《将相和》说课稿(word文档良心出品)
《将相和》说课稿12篇
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《将相和》说课稿12篇《将相和》说课稿1【说教材】《将相和》这篇课文是九年义务教育小学语文第10册第五单元的一篇课文,这篇课文是个历史故事,以秦赵两国的矛盾为背景,以蔺相如的活动为线索,通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事的记叙,写出了将相之间由和到不和又到和好的发生、发展和结果。
赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强权的斗争精神,以国家利益为重,顾大局,识大体的博大胸怀。
文中的三个小故事都是按事情发展的顺序来写,且各有中心,又密切联系,合起来又成来一个完整的故事。
文章主要通过人物的言行来表现人物的思想感情,思想广博深刻,有较强的教育意义和文字感染力。
本课是安排在讲读课文《草船借箭》之后,学生对本单元的训练重点“分清事情的前因后果”有了初步的认识,但拘于本课教材的结构安排别具匠心,比上一课复杂了一点,所以必须在原来的基础上深入,为下单元“前后照应,首尾连贯”作铺垫。
以至我仍把“抓住重点练习段,理解课文内容,疏理条理,分清事情的前因后果”作为教学的重点和难点。
立足“教材特点”及新大纲精神和学生实际,制定教学目标如下:1、引导学生了解课文内容,弄懂每个故事各自的内涵及它们之间的关系,并在此基础上,分清事情的前因后果。
2、学会本课生字新词。
3、抓住重点词句品读,体会文章的感情,培养学生顾全大局,团结协作的品质。
4、有感情地朗读课文。
这一教学目标,把基础性目标与发展性目标有机融合,既体现词句训练(理论依据可以根据实际情况再补充。
)【说教法】根据本文篇幅长,结构独特,但故事趣味性强等特点,我决定在强调预习的基础上采用“变序导读法”、“举一反三法”和“引探法”有机结合。
变序导读法,即不按照文章结构的顺序去逐段进行讲读与分析,而是在学生初步感知课文大意的基础上,引导学生理解课文的思维支撑点,(本文便是造成将相不和的根源点,造成将相和好的是“爱国主义思想”),并以此入手,追根溯源,寻清前因,达到读懂课文进行语文训练的目的。
将相和的说课稿
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将相和的说课稿一、说教材本文“将相和”在语文课文中的作用主要是通过生动的历史故事,传递中华民族的传统美德——团结和谐。
这篇课文在教材中的地位十分重要,它不仅是学生了解中国古代历史的一个窗口,同时也是培养学生爱国情怀和集体主义精神的有效载体。
(1)作用与地位“将相和”选自《史记·赵世家》,讲述了赵国将领廉颇和相国蔺相如,通过相互理解和宽容,化解矛盾,共同保卫国家的故事。
这一篇章通过具体的历史事例,展示了将相之间和谐共处的重要性,强调了团结协作的力量。
在当今社会,这种精神依然具有积极的现实意义。
(2)主要内容本文主要讲述了赵国面临强敌入侵的危机时刻,廉颇和蔺相如两位国家重臣,从最初的误会、矛盾,到后来的相互理解、支持,共同保卫国家的历程。
课文通过这一故事,教育学生要学会宽容、理解、尊重他人,以国家利益为重,共同为国家的繁荣昌盛作出贡献。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标:(1)知识目标:学生能理解课文内容,掌握重点词汇和成语,如“负荆请罪”、“和解”等,了解廉颇和蔺相如这两位历史人物的事迹。
(2)能力目标:培养学生阅读理解能力,学会通过课文分析人物形象,提炼文章主题。
(3)情感目标:激发学生爱国情怀,培养学生团结协作、宽容理解的精神,使学生在现实生活中能够运用课文中的道理处理人际关系。
三、说教学重难点(1)教学重点:分析廉颇和蔺相如的形象特点,理解他们之间的矛盾和化解过程,体会团结协作的重要性。
(2)教学难点:如何引导学生将课文中的道理运用到实际生活中,培养他们的爱国情怀和集体主义精神。
在教学中,要注意引导学生深入分析课文内容,挖掘人物形象特点,体会团结和谐的力量。
同时,注重联系实际生活,让学生在实践中学会运用课文中的道理,达到学以致用的目的。
四、说教法在教学方法的选择上,我将以启发法和问答法为主,辅以情境模拟和小组合作学习,以下为具体的教学方法亮点:(1)启发法教学:我将采用故事导入的方式,通过讲述廉颇和蔺相如的历史故事,引发学生的兴趣,进而引导学生主动思考将相和的重要性。
部编版语文五年级下册《将相和》说课稿(第一课时)
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部编版语文五年级下册《将相和》说课稿(第一课时)一. 教材分析《将相和》这篇课文,主要讲述了战国时期赵国名将廉颇与文臣蔺相如之间的故事。
通过廉颇与蔺相如的争执,以及后来他们的和好,展现了廉颇知错就改、蔺相如宽容大度的品质。
课文情节紧凑,人物形象鲜明,语言生动,富有教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力,对于古代历史故事也有较高的兴趣。
但学生在理解课文深层含义方面可能存在一定难度,因此,在教学过程中,教师需要引导学生深入理解课文,体会人物品质。
三. 说教学目标1.知识与技能:学生能够正确、流利、有感情地朗读课文;了解廉颇与蔺相如的故事,理解课文内容。
2.过程与方法:通过自主学习、合作探讨的方式,学生能够理解课文深层含义,体会人物品质。
3.情感态度与价值观:学生能够明白宽容、尊重他人的重要性,培养良好的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点:学生能够正确、流利、有感情地朗读课文;了解廉颇与蔺相如的故事,理解课文内容。
2.教学难点:学生能够理解课文深层含义,体会人物品质。
五. 说教学方法与手段在教学过程中,我将采用自主学习、合作探讨、情境教学等方法,引导学生深入理解课文。
同时,利用多媒体手段,展示相关历史背景,丰富学生认知。
六. 说教学过程1.导入新课:简要介绍廉颇与蔺相如的背景,激发学生兴趣。
2.自读课文:学生自主阅读课文,理解故事情节。
