高二数学不等式学案

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高中数学不等式的模型教案

高中数学不等式的模型教案

高中数学不等式的模型教案
教学目标:
1. 理解不等式的概念及性质。

2. 掌握解不等式的方法。

3. 能够运用不等式解决实际问题。

教学重点:
1. 不等式的定义。

2. 不等式的性质。

3. 解不等式的方法。

教学难点:
1. 不等式组合的运算规则。

2. 不等式解答实际问题的能力。

教学过程:
一、导入(5分钟)
教师引导学生讨论生活中的“不等式”,以引起学生的兴趣和思考。

二、讲解不等式的定义(15分钟)
1. 介绍不等式的定义和符号表示。

2. 讲解不等式的性质和性质与等号的关系。

三、解不等式的方法(20分钟)
1. 介绍解一元一次不等式的基本方法。

2. 演示解决不等式的过程,并指导学生做练习。

四、练习与讨论(15分钟)
1. 让学生做一些不等式的练习题,并讨论解题过程和答案。

2. 教师解答学生提出的问题,帮助学生理解不等式的知识点。

五、实际问题解决(15分钟)
1. 给学生提供一些实际问题,让学生运用不等式解决问题。

2. 学生自主讨论解决问题的方法,并展示解题过程。

六、总结(5分钟)
1. 教师对本节课进行总结,提出学生存在的问题和不足之处。

2. 提醒学生在日常生活中多加练习,提高不等式解决问题的能力。

作业布置:
* 完成课堂练习题目。

* 自编不等式实际问题,并解答。

教学反思:
* 对学生学习不等式过程中的困难加以理解和帮助。

* 注重学生实际问题解决能力的培养。

高中数学《不等式》教案

高中数学《不等式》教案

高中数学《不等式》教案教学内容:不等式
教学目标:
1. 理解不等式的概念和性质。

2. 掌握不等式的解法和解集表示法。

3. 能够根据不等式的性质解决实际问题。

教学重点:
1. 掌握不等式的基本概念和性质。

2. 能够利用不等式解决实际问题。

教学难点:
1. 熟练掌握各种不等式的解法。

2. 能够根据实际问题建立并解决不等式。

教学过程:
一、导入(5分钟)
1. 引入不等式的概念,并和等式做比较,引发学生思考。

二、讲解不等式的性质和解法(15分钟)
1. 讲解不等式的符号表示及性质。

2. 讲解不等式的解法,包括加减法、乘法、除法等。

三、练习与讨论(20分钟)
1. 练习不等式的基本运算和解法。

2. 让学生在小组讨论中解决不等式问题。

四、实际问题应用(10分钟)
1. 列举一些实际问题,让学生通过建立不等式解决。

五、总结与展望(5分钟)
1. 总结不等式的性质和解法。

2. 展望下节课内容,讲解高级不等式的解法。

六、作业布置(5分钟)
1. 布置练习题,巩固不等式的知识。

教学板书:
不等式
1. 定义:比较两个数的大小关系的代数式。

2. 符号表示:大于(>)、小于(<)、大于等于(≥)、小于等于(≤)。

3. 特性:加减法、乘除法性质。

教学反思:
通过本节课的教学,学生对不等式的概念和性质有了初步了解,并能够熟练解决基本的不等式问题。

下一步可以引入更复杂的不等式,挑战学生的解题能力。

不等式的基本性质 学案

不等式的基本性质 学案

2.2 不等式的基本性质导学案课题 2.2 不等式的基本性质课型新授课学习目标1.通过探索发现并掌握不等式的三条基本性质;2.会熟练运用不等式的基本性质进行不等式的变形.重点难点会熟练运用不等式的基本性质进行不等式的变形感知探究一、自自主学习阅读课本40、41页,回答下列问题:已知x>y,则x-1________y-1 3x________3y -x________-y二、自自学检测1、下列四个不等式:;;;,一定能推出错误!未找到引用源。

的有错误!未找到引用源。

A. 1个B. 2个C. 3个D. 4个2、若错误!未找到引用源。

,则下列各式中一定成立的是错误!未找到引用源。

A. 错误!未找到引用源。

B. 错误!未找到引用源。

C. 错误!未找到引用源。

D. 错误!未找到引用源。

3、若错误!未找到引用源。

,则下列结论:错误!未找到引用源。

;错误!未找到引用源。

;错误!未找到引用源。

;错误!未找到引用源。

;错误!未找到引用源。

其中一定成立的个数是错误!未找到引用源。

A. 1B. 2C. 3D. 4三、合合作探究探究一:如果在不等式的两边都加或都减同一个整式,那么结果会怎样?请举几例试一试,并与同伴交流.完成下列填空:2 < 3;2 × 5 __________3 × 5;2 × __________3 ×;2 × (- 1) _______3 × (- 1);2 × (- 5) _______3 × (- 5);2 × ( -) _______3 ×( -)你发现了什么?请再举几例试一试,还有类似的结论吗?与同伴交流.不等式的基本性质2 不等式的两边都乘(或除以)同一个正数,不等号的方向______.不等式的基本性质3 不等式的两边都乘(或除以)同一个负数,不等号的方向______.探究二:你相信这个结论吗?你能利用不等式的基本性质解释这一结论吗?将下列不等式化成“x > a”或“x < a”的形式:(1)x - 5 > - 1;(2)-2 x > 3.四、当堂检测1、已知a,b,c均为实数,错误!未找到引用源。

高中数学代数不等式教案

高中数学代数不等式教案

高中数学代数不等式教案
一、教学目标:
1. 了解不等式的概念,掌握不等式的性质和解不等式的方法;
2. 能够解决简单的一元一次不等式;
3. 能够推导不等式,简单应用不等式解决实际问题。

二、教学重点和难点:
1. 不等式的性质和解不等式的方法;
2. 推导不等式和应用不等式解决实际问题。

三、教学内容:
1. 不等式的概念及性质;
2. 解一元一次不等式的方法;
3. 推导不等式;
4. 应用不等式解决实际问题。

四、教学过程:
1. 导入新课:通过提问引出学生对不等式的认识,引出不等式的概念和性质;
2. 学习不等式的性质和解不等式的方法,并讲解示例;
3. 学生练习解题;
4. 学习推导不等式的方法,并讲解示例;
5. 学生练习推导不等式;
6. 学习应用不等式解决实际问题,并讲解示例;
7. 学生练习应用不等式解决实际问题;
8. 总结本节课的内容,布置作业。

五、课后作业:
1. 练习册上的相关习题;
2. 思考如何应用不等式解决生活中的问题。

六、教学反思:
通过本节课的教学,学生对不等式的概念和性质有了更深入的理解,解不等式的方法也得到了初步掌握。

但是,需要鼓励学生多加练习,提高解题能力。

在教学中,要充分启发学生的思维,引导学生灵活运用不等式解决实际问题。

高二数学不等式教案

高二数学不等式教案

高二数学不等式教案高二数学不等式教案在教学工作者开展教学活动前,很有必要精心设计一份教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。

优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编帮大家整理的高二数学不等式教案,希望对大家有所帮助。

高二数学不等式教案1教学目标1.理解同向不等式,异向不等式概念;2.掌握并会证明定理1,2,3;3.理解定理3的推论是同向不等式相加法则的依据,定理3是移项法则的依据;4.初步理解证明不等式的逻辑推理方法.教学重点:定理1,2,3的证明的证明思路和推导过程教学难点:理解证明不等式的逻辑推理方法教学方法:引导式教学过程一、复习回顾上一节课,我们一起学习了比较两实数大小的方法,主要根据的是实数运算的符号法则,而这也是推证不等式性质的主要依据,因此,我们来作一下回顾:这一节课,我们将利用比较实数的方法,来推证不等式的性质.二、讲授新课在证明不等式的性质之前,我们先明确一下同向不等式与异向不等式的概念.1.同向不等式:两个不等号方向相同的不等式,例如:是同向不等式.异向不等式:两个不等号方向相反的不等式.例如:是异向不等式.2.不等式的性质:定理1:若,则定理1说明,把不等式的左边和右边交换,所得不等式与原不等式异向.在证明时,既要证明充分性,也要证明必要性.证明由正数的相反数是负数,得说明:定理1的后半部分可引导学生仿照前半部分推证,注意向学生强调实数运算的符号法则的应用.定理2:若,且,则.证明:根据两个正数的'和仍是正数,得∴说明:此定理证明的主要依据是实数运算的符号法则及两正数之和仍是正数.定理3:若,则定理3说明,不等式的两边都加上同一个实数,所得不等式与原不等式同向.证明说明:(1)定理3的证明相当于比较与的大小,采用的是求差比较法;(2)不等式中任何一项改变符号后,可以把它从一边移到另一边,理由是:根据定理3可得出:若,则即.定理3推论:若.证明:说明:(1)推论的证明连续两次运用定理3然后由定理2证出;(2)这一推论可以推广到任意有限个同向不等式两边分别相加,即:两个或者更多个同向不等式两边分别相加,所得不等式与原不等式同向;(3)两个同向不等式的两边分别相减时,就不能作出一般的结论;(4)定理3的逆命题也成立.(可让学生自证)三、课堂练习1.证明定理1后半部分;2.证明定理3的逆定理.说明:本节主要目的是掌握定理1,2,3的证明思路与推证过程,练习穿插在定理的证明过程中进行.课堂小结通过本节学习,要求大家熟悉定理1,2,3的证明思路,并掌握其推导过程,初步理解证明不等式的逻辑推理方法.课后作业1.求证:若2.证明:若高二数学不等式教案2教学目的:1.掌握常用基本不等式,并能用之证明不等式和求最值;2.掌握含绝对值的不等式的性质;3.会解简单的高次不等式、分式不等式、含绝对值的不等式、简单的无理不等式、指数不等式和对数不等式.学会运用数形结合、分类讨论、等价转换的思想方法分析和解决有关教学过程:一、复习引入:本章知识点二、讲解范例:几类常见的问题(一) 含参数的不等式的解法例1解关于x的不等式 .例2解关于x的不等式 .例3解关于x的不等式 .例4解关于x的不等式例5 满足的x的集合为A;满足的x的集合为B 1 若AB 求a的取值范围 2 若AB 求a的取值范围 3 若AB为仅含一个元素的集合,求a的值.(二)函数的最值与值域例6 求函数的最大值,下列解法是否正确?为什么?解一:,解二:当即时,例7 若,求的最值。

