的低质量的内容，对学习者来说，区分质量甚是困难。
4. 学术氛围不足译林版《牛津高中英语》中重点注重于语言技能的培养和语言知识的总结和使用，其在学术方面缺乏足够的重视和培养。
教学建议1. 加强语法讲解的深入性给予学生更深入、全面的语法讲解可以帮助他们更好地掌握英语语言的本质和规则，从而更好地运用其技能。
因此，应该要求教师在讲解课文内容的同时，着重解读课文中的语法规则，并提供额外的深入讲解。
2. 更多例子与练习应为学生提供更多针对性、具有代表性和难度的练习，这样他们就能够更好地掌握和运用英语语言技能。
同时，在语法解释中增加更多的例子和实际的应用场景，帮助学生了解语言规则和实际应用之间的区别，帮助学生更好地掌握所学语言知识。
3. 优化网上资源对于线上教学资源，应该对内容进行严格评估，筛选掉质量低下的资源，使学生能够获得更加优质的学习资源，而之上的资源应该有严谨系统的教学计划。
译林版《牛津高中英语》中文化内容创新改编探究
译林版《牛津高中英语》中文化内容创新改编探究《牛津高中英语》是一套备受青睐的教材，旨在帮助学生提高英语水平的系统教学教材。
译林版《牛津高中英语》对原版教材进行了改编和创新，在内容中融入了丰富的中文化元素，使得学生在学习英语的同时也能了解中国文化。
本文将探究译林版《牛津高中英语》中的中文化内容创新，分析其意义和影响。
译林版《牛津高中英语》中的中文化内容创新体现在对课文和案例的选择上。
教材中精心选取了涵盖中国传统文化、历史和当代社会生活的范畴，通过各种形式，如课文、案例、图片等来展现中国的风土人情和文化传统。
在语言点的解释中，可以巧妙地融入中国成语和俗语，让学生在学习英语的同时也能了解中国的文化内涵。
在课文材料中，也会选择一些具有中国特色的文化和生活背景作为话题，如中国的传统节日、饮食文化等，通过对这些话题的讲解，让学生对中国的文化有更深入的了解。
译林版《牛津高中英语》对教学方法的创新也体现了中文化内容的融合。
在教学中，教师会引入一些中国文化知识，比如中国的习俗、传统节日等，用英语进行讲解，并鼓励学生用英语表达自己对中国文化的理解。
这样的教学方法既能让学生掌握英语知识，又能增进对中国文化的了解，提高学生的文化素养。
教师还可以通过中国传统文化的故事、诗词等形式来激发学生的学习兴趣，使学生更加主动地学习英语。
译林版《牛津高中英语》还在教材的活动设计上融入了中文化元素。
在课堂教学中，老师可以设置一些与中国文化相关的活动，如中国传统节日的庆祝活动、中国戏曲的表演等，让学生在活动中感受中国文化的魅力。
教材还设计了一些基于中国文化的讨论题目和写作题目，让学生通过展开讨论和写作来深入了解中国文化，并运用英语表达自己的观点和看法。
译林版《牛津高中英语》中的中文化内容创新对学生的英语学习和文化素养提升有着积极的影响。
通过学习中文化内容，学生能够更好地理解英语课文内容，增加学习的趣味性和动力，提高学习效果。
了解不同文化的知识能够拓宽学生的国际视野，提高学生的跨文化交际能力，为将来的国际交流和合作打下基础。
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译林版《牛津高中英语》教材的评价及启示作者：刘晓莉
来源：《教育教学论坛·上旬》2012年第05期
摘要：教材在英语教学中起着极为重要的作用，它既是教师开展教学活动的工具，也是课程目标和内容的体现。
本文以《普通高中英语课程标准（实验）》为基准，结合程晓堂提出的评价标准对《牛津高中英语》进行了一个粗略评价，进而为广大英语教师进一步改进教学、提高教学质量提供重要的参考资料。
关键词：《牛津高中英语》；《课程标准》；外部评价
中图分类号：G634 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）05-0108-02
一、引言
如何评价和选择教材是外语界教育研究人员和英语教师亟待研究的问题，《普通高中英语课程标准（实验）》（以下简称《课标》）提出了外语教育教学的新的课程理念和设计思路、新的课程目标和内容标准，同时也对高中英语教学资源的开发提出了具体的要求。
为了更深入地分析译林版牛津高中英语教材是否符合《课标》要求，本文将采用文献法和问卷法并参照程晓堂依照《课标》提出的评价标准对《牛津高中英语》进行文本评析，以期为一线教师更好地使用教材提供借鉴。
二、教材评价
本文借用Grant（1987）设计的教材评价表，对教材的主体进行动态的调查研究。
1.调查目的及调查对象：此次调研共走访了两所学校（其中南通市海安县海安高级中学，属江苏省四星级学校，位于城中；南莫中学为江苏省三星级学校，位于农村），分别抽取这两所学校的两个班级，共199名高一学生，30名高一组英语教师进行了调查。