3.合作探讨:分组讨论,引导学生深入理解课文深层含义,体会人物品质。
4.朗读指导:教师指导学生有感情地朗读课文,加深对人物形象的认识。
5.课堂小结:总结本节课的学习内容,强调课文中的品质教育。
七. 说板书设计板书设计如下:八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的朗读、讨论、作业等方面进行。
教师要关注学生在学习过程中的表现,及时给予反馈,提高学生的学习兴趣和自信心。
九. 说教学反思在教学结束后,教师应认真反思本节课的教学效果,针对学生的学习情况,调整教学策略,以提高教学质量。
《将相和》说课稿【6篇】
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《将相和》说课稿【优秀6篇】《将相和》说课稿篇一《将相和》这篇课文出自司马迁的《史记廉颇蔺相如列传》。
课文以战国时期为大背景,以蔺相如的言行活动为主要线索,选取了"完璧归赵'"渑池会见'"负荆请罪'三个典型故事,写出了将相之间由不和到和好的经过,赞扬了蔺相如勇敢、机智、爱国的高贵品质,也赞扬了廉颇勇于改过的精神,从而告诉人们"和'的重要性。
三个小故事叙述形式相似,各有中心。
既有相对的独立性,又紧密相关。
文章篇幅较长,语言简练,人物个性鲜明。
根据课文内容和本单元训练重点,我将第一课时的教学目标确定为:1、正解认读24个词语。
注意"荆、璧'的写法。
了解"和氏璧'的来历及价值;了解"上大夫、上卿';认识"瑟、缶'。
2、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读表现人物品质的句子。
3、能概括出故事的小标题。
抓关键词句,品味人物言行,加深学生对课文内容的理解,进一步感受通过人物的言行表现人物品质的写法。
4、体验到阅读阅读名著的乐趣。
教学重点:1、了解"完璧归赵、渑池之会、负荆请罪'的主要内容2、抓关键词句感受人物形象;教学难点:抓关键词句,品味人物言行,准确概括人物特点,加深学生对课文内容的理解,进一步感受通过人物的言行表现人物品质的的写法。
为了达到以上教学目标,突破重点和难点,我在课堂教学中遵循"自主、合作、探究'的教学原则,采用"抓关键词句进行品读'的学习方法,引导学生自读、自悟,整个教学过程,用朗读和感悟来组织课堂教学,让学生在阅读过程中来感悟和体验,注重让学生说出自己的感受和观点,注重学生情感体验,充分发挥学生在学习过程中主体地位,让孩子走进字词,在字词中理解,在语言中感悟。
下面就着重来谈谈我的具体教学思路。
整堂课我分成三大环节,首先是检查预习,整体感知课前已经发给了学生预习提纲,所以一上课主要是通过检查1、课题中的"将' "相'分别指谁?"和'是什么意思?2、是否能够正解认读24个词语,以及文中出现的许多如今不常用的词语;3、能概括出三个故事的小标题,以及用自己的话来说说每一个小故事讲了一件什么事。
部编版语文五年级上册将相和说课稿精选3篇
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部编版语文五年级上册将相和说课稿精选3篇【部编版语文五年级上册将相和说课稿第1篇】教学目标(情感、知识、技能):1、认识过度句与过渡段,初步了解过渡句(段)的作用2、学会8个生字,理解32个词语的意思能说出其中5个成语意思3、进一步学习通过人物的语言,行为理解课文,概括人物特点的读书方法4、了解蔺相如机智勇敢,不畏强暴的斗争精神,顾全大局的品质,以廉颇勇于改过的品德,懂得国家利益高于一切的道理重点:抓住人物的言行、神态、心理活动,概括人物特点难点:如何正确评价廉颇教学准备:战国末期七国草图,录音第一课时教学目标:1、学习推敲课题了解课文主要内容的方法,为学习过渡句、段打好基础2、学习推敲言行理解概括人物特点的读书方法,《将相和》第一课时教学设计之一。
了解蔺相如机智勇敢,才智超群,不胃强暴,维护国家利益的斗争精神4、进行语言文字训练、并努力培养学生主动学习,发现问题的能力,发展思维、特别是逻辑思维能力教学过程:一、查阅资料(3分)今天,我们一起来学习13课《将相和》,一起把课题念一下。
生齐读课题:13、《将相和》这是一个历史故事,对我们大家来说,并不是很熟悉。
因此呢,上星期,老师布置大家认认真真地去预习了这一课,同时呢,也可以上网去查寻一些有关将相和的资料。
今天,老师先给大家一个展示交流的.机会,小学六年级语文教案《《将相和》第一课时教学设计之一》。
请大家把自己查到的资料上来交流一下,好不好?(学生交流查阅的资料。
)二、揭题、审题、了解课文主要内容.2分1、课题中“将”指-“相”指-“和”的意思是-从“和”字可以看出什么?2、那么我们想象一下,他们是什么原因是他们失和?又是什么原因使他们言归于好呢?我们把课文打开,请同学们快速地把课文读一下,想象一下这个问题?(整体感知课文)三、学习第一个故事“完璧归赵”。
24分1、推敲小标题,联系课文第3小节,朗读你发现了什么?(任务难,看出蔺相如才智超群)小结学法:联系上下文2、听录音第8小节要求:边听边想,你觉得蔺相如是个怎样的人?你从哪里看出来,把你认为最能反映蔺相如品质的句子划出来。
《将相和》说课稿(4篇)
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《将相和》说课稿(4篇)《将相和》说课稿篇一尊敬的各位评委、各位老师:大家好!今日,我说课的内容是义务教育课程标准试验教科书人教版五班级下册第18课《将相和》。
首先,我来说说对教材的理解。
《将相和》这篇课文出自司马迁的《史记廉颇蔺相如列传》。
课文以战国时期为大背景,以蔺相如的言行活动为重要线索,选取了“完璧归赵”“渑池会见”“负荆请罪”三个典型故事,写出了将相之间由不和到和好的经过,称赞了蔺相如英勇、机灵、爱国的尊贵品质,也称赞了廉颇勇于改过的精神。
从而告知人们“和”的紧要性。
总之,故事虽短,但教之意义深远。
深究此文,语言训练有味,文化建构有道。
将相不和,赵国危矣!《史记》不读,镜之何有?其次,再来说说教法与学法。
鉴于《将相和》这篇课文的脉络和主题都很清楚,结合语文课程标准所提出的“课程目标应依据学问和本领、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。