高中数学5个不等式教案

高中数学5个不等式教案

高中数学5个不等式教案
课题:高中数学不等式
目标:学生能够理解和解决各种不等式问题,掌握不等式的基本性质和解法方法。

一、引入:
通过一个简单的问题引入不等式的概念,让学生明白不等式的意义和作用。

二、基本性质:
1. 不等式的基本性质:大小关系、加减乘除,等不等式的性质。

2. 不等式的转化:加减法转化、乘除法转化等。

3. 不等式的表示:解集表示法、图示法等。

三、解不等式:
1. 一元一次不等式:解一元不等式常用的方法和技巧。

2. 一元二次不等式:解一元二次不等式的方法和步骤。

3. 复合不等式:解复合不等式的方法和技巧。

四、不等式的应用:
1. 不等式在几何中的应用:三角形不等式等。

2. 不等式在实际问题中的应用:最大最小值问题、优化问题等。

五、综合练习:
安排一些综合性的练习题,让学生运用所学知识解决问题。

六、总结:
对本节课所学的内容进行总结,强化学生对不等式知识的理解和掌握。

七、作业:
布置适量的作业,巩固所学内容。

以上是一份高中数学不等式教案范本,教师可根据实际情况和教学需要进行具体调整和安排。

高中数学《等式性质与不等式性质》学案

高中数学《等式性质与不等式性质》学案

等式性质与不等式性质【学习目标】梳理等式的性质,理解不等式的概念,掌握不等式的性质.【学习重难点】等式与不等式的性质。

【学习过程】一、自主学习实数大小比较1.文字叙述如果a-b是正数,那么a>b;如果a-b等于0,那么a=b;如果a-b是负数,那么a<b,反之也成立.2.符号表示a-b>0⇔a>b;a-b=0⇔a=b;a-b<0⇔a<b.比较两实数a,b的大小,只需确定它们的差a-b与0的大小关系,与差的具体数值无关.因此,比较两实数a,b的大小,其关键在于经过适当变形,能够确认差a-b的符号,变形的常用方法有配方、分解因式等.不等式的性质(1)性质3是移项的依据.不等式中任何一项改变符号后,可以把它从一边移到另一边.即a +b>c ⇒a>c -b .性质3是可逆性的,即a>b ⇔a +c>b +c .(2)注意不等式的单向性和双向性.性质1和3是双向的,其余的在一般情况下是不可逆的.(3)在应用不等式时,一定要搞清它们成立的前提条件.不可强化或弱化成立的条件.要克服“想当然”“显然成立”的思维定势.教材解难: 教材P 40思考等式有下面的基本性质: 性质1:如果a =b ,那么b =a ; 性质2:如果a =b ,b =c ,那么a =c ; 性质3:如果a =b ,那么a ±c =b ±c ; 性质4:如果a =b ,那么ac =bc ;性质5:如果a =b ,c ≠0,那么a c =bc .达标检测一、单选题1.铁路乘车行李规定如下:乘动车组列车携带品的外部尺寸长、宽、高之和不超过M cm.设携带品外部尺寸长、宽、高分别为a 、b 、c (单位:cm ),这个规定用数学关系式可表示为( ) A .a + b + c ≤MB .a +b +c >MC .a + b + c ≥MD .a + b + c <M2.已知0a b +>,0b <,则( ) A .a b b a >>->-B .a b a b >->->C .a b b a >->>-D .a b a b >>->-3.若a b >,则以下不等式正确的是( )}a >b c >0⇒ac >bc }a >b c <0⇒ac <bc a >b c >d ⇒a +c >b +d a >b >0c >d >0⇒ac >bdA .22a b >B .22ac bc >C .11a b< D .a c b c +>+4.实数,a b 满足a b >,则下列不等式成立的是( )A .a b ab +<B .22a b >C .33a b >D a b <+5.如果0a b <<,那么下列不等式中成立的是( )A B .22a b <C .33a b <D .2ab b >6.下列命题中,正确的是( ) A .若a >b ,c >d ,则ac >bd B .若ac >bc ,则a >bC .若22a b c c <,则a <b D .若a >b ,c >d ,则a ﹣c >b ﹣d7.设()()()223,13,P a a Q a a a R =-+=--∈,则有( ) A .P Q ≥ B .P Q > C .P Q < D .P Q ≤ 8.下列命题中,正确的是( ). A .若a b <,则22ac bc < B .若0a b >>,则11a b< C .若a b >,则22a b >D .若0a b >>,0c d <<,则ac bd >二、填空题9.某校在冬季长跑活动中,要给获得一、二等奖的学生购买奖品,要求花费总额不得超过200元,已知一等奖和二等奖奖品的单价分别为20元、10元,一等奖人数与二等奖人数的比值不得高于13,且获得一等奖的人数不能小于2.设获得一等奖的学生有x 人,获得二等奖的学生有y 人,则,x y 满足的不等关系为______.10.已知a ,b 为实数,且,0a b a ≠<,则a ___22bb a-.(填“>”、“<”或“=”)三、解答题1.设函数2()(2)3f x ax b x =+-+.(1)1若不等式()0f x >的解集为()1,1-,求实数,a b 的值;(2)若()10f =,且存在x ∈R ,使()4f x >成立,求实数a 的取值范围.。

