认识课教案通用5篇

认识课教案通用5篇
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序言
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认识课教案通用5篇
教案的制订需要教师关注学生的兴趣和需求，个性化教学，教案的评估应该综合考虑学生的学习成果和反馈意见，以下是本店铺精心为您推荐的认识课教案通用5篇，供大家参考。

认识课教案篇1
一、教学内容：
课标实验教材第五册第59-61页，练习十四1、6题。

二、教学目标：
（一）认知目标：
1.使学生认识时间单位秒，知道1分=60秒。

2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

（二）能力目标：
1.通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。

2.培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。

（三）情感目标：
1.在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。

2.帮助学生树立珍惜时间的观念。

三、教学重点：
1.使学生知道1分=60秒。

2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

四、教具学具准备：
教师准备：多媒体课件。

学生准备：学具钟表、家用小闹表。

五、教学过程：
（一）设置情境，导入新课。

师：同学们，看——
放映课件（新年到，鞭炮声声，小孩子欢天喜地，午夜将要到来，春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景，镜头定格在运动的钟面上。

）
生：（情不自禁地高声跟着数）10、9、8、7、6、5、。

（新年的钟声敲响）
师：跟随着时间的脚步，我们又倾听了一次新年的钟声。

那么，谁能说说，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应该用什么时间单位？
生：秒。

师：（用疑惑的语气重复）秒？
板书：秒
（数学课堂教学与生活是相连相通的，新年、鞭炮、倒计时。

又是小孩子最喜欢、向往的情境，利用这些熟悉的情境，一开始就吸引住学生注意力，激发他们的学习兴趣，让他们在不知不觉中兴奋起来，
也让他们在不经意中调集自己平时的生活经验和知识积累。

）（二）自主探索，合作求知。

1.认识秒针和1秒。

师：我们以前学过的时间单位有。

生：时、分。

师：我们没有学过秒啊，你是怎么知道秒这个时间单位的呢？
生：钟面上有秒针。

生：_____。

师：（放映课件，展示钟面模型）哪一个针是秒针？
生：最细最长的那一个。

师：秒针是怎样计时的，谁能给大家讲一讲？
生：（到前面）秒针走一个小格就是一秒。

师：哦，原来秒针走一个小格就是一秒，就是这样？
（放映课件：钟面上秒针一动，同时滴答一响。

）
生：（笑）是！
（秒这个时间单位学生早有认知，几乎所有的大挂钟都有秒针，只是从前让学生有意去忽略它，但好奇是孩子的天性，他们不可能不注意到那个形状特殊的高个子。

所以由学生自己引出课题，由自己传授知识。

教师在这里扮演疑惑、验证的角色，吸引学生帮助教师解惑。

）
2.体验1秒的长短。

师：一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？
生：拍一下手。

（做动作）
师：（跟着做）对，很好！
生：我眨一下眼就是一秒。

师：（跟着做动作）你没错，真棒！
生：我写一个1字就是一秒。

生：我跺下脚就是一秒。

生：_____。

（在这堂课中，把学生对秒的体验预设为重点，新课程着力强调经历，对于抽象的、非物化的时间，通过学生自己用声音和动作等来配音、配动作，使学生有了具体的、物化的感受。

三年级的学生在这个问题上，生活经验已经足够丰富，学生自由发挥，增加感性认识。

每个人都有参与的机会与能力，能在实际动作中体验1秒的长短。

）
3.1秒的价值。

师：短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。

但是现在科技发达，很多现代化的工具1秒能做很多事情，现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很多路程，谁知道一些这样的知识？
生：（没有人说话，面面相觑）
师：（出示课件）
飞机每秒约行250米
火车每秒约行55米
小汽车每秒约行20米
喷气式飞机每秒约行5500米
卫星每秒约行7900米
有的电脑一秒可以计算约3万亿次。

生：（惊叹）
（增加知识积累。

这些孩子年龄较小，家庭状况也并不太好，课外书很少，我预料到不太可能有学生能够回答这个问题，所以事先准备了大量资料，让学生通过课件自由选择获得和关注的内容，开阔他们的眼界。

）
师：怎么样？时间很珍贵，连1秒钟都不能小看，对吗？谁记得2004年8月27日的雅典奥运会上，刘翔获得男子110米栏世界冠军的成绩是多少？
生：12秒91、
师：在微不足道的还不足13秒钟时间里，刘翔成了闻名世界的飞人，为我们祖国争了光，如果他慢上1秒，站在领奖台上获得金牌的就不是他了。