”这一理论,我决议将本课的教学目标确定为:学问与本领:认得7个生字,会写9个字;理解课文重要内容。
过程与方法:通过用小标题概括文中的三个小故事的方式,训练同学的概括本领并理解故事情节;通过师生间的交流与探究,帮忙同学理清三个故事间的联系。
情感态度价值观:同学通过将相之间由和到不和再到和的变化过程,感受人物形象,体会人物的爱国思想,品悟“和”在生活中的紧要性,并以此为跳板,了解中国的“和”文化。
教学的重点和难点放在引导同学充分感受文中的人物形象,而且体会到“和”的意义。
为了达到以上教学目标,我在课堂教学中将遵从“自主、合作、探究”的教学原则,采纳“品读词句”“以读为主”等语文学习方法,努力突出同学的主体性。
下面就侧重来谈谈我的实在教学思路。
整堂课我分成三大环节,即“走近《将相和》”、“走进《将相和》”和“走出《将相和》”。
一、走近《将相和》,引出和的概念为了在教学伊始就为同学营造一个轻松、快乐的氛围,我用《六尺巷》的故事导入,先让同学谈谈读后的感想,引出“和”的概念,然后相机板书课题“将相和”。
部编版语文五年级上册06《将相和》优秀说课稿
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部编版语文五年级上册06《将相和》优秀说课稿一. 教材分析《将相和》是一篇经典的成语故事,出自《史记·廉颇蔺相如列传》。
故事讲述了战国时期赵国将领廉颇与相国蔺相如之间的矛盾和化解过程,揭示了“和为贵”的道理。
部编版语文五年级上册将这篇故事纳入教材,旨在通过学习这篇课文,让学生理解“和”的重要性,学会与人相处,培养良好的品德素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力,对于成语故事也有一定的了解。
但学生在理解故事深层含义方面可能存在一定的困难,需要教师在教学过程中进行引导。
此外,学生对于历史人物和历史事件的认识还不够成熟,需要在教学过程中加以培养。
三. 说教学目标1.知识与技能:能够正确地朗读课文,理解课文大意,掌握故事中的关键词语和成语。
2.过程与方法:通过自主学习、合作探讨的方式,学会分析故事中的人物形象和事件发展,培养阅读理解能力。
3.情感态度与价值观:体会“和为贵”的道理,学会与人相处,培养友善、和谐的品德素养。
四. 说教学重难点1.重点:正确朗读课文,理解故事大意,掌握关键词语和成语。
2.难点:分析故事中的人物形象和事件发展,体会“和为贵”的道理。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法:通过设置相关情境,让学生身临其境,更好地理解故事内容和人物形象。
2.合作探讨法:引导学生分组讨论,共同分析故事中的人物形象和事件发展,提高学生的阅读理解能力。
3.讲授法:教师在关键环节进行讲解,引导学生正确理解故事深层含义。
六. 说教学过程1.导入新课:通过介绍廉颇和蔺相如的历史背景,激发学生的学习兴趣。
2.自主学习:让学生自主朗读课文,理解故事大意,勾画出关键词语和成语。
3.合作探讨:学生分组讨论,分析故事中的人物形象和事件发展,分享自己的心得体会。
4.教师讲解:针对学生讨论中的难点问题,教师进行讲解,引导学生正确理解故事深层含义。
5.实践拓展:让学生举例说明自己在生活中如何运用“和为贵”的道理,培养良好的品德素养。
语文《将相和》说课稿3篇
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将相和 说课稿

将相和说课稿一、教学背景分析《将相和》是中国古代传统戏曲剧目之一,属于昆曲的范畴。
本剧以唐代历史故事为背景,通过将军李靖和相国杨素之间的相互竞争与合作展现了智勇双全的将相形象。
本剧具有较高的艺术欣赏价值和教育意义,适合作为中小学语文课程的教学内容。
二、教学目标设定1. 知识目标:了解《将相和》的剧情和人物形象,掌握昆曲的基本表演技巧。
2. 能力目标:培养学生的观察力、想象力和表演能力,提高学生对戏曲艺术的欣赏能力。
3. 情感目标:培养学生对传统文化的兴趣和热爱,增强学生的团队合作意识和自信心。
三、教学重难点分析1. 教学重点:掌握《将相和》的剧情和人物形象,理解昆曲的表演特点和技巧。
2. 教学难点:培养学生对昆曲的欣赏和表演能力,提高学生的传统文化素质。
四、教学准备1. 教学材料:《将相和》剧本、相关音视频资料。
2. 教学工具:投影仪、音响设备、昆曲表演道具。
五、教学过程1. 导入环节:通过展示一段精彩的昆曲表演视频,引起学生对昆曲的兴趣和好奇心。
2. 了解剧情:讲解《将相和》的故事背景和剧情,匡助学生理解故事的脉络和人物关系。
3. 观摩学习:播放昆曲表演视频,让学生观摩昆曲的表演形式和技巧,并引导学生分析表演特点。
4. 学习表演技巧:介绍昆曲的基本表演技巧,包括身段、脸谱、唱腔等,通过示范和练习,让学生体验昆曲表演的魅力。
5. 分组表演:将学生分成小组,每一个小组选择一段《将相和》中的经典情节进行表演,鼓励学生发挥创造力和合作精神。
6. 评价反馈:对学生的表演进行评价和反馈,鼓励优秀的表演,指导不足之处,并提供改进意见。
7. 总结提升:总结本节课的学习内容和收获,引导学生思量昆曲艺术对于传统文化的重要性和现代意义。
六、教学延伸1. 组织学生观看昆曲表演比赛或者昆曲专场演出,拓宽学生的艺术视野。
2. 鼓励学生参预昆曲社团或者戏曲培训班,提供更多的学习机会和舞台展示机会。
3. 组织学生进行相关的研究和创作活动,如剧本改编、舞台布景设计等,培养学生的批评思维和创造力。
将相和的说课稿
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将相和的说课稿将相和的说课稿(精选5篇)将相和的说课稿1尊敬的各位评委:大家好。
我说课的内容是五年级下册第五组的第一篇精读课文《将相和》。
本组的主题是“中国古典名著之旅”,《将相和》是根据司马迁《史记、廉颇蔺相如列传》改写的一篇历史故事。
课文巧妙的运用过渡句来将“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个相对独立而又紧密联系的故事有机的联系在一起,使得整篇文章脉络清晰,通过描绘人物言行,刻画了蔺相如有勇有谋和廉颇知错能改的人物形象,讴歌了他们顾全大局的高尚品质。