不等式学案

不等式学案

不等式认识不等式:1、不等式的定义:表示不等关系的式子,叫做不等式.不等式用符号>,<,≥,≤.2、不等式的解:能使不等式成立的未知数的值,叫做不等式的解.例1、用不等式表示: ⑴ a 是正数;⑵ b 不 是负数;⑶ c 是非负数; ⑷ x 的平方是非负数;⑸ x 的一半小于-1;⑹ y 与4的和不小于3.例2、用不等式表示: ⑴ a 与1的和是正数;⑵ x 的2倍与y 的3倍的差是非负数;⑶ x 的2倍与1的和大于—1;⑷a 的一半与4的差的绝对值不小于a.例3、当x=2时,不等式x-1<2成立吗?当x=3呢?当x=4呢?注:检验字母的值能否使不等式成立,只要代入不等式的左右两边,如果符合不等号所表示的关系,就成立,否则就不成立.练习:1.下列各式:(1)5(2)0.0010(3)9(4)320(5)1(6)5x y x y a x +>=->≠≤.其中,不等式有( )个A 3B 4C 5D 62.下列各数,是不等式32x -<的解的有( )个23,2,2,5,0,1,6,1003---A 5B 6C 7D 83.y 与3的和的一半是负数,用不等式表示为( )A.1302y +> B.1302y +< C.1(3)02y +< D.1(3)02y +> 4.不等式23x +>-的非正整数解是( ) A.1-,2- B.0,1-,2-,3-,4- D.1-,2-,3- D.1-,2-,3-,4-5.下列说法正确的是( )A 1x =是不等式21x <的解B 不等式21x <的解是0x =C 12x =是不等式21x <的解 D 所有负数都是不等式21x <的解 6.用不等式表示:①“3a -是不大于3-的数”为________;②“x 的21与y 的2倍的和是非负数”为________. ③ “长为a +b ,宽为a 的长方形面积小于边长为3a -1的正方形的面积”为________.7.下列各数12,2,3,2,43--中,______________是不等式370x -≥的解,___________不是不等式30x +<的解.8.用“<”或“>”填空 103___53,104___54,10___5x x ++--++ 9.用不等式表示数量关系 (1)x 的相反数与13的和是正数 (2)a 不是一个负数 (3)y 的2倍加3小于5(4)y 的绝对值与2的差不大于9 (5)x 大于2-且不小于2 (6)一个数x 的平方不大于这个数的相反数不等式的解集如图:请你在数轴上表示:(1)小于3的正整数;(2)不大于3的正整数;(3)绝对值小于3大于1的整数;(4)绝对值不小于--3的非正整数; 概括:(1)、一个不等式的所有解,组成这个不等式的解的集合,简称为这个不等式的解集. (2)、求不等式的解集的过程,叫做解不等式.(3)、不等式的解集在数轴上可直观地表示出来,但应注意不等号的类型,小于在左边,大于在右边.当不等号为“>”“<”时用空心圆圈,当不等号为“≤”“≥”时用实心圆圈.例1、将下列不等式的解集在数轴上表示出来.(1)x<221 (2)x 2-≥ (3)-121<x 3≤练习:写出如图所示的不等式的解集.解一元一次不等式1.只含有一个未知数,且含未知数的式子是整式,未知数的次数是 1.像这样的不等式叫做 一元一次不等式2.不等式性质1,如果a>b ,那么a ±b______b ±c ,如果a<b ,那么a ±c_____b ±c . 这就是说:不等式的两边都加上(或减去)同一个数或同一个整式,不等号的方向 b________.3.不等式性质2,如果a>b ,并且c____0,那么ac>bc . 4.不等式性质3,如果a>b ,并且c_____0,那么ac<bc .这就是说:不等式两边都乘以(或除以)同一个正数,不等号的方向______;•不等式两边都乘以(或除以)同一个负数,不等号的方向________. 基础训练1.设a<b,用“〈”或“〉”号填空:(1)a+1 b+1; (2)a-3 b-3; (3)3a 3b; (4)-a _-b; (5)a+2 a+3; (6)-4a-5 -4a-3 (7)则a-2 b-1 2.(1)若m+2<n+2,则有m-1 n-1,-5m -5n ;(2)若ac 2>bc 2,则a b,-a-1 -b-1. (3)若a>b,则ac bc(c ≤0),ac 2bc 2(c ≠0). 3.不等式2x ≥4的解集是________. 4.当x_______时,不等式x+3>6成立. 5.x<1是_______的解集?A .2x-1>0B .x+3<4C .x+3<-4D .-x+2<06.不等式x-1>2的解集为x>3,如图,用数轴上表示这个解集正确的是( )7.能使不等式x-7≥1成立的x 的取值范围是( ) A .x>8 B .x ≤8 C .x ≥8 D .x ≤7 拓展练习:1、不等式(m-2)x>1的解集为x<21m ,则( )A .m<2 B. m>2 C. m>3 D.m<3.2、写出不等式x+3<6的正整数解.课堂检测1.(1)若x>3,那么x-m_____3-m;(2)若a<b,那么a+6_______b+6;(3)a<-b,那么a+b______0;(4)若7a-2m<7b-2m,那么7a____7b.2.不等式3+x≥6的解集是()A.x=3 B.x≥3 C.所有大于3的数 D.大于或等于3的整数3.若代数式x-3的值为负数,则()A.x<3 B.x<0 C.x>3 D.x>04.下列说法正确的是()A.方程4+x=8和不等式4+x>8的解是一样的; B.x=2是不等式4x>5的唯一解C.x=2是不等式4x>15的一个解;D.不等式x-2<6的两边都加上1,则此不等式成立5.若a>b,且c不为0,则()A.ac>bc B.ac<bc C.ac2>bc2 D.ac2≥bc26.若a<0,关于a的不等式ax+1>0的解集是()A.x<1aB.x>1aC.x<-1aD.x>-1a7.若代数式3x+4的值不大于0,则x的取值范围是()A.x>-43B.x≥-43C.x<-43D.x≤-438.解不等式:(1)12x>-3 (2)-2x<6 (3)3x-6≤0 (4)-12x-6>0课堂检测2:1.若a<b,用“>”或“<”号填空:(1)a+4_______b+4;(2)a-2______b-2;(3)25a_____25b;(4)-2a______-2b.2.在下列各题的“____”中填写不等号并写出理由:(1)因为x>5,所以-x____-5,理由是_______________.(2)因为4x>12,所以x_____3,理由是_____________.(3)-17x<-2,所以x_______14,理由是________________.3.若8+3a<8+3b,那么a,b的大小关系是()A.a=b B.a<b C.a>b D.以上都不对4.由x<y,得ax>ay,则a应满足的条件是()A.a≥0 B.a≤0 C.a>0 D.a<05.求不等式x+4≥3x-2的非负整数解.6.利用不等式的性质,求下列不等式的解集,并把解集在数轴上表示出来.(1)x-3≥1 (2)4x-15>3x-2 (3)2x-3x<0 (4)-13x≥17.(1)若(m+1)x< m+1的解集是x>1,求m的取值范围.(2)若关于x的方程x-3k+2=0的解是正数,求k的取值范围.一元一次不等式综合练习1.若x|a-1|>a+1,则a=_______.2.下列不等式中是一元一次不等式的是()A.x+y<2 B.x2>3 C.-2x<1 D.2x>-3①2a-1=4a+9;②3x-6>3x+7;③1x<5;④x2>1;⑤2x+6>x.A.1个 B.2个 C.3个 D.4个4.在解不等式22135x x+->的下列过程中,错误的一步是()A.去分母得5(2+x)>3(2x-1) B.去括号得10+5x>6x-3 C.移项得5x-6x>-3-10 D.系数化为1得x>13 5.使不等式x-5>4x-1成立的值中最大整数是()A.2 B.-1 C.-2 D.06.解下列不等式,并把解集在数轴上表示出来.(1)3x+1≤2x+4 (2)5(x-1)>4(x+2)8.解不等式532123x x++-<,小兵的解答过程是这样的.解:去分母,得x+5-1<3x+2 ①移项得x-3x<2-5+1 ②合并同类项,得-2x<-2 ③系数化为1,得x<1 ④请问:小兵同学的解答是否正确?如果错误,请指出错在哪里?并给出正确的解答.1.当x_______时,代数式312x+的值是负数.2.不等式12123x x+-≥的正整数解为________.3.下列说法中,正确的是()A.如果a>1,那么0<1a<1 B.若a<1,则1a>1C.若a2>0,则a>0 D.若-1<a<0,则a2>1A .2(1-y )+y<4y+2B .x 2-2x-1<0 C .12+13>16D .x+3<x+4 5.解下列不等式,并把解集在数轴上表示出来. (1)4(x-1)<5(x-1)+1 1(2)132x x --≤5335212567(3)(4)123234x xx x x ---+-<-≥-7.(1)当x 取何值时,代数式43132x x +-与的值的差大于1?(2)当x 取哪些正整数时,代数式3-3543286x x --的值不小于的值?一元一次不等式组知识点:1.将_____个(或几个)一元一次不等式合在一起,就得到一个一元一次不等式组. 2.几个一元一次不等式的解集的________叫做由几个不等式所组成的一元一次不等式组的解集.例1、解不等式组()()31211282x x x ⎧->+⎨>⎩ 例2、解不等式组()()2111312x x ⎧+<-⎨-≤⎩练习1: 练习2:课堂检测 1.不等式组30,20x x +>⎧⎨-<⎩的解集是_________.2.下列各组合中,是一元一次不等式组的是( ).A .22313513 (3425)72025x x y x x B C D y x y x x +<+=-<⎧+≤⎧⎧⎧⎨⎨⎨⎨-<-=+>-<⎩⎩⎩⎩⎩⎨⎧-<++>-148112x x x x ()⎪⎩⎪⎨⎧->+≤--1321423x x x x3.不等式组102050xxx+<⎧⎪+<⎨⎪+>⎩的解集是()A.x>-5 B.-5<x<-1 C.x<-2 D.-5<x<-24.如图8-3-1,不等式5234xx-<-⎧⎨-≤⎩的解集表示在数轴上为()5.不等式组204060xxx+>⎧⎪->⎨⎪-<⎩的整数解有()A.1个 B.2个 C.3个 D.4个6.解下列不等式组(1)2102552310(2)46715320xa axa ax-≥⎧-<-⎧⎪+>⎨⎨-≥-⎩⎪-<⎩7.(注重书写过程)求同时满足不等式6x+3>4x+7和8x-3≤5x+12的整数x.课堂检测21.不等式2≤x-5<6的解集为________. 2.不等式31047x x ->⎧⎨<⎩的解集是_______,其中整数解是________.3.在方程组2122x y mx y +=-⎧⎨+=⎩中,若未知数x ,y 满足x+y>0,则m 的取值范围在数轴上表示,应是( )4.不等式组841,x x x m+<-⎧⎨>⎩的解集为x>3,则m 的取值范围是( )A .m ≥3B .m=3C .m<3D .m ≤3 5.解下列不等式组.2110236(1)(2)31324122x x x x x -+<-⎧+>⎧⎪⎨⎨+-≤->⎩⎪⎩ 13103(3)2(1)(3)20(4)1212513x x x x x x x +>⎧--≥+⎧⎪⎪+>-⎨⎨-<⎪⎪-≤⎩⎩6.解不等式组523483x x x x -<+⎧⎪+⎨≥-⎪⎩,并求出它的非负整数解.。

