落实课堂改革培训

四、实施策略：
3、教研引领，探索课堂教学改革的有效途 径，各年级、科长要抓教研活动，把课堂改 革作为教学研究的核心内容，把课堂实践作 为教学研究的有效载体，把观课议课作为主 要活动形式，让反思成为教师的研究习惯通 过集体备课、教学研究、小组课题研究、经 验交流、课堂大赛等形式的活动动，激发集 体智慧，实现资源共享。
落实课堂改革培训会
深
一、课堂教学现状
二、课堂教学改革目标 三、课堂教学改革主要内容 四、实施策略
五、保障措施
一、课堂教学现状分析：
• • • • （1）课堂的特点：以教师为中心。 （2）课堂的目的：灌输知识。 （3）课堂的主题词：规则。 （4）课堂教学模式：教师讲，学生听；教 师问，学生答；教师写，学生抄；教师出 题；学生练。 • （5）课堂学生学习的方式：听、背、练。 • （7）课堂的生态：教师在讲课。
六、保障措施：
3、落实经费。加大对课改的经费投入，保障 外出学习与课改所需的设备、资料、耗材等资 金的投入，确保课改顺利实施。 4、表彰奖励。坚持每学期、每学年采取多种 方式对课改成效进行考核评价，树立课改典型， 每年教师节前对课改先进班级和先进个人进行 通报表彰奖励。
六、保障措施：
5、责任追究。在推进课改，人人参与，人人 有责，个个都应主动作为，对在推进课堂教学 改革过程消积对待、马虎应付、措施不力、效 果不明显的老师，学校将对其进行问责批评， 并取消其评先评优晋职资格。
3、明确小组成员责任
（1）总组长职责 组长要以身作则，要敢于负责，要公正公平，要大 胆热情，要维护大局。 .全权负责本组所有事务，领导、管理本组学习组长 、常规组长、组员。 .了解组内同学思想动态，融洽组员之间的关系，积 极帮助后进组员。 .协助学科组长检查作业、组织讨论、分配任务、管 理纪律、鼓励展示，确保每个学习环节有序进行。 .组织小组反思，对组员进行评价考核，对组员进行 考核，对小组状态反思与总结，组织组员研究本组 存在的问题，并商讨解决方案。
四、实施策略：
5、展示成果，增强课堂教学改革信心。学校每 月出一期《课改简报》，反映校园课改动态， 宣传课改亮点，交流课改经验；每学期组织一 次优质课评比活动，展示教师的个人素养和教 学风格；每学期召开一次课改成果展示会，共 同分享课改喜悦，保持课改势头，增强课改信 心。
四、实施策略：
6、校际联动，搭建整体推动的互助平台。 加强和广州市启明小学、南街二小、新城小 学等课改先行学校的学习交流，校际间开展 课堂展示、专题讲座、观课议课、研讨交流 等活动，加强对课改先进学校、教学模式的 实践研究，吸取先进教学经验，反思自身存 在的不足，提炼并推广课改成果，实现课堂 改革的整体推进。
在培训过程中要求学生做到以下几点： 一是要认真思考，大胆发言，学会中心发言，能把 自己的探索、发现，清楚的用语言表达出来，在组 内交流；发言的规则是弱者先说，强者补充。 二是学会认真倾听别人意见的习惯，从别人的发言 中得到启发，收获更多的知识、方法，养成一人发 言，组内其他成员认真倾听的好习惯。 三是学会质疑、反驳，能听出与别人的相同点、不 同点，能以比较恰当的方式表达个人观点。 四是学会更正、补充，能在别人结论的基础上进行 修改完善。 五是学会求同存异，以开放的心态进行学习。
（3）成员分工：明确小组成员各自的分工与职 责，使小组成员人人有事做，事事有人做，从而 充分调动每一个学生的主观能动性，增强小组成 员的团队意识与合作技能。 （4）组内编排座位时，要合理派对，从成绩、 品质、行为、习惯、个性等方面综合衡量，强弱 搭配，两人一队，紧邻而坐。每个小队两名学生 分别担任A、B角色，便于落实“一帮一”学习 制度和学习过程中形成角色互补。
四、实施策略：
4、推广典型，发样的示范引领、辐射作用。一是充
分发挥骨干教师在课改中的关键作用，组织举办骨干教 师上示范课、展示 课、探讨课，推广骨干教师的经验和 做法。三是推广典型班级的做法。各班要利用班会、板 报等大力营造课改氛围，班主任、科任老师要切实培植 学生的信心，激发和调动学生的学习兴趣和热情，养成 良好的自主学习习惯。学校将大力推广典型班级的做法 三是推广典型小组的做法。各班主任要做好合作小组建 设工作。根据本班学生实际，科学划分学习小组，组织 各小组制定组名，进行小组分工，培训好小组长。学校 每学期举行优秀组长的评选活动，推广典型小组做法。
（二）学习小组的建设
2、合作学习小组的文化建设
• （1）.指导学生为自己的学习小组起一个响 亮的名字和口号，确定共同的目标追求。 • （2）.指导学生设计一个组徽或标志，将目 标追求用简洁明快的符号语言表现出来。 • （3）.指导学生共同商议，定出小组成员应 共同遵守的规则，并严格执行。
（二）学习小组的建设
数学学科课改方向（参考）
• “学•导•练”教学模式 • “学”主要是指学生在教师指导下对相关 旧知识的复习和新知识的自主学习、合作 交流；“学”20分钟左右。 • “导”是指教师在生生互动、师生互动过 程中的组织、引导；“导”10分钟左右。 • “练”是指学生的课堂练习、知识巩固、 检测反馈。 “练”10分钟左右。