根据单元主题,依据本篇课文结构和语言上的特点设置如下教学目标:1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、抓住重点语句体会人物的性格、品质。
3、引导学生感受祖国悠久的历史,从历史人物的优秀品质中得到情感的熏陶。
由以上教学目标,分析学情,我将本课教学重点确定为:有感情朗读课文,从人物的言行中品味其美好的品质。
教学难点确定为:正确评价廉颇,体会他与蔺相如不和的原因,以及勇于改过的品质。
一、说教法、学法高效课堂旨在让学生学有所获。
因此,我重点由题目入手,抓题眼,带动对整篇课文的阅读。
为了避免将三个“相对独立”的小故事教成“绝对孤立”,我抓住课题中的“和”字,有“和”必有“不和”,将矛盾的焦点聚焦到廉颇对蔺相如的评价是否正确上。
在教学中紧紧扣住蔺相如的言行等描写进行体会,采用“析句品读、读写结合”的方法,逐层推进。
力求把蔺相如这一人物形象定格在学生眼前,将“国家利益高于一切”、“顾全大局”的思想植根于学生心中。
二、说教学流程基于上述教学理念,我设计了谈话中初悟形象——默读中感悟形象——交流中深悟形象——延伸中拓展形象几个教学环节。
第一个环节谈话中初悟形象我首先围绕课题,结合三个故事小标题,把“将相和”三个字变成一个表达完整的句子。
从整体入手,把握文章内容,自然进入文本,初悟人物形象。
然后,我将直戳矛盾焦点,引导学生找出将相不和的原因,引发学生思考,形成探究主题:廉颇对蔺相如的评价正确吗?使整个学习过程围绕矛盾点展开。
小学语文优质课《将相和》说课稿(精选5篇)
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小学语文优质课《将相和》说课稿(精选5篇)在教学工作者开展教学活动前,往往需要进行说课稿编写工作,说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢?以下是小编整理的小学语文优质课《将相和》说课稿(精选5篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
小学语文优质课《将相和》说课稿1大家好!我说课的内容是九年义务教育西师大版六年级上册的第32课《将相和》。
一、说教材《将相和》是一个流传千年的动人故事,是根据司马迁的《史记、廉颇、蔺相如列传》改写的。
故事发生在战国时期,在“齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦”七国中,秦国最强,常常以强欺弱,欲灭六国,统一中原。
课文以秦赵两国的矛盾为背景,记述了“完璧归赵渑池之会”和“负荆请罪”三个小故事。
写出了将相由和到不和又到和好的发生、发展过程,赞扬了蔺相如机智勇敢,顾全大局的政治远见,也赞扬了廉颇知错就改的爱国精神。
三个小故事即互相独立又有内在联系,即前两个小故事是第三个小故事的起因,第三个小故事又是前两个小故事的结果。
全文层次分明,具有较强的故事性,人物性格鲜明,我想会受到学生的喜爱的。
二、说教法、学法教师进行课堂教学设计,必须把学生的具体情况作为设计的出发点,积极创造有利于学习的环境,让每个学生都享有同样的机会。
激发,促进学生内部的学习动机,使每个学生都能有效地学习。
将整个教学流程设计成发现问题,确定问题,寻求方法,解决问题的过程。
基于平时我对学生的观察,发现学生在思考问题时,经常从一个方面,一个角度去想,不会或者说不善于从正反两方面,或者多角度去思考问题。
我想这是由于学生的年龄和能力特点决定的。
但是多角度思考问题的能力又是创新能力的组成部分,它能帮助学生扩开思维的空间,扩展思维的广角和深度,因此我觉得必须在结合课文的基础上采用直观的电教手段,激发学生的学习动机和兴趣,调动他们的学习积极性,具有重要的作用。
学生在学习过程中,培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯,让生自读自悟作旁批等方法,让有不同风格的学生都参与学习,这样教师才能做到因材施教。
部编版语文五年级上册06《将相和》名师说课稿
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部编版语文五年级上册06《将相和》名师说课稿一. 教材分析《将相和》是人教部编版语文五年级上册第六单元的一篇课文。
本节课的主要内容是讲述战国时期赵国名将赵奢和他的儿子赵括的故事。
通过讲述两人如何在国家危难时刻,一文一武,相互配合,共同为赵国效力的事情,展现了将相之间的团结协作,以及他们的智慧和勇气。
课文以历史故事的形式展开,语言生动有趣,富有文学韵味。
同时,课文还穿插了许多成语和典故,如“负荆请罪”、“胸有成竹”等,既能激发学生的学习兴趣,又能帮助他们积累语言素材。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力,对于历史故事也有一定的兴趣。
但他们在理解文言文方面还存在一定的困难,因此,在教学过程中,需要注重对文言文的解读和理解。
此外,课文中的成语和典故对于学生来说较为陌生,需要教师进行讲解和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能:能够正确地朗读课文,理解课文的大意,掌握课文中的重点字词。
2.过程与方法:通过自主学习、合作讨论的方式,提高学生的阅读理解和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观:培养学生对历史故事的兴趣,增强他们的民族自豪感,同时,引导学生学习将相之间的团结协作精神,以及他们的智慧和勇气。
四. 说教学重难点1.教学重点:能够正确地朗读课文,理解课文的大意,掌握课文中的重点字词。
2.教学难点:课文中的成语和典故的理解,以及将相之间的团结协作精神的提炼。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用自主学习、合作讨论的教学方法,让学生在阅读课文的基础上,通过小组合作,讨论课文中的重点问题和成语典故。