高中数学不等式的问题教案

高中数学不等式的问题教案

高中数学不等式的问题教案一、教学目标:1. 知识目标:了解不等式的基本概念和性质,掌握解不等式的方法和技巧。

2. 能力目标:能够灵活运用不等式求解实际问题,提高数学建模能力。

3. 情感态度目标:培养学生对数学的兴趣和自信心,激发学生思维的活跃性。

二、教学重点和难点:1. 重点:不等式的基本概念和性质;解不等式的方法和技巧。

2. 难点:应用不等式解决实际问题。

三、教学方法:1. 情境教学法:通过生活实例引入不等式的概念,增强学生对知识的理解和应用能力。

2. 示范演示法:老师讲解不等式解题步骤,并举例说明,引导学生掌握解题技巧。

3. 合作学习法:学生之间相互交流讨论,共同解决问题,培养团队合作意识。

四、教学过程:1. 导入:通过一个生活实例引入不等式的概念,让学生了解不等式的含义及应用场景。

2. 模块讲解:分析不等式的基本性质,讲解解不等式的方法和技巧,引导学生掌握解题思路。

3. 练习训练:让学生进行练习,巩固和提高解不等式的能力。

4. 实例分析:选取一些实际问题,让学生运用不等式解决,培养数学建模能力。

5. 总结反思:引导学生总结本节课的知识要点和解题技巧,反思学习过程中存在的问题和解决办法。

五、作业布置:完成课堂练习题,提升解不等式的能力。

六、教学建议:1. 注重实际问题:让学生在解题过程中体会到数学在生活中的应用,增强学习兴趣。

2. 培养细心态度:解不等式需要细心和耐心,鼓励学生多思考、多实践。

3. 鼓励创新思维:在解题过程中,鼓励学生灵活运用知识,发挥想象力和创造力。

以上是一份高中数学不等式问题的教案范本,希望对您有所帮助。

祝教学顺利!。

高中数学的几个不等式教案

高中数学的几个不等式教案

高中数学的几个不等式教案
教学目标:
1. 了解不等式的基本概念与性质
2. 掌握解不等式的方法与技巧
3. 能够独立解决不等式问题
教学内容:
1. 不等式的定义及表示方法
2. 不等式的性质
3. 解不等式的方法
4. 不等式的应用
教学步骤:
1. 热身:利用简单的不等式练习引出不等式的概念
2. 导入:介绍不等式的定义及表示方法
3. 讲解:讲解不等式的性质,如加减乘除不等式、绝对值不等式等
4. 演示:演示解不等式的方法,如化简、整理、分析不等式中的关系等
5. 练习:让学生进行一些不等式练习,巩固所学知识
6. 拓展:引导学生探讨不等式的应用领域,如最值问题、应用题等
7. 总结:总结本节课的重点内容并布置作业
教学反馈:
1. 学生完成作业后,进行批改并给予反馈
2. 收集学生对不等式学习过程中的疑问,进行解答与指导
教学资源:
1. 教材:高中数学教材中的相关章节
2. 教具:黑板、彩色粉笔、教学PPT等
3. 练习册:针对不等式的练习题
教学评估:
1. 课堂学习表现评定
2. 作业完成情况评定
3. 学生解决不等式问题的能力评定
教学总结:
通过本节课的教学,学生应该能够掌握不等式的基本概念与性质,掌握解不等式的方法与技巧,提高解决数学问题的能力。

同时,也对不等式的应用有一定的了解与认识。

高中数学不等式和对数教案

高中数学不等式和对数教案

高中数学不等式和对数教案
教学目标:
1. 理解不等式与对数的基本概念和性质。

2. 掌握不等式与对数的基本运算方法。

3. 能够应用不等式与对数解决实际问题。

教学重点:
1. 不等式的解法和应用。

2. 对数的基本性质和运算规律。

教学难点:
1. 不等式和对数的分析和推导。

2. 对数解不等式的应用题目。

教学准备:
1. 教师准备:教师课前准备好教案、教具和教学PPT。

2. 学生准备:学生准备好课本和笔记。

教学过程:
一、引入:
教师通过举一个生活中的例子,引导学生思考不等式和对数的作用和意义。

二、讲解不等式:
1. 教师讲解不等式的基本概念和性质。

2. 探讨不等式的解法和应用。

3. 示例演练让学生掌握不等式的运算方法。

三、讲解对数:
1. 教师讲解对数的基本概念和性质。

2. 探讨对数的运算规律和性质。

3. 示例演练让学生掌握对数的计算方法。

四、综合练习:
1. 综合练习不等式和对数的解题方法。

2. 解答学生提出的问题。

五、课堂总结:
教师对本节课的内容进行总结,强调重点和难点。

六、作业布置:
布置相应的作业,巩固学生对不等式和对数的掌握。

教学反思:
本节课内容难度适中,但涉及的知识点较多,学生需要花时间来理解和掌握。

在教学中要注重例题讲解和练习,帮助学生加深理解和巩固知识点。

同时要引导学生运用不等式和对数来解决实际问题,培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

高中数学不等式及应用教案

高中数学不等式及应用教案

高中数学不等式及应用教案
目标:学生能够掌握高中数学常见的不等式类型,并能够灵活运用不等式进行解题。

一、导入(5分钟)
老师通过展示一道简单的不等式题目引导学生思考,如2x + 3 > 7,然后请学生讨论这个
不等式的意义以及如何解决这个不等式。

二、概念讲解(15分钟)
1. 直接比较法:介绍不等式的大小关系,引导学生通过对不等式两边进行比较来解决问题。

2. 代数法:介绍通过代数运算来解决不等式问题,如加减乘除、移项、取对数等方法。

三、练习与讨论(20分钟)
1. 让学生通过练习题目来巩固所学的不等式解题方法。

2. 引导学生分组讨论解答过程,分享解题思路。

四、拓展应用(10分钟)
1. 给学生提供一些拓展应用题目,让学生尝试运用不等式解决实际生活中的问题。

2. 引导学生思考如何将不等式运用到其他数学领域中,如几何、概率等。

五、总结与作业布置(5分钟)
老师对本堂课所学内容进行总结,强调不等式解题的重要性和灵活性。

布置一些相关的作
业让学生进行巩固复习。

本节课的教学目标是让学生掌握不等式的基本概念和解题方法,并能够灵活运用不等式进
行解题。

通过多样化的练习和应用,帮助学生提高数学解题能力和逻辑思维能力。

高中数学教案不等式

高中数学教案不等式

高中数学教案不等式教学目标:
1. 掌握不等式的概念和性质;
2. 能够熟练解不等式;
3. 能够应用不等式解决实际问题。

教学重点和难点:
1. 不等式的定义和性质;
2. 解不等式,注意不等式两端的运算符号的改变。

教学准备:
1. 课件、教材、黑板、粉笔;
2. 题目练习册、答案。

教学过程:
一、复习导入(5分钟)
1. 复习前几节课所学习的代数式和方程的知识;
2. 引导学生回顾不等式的概念。

二、新知传授(10分钟)
1. 讲解不等式的定义和性质;
2. 讲解解不等式的基本方法和技巧。

三、示范演练(15分钟)
1. 做几道简单的例题让学生跟着老师一起做;
2. 提醒学生注意符号的变化、运算的规则。

四、学生练习(15分钟)
1. 学生自行完成教师给出的练习题;
2. 教师巡视指导学生,帮助解决问题。

五、讲解拓展(10分钟)
1. 讲解一些不等式的应用题,并辅以实例说明;
2. 激发学生的思考,引导学生灵活运用不等式解决问题。

六、小结提问(5分钟)
1. 教师对本节课所学内容进行小结,并强调重点;
2. 鼓励学生积极参与,提问解疑。

七、作业布置(5分钟)
1. 布置课后作业,加深学生对不等式知识的理解;
2. 鼓励学生勤加练习,巩固所学知识。

教学反思:
本节课教学设计主要是通过简单明了的不等式范本教案,引导学生掌握不等式的基本概念和解法,培养学生解决实际问题的能力。

要重视培养学生的逻辑思维能力和学习兴趣,激发他们对数学学习的热情。

高中数学第六章不等式教案

高中数学第六章不等式教案

高中数学第六章不等式教案教学目标:学习并掌握不等式的基本概念,学会解决一元一次不等式和一元二次不等式;通过练习和应用,提高学生解题的能力和思维逻辑。

教学内容:1. 不等式的基本概念2. 一元一次不等式的解法3. 一元二次不等式的解法4. 不等式的综合运用教学重点和难点:一元一次不等式和一元二次不等式的解法,以及不等式的综合运用。

教学方法:讲授相结合,引导学生主动思考和解题练习。

教学过程:一、导入(5分钟)教师引导学生回顾上节课所学的不等式相关知识,激发学生对不等式的兴趣和好奇心。

二、讲解不等式的基本概念(10分钟)1. 引导学生理解不等式的定义和符号表示。

2. 介绍不等式的性质和基本性质。

三、讲解一元一次不等式的解法(15分钟)1. 讲解一元一次不等式的基本求解方法。

2. 通过例题解析,让学生掌握解题技巧和步骤。

四、讲解一元二次不等式的解法(15分钟)1. 引导学生理解一元二次不等式的定义和性质。

2. 通过例题讲解,让学生掌握一元二次不等式的解法方法。

五、综合训练(15分钟)1. 给学生提供一些练习题,让他们通过练习加深对不等式的理解。

2. 引导学生探讨不等式在生活和实际问题中的应用。

六、作业布置(5分钟)布置相应的作业,加强学生对不等式知识的巩固和提高。

七、课堂小结(5分钟)教师对今天的教学内容进行总结,并鼓励学生多多练习,提高解题的能力和思维逻辑。

教学反思:通过本节课的教学,学生应该能够掌握不等式的基本概念和解法方法,培养其解题思维和逻辑推理能力,进一步提高数学学习的兴趣和能力。

高中数学《二次函数与一元二次方程、不等式》学案

高中数学《二次函数与一元二次方程、不等式》学案

二次函数与一元二次方程、不等式【学习目标】从函数观点看一元二次方程.会结合一元二次函数的图象,判断一元二次方程实根的存在性及实根的个数,了解函数的零点与方程根的关系.【学习重难点】二次函数与一元二次方程和不等式的关系。