此次调查共发放教师问卷30份，有效问卷30份，有效率100％。
发放学生问卷199份，有效问卷190份，有效率95.5％。
2.调查结果与分析：笔者对有效问卷进行描述性统计与定量分析。
第一部分：教材是否符合学生的学习需要。
1.教材吸引力：89.47％的学生认为教材对他们有吸引力。
5.26％的学生认为没有或者说不清楚。
也就是说编者很好地掌握了高中生的兴趣爱好。
2.教材文化：84.21％的学生认为能接受教材文化。
说明编者培养学生的跨文化意识与跨文化交际能力的目的基本实现。
3.学生的学习需要：73.68％的学生认为教材反映了他们的学习需要。
教材基本能让学生发挥其学习的主体性。
4.教材的难度与篇幅：只有63.2％的学生认为教材难度适当，68.4％的学生认为教材篇幅适当。
5.教材的装帧设计：90.5％的学生对教材的装帧设计满意，9.47％的学生对其不满意。
6.教材的真实语言素材：84.21％的学生认为教材有足够的真实语言素材，编写内容基本贴近学生的真实生活。
7.教材注重语言技能的发展：73.68％的学生认为教材能兼顾语言知识的学习和语言技能的实际运用以及语言的综合运用。
66.7％的教师表示能做到兼顾学生考试的需要和实际语言运用的需要。
8.教材的交际活动：68.4％的学生认为教材有足够的交际活动，26.3％反映没有，5.3％的学生说不清。
第二部分：教材是否符合教师的教学需要。
1.教材的内容和版面设计：93％的教师认为教材的内容和版面设计满意。
2.教材的教参：100％的教师认为教参就教学方法和教学活动的设计提出建议。
43％的教师认为可以不依赖教参教学，57％的教师认为必须有教参助教。
3.教材的教学方法：93％的教师认为教材体现或建议的教学方法符合教师、学生和实际课堂教学的需要，97％的教师认为教材容许教师调整教学方法。
4.课外备课时间：60％的教师认为教材有利于教师节省课外备课时间。
40％的教师认为不利于。
5.辅助材料和复习、测验材料：100％的教师认为教材配备了复习、测验材料，34％的教师认为教材的必备辅助材料不够。
6.新旧知识的结合：87％的教师认为教材注重新旧知识的结合和重点语言现象的再现率。
第三部分：教材是否符合课程标准的要求。
1.权威机构：100％的教师认为教材经过教育行政部门审定。
2.《课标》内容：100％的教师认为教材遵循但不拘泥于《课标》内容和要求。
47％的教师认为如果教材内容超出课程标准规定的范围，超出内容不利于教学。
3.教材内容体系：有将近83％的教师认为教材内容的安排是由浅入深、从简单到复杂过渡的。
93％的教师认为教材中的活动、内容、方法的设计与安排周密、合理。
4.教学目标：97％的教师认为教材的编写有明确的使用对象和教学目标，每个模块的第一版都有具体的教学目标。
三、评价结论及启示
《牛津高中英语》教科书遵循了《课标》的基本要求，其特点如下：①具有灵活性和可选择性。
教师可根据教材的具体内容进行适当的取舍或调整。
②以活动为主要呈现形式。
教材中设计的活动以意义的理解和表达为主要目的。
③使用真实、地道的当代英语语言材料。
任务型学习使得学生能够综合运用教材中符合学生生活实际的语言材料。
④注重中外文化的比较和交流。
⑤关注学生的学习过程和感受，让学生根据自己个人的能力、潜力、兴趣、学习基础和长远目标来学习。
但是调查数据显示《牛津高中英语》以及教师自身也有一些不足之处，希望教材使用者在使用该教材时能完善这些不足：
1.贯彻新课程理念：牛津英语的教学理念是以学生为主体进行学习，教师认识到其重要性，就应坚决贯彻执行。
否则，不能改变原有的课程观、教材观和教学观，“穿新鞋走老路”，就不能达到新课程目标。
2.深入研究教材：教师要仔细研究教材编写的结构，对于那些对学生难度极大、篇幅较长的、超出大纲的内容进行适当的取舍。
新教材不再以语法体系编排教材内容，每个单元有固定的Grammar and usage板块，讲解一个语法知识点或语法体系。
3.兼顾知识技能：外语教学旨在发展学生的语言能力，教师切不可因高考而对学生进行“填鸭式”教学，扼杀学生学习英语的兴趣，事实上学生有效地运用英语交际是能提高英语成绩的。
任何一套教材都不可能是完美的，牛津英语教材也一样，本文只对牛津教材进行了一个初步的评价，希望对教材使用者和研究者有所启发。
参考文献：
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[2]陈坚林.现代外语教学研究-理论与方法[M].上海外语教育出版社，2004.
[3]黎海燕.使用牛津高中英语教材的困惑[J].中外教学研究，2008，（5）.
[4]沈晓娟.译林版牛津高中英语教材分析和评价[J].科教导刊，2010，（30）：185，209.。