2.教学手段:利用多媒体课件,帮助学生更好地理解课文内容,同时,通过图片、视频等形式,让学生更加直观地感受历史故事的背景和情境。
六. 说教学过程1.导入新课:通过多媒体课件,展示战国时期的历史背景,引导学生进入课文学习。
2.自主学习:让学生自主阅读课文,理解课文大意,同时,标注出课文中的重点字词和不懂的地方。
部编版将相和说课稿(优质17篇)
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部编版将相和说课稿(优质17篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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6《将相和》(说课稿)部编版语文五年级上册
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《将相和》说课稿一、教学目标1. 知识与技能:通过自读、交流等方法,了解战国时期廉颇与蔺相如的故事,理解“将相和”的含义,感受廉颇与蔺相如的真挚友谊。
2. 过程与方法:通过自主学习、合作探究等方式,学会分析人物形象,提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观:懂得珍惜友谊,学会互相理解、宽容和尊重。
二、教学内容本课主要讲述了战国时期赵国廉颇与蔺相如的故事,包括“完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”三个部分。
通过这三个故事,展示了廉颇与蔺相如的真挚友谊,以及他们为了国家利益而舍小家、顾大家的精神风貌。
三、教学重点与难点1. 教学重点:通过故事情节,理解“将相和”的含义,感受廉颇与蔺相如的真挚友谊。
2. 教学难点:分析人物形象,理解廉颇与蔺相如为国家利益而舍小家、顾大家的精神。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具:课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入新课(1)激发兴趣:同学们,你们知道“负荆请罪”的故事吗?这个故事讲述了战国时期赵国廉颇与蔺相如的真挚友谊。
今天,我们就来学习这个故事——《将相和》。
(2)板书课题:将相和2. 自主学习(1)让学生默读课文,了解故事情节。
(2)学生分享学习心得,讨论廉颇与蔺相如的品质。
3. 合作探究(1)分组讨论:让学生分组讨论课文中的关键词语、句子和段落,深入理解课文内容。
(2)小组汇报:各小组向全班同学汇报讨论成果。
4. 分析人物形象(1)廉颇:让学生结合课文内容,分析廉颇的形象特点,如勇敢、直率、有担当等。
(2)蔺相如:让学生结合课文内容,分析蔺相如的形象特点,如智慧、勇敢、宽容等。
5. 感悟友谊(1)引导学生从课文情节中体会廉颇与蔺相如的友谊。
(2)让学生联系生活实际,谈谈自己对友谊的理解。
6. 小结课堂(2)布置作业六、板书设计将相和廉颇:勇敢、直率、有担当蔺相如:智慧、勇敢、宽容七、作业设计1. 根据课文内容,编写一个关于廉颇与蔺相如的友谊的小故事。
将相和优秀说课稿

将相和优秀说课稿一、说教材1、《将相和》是一篇经典的历史故事,出自司马迁的《史记·廉颇蔺相如列传》。
2、这篇课文以秦赵两国的矛盾为背景,通过“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个故事,展现了蔺相如的勇敢机智、不畏强权和廉颇的知错能改、勇于认错的品质。
3、文章情节跌宕起伏,人物形象鲜明生动,具有很高的文学价值和教育意义。
二、说教学目标1、知识与技能目标11 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
12 认识并理解文中的生字词,如“和氏璧”“蔺相如”“廉颇”等。
13 学习作者通过人物语言、动作、神态等描写来刻画人物形象的方法。
2、过程与方法目标21 通过自主、合作、探究的学习方式,理解课文内容,提高学生的阅读理解能力。
22 引导学生复述故事,培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标31 让学生感受蔺相如和廉颇的爱国精神和高尚品质,激发学生的爱国情感和责任意识。
32 引导学生懂得在生活中要以大局为重,学会宽容和团结。
三、说教学重难点1、教学重点11 理解课文内容,感受蔺相如和廉颇的人物形象。
12 学习作者通过描写人物言行来表现人物品质的写作方法。
2、教学难点21 体会“将”“相”和好的根本原因,领悟文章所蕴含的深刻道理。
22 引导学生在生活中学会处理矛盾,培养良好的人际关系。
四、说教法1、问题引导法通过设计一系列问题,引导学生思考和探究,激发学生的学习兴趣和主动性。
2、朗读感悟法让学生通过有感情地朗读课文,深入理解课文内容,感受人物的情感变化。
3、情境教学法创设情境,让学生身临其境地感受历史故事的魅力,增强学生的学习体验。
五、说学法1、自主学习法学生自主预习课文,查阅相关资料,初步了解课文内容。
2、合作学习法组织学生进行小组合作学习,交流讨论问题,培养学生的合作精神和解决问题的能力。
3、探究学习法引导学生对课文中的重点问题进行深入探究,培养学生的创新思维和实践能力。
六、说教学过程1、导入新课11 讲述历史上一些著名的将相故事,如“岳飞与秦桧”等,引发学生的兴趣。
《将相和》说课稿
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《将相和》说课稿一、教材分析《将相和》是北宋史学家、文学家司马迁所作《史记廉颇蔺相如列传》中的一段佳话,讲述了赵国的大将军廉颇与上大夫蔺相如的故事。
这一故事不仅展现了两位人物的智慧和勇气,还体现了他们宽广的胸怀和伟大的爱国情感。
通过这一故事,我们可以学习到团结协作、顾全大局的重要性,以及勇敢面对困境、不畏强权的正义精神。
二、学情分析本课的授课对象为高中生,他们已经具备了一定的阅读能力和历史知识,但对于历史故事的理解可能还不够深入。
在教学过程中需要注重引导学生深入理解课文内容,激发他们的思维能力,引导他们主动探索历史故事背后的深层含义。