【学习过程】一、自主学习Δ>0Δ=0Δ<0一元二次不等式的解法:(1)图象法:一般地,当a>0时,解形如ax2+bx+c>0(≥0)或ax2+bx+c<0(a≤0)的一元二次不等式,一般可分为三步:①确定对应方程ax2+bx+c=0的解;②画出对应函数y=ax2+bx+c的图象简图;③由图象得出不等式的解集.对于a<0的一元二次不等式,可以直接采取类似a>0时的解题步骤求解;也可以先把它化成二次项系数为正的一元二次不等式,再求解.(2)代数法:将所给不等式化为一般式后借助分解因式或配方求解,当p<q 时,若(x-p)(x-q)>0,则x>q或x<p;若(x-p)(x-q)<0,则p<x<q.有口诀如下“大于取两边,小于取中间”.可以从2个角度来看①函数的角度:一元二次不等式ax 2+bx +c >0表示二次函数y =ax 2+bx +c 的函数值大于0,图象在x 轴的上方;一元二次不等式ax 2+bx +c >0的解集即二次函数图象在x 轴上方部分的自变量的取值范围.②方程的角度:一元二次不等式ax 2+bx +c >0的解集的端点值是一元二次方程ax 2+bx +c =0的根.含参数一元二次不等式求解步骤(1)讨论二次项系数的符号,即相应二次函数图象的开口方向; (2)讨论判别式的符号,即相应二次函数图象与x 轴交点的个数; (3)当Δ>0时,讨论相应一元二次方程两根的大小;(4)最后按照系数中的参数取值范围,写出一元二次不等式的解集. 解不等式应用题的四步骤:(1)审:认真审题,把握问题中的关键量,找准不等关系. (2)设:引进数学符号,用不等式表示不等关系. (3)求:解不等式. (4)答:回答实际问题.特别提醒:确定答案时应注意变量具有的“实际含义”. 三、学业达标1.已知函数()246,06,0x x x f x x x ⎧-+≥=⎨+⎩<,则不等式()()1f x f >的解集是( )A .()()3,13,-+∞B .()(),12,3-∞-C .()()1,13,-+∞D .()(),31,3-∞-2.如图,在正方形ABCD 中,|AB |=2,点M 从点A 出发,沿A →B →C →D →A 方向,以每秒2个单位的速度在正方形ABCD 的边上运动:点N 从点B 出发,沿B →C →D →A 方向,以每秒1个单位的速度在正方形ABCD 的边上运动.点M 与点N 同时出发,运动时间为t (单位:秒),△AMN 的面积为f (t )(规定A ,M ,N 共线时其面积为零,则点M 第一次到达点A 时,y =f (t )的图象为( )A .B .C .D .3.已知R x ∈,则“202x >-”是“24x >”的( ) A .充分不必要条件 B .既不充分也不必要条件 C .充要条件D .必要不充分条件4.不等式()()5326x x +-≥的解集是( )A .{5xx -∣或32x ⎫⎬⎭ B .352x x ⎧⎫-⎨⎬⎩⎭∣C .{1xx ∣或92x ⎫-⎬⎭D .912xx ⎧⎫-⎨⎬⎩⎭∣ 5.若命题“x R ∃∈,22390x ax -+<”为假命题,则实数a 的取值范围是( )A .((),22,-∞-+∞B .-⎡⎣C .(),22,⎡-∞-+∞⎣D .(-6.设函数22()223f x x ax a a =++-+,若对于任意的x ∈R ,不等式()()0f f x ≥恒成立,则实数a 的取值范围是( ) A .32a ≥B .2a ≤C .322a <≤D .32a ≤7.若不等式()()20ax x b --≥对任意的()0,x ∈+∞恒成立,则( )A .0a >,12ab =B . 0a >,2ab =C .0a >,2a b =D .0a >,2b a =8.已知关于x 的一元二次不等式20ax bx c ++>的解集为{}13x x <<∣,则不等式0ax bcx a+>+的解集为( ) A .1,43⎛⎫- ⎪⎝⎭B .14,3⎛⎫-- ⎪⎝⎭C .()1,4,3⎛⎫-∞-+∞ ⋃⎪⎝⎭D .()1,4,3⎛⎫-∞-⋃-+∞ ⎪⎝⎭。

基本不等式学案

基本不等式学案
变式3:已知x,y为正实数,且x2+ =1,求x 的最大值.
变式4;已知x,y为正实数,3x+2y=10,求函数W= + 的最值.
变式5;已知a,b为正实数,2b+ab+a=30,求函数y= 的最小值.
变式6正数a,b,c满足a+b+c=1,求证:(1-a)(1-b)(1-c)≥8abc
题型二:利用基本不等式求最值
变式1:设变量x,y满足 + 1,则x+2y的最大值和最小值分别是?
变式1;在平面直角坐标系xOy上的区域D由不等式组 给定,若M(x,y)为D上的动点,点A得坐标( ,1)则 的最大值
题型二:已知最值求参数
例1:设m>1,在约束条件 下,目标函数z=x+my的最大值小于2,则m的取值范围
变式1:若变量x,y满足约束条件 目标函数z=ax+2y仅在点(1,0)处取得最小值,则a的取值范围
例2:甲,已两地相距500千米,一辆货车从甲地匀速行驶到已地,规定速度不超过100千米每小时。已知货车每小时的运输成本(以元为单位)由可变部分和固定部分组成,可变部分与速度v(千米/时)的平方成正比,比例系数为0.01,固定部分为a元。(a>0)
(1)把全程运输成本y(元)表示为速度的函数,并指出定义域
题型三:恒成立问题
例3:若对任意x>0, 恒成立,则a的取值范围
变式:已知a,b为正实数且ab=1,若不等式 对任意正实数x,y恒成立,则m的取值范围
题型四:应用
例1:某工厂拟建一座平面图形为矩形且面积为200m2的三级污水处理池(平面图如图),如果池外圈周壁建造单价为每米400元,中间两条隔墙建筑单价为每米248元,池底建造单价为每平方米80元,池壁的厚度忽略不计,试设计污水池的长和宽,使总造价最低,并求出最低造价。

人教版高中数学《不等式》全套教案

人教版高中数学《不等式》全套教案

ba 0
ab 0

ba 0 ab
∴1<1 ab
当 a 0,b 0 时∵ | a | | b | 即 a b
ba 0
ab 0
∴b a 0 ab
∴ 1 >1 ab
5.若 a, b 0 求证: b 1 b a a
解: b 1 b a 0
a
a
∵a 0 ∴b a 0
∴a b
b a ba 0
∵a 0
∴b a
b 10
证:∵ (a c) (b c) a b 0 ∴ a c b c
从而可得移项法则: a b c a b ( b) c ( b) a c b
推论:如果 a b 且 c d ,那么 a c b d
(相加法则)
证: a b a c b c c d bc bd
ac bd
推论:如果 a b 且 c d ,那么 a c b d (相减法则)
aa
∴b 1 a
6.若 a b 0, c d 0 求证: log sin ac
log sin bd
证:∵ 0 sin 1
>1 ∴ log sin
0
又∵ a b 0, c d 0 ∴ a c b d
∴1
1
ac bd
∴原式成立
第三教时
教材: 算术平均数与几何平均数 目的: 要求学生掌握算术平均数与几何平均数的意义,并掌握“平均不等式”及
2
ab (当且仅当 a b 时取“ =”)
证明:∵ ( a )2 ( b ) 2 2 ab
∴ a b 2 ab
即: a b ab 2
当且仅当 a b 时 a b ab 2
注意: 1.这个定理适用的范围: a R

高二数学不等式复习学案(人教B版)

高二数学不等式复习学案(人教B版)

◆重点难点聚焦1.理解不等式(组)对于刻画不等关系的意义和价值;掌握求解一元二次不等式的基本方法,并能解决一些实际问题;2.能用一元二次不等式组表示平面区域,并尝试解决简单的二元线性规划问题,认识基本不等式及其简单应用;体会不等式、方程及函数之间的关系。

◆本章应着重注意的问题1.不等式的性质是不等式理论的基础,在应用不等式的性质进行论证时,要注意每一个性质的条件。

2.一元二次不等式的解法是根据一元二次方程根与二次函数图像求解的,在求解含参数的一元二次不等式时,要注意相应方程根的情况的讨论。

3.应用基本不等式求函数最值时,有三个条件:一是a 、b 为正;二是a+b 与ab 有一个为正值;三是等号要取到。

这三个条件缺一不可,为了达到使用基本不等式的目的,常常需要对函数式(代数式)进行通分、分解等变形,构造和为定值或积为定值的模型。

◆知识梳理及针对性练习: (Ⅰ)不等式的性质: 1.(对称性)a b b a >⇔< 2.(传递性),a b b c a c >>⇒> 3.(加法法则)c b c a b a ++⇔ 4.(移向法则)c b a b c a -⇔+5.(同向不等式相加),a b c d a c b d >>⇒+>+6.(乘法法则),0a b c ac bc >>⇒>,,0a b c ac bc ><⇒<7.(都大于零的同向不等式相乘)0,0a b c d ac bd >>>>⇒>8.(乘方法则)0,,2n na b n N n a b >>∈≥⇒>9.(开方法则)0,,2a b n N n >>∈≥⇒>比较两个实数(代数式)的大小——做差法:第一步:作差并化简,其目标应是化成几个因式之积或几个完全平方式的和或常数的形式; 第二步:判断差值与零的大小关系,必要时进行讨论; 第三步:得出结论。