二、课堂教学改革目标
教师目标： 加强科研意识，提高理论素要，提高 备课能力，在不断实践和反思中改进自己 的教学方法，提高课堂教学实效性。
二、课堂教学改革目标
学生目标： 明确学习目的，学生是课堂中的主体、 学习的主人，善于合作，有独立学习的能 力，积极思考问题，有良好的学习习惯， 思维能力有所提高，具有创新能力和实践 能力。
四、实施策略：
2、强化培训，为课堂改革提供师资保障，加强 教师培训，提升教师专业水平，提高教师实施课 堂教学改革的认识水平和实践能力。一是“走出 去”，分批组织教师到课改先进学校参观、感受 考察、跟岗学习，借鉴与吸收先进的课改经验。 二是“请进来”，邀请专家、名师到学校听课指导 三是组织开展富有实效的校本培训，引导教师深 入领会课程标准，准确把握教材内容，积极研究 有效教法，并积极引导教师自主学习，自我提升 主动发展。
（二）学习小组的建设
（2）小组成员职责 服从组长安排与管理，齐心协力打造优秀 小组； 积极参与课堂讨论、展示、反思、卫生、 活动； 承担值日组长时，对本组情况进行详细、 客观的考核与记录； 有集体荣誉感，对自己的问题、错误及时 自我批评、改正。
（二）学习小组的建设
4、做好各个小组的培训工作
教学改革是一个动态的不断循环往复 的过程，需要我们不断实践，不断总 结。在实施过程中，要结合学科实际， 不唯模式，掌握好“效度”，真正做 到实在、有效。总之，必须将课堂教 学改革作为一项长期任务来抓，切实 向课堂教学改革要质量，要效益，求 发展。
三、课堂教学改革主要内容：
（一）课堂教学模式改革 （二）学习小组的建设
（一）课堂教学模式改革
结合我校学生的实际情况，初步先全力构建完善 三至五年级语文、数学、英语课堂新模式，在此带动 下，使所有学科全面铺开，逐步使课改均衡、协调发 展。一、二、六年级因课改推进情况，先在班级内班 主任组织科任进行小组构建，培养学生的独立思考能 力、小组交流合作能力、个人展示能力。
四、实施策略：
1、为了保障推进课堂教学改革工作顺利开展 并取得成效，学校成立课堂改革领导小组， 由梁校长亲自挂帅带头进行课改。
组长：梁智尤
副组长：邵玉玲 曾海梅 廖燕慧 成员：各年级级长、科组长
四、实施策略：
组 长： 对于学校教学改革具体实施提出建设性 意见，监督检查具体负责部门的工作情况。 副组长： 深入课堂听课，指导教师落实自主高效课 堂教学模式，检查班级工作落实情况。制定方案及相关 措施、进行教学研究、组织开展公开课、示范课及课堂 教学指导工作、完成过程性材料的收集与整理. 成员： 指导本级同科组教师落实自主合作高效课堂 教学模式，检查所在年级工作落实情况。
英语学科课改方向
• • • • • 小学英语词汇情境教学模式 如何进一步创新情境? 如何进一步体现学生的主体性? 如何适应不同年级不同内容? 如何使教师在课堂上更轻松些?
体艺学科课改方向
• 学科课堂教学特色 • 科学、音乐、体育、美术等素质科目，教 研组要结合以培养学生自主、合作、探究 为基本学习的有效教学模式，继承学科课 堂做得好的教学方法，思考如何打造课堂 教学的特色，开展教研活动，力争形成具 有特色的课堂教学模式。
二、课堂教学改革目标
总目标：
促进学生学习品质的全面发展。落实新课 程理念，让学生真正成为课堂教学活动的主体， 促进学生自主、合作、探究学习方式的形成， 激发、调动学生的学习兴趣、学习热情。培养 学生探索精神、合作精神、创新精神和实践能 力，促进学生在学习热情、学习习惯、学习态 度、学习能力、思维品质、创新能力等方面的 发展，全面提高课堂教学效率！
（二） 学习小组的建设
1、小组划分依据
• （1）.划分原则：本着“组间同质，组内异 质”的基本原则对全班学生进行学习小组 的划分。 • （2）.划分依据：按照认知水平、智力水平 、学生性别、性格特点、习惯爱好等结合 我校的特点每个小组最好以6到8人为一组 然后将全班同学进行分组。
（二）学习小组的建设
语文学科课改方向（参考）
• 新模式语文科诠释：
独立预习：是课前学生依据课后题或老师布置的预习目标 对课文的自学和初步了解，以及教师对课文的教学思路 设计。 合作交流:是指组织学生在课堂上先将自己预习本上的内容 进行交流学习，质疑解疑，并结合老师的预设问题，以小组 合作的形式进行探究学习，本环节突出让学生人人发言，各 抒己见，读中感悟。 汇报展示：各小组汇报本组的交流结果，从读中展示自己对 文本的领悟，小组间展开竞争，激发学习兴趣。 点拨释疑：对于学生出现偏差的结论或想不出结论的问题， 老师要及时引导点拨。 目标检测：针对本课内容设计相关练习题，达到“堂堂清、 人人清”。
五、保障措施：
1、齐抓共管。建立合力推进课改的工作机制， 在课改领导小组的统一领导下，充分发挥各处 室、年级、科级组职能，形成各方联动、齐抓 共管工作格局。 2、制度保障。建立推进课改所必需议课制度、 校本教研制度，制定适应新模式的课堂教学评 价标准，制定与课改相适应的教师、学生评价 考核办法，突出过程监控，把考核结果作为教 师评先评优评职与年度考核的重要依据。