三、教学目标1. 知识与技能:了解《将相和》的背景、主要人物和故事情节;掌握文中涉及的重要实词和虚词。
2. 过程与方法:通过朗读、讨论和查阅资料等方式,培养学生阅读历史故事的能力;引导学生理解文章的思想内涵,培养他们的批判性思维和人文素养。
3. 情感态度与价值观:感受古代英雄的品质和爱国情感;引导学生树立正确的价值观和人生观,培养他们的责任感和使命感。
四、教学重难点1. 教学重点:掌握《将相和》的故事情节和人物形象;理解文章所蕴含的深层含义。
2. 教学难点:引导学生深入理解文章的思想内涵,培养他们的批判性思维和人文素养。
五、教法和学法1. 教法:采用讲述、讨论、朗读和多媒体展示相结合的方式进行教学,使学生能够直观地感受到历史故事的魅力,激发他们的学习兴趣。
2. 学法:鼓励学生自主阅读、小组合作、讨论交流等方式进行学习,培养他们的阅读能力和合作精神。
六、教学过程1. 导入新课:通过讲述一个与《将相和》相关的故事,激发学生的学习兴趣,引出本课的主题。
2. 朗读与背诵:教师范读课文,引导学生跟读并背诵重点语句,培养他们的朗读能力和语感。
3. 故事解析:详细讲解《将相和》的情节和人物形象,引导学生理解文章的思想内涵。
4. 小组讨论:分组讨论文章中的主题和思想内涵,培养学生的批判性思维和团队协作能力。
将相和 说课稿
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将相和说课稿【将相和说课稿】一、教学目标:通过本节课的学习,学生应能够:1. 了解和掌握古代将相和的起源、发展和作用;2. 掌握将相和的基本技巧和演唱方法;3. 培养学生的音乐鉴赏能力和表演能力;4. 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点:1. 将相和的起源、发展和作用;2. 将相和的基本技巧和演唱方法;3. 音乐鉴赏和表演能力的培养。
三、教学难点:1. 将相和的演唱技巧和表演方法的讲解和示范;2. 学生的音乐鉴赏和表演能力的培养。
四、教学准备:1. 教学课件和多媒体设备;2. 将相和的音频和视频资料;3. 学生合唱队的乐器和道具。
1. 导入(5分钟)通过播放一段将相和的音频或视频,引起学生的兴趣,激发学习的欲望。
2. 介绍将相和的起源和发展(10分钟)通过图片和文字的展示,简要介绍将相和的起源、发展和作用,让学生对将相和有一个初步的了解。
3. 分析将相和的基本技巧和演唱方法(15分钟)通过示范和解说,详细介绍将相和的基本技巧和演唱方法,包括声音的发声方式、节奏的掌握、合唱队形的调整等。
4. 学生实践练习(20分钟)将学生分成小组,每个小组选择一段将相和进行实践练习,老师进行指导和点评,帮助学生纠正错误和提高演唱水平。
5. 音乐鉴赏和表演展示(20分钟)播放一段经典的将相和表演视频,让学生欣赏和感受将相和的艺术魅力,同时鼓励学生展示自己的表演才华。
6. 总结和评价(10分钟)结合学生的表演展示,对他们的表现进行总结和评价,鼓励他们的努力并提出改进意见。
七、教学延伸:1. 鼓励学生自主学习和表演其他形式的将相和,如将相和舞蹈、将相和戏曲等;2. 组织学生参加学校或社区的文艺活动,展示他们的将相和表演成果。
通过本节课的教学,学生对将相和有了初步的了解,掌握了基本的演唱技巧和表演方法。
在实践练习和表演展示环节,学生展示了积极的参与和表演能力,同时也发现了一些问题,如合唱队形的整齐度和音准的掌握等。
将相和 说课稿
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将相和说课稿《将相和说课稿》一、教学目标本节课的教学目标主要包括两个方面:知识目标和能力目标。
知识目标是让学生了解中国古代历史上的将相和,了解他们的作用和地位,了解他们对中国历史的影响;能力目标是培养学生的阅读理解能力、分析能力和表达能力。
二、教学重点和难点本节课的教学重点是让学生了解将相和的概念、作用和地位,培养学生的阅读理解能力;教学难点是让学生理解将相和的复杂性,并能够将其运用到实际情境中。
三、教学准备1. 教学课件:包括将相和的图片、文字解释和相关历史资料。
2. 教学素材:包括与将相和相关的古代历史文献、诗词和故事。
3. 学生练习册:包括与将相和相关的阅读理解题目和写作练习题目。
四、教学过程1. 导入(5分钟)通过展示一幅描绘将相和的图片,引起学生对将相和的兴趣,并提出问题引导学生思考:你们对将相和有什么了解?2. 学习(30分钟)a. 介绍将相和的概念和作用(10分钟)通过课件展示将相和的定义和相关历史资料,让学生了解将相和的基本概念和作用,引导学生思考将相和在中国古代历史中的重要性。
b. 分析将相和的地位(10分钟)通过阅读古代历史文献和诗词,让学生了解将相和的地位和影响力,引导学生分析将相和在政治、军事和文化领域的作用。
c. 运用将相和的思想(10分钟)通过故事情境和讨论,让学生运用将相和的思想解决实际问题,培养学生的分析能力和创新思维。
3. 梳理(10分钟)通过课堂小结和问题回答,梳理学生对将相和的理解和应用情况,帮助学生巩固所学内容。
五、课堂延伸1. 课后作业:要求学生阅读相关历史资料,写一篇关于将相和的作用和地位的短文,并附上自己的思考和观点。
2. 拓展活动:组织学生进行小组讨论,探讨将相和的现实意义,并展示讨论结果。
六、教学评价1. 学生表现评价:观察学生在课堂讨论、问题回答和写作练习中的表现,评价学生对将相和的理解和运用能力。
2. 教学效果评价:通过学生的作业和讨论结果,评价本节课的教学效果,了解学生对将相和的理解和思考能力的提升情况。
将相和 说课稿
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将相和说课稿一、教学目标通过本节课的学习,学生应能够:1.了解中国古代将相和的背景和故事情节;2.理解将相和与中国历史文化的关系;3.培养学生的历史意识和文化素养。
二、教学重点和难点1.教学重点:将相和的故事情节和历史背景的介绍;2.教学难点:将相和与中国历史文化的关系的理解。
三、教学准备1.多媒体设备;2.教学课件;3.相关图片和视频素材。
四、教学过程1.导入(5分钟)通过展示一张将相和的图片,引起学生的兴趣和思考,激发他们对于将相和的好奇心。