解不等式一 高二数学不等式全套教案 人教版 高二数学不等式全套教案 人教版

解不等式一 高二数学不等式全套教案 人教版 高二数学不等式全套教案 人教版

解不等式一一.教学内容:解不等式(一)二. 重点、难点:1. 一次不等式ax b ax b+<∴<-0 (1)a >0解为:x b a<-(2)a <0解为:x b a >- (3)a =0,i :b <0解为:Rii :b ≥0解为:∅2. 二次不等式:(1)ax bx c a 200++>>()i. ∆>0解为:x x x ∈-∞⋃+∞(,)(,)12ii. ∆=0解为:x x x ∈-∞⋃+∞(,)(,)00iii. ∆<0解为:R(2)ax bx c a 200++<>()i. ∆>0解为x x x ∈(,)12ii. ∆≤0解为:∅3. 高次不等式a x a x a x a a n n n n n ++++>>--111000……()∴--->()()()x x x x x x n 120……x n x 3 x 2 x 1(,)(,)(,)x x x x x 13254+∞⋃⋃……4. 分式不等式通分整理是关键,将分式不等式转化为高次不等式i. f x g x f x g x ()()()()>⇔⋅>00 ii.f xg x f x g x ()()()()<⇔⋅<00 【典型例题】一. 一次不等式:1. 解不等式ax b >解:(1)a >0时,解为:x b a >(2)a <0时,解为:x b a< (3)a =0时,i. b ≥0解为:∅ii. b <0解为:R2. 已知不等式()()3260a b x a b ++-<与不等式311022()a a x a a -++-+<同解,解不等式32230()()a b x b a -+->解:a R a a ∈-+>,210 ∴-++-+<311022()a a x a a 的解为x <-13∴+<--()()326a b x a b 中()320a b +>∴解x a b a b<--+632() 由题意-=--+13632()a b a b∴=>340a b 代入所求-->∴<-2603bx b x 3. 已知()()a b x a b ++-<230的解为x >-34,解不等式()()()a b x a b x a -+--+->221202解:由已知a b +<0,x a b a b>--+23 ∴--+=-∴=<233430a b a b a b代入得bx b x b 2221320--+->()()()()()()(,)bx b x x bx bb b +-+>-++<-+<-∴∈-+-32102310323321 二. 二次不等式1. 解下列不等式:(1)x x 2220-+>R(2)-+-<x x 2330 ∅(3)0816162<-+≤x x[,)(,]0448⋃2. 当x >0时,不等式x mx m m 2222320++-->恒成立,求m 的取值X 围。

高中数学学案绝对值不等式的解法

高中数学学案绝对值不等式的解法

1.3含绝对值不等式的解法
一、明确复习目标
(1)
掌握简单的含绝对值不等式常见的两种解法; (2) 进一步领悟“转化”的思想,掌握“转化“的方法及其依据。

二、建构知识网络
1.绝对值的意义:x =⎪⎩
⎪⎨⎧ 几何意义x 不等式)0(><a a
x ⇔ ;
)0(>>a a x ⇔ |ax +b |<c (c >0)

例题分析
例1:解不等式:|23|5x -<.
解法说明:由绝对值的意义和不等式的基本性质
例2:解不等式:2|3|4x
x -≥。

(请一个学生在黑板上做)
总结:由例1和例2知解含绝对值不等式时,应先根据绝对值的意义,将它转化为不含有绝对值的不等式,再求解。

例3:解不等式:23||12
x x -≥+。

两种解法:(1)先去绝对值,再解分式不等式
(2) 先化成整式不等式,再去绝对值,注意等价
(1)
例4:解不等式:|2||1| 5.x x ++->
方法:要去绝对值,因而分类讨论
(2)
例5:若|1||2|x x a ++->的解集为R,求a 的取值范围。

