三年级下册数学教案-总复习图形与几何｜北师大版

三年级下册数学教案总复习图形与几何｜北师大版教案内容：
一、教学内容
本节课是北师大版三年级下册数学的总复习课，主要复习图形与
几何的相关知识。

教材内容包括：平面图形的认识，立体图形的认识，图形的变换，图形的位置，以及平面图形的面积。

二、教学目标
通过复习，使学生掌握平面图形和立体图形的特征，了解图形的
变换和位置关系，提高学生解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点
重点：平面图形和立体图形的特征，图形的变换和位置关系，平
面图形的面积计算。

难点：图形变换和位置关系的应用，以及平面图形面积的灵活计算。

四、教具与学具准备
教具：多媒体课件，图形卡片，实物模型。

学具：学生作业本，彩笔，剪刀，胶水。

五、教学过程
1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出认识的平面图
形和立体图形。

2. 知识回顾：引导学生回顾平面图形和立体图形的特征，图形的
变换和位置关系，以及平面图形的面积计算。

3. 例题讲解：利用多媒体课件，展示例题，讲解解题思路和方法。

4. 随堂练习：让学生独立完成练习题，教师巡回指导。

6. 成果展示：让学生展示自己的作品，分享解题心得。

六、板书设计
板书内容：
平面图形立体图形
特征特征
变换变换
位置关系位置关系
面积计算面积计算
七、作业设计
1. 完成练习册第14题。

2. 利用家里的物品，制作一个立体图形，并拍照。

3. 家长协助孩子观察家里的物品，找出认识的平面图形和立体图形，记录在作业本上。

八、课后反思及拓展延伸
课后反思：
本节课通过复习图形与几何的知识，让学生巩固了平面图形和立体图形的特征，了解了图形的变换和位置关系，提高了学生解决实际问题的能力。

在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃，达到了预期的教学效果。

拓展延伸：
1. 让学生进一步研究图形的对称性，了解轴对称和中心对称的概念。

2. 利用网络资源，让学生了解更多的立体图形，提高学生的空间
想象力。

3. 结合生活实际，让学生运用图形与几何知识，解决一些实际问题。

重点和难点解析
一、教学内容细节重点关注
在教学内容中，我特别关注了平面图形和立体图形的特征，以及
图形的变换和位置关系。

这些内容是学生理解图形与几何知识的基础，对于培养学生的空间想象力和逻辑思维能力具有重要意义。

二、教学目标细节重点关注
教学目标中，我强调了通过复习使学生掌握平面图形和立体图形
的特征，了解图形的变换和位置关系，提高学生解决实际问题的能力。

这一目标的设计旨在帮助学生将理论知识与实际应用相结合，培养学
生的实践能力。

三、教学难点与重点细节重点关注
在教学难点与重点中，我将图形变换和位置关系的应用，以及平
面图形面积的灵活计算作为重点。

这是因为这些内容是学生在学习过
程中容易混淆和掌握困难的地方，需要特别关注和讲解。

四、教具与学具准备细节重点关注
为了增强学生的直观感受和实际操作能力，我准备了多媒体课件、图形卡片、实物模型等教具，以及学生作业本、彩笔、剪刀、胶水等
学具。

这些教具和学具的使用能够帮助学生更好地理解和掌握图形与
几何知识。

五、教学过程细节重点关注
六、板书设计细节重点关注
板书设计中，我力求简洁明了地呈现平面图形和立体图形的特征、变换、位置关系以及面积计算等关键信息。

通过板书，学生可以一目
了然地了解图形与几何知识的主要内容。

七、作业设计细节重点关注
作业设计中，我布置了不同类型的作业，包括练习册题目的完成、制作立体图形、观察生活中的平面图形和立体图形等。

这样设计的目
的是让学生在不同的作业形式中巩固所学知识，并将所学知识应用到
生活中。

八、课后反思及拓展延伸细节重点关注
在课后反思及拓展延伸中，我强调了让学生进一步研究图形的对
称性，了解轴对称和中心对称的概念。

我还提到了利用网络资源了解
更多的立体图形，以及结合生活实际解决一些实际问题。

这些拓展延
伸的活动旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素养。

本节课程教学技巧和窍门
1. 语言语调：我尽量使用生动、简洁的语言，语调高低起伏，以
吸引学生的注意力。

在讲解重点内容时，我会放慢速度，强调关键词，确保学生听懂并记住。

2. 时间分配：我合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时
间进行。

在讲解例题时，我会留出时间让学生思考和讨论，以便他们
更好地理解解题思路。

3. 课堂提问：我鼓励学生积极参与课堂提问，通过提问激发他们
的思维，帮助巩固所学知识。

我会根据学生的回答给予及时的反馈和
鼓励，提高他们的自信心。

4. 情景导入：我利用实践情景引入新课程，通过让学生观察教室里的物品，激发他们的兴趣，并与生活实际相结合，使学生能够更好地理解平面图形和立体图形的特征。

教案反思：
在本次教学中，我深刻反思了自己的教学方法和教案设计。

我意识到在讲解图形与几何知识时，需要通过直观的教具和学具，帮助学生建立清晰的空间概念。

我在例题讲解时，注重引导学生思考和解决问题，培养他们的逻辑思维能力。

我还意识到在课堂提问环节，需要鼓励学生积极思考，引导他们表达自己的观点，提高他们的口头表达能力。

在今后的教学中，我将继续努力改进自己的教学方法，注重学生的个体差异，给予每个学生更多的关注和指导。

同时，我也将不断更新自己的教学资源，丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学素养。

课后提升
一、课后练习题
1. 判断题：
(1) 所有的正方形都是矩形。

（）
(2) 等边三角形的所有角都是直角。

（）
(3) 平行四边形的对角相等。

（）
2. 选择题：
(1) 下面哪个图形是轴对称图形？（A、B、C、D）
A. 平行四边形
B. 等边三角形
C. 梯形
D. 菱形
(2) 下面哪个图形的面积计算公式是S = a × b？（A、B、C、D）
A. 正方形
B. 长方形
C. 等边三角形
D. 圆
3. 简答题：
(1) 请描述一下圆的特征。

(2) 请解释一下什么是中心对称图形。

4. 应用题：
(1) 小明的书桌是长方形，长是1.2米，宽是0.8米，求书桌
的面积。

(2) 小华家有一个正方形的花园，边长是10米，求花园的面积。

二、课后练习题答案
1. 判断题：
(1) × （所有的正方形都是矩形，但不是所有的矩形都是正
方形）
(2) × （等边三角形的所有角都是60度，不是直角）
(3) √ （平行四边形的对角相等）
2. 选择题：
(1) B （等边三角形是轴对称图形）
(2) B （长方形的面积计算公式是S = a × b）
3. 简答题：
(1) 圆是一种闭合的曲线，由无数个等距离于圆心的点组成。

圆没有边界，所有点到圆心的距离都相等。

(2) 中心对称图形是指存在一个点，将图形绕这个点旋转180度后，图形与原图重合。

4. 应用题：
(1) 书桌的面积 = 1.2米× 0.8米 = 0.96平方米
(2) 花园的面积 = 10米× 10米 = 100平方米。