2.知识讲解(15分钟)概览将相和的故事情节和历史背景,介绍将相和在中国历史文化中的地位和影响。
通过多媒体设备展示相关图片和视频素材,帮助学生更好地理解和感受将相和的故事。
3.讨论与互动(20分钟)分组讨论,让学生围绕以下问题展开讨论:a.将相和的故事对中国历史文化有何影响?b.将相和的故事有何启示和教育意义?引导学生积极参与讨论,鼓励他们发表自己的观点和见解,并与其他组员进行交流和互动。
4.拓展延伸(15分钟)通过展示相关的历史文化素材,让学生进一步了解将相和的相关背景知识,并与中国历史文化进行对比和联系,拓展学生的历史意识和文化素养。
5.总结归纳(10分钟)对本节课的内容进行总结归纳,强调将相和在中国历史文化中的重要地位和影响,激发学生对于历史和文化的兴趣和热爱。
六、教学反思通过本节课的教学,学生对于将相和的故事情节和历史背景有了基本的了解,并能够理解将相和与中国历史文化的关系。
通过讨论和互动,学生的思维能力和表达能力得到了锻炼和提高。
同时,通过拓展延伸的环节,学生的历史意识和文化素养得到了进一步的拓展和提升。
但是,在教学过程中,应更加注重学生的参与度和互动性,激发他们的学习兴趣和主动性。
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《将相和》说课稿一、说教材分析《将相和》这篇课文是根据司马迁《史记》中《廉颇蔺相如列传》改写而成的一篇历史故事。
它以秦赵两国的矛盾为背景,以蔺相如的活动为线索,记叙了“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事,三个小故事相对独立且又互相联系。
蔺相如在“完璧归赵”中临危受命,带着和氏璧出使秦国,面对秦王,他审时度势,机智勇敢地与秦王周旋,最终不辱使命,赵王封他为上大夫。
在“渑池之会”上,秦王令赵王鼓瑟欲辱赵王,被蔺相如识破,不惜以死相拼,逼秦王为赵王击缶,维护了国家尊严。
归国后,赵王拜蔺相如为上卿,位在廉颇之上,廉颇心里失衡,欲找机会羞辱蔺相如,导致了将相之间的不和。
蔺相如无病请假、路遇躲避,他“为了赵国利益”忍辱负重、顾全大局的精神最终感动了廉颇。
廉颇“负荆请罪”,将相重归于好。
细品全文,文章篇幅虽长,但巧妙的运用过渡句来承上启下,将三个小故事有机的联系在一起,使得整篇文章脉络清晰,指向明确。
文中着力描绘了人物的言行,刻画出了蔺相如不畏强暴、机智勇敢和廉颇知错能改的人物形象,讴歌了他们忠于国家、顾全大局的高尚品质。
纵观全文,蔺相如“完璧归赵”,不辱使命,在“渑池之会”为捍卫国家尊严不惜以死相拼,面对廉颇的羞辱而忍辱负重以及后来廉颇的“负荆请罪”,这些“豪举”的产生都源于“国家利益高于一切”、“和为贵”这一思想基础。
古人云“天地之气,莫大于和”,在当今构建和谐社会的新形势下,《将相和》这个故事无疑被赋予了新的历史意义。
二、说教学目标综上所述,我将本课的教学目标制定为:1、学会本课生字词,理解“完璧归赵、负荆请罪”等词语的意思。
2、初步认识过渡句,了解其在文中的作用。
3、抓人物言行感受人物品质,懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。
教学重、难点:深入品析人物言行,感受蔺相如和廉颇忠于国家、顾全大局的高尚品质。
懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。
三、说教法、学法教法:抓题眼,带动对整篇课文的阅读,是本课在教法上的一大特色,也是对“长文”进行“短教”的理想方法。
为了避免将三个“相对独立”的小故事教成“绝对孤立”,我将视觉拨向课题中的“和”字,有“和”必有“不和”,将矛盾的焦点聚焦到蔺相如的“嘴”上。
在教学中紧紧扣住蔺相如的言行,采用“读议结合、读演结合、读写结合”的方法,步步为营,逐层推进。
在读中展开对话过程,将学生的思维引向深入。
力求把蔺相如这一人物形象定格在学生眼前,将“国家利益高于一切”、“和为贵”的思想植根于学生心中。
学法:读议“完璧归赵”――读演“渑池之会”――读写“负荆请罪”四、说教学过程下面主要说说“完璧归赵”的教学过程板块一:找准矛盾焦点,形成探究主题1、(板书课题)同学们,上节课我们预习了课文,谁来说说课题的意思?2、既然是“和好”,说明将相以前有过“不和”,他们为什么不和了呢?看看廉颇是怎么说的?A、生读文,找到第十六自然段廉颇说的话,指名读。
“我廉颇攻无不克,战无不胜,立下许多大功。
他蔺相如有什么能耐,就靠一张嘴,反而爬到我头上去了。
我碰见他,得给他个下不去!”B、指导朗读:读书要读得“声情并茂”,老师教大家一个方法:边读边揣摩廉颇当时的心理,想象他说话时的表情,动作,这样自然而然就读得“声情并茂”了。
想不想试试?C、生自由练读后指名读,师生共同评议。
3、找到将相矛盾的焦点了吗?(师生讨论交流)4、小结:在廉颇的心目中,自己是身经百战,屡建奇功的大功臣。
而蔺相如只会耍嘴皮子,没什么真本事。
竟然爬到他头上去了,心里就不平衡,不服气。
那么蔺相如究竟是怎样的一个人,他的嘴到底厉害不厉害?官到底该不该升?这就是咱们要重点研究的问题。
(板书:嘴厉害?官升?)〔设计意图:由课题入手,有“和”必有“不和”。
引导学生直接切入到课文第十六自然段廉颇的语言,在感情朗读中理清将相矛盾的焦点,形成探究主题――蔺相如的“嘴”到底厉害不厉害?官到底该不该升?“牵一发而动全身”,力求收到“提纲挈领,百毛皆顺”之功效。
〕板块二:紧扣人物语言,丰满人物形象1、我们先来看“完璧归赵”这个故事。
请大家自由读课文,找到描写蔺相如面见秦王说话时表现的两个词语,做上记号。
A、生自由读文。
B、请两位同学将词语板书到黑板上。
(理直气壮大大方方)2、指名读“理直气壮”,理解词意,指导读出词语的味道来。
3、引读:蔺相如理直气壮地说——“我看您并不想交付十五个城……我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。
”4、蔺相如的理“直”在哪里?请大家默读2到8自然段,划出重点句,组织好语言,替蔺相如来摆摆这个理。
(师生共同讨论交流)〔设计意图:“阅读是教师、学生、文本之间对话的过程”,其中学生与文本之间的有效对话是基础。