一、 小结
解绝对值不等式的方法:
去绝对值,注意要等价变形
二、
作业
三、 板书设计。

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不等式【知识网络】【考点透视】一、考纲指要1.理解不等式的性质及其证明. 二、命题落点1.不等式的性质主要以客观题形式出现往往融于其他问题之中,.如例1,例2 2.利用不等式的性质结合已知条件比较大小、判断不等式有关结论是否成立或利用不等式研究变量的范围,求字母的取值或取值范围等..如练习9.【典例精析】例1 : 若0,a b <<则下列不等式不能成立的是( ) A .11a b>B . 22a b> C . 0a b >>D . 11()()22a b >解析: 由 0a b <<知 ab >0, 因此1111,a b ab ab a b⋅<⋅>即成立; 由 0,a b <<得0,0;a b a b ->->>>所以成立由于x 12⎛⎫ ⎪⎝⎭是减函数, 所以a b1122⎛⎫⎛⎫> ⎪ ⎪⎝⎭⎝⎭亦成立,故一定不成立的是B .答案:B . 例2:(2003•北京)设a ,b ,c ,d ∈R ,且a >b ,c >d ,则下列结论中正确的是( ) A .a +c >b +d B .a -c >b -d C .ac >bdD .cbd a > 解析:∵a >b ,c >d ,∴a +c >b +D . 答案:A .例3:(2005•福建)不等式01312>+-x x 的解集是( ) A .}2131|{>-<x x x 或 B .}2131|{<<-x xC .}21|{>x xD .}31|{->x x解析:不等式01312>+-x x 的解是x>12或x<13-. 答案:A .【常见误区】1.不等式的“运算”只有加法法则和乘法法则,没有减法法则和除法法则,再利用数的性质进行转化时往往出错;2.在运用不等式的性质是对不等式进行了非同解变形.【基础演练】1.(2004•北京)已知a 、b 、c 满足c b a <<,且ac <0,那么下列选项中不一定成立的是 ( ) A .ab ac >B . c b a ()-<0C . cb ab 22<D . 0)(<-c a ac2.(2004•湖北) 若011<<ba ,则下列不等式①ab b a <+;②|;|||b a >③b a <;④2>+baa b 中,正确的不等式有( )A .1个B .2个C .3个D .4个 3.(2004•辽宁)对于10<<a ,给出下列四个不等式( )①)11(log )1(log aa a a +<+ ②)11(log )1(log aa a a +>+ ③aaaa111++<④aaaa111++>其中成立的是( )A .①与③B .①与④C .②与③D .②与④4. 对“a 、b 、c 是不全相等的正数”,给出下列判断:①222()()()0a b b c c a -+-+-≠; ②a >b 与a <b 及a ≠c 中至少有一个成立; ③a ≠c ,b ≠c ,a ≠b 不能同时成立.其中判断正确的个数为 ( )A .0个B .1个C .2个D .3个5.二次函数2()y ax bx c x R =++∈的部分对应值如下表:则不等式20ax bx c ++>的解集是_________________. 6.若不等式2025axx ?-有且只有一个解,则实数a =.7.比较大小:a b a b 与b aa b (0,0a b >>且a b ≠).8.已知222,1,3a b c a b c a b c >>++=++=, 求证12b c +<. 9.定义在R 上的函数()f x 满足: 如果对任意x 1, x 2∈R, 12,x x R ∈都有12()2x x f +≤121[()()],2f x f x +则称函数 ()f x 是R 上的凹函数.已知二次函数 ()2(),0f x ax x a R a =+∈≠求证: 当0a >时, 函数()f x 是凹函数.1.2 算术平均数与几何平均数【考点透视】一、考纲指要1.掌握两个(不扩展到三个)正数的算术平均数不小于它们的几何平均数的定理,并会简单的应用.二、命题落点1.以二元均值不等式的考查最为常见,命题形式往往在选择题或填空题中,如例1,例2,例3.2.在解答题中常与最值问题结合在一起以及函数的值域等知识一起考查,试题解法突出常规方法,淡化特殊技巧,一般以求最值的形式来问如练习题9.【典例精析】例1:(2005•全国1)当20π<<x 时,函数xxx x f 2sin sin 82cos 1)(2++=的最小值为( )A .2B .32C .4D .34解析:xx x x x x x x x x x x f cos sin 4sin cos cos sin 2sin 8cos 22sin sin 82cos 1)(222+=+=++=4c o s s i n 4s i n c o s 2=⋅≥x xx x ,当且仅当x x x x cos sin 4sin cos =,即21t a n =x 时,取“=”,∵2π0<<x ,∴存在x 使21tan =x ,这时4)(max =x f , 答案:C .例2:(2005•福建) 下列结论正确的是( ) A .当2lg 1lg ,10≥+≠>x x x x 时且 B .21,0≥+>x x x 时当C .xx x 1,2+≥时当的最小值为2 D .当xx x 1,20-≤<时无最大值 解析:A 中lgx 不满足大于零,C 中的最小值为2的x 值取不到,D xx x 1,20-≤<时当x=2时有最大值32,选B . 答案:B例3:(2005•重庆)若 ,x y 是正数,则221122x y y x ⎛⎫⎛⎫+++ ⎪ ⎪⎝⎭⎝⎭的最小值是( ) A .3 B .72 C .4 D . 92解析:22111122222x y x y y x y x ⎛⎫⎛⎫⎛⎫⎛⎫+++≥++ ⎪ ⎪ ⎪ ⎪⎝⎭⎝⎭⎝⎭⎝⎭4≥= 当且仅当 11221212x y y x x y y x ⎧+=+⎪⎪⎪=⎨⎪⎪=⎪⎩得2x y ==时.答案:C【常见误区】1.在运用均值不等式时,对等号成立的条件不注意往往出错; 2.不注意各种不等式成立的条件,误用公式,特别是非负性的考虑.【基础演练】1.(2006•陕西) 已知不等式(x+y)(1x + ay )≥9对任意正实数x,y 恒成立,则正实数a 的最小值为( )A .2B .4C .6D .82.(2004•全国)ca bc ab a c c b b a ++=+=+=+则,2,2,1222222的最小值为 ( )A .3-21B .21-3 C .-21-3 D .21+3 3.已知函数()2x f x =的反函数为111(),()()4,f x f a f b ---+=若则11b+a 的最小值为( )A .1B .12 C .13D .144.函数1(13)(0)3y x x x =-<<的最大值是( )A .112B .4243C .164D .1725.(2005全国3)已知在△ABC 中,∠ACB=90°,BC=3,AC=4,P 是AB 上的点,则点P 到AC 、BC 的距离乘积的最大值是 .6.已知正数,1,a b ab =满足则满足不等式2211a ba b λ+≤++的实数λ的取值范围是 . 7.是否存在常数c ,使得不等式yx yy x x c y x y y x x +++≤≤+++2222对任意正实数x 、y 恒成立?证明你的结论.8.已知0,0a b >>,且121a b+=,求: (1)a b +的最小值;(2)若直线l 与x 轴,y 轴分别交于()(),0,0,A a B b ,求OAB ∆面积的最小值. 9.在交通拥挤地段,为了确保交通安全,规定机动车相互之间的距离d (米)与车速v(千米/ 小时)需遵循的关系是d ≥225001av (其中a (米)是车身长,a 为常量),同时规定d ≥2a . (1)当d =2a时,求机动车车速的变化范围; (2)设机动车每小时流量Q =da v+1000,应规定怎样的车速,使机动车每小时流量Q 最大?1.3 不等式的证明【考点透视】 一、考纲指要1.掌握分析法、综合法、比较法证明简单的不等式; 2.理解不等式│a│-│b│≤│a+b│≤│a│+│b│ 二、命题落点1.不等式的证明的考查主要是与数列、函数、导数、向量等知识相结合考察不等式的证明方法特别是数学归纳法、综合法、比较法等方法的掌握,如例1.2.考查不等式的基础知识、分类讨论的思想、综合思维能力,如例2,例3.【典例精析】例1:(2004•江苏)已知函数))((R x x f ∈满足下列条件:对任意的实数x 1,x 2都有 )]()()[()(λ2121221x f x f x x x x --≤-和2121)()(x x x f x f -≤-,其中λ是大于0的常数.设实数a 0,a ,b 满足 0)(0=a f 和)(λa f a b -=.(1)证明:1λ≤,并且不存在00a b ≠,使得0)(0=b f ; (2)证明:20220))(λ1()(a a a b --≤-; (3)证明:222)]()[λ1()]([a f b f -≤.解析:(1)任取则由,,,2121x x R x x ≠⊂ )]()()[()(2121221x f x f x x x x --≤-λ和|||)()(|2121x x x f x f -≤- ②可知 22121212121221|||)()(|||)]()()[()(x x x f x f x x x f x f x x x x -≤-⋅-≤--≤-λ, 从而 1≤λ. 假设有则由使得,0)(,000=≠b f a b ①式知.0)]()()[()(00000200矛盾=--≤-<b f a f b a b a λ∴不存在.0)(,000=≠b f a b 使得(2)由)(a f a b λ-= ③可知 220202020)]([)()(2)()]([)(a f a f a a a a a f a a a b λλλ+---=--=- ④ 由和0)(0=a f ①式,得20000)()]()()[()()(a a a f a f a a a f a a -≥--=-λ ⑤ 由0)(0=a f 和②式知,20202)()]()([)]([a a a f a f a f -≤-= ⑥ 由⑤、⑥代入④式,得 2022022020)()(2)()(a a a a a a a b -+---≤-λλ202))(1(a a --=λ. (3)由③式可知22)]()()([)]([a f a f b f b f +-=22)]([)]()()[(2)]()([a f a f b f a f a f b f +-+-=22)]([)]()([2)(a f a f b f ab a b +--⋅--≤λ(用②式)222)]([)]()()[(2)]([a f a f b f a b a f +---=λλ2222)]([)(2)([a f a b a f +-⋅⋅-≤λλλ (用①式)2222222[()]2[()][()](1)[()].f a f a f a f a λλλ=-+=-例2:(2003•北京) 设)(x f y =是定义在区间]1,1[-上的函数,且满足条件: ①;0)1()1(==-f f②对任意的.|||)()(|],1,1[,v u v f u f v u -≤--∈都有 (1)证明:对任意的;1)(1],1,1[x x f x x -≤≤--∈都有 (2)证明:对任意的;1|)()(|],1,1[,≤--∈v f u f v u 都有(3)在区间[-1,1]上是否存在满足题设条件的奇函数)(x f y =,且使得⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧∈-=-∈-<-].1,21[,|,||)()(|].21,0[,.|||)()(|v u v u v f u f v u v u v f u f 当当若存在,请举一例:若不存在,请说明理由.解析:(1)由题设条件可知,当]1,1[-∈x 时,有,1|1|)1()(|)(|x x f x f x f -=-≤-= 即.1)(1x x f x -≤≤-(2)对任意的 1.|v -u ||f(v)-f(u)|,1||],1,1[,≤≤≤--∈有时当v u v u 当0,u ,1|v -u |<⋅>v 时不妨设,0<u 则1,u -0>>v v 且所以,|1||1||)1()(||)1()(||)()(|-++≤-+--≤-v u f v f f u f v f u f.1)(211<--=-++=u v v u综上可知,对任意的],1,1[,-∈v u 都有.1|)()(|≤-v f u f 由(1)可得,当[0,1]x ∈时,()1f x x ≤-当[1,0],|()||()(1)11||.x f x f x f x x ∈-=--≤+=-时所以,当[1,1],|()1||.x f x x ∈-≤-时因此,对任意的],1,1[,-∈v u 当1||≤-v u 时,.1|||)()(|≤-≤-v u v f u f 当1||>-v u 时,有0<⋅v u 且.2||||||1≤+=-<v u v u所以.1)||(|2||1||1|)(||)(||)()(|≤+-=-+-≤+≤-v u v u v f u f v f u f 综上可知,对任意的],1,1[,-∈v u 都有.1|)()(|≤-v f u f (3)满足所述条件的函数不存在.