此处引导学生潜心会文,替蔺相如摆理。
理摆透了,气才能壮。
既训练了学生的语言概括能力,又为下面的感情朗读以及对话的展开奠定了基础。
〕5、导读:是啊,拿城换璧是你秦王提出来的,我把和氏璧给你送来了,你却不交城。
理由充分,说话才有气势。
蔺相如理直气壮地说——(生读“我看您并不想交付十五个城……我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。
”)有理有据,所以蔺相如面对的虽然是虎狼之国的秦王,却仍然毫无惧色,言语中字字掷地有声。
蔺相如理直气壮地说——(生齐读“我看您并不想交付十五个城……我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。
”)6、讨论交流:蔺相如真的撞吗?(引导:秦王对和氏璧是爱不释手,蔺相如已看在眼里。
这是蔺相如使的“金蝉脱壳”之计。
)7、除了金蝉脱壳之计,蔺相如还用了几个计。
请大家接着读书,看看谁能读出来?(生读书后交流,师相机引导:“缓兵之计、瞒天过海、明修栈道,暗渡陈仓”等)8、过渡:和氏璧完好无损地回到了赵国。
蔺相如心里的一块石头总算落地了。
所以到了举行典礼的那一天,他进宫见了秦王才会——(师指板书“大大方方”,生齐读)9、引读:蔺相如大大方方地说——“和氏璧已经送回赵国去了……您杀了我也没有用,天下的人都知道秦国是从来不讲信用的。
”10、讨论交流:蔺相如难道不怕秦王杀他吗?这可是欺君之罪呀!请大家再读蔺相如的话,揣摩一下秦王当时的心理。
(相机指导:蔺相如已揣摸透了秦王的心理:和氏璧已经送回赵国去了,杀了蔺相如也没有用。
反而落下不讲信用的恶名,让天下人耻笑。
)11、导读:“知己知彼,百战不殆”,蔺相如已经摸透了秦王的心理,知道秦王不会杀他,所以才会大大方方地说——(生齐读“和氏璧已经送回赵国去了……您杀了我也没有用,天下的人都知道秦国是从来不讲信用的。
”)12、你们读出一个怎样的蔺相如来?(不畏强暴机智勇敢)13、小结:蔺相如凭着过人的机智和超人的胆识,用他的那张嘴和秦王针锋相对。
不仅“完璧归赵”,还让秦国没有理由对赵国动兵。
你们说说,他这张嘴厉害不厉害?(擦去黑板上“厉害”后的“?”,改为“!”)〔设计意图:这一板块教学由“理直气壮”和“大大方方”这两个关键词语入手,引导学生展开探究,既避免了传统阅读教学逐段讲解的弊端,又增加了学生思维的跨度。
将学生思维引向深入的同时,蔺相如“机智勇敢、不畏强暴”的形象在学生心中丰满起来。
〕板块三:回归课文开头,提升人物精神1、和氏璧完好无损地回到了赵国,蔺相如也被秦王客客气气地送回了赵国。
咱们悬着的心总算可以放下来了。
让我们静下心来想想:蔺相如决定接受赵王让他带璧入秦的使命时,他心里有把握吗?请大家读书,找出文中的句子来。
“我愿意带着这块和氏璧到秦国去。
如果……那时候秦国理屈,就没有动兵的理由。
”A、指名读后自由读。
B、你们又读出一个怎样的蔺相如来?(交流:“自信、胸有成竹”,相机指导朗读)2、总结提升:“运筹于帷幄之中,决胜于千里之外”,一切尽在掌握。
这就是大智大勇的蔺相如。
正是有了这样的大智大勇,才敢带璧入秦,最终完璧归赵,不辱使命。
(板书:不辱使命)3、同学们,如果你是赵王,面对这样一个拥有大智慧的人才,要不要给他升官?(师擦去黑板上“升”后的“?”,改为“!”)〔设计意图:“蔺相如决定接受赵王让他带璧入秦的使命时,他心里有把握吗?”这一问题将学生引入到同文本的更深层次的对话之中。
在指导学生读悟的过程中,将一个“运筹于帷幄之中,决胜于千里之外”的大智大勇、不辱使命的蔺相如立在学生面前。
〕五、说板书设计将(廉颇)负荆请罪———————————→ 不和—————→和相(蔺相如)完璧归赵——渑池之会板书设计揭示课文的主要内容,展现文章脉络和故事之间的因果关系。
简洁明晰《将相和》说课稿一、说课内容:五年级上册第四单元第13课《将相和》。
二、教材简析:本课是第12册教材第四组“分清事情的前因后果”这一重点训练项目中的课文。
《将相和》是根据司马迁《史记.廉颇蔺相如列传》改写的一篇历史故事课文。
课文通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事,突出表现了蔺相如临危不惧、足智多谋、顾全大局,廉颇知错就改以及他们两人为了国家利益团结协作的品质。
三个小故事叙述形式相似,各有中心。
既有相对的独立性,又紧密相关。
文章篇幅较长,语言简练,人物个性鲜明。
根据教学大纲、教材编排意图、课文特点和学生的认知水平,特作以下设计:▲教学目标:1、认知目标:一是引导学生理解课文内容,二是学习掌握“廉颇、璧、侮辱”等7个词语。
2、操作目标:一是借助课题,概括课文主要内容;二是品味“完璧归赵、绝口不提、理亏、示弱、能耐”等重点词语的意思;三是给三个小故事加上小标题;四是复述“负荆请罪”的故事;五是弄清第一自然段和下面三个小故事之间的联系;六是正确、流利地朗读课文。
3、情感目标:体会文章的思想感情,培养学生团结协作的品质。
▲教学重点:1、抓关键词句,品味人物言行,准确概括人物特点,加深学生对课文内容的理解,进一步训练学生语感及其它语文能力。
2、借助课题概括课文主要内容。
▲教学难点:1、分清事物的前因后果;2、搞清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。
▲教法、学法:在本课的教学中,采用“自主学习,自能阅读”的教学方法。
即引导学生重感悟、重积累、重情趣、重迁移,体现学生的主体地位;引导学生自读、自悟,在阅读实践中逐步掌握阅读方法,养成良好的读书习惯,从而提高理解和运用语言文字的能力。
▲教具准备:借助挂图、投影仪、课本剧等辅助教学。
三、教学程序:(一)、设疑导入,整体感知教师出示课题《将相和》,通过预习让学生了解:1、课题中的“将”指谁?(相机教学生字“廉颇”)“相”指谁?“和”是什么意思?教师介绍时代背景。
让学生围绕课题,提一些问题。
这一设计的依据有三条:1、是检查学生的预习效果如何。
2、培养学生学习的自主意识,训练学生质疑、表达的能力。
3、是突出题眼“和”字,使整篇课文的教学有所依傍。
如果把课文视作一个圆球,是球就必定有球心,有了“球心”,课文这一“球体”必定会对它保持向心力。