理由如下,假设存在函数)(x f 满足条件,则由],1,21[,|,||)()(|∈-=-v u v u v f u f得.21|121||)1()21(|=-=-f f 又,0)1(=f 所以.21|)21(|=f ①又因为)(x f 为奇数,所以.0)0(=f 由条件],21,0[,|,||)()(|∈-<-v u v u v f u f得 .21|)0()21(||)21(|<-=f f f ② ①与②矛盾,所以假设不成立,即这样的函数不存在.例3:正项数列{}n a 满足()221111,10n n n n a na n a a a --=+--=()2n ≥.(1)求234,,a a a 及n a ;(2) 试确定一个正整数N, 使当n N >时, 不等式()1234231n a a a a n a +++++- >121241成立; (3)求证: (1+n1)n<121n a a a ++++ .解析:(1)()221110n n n n na n a a a --+--=⇒(1nn a n a -⋅-1)(1-n n a a +1)=0, 又∵10,0n n a a ->> ,故1-n n a a =n1, 11a =, 2a =21=!21, 3a =!31, 4a =!41, …, n a =!1n .(2) 由()1k k a -=!1k k -=)!1(1-k -!1k (2k ≥), ()1234231n a a a a n a +++++-=1+(!11-!21)+(!21-!31)+ … +()!1(1-n -!1n )=2-!1n 从而有2-!1n >121241, ∴!1n <1211, 即n !>121. ∵5!=120, 6!=720, ∴n>5取N=5, n>N 时, 原不等式成立.(3) (1+n1)n展开式通项: T 1+r =C r n·(n 1)r =n n ·n n 1-·n n 2-· … ·n r n 1+-·!1r <!1r (r=0, 1, 2, 3, …, n) (1+n 1)n <!01+!11+!21+!31+ … +!1n = 121n a a a ++++ .【常见误区】1.不注意挖掘隐含条件从而导致错误; 2.例用均值不等式时不注意非负性导致错误;3.特别是在运用放缩法时可能会出现过大或过小的情形.【基础演练】1.若a >b >1,P =b a lg lg ⋅,Q =21(lg a +lg b ),R =lg (2b a +),则 ( )A .R <P <QB .P <Q <RC .Q <P <RD .P <R <Q2.若x>0,y>0,且y x a y x +≤+恒成立,则a 的最小值是 ( )A .22B .2C .2D .1 3.已知0,0<+->c b a a 则一定有( )A .240b ac -≥B .042≤-ac bC .042<-ac bD .042>-ac b4.已知11331,01,log log 9xy x y u x y =<<<=,则 ( )A . 1u ≤B . 1u <C .1u >D . 1u ≥5.给出下列3个命题:①若、a b R ∈,则2a b+≥②若x R ∈,则21x x +>;③若x R ∈且0x ≠,则12x x+≥,其中真命题的序号为______________. 6.已知两个正数,x y 满足4x y +=,则使不等式14x y+≥m 恒成立的实数m 的取值范围 是 .7.(1)),0(∞+∈x 求证x x x x 11ln 11<+<+; (2)N n ∈ 2≥n 求证 11211ln 13121-+++<<+++n n n8.已知函数223)(x ax x f -=的最大值不大于61,又当.81)(,]21,41[≥∈x f x 时(1)求a 的值; (2)设.11.),(,21011+<∈=<<++n a N n a f a a n n n 证明 9.数列{}n x 由下列条件确定:*+∈⎪⎪⎭⎫ ⎝⎛+=>=N n x a x x a x n n n ,21,011 (1)证明:对于a x n n ≥≥总有,2,(2)证明:对于1,2+≥≥n n x x n 总有.1.4不等式的解法.【考点透视】一、考纲指要1.掌握简单不等式的解法. 二、命题落点1.主要考查一元二次不等式、对数不等式、指数不等式的解法主要考查非整式不等式的转化方法;如例1,例2;2.考查含参分式不等式的解法以及分类讨论的思想方法.如例3.【典例精析】例1:(2005•重庆)不等式组⎩⎨⎧>-<-1)1(log ,2|2|22x x 的解集为( )A .)3,0(B .)2,3(C .)4,3(D .)4,2(解析:∵22x -<的解集为()0,4,()22log 11x ->的解集为)(,+∞⋃-∞∴不等式()2222log 11x x ⎧-<⎪⎨->⎪⎩的解集为)4答案:C例2:(2005•辽宁)若011log 22<++aa a,则a 的取值范围是( )A .),21(∞+B .),1(∞+C .)1,21( D .)21,0(解析:法一:代特殊值验证法二:①当⎪⎩⎪⎨⎧<++<<011log 12022a a a a ,即⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧>++<<1112102aa a 时,无解; ②当⎪⎩⎪⎨⎧<++>011log 1222a a a a ,即⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧<++<>1110212a a a 时,121<<a . 答案:C .例3:(2005•江西)已知函数bax x x f +=2)((a ,b 为常数)且方程f (x )-x +12=0有两个实根为x 1=3, x 2=4.(1)求函数f (x )的解析式;(2)设1k >,解关于x 的不等式;xkx k x f --+<2)1()(.解析:(1)将0124,3221=+-+==x bax x x x 分别代入方程,得 ).2(2)(,2184169392≠-=⎩⎨⎧=-=⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧-=+-=+x x x x f b a b a ba 所以解得(2)不等式即为02)1(,2)1(222<-++---+<-xkx k x x k x k x x 可化为,即.0))(1)(2(>---k x x x①当).,2(),1(,21+∞⋃∈<<k x k 解集为②当);,2()2,1(0)1()2(,22+∞⋃∈>--=x x x k 解集为不等式为时 ③),()2,1(,2+∞⋃∈>k x k 解集为时当.【常见误区】1.解分式不等式时忘掉分式成立的条件或对函数的单调形运用错误; 2.解含参数不等式时对字母讨论不全面.【基础演练】1.(2004•天津) 不等式21≥-xx 的解集为 ( )A . )0,1[-B . ),1[∞+-C . ]1,(--∞D . ),0(]1,(∞+--∞2的解集为{}|12,x x ≤≤则实数a 的取值集合为 ( )A . 12⎧⎫⎨⎬⎩⎭B . {1 }C . {a| a>1}D . 1{|}2a a ≥3.(2005•辽宁)在R上定义运算⊗:)1(y x y x -=⊗.若不等式1)()(<+⊗-a x a x 对任意实数x 成立,则 ( )A .11<<-aB .20<<aC .2321<<-a D .2123<<-a 4.设函数⎪⎩⎪⎨⎧≥--<+=1,141,)1()(2x x x x x f ,则使得1)(≥x f 的自变量x 的取值范围为( )A .(][]10,02, -∞-B .(][]1,02, -∞-C .(][]10,12, -∞-D .[]10,1]0,2[ -5.已知⎩⎨⎧≥〈-=,0,1,0,1)(x x x f 则不等式2)(≤+x x xf ≤5的解集是 . 6.( 2004•全国)设函数.)().0(1),0(121)(a a f x xx x x f >⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧<≥-=若则实数a 的取值范围是 .7.实系数方程220x ax b ++=的一根大于0且小于1, 另一个根大于1且小于2, 求21b a --的取值范围. 8.解关于x 的不等式2ax ax --<0(a ∈R ). 9.记函数f(x)=132++-x x 的定义域为A, g(x )=lg[(x -a -1)(2a -x )](a <1) 的定义域为B . (1)求A ;(2)若B ⊆A, 求实数a 的取值范围.1.5 含有绝对值的不等式【考点透视】一、考纲指要1.掌握绝对值不等式的概念及其性质. 2.理解不等式│a│-│b│≤│a+b│≤│a│+│b│. 二、命题落点1.含绝对值不等式的解法主要出现在选择题、填空题中;如例1,例2; 2.证明主要出现在解答题中对能力要求较高.如例3.【典例精析】例1: (2004•辽宁) 设全集U=R 解关于x 的不等式|1|10()x a a R -+->∈. 解析: 由.1|1|01|1|a x a x ->->-+-得当1>a 时,解集是R ;当1≤a 时,解集是}.2|{a x a x x -><或例2:(2005•山东)01a <<,下列不等式一定成立的是( ) A .(1)(1)log (1)log (1)2a a a a +--++> B .(1)(1)log (1)log (1)a a a a +--<+C .(1)(1)log (1)log (1)a a a a +--++<(1)(1)log (1)log (1)a a a a +--++D .(1)(1)log (1)log (1)a a a a +---+>(1)(1)log (1)log (1)a a a a +---+解析:∵ 0<a <1,∴ 1+a >1,0<1-a <1, (1)(1)log (1)0,log (1)0a a a a +--<+<, ∴(1)(1)lg(1)lg(1)log (1)log (1)[]2lg(1)lg(1)a a a a a a a a +--+-++=-+>+-.答案: A .例3:(2005•浙江)已知函数f (x )和g (x )的图象关于原点对称,且f (x )=x 2=2x . (1)求函数g (x )的解析式;(2)解不等式g (x )≥f (x )-|x -1|.解析:(1)设函数y=f(x)的图象上任一点Q(x q ,y q 关于原点的对称点(x,y),则020,2q qx xy y +⎧=⎪⎪⎨+⎪=⎪⎩即,.q q x x y y =-⎧⎪⎨=-⎪⎩∵点 (),q p Q x x 在函数()f x 的图象上,∴ 22y x x -=-+故()22g x x x =-+. (2)由g(x)≥f (x )-|x -1|,可得2x 2-|x-1|≤0. 当x≥1时,2x 2-x+1≤0,此时不等式无解;当x<1时,2x 2+x-1≤0,∴-1≤x≤12. 因此,原不等式的解集为[-1,12].【常见误区】1.运用不等式│a│-│b│≤│a+b│≤│a│+│b│时出现错误; 2.对绝对值的意义理解有误,分类不全面导致错误.【基础演练】1.不等式125x <+<的解集是( )A .()1,3-B .()3,1(3,4)-C .()4,3--D .()4,3(1,3)--- 2.不等式2112x x ++<的解集是( )A . {}10x x -<<B .302x x ⎧⎫-<<⎨⎬⎩⎭C .504x x ⎧⎫-<<⎨⎬⎩⎭D . {}20x x -<<3.若不等式6|2|<+ax 的解集为(-1,2),则实数a 等于( )A .8B .2C .-4D .-84.若a ,b ∈R ,则不等式|2|ax +≥|2|b x +的解集为R 的充要条件是 ( )A .2±=aB .2±==b aC .4=ab 且||a ≤2D .4=ab 且||a ≥25.不等式|x +2|≥|x |的解集是 . 6.不等式()()110x x +->的解集 .图5-6-17.解不等式2|12|<--x x .8.设,a b R ∈且a b ≠a b <-9.某段城铁线路上依次有A 、B 、C 三站,AB=5km ,BC=3km ,在列车运行时刻表上,规定列车8时整从A 站发车,8时07分到达B 站并停车1分钟,8时12分到达C 站.在实际运行中,假设列车从A 站正点发车,在B 站停留1分钟,并在行驶时以同一速度vkm h /匀速行驶,列车从A 站到达某站的时间与时刻表上相应时间之差的绝对值称为列车在该站的运行误差.(1)分别写出列车在B 、C 两站的运行误差;(2)若要求列车在B ,C 两站的运行误差之和不超过2分钟,求v 的取值范围.1.6 不等式的应用【考点透视】一、考纲指要1.考查运用不等式在几何、函数,以及实际生活中的运用 二、命题落点1.常结合函数、数列考查不等式的运用,特别是均值不等式的运用如例1,例2,例3.【典例精析】例1:(2004•广西卷)某村计划建造一个室内面积为8002m 的矩形蔬菜温室。

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