如果你去问他，他一定会告诉你：1秒，对他来说无比重要。

同学们，还有什么事情也让你觉得连1秒钟的时间都非常重要呢？
生：发射火箭的时候也要倒数10、9、8。

生：我们开运动会的时候也是1秒1秒地算。

生：_____。

（通过介绍，学生明确1秒虽然短暂但是用处也非常大，正是由那么多的秒才构成时间长河，使学生自己意识到要珍惜时间，并借机
渗透做比较短的事情就可以用秒来记时。

教师饱含热情的语气和刘翔闯过终点的精彩瞬间让学生也热情澎湃，为他取得的成绩而骄傲，也为祖国而骄傲。

）
4.认识几秒。

师：还有春节联欢晚会上，大家都在期待新的一年的到来，所以一起兴奋的数着新年钟声敲响前的最后几秒。

刚才新年钟声敲响前的倒计时是几秒完成的呢？（重复播放刚才倒计时的情景图，学生又不自主地跟着数数）
（再一次观看动画，让学生刚才散乱的思绪收回到课堂教学中来，同时直观演示10秒是怎样数出来的，而且是由学生自觉自愿地数，让学生经历10秒是由10个1秒组成的过程，学习计算几秒的方法。

）生：（抢答）10秒。

师：你怎么看出是10秒的？
生：秒针从10走到了12.经过10个小格就是10秒。

师：同学们真聪明！那老师再考考你们，我写一个秒字的时候，秒针从1走到2.经过了几个小格，就是几秒？
生：秒针从1走到2经过了5个小格，就是5秒。

师：谁能象老师一样出题考考同学们？你做了一件什么事，秒针从钟面上的几走到了几？
生：我写一个针字，秒针从3走到4经过了几秒？
生：秒针从3走到4经过了5秒。

生：我系红领巾的时候，秒针从5走到8经过了几秒？
生：秒针从5走到8经过了15秒。

（在给同学出题的过程中，学生同时也在思考几秒钟究竟能做什么事情，锻炼对较短时间的估计能力，以便能够把课堂学习的知识应用的生活中去。

对学生提出的明显不能完成的事情教师及时指导，并在尽可能的情况下让学生亲自体会一下，改善学生的错误印象。

比如说脉搏的跳动，我就是让学生真的按照中医诊脉的方法找到寸关尺的部位，体验一下脉搏跳动的速度，并且为他们看时间，让他们了解10秒钟自己的脉搏大概跳动了多少下。

）
师：同学们反应真快，拿出你的钟表来考考你的同桌好不好？
（学生活动）
（让所有的同学都有参与的机会，会拨、会认、会出题，充分认识几秒。

学生在这时候争先恐后，十分高兴。

手中的学具钟表可以拨时间，闹表可以计算时间，学生玩得不亦乐乎。

）
5.教学1分=60秒。

师：有没有被同桌考倒了的同学？
生：没有。

师：同学们真棒！这样的题目太简单了是吧？
生：是。

师：又轮到老师出题了，老师出道难些的题，同学们怕不怕？
生：不怕！
师：我们知道1时=60分，因为分针主转动一圈的同时时针转动一个小格，所以时和分之间的进率是60，秒是一个比分小的单位，
它和分之间的进率是多少呢？用你手中的学具钟表转一转，或者观察一下你手中的小闹表，然后把结果跟小组成员汇报讨论一下，看看是不是一致的。

（学生活动）
（教师板书1分=（）秒）
师：谁把你们的观察结果向大家报告一下？
生：秒针转一圈，分针走一个小格。

生：它们之间的进率是60。

生：秒针走一圈是60个小格，是60秒，分针走一个小格，是1分钟，所以分等于60秒。

生：_____。

师：大家观察到的都是这样吗？
生：是。

师：老师也观察一下。

同学们跟我一起看好不好？
（放映：课件，钟表的秒针转动一周，分针移动一个小格）
师：真的是这样啊，秒针转动一圈经过60个小格，也就是60秒，分针经过一个小格，也就是1分，那么。

（板书：60）
生：（齐读）1分=60秒
师：同学们真是善于观察，连这么难的问题也能研究出来，真棒！既然1分等于60秒，那平常我们说的半分钟就是多少秒？
生：30秒。

（1分＝60秒是本课的难点。

但由于有1时＝60分的知识基础，所以学生在学习时不会感到非常困难。

在教学设计中考虑放手让学生自己通过观察交流而得出结论，老师给予适当指导。

要让学生先自己独立思考，然后小组交流，看看自己得出的结论是否具有普遍性，是不是正确的结论，这样结论的得出水到渠成。

小组汇报时候注意培养学生活动意识和交流能力，注重培养学生的学习方法、能力和习惯，教师在新课程教学中，应当把学习方法的指导放在重要位置上。

）
6.体验1分的长短。

师：刚才我们同学说拍一下手就是1秒，半分钟需要拍多少下手？
生：30下。

师：1分钟呢？
生：60下。

师：好，咱们来做个拍手游戏。

男同学拿笔，在练习本上写数字，从1开始写起，看女同学拍完1分钟后，你们写到了数字几。

（学生活动：男生写数字，女生拍手。

教师带领拍手，掌握好节奏。

然后交换。

）
师：（统计结果：最快的可以写到72.最慢的写到31、）一分钟的时间，我们写字的话可以写这么多，那我们还可以做什么呢？给同学们一分钟的时间想一想，然后，看看谁一分钟时间做的事情最多、最好、最别出心裁。

（放映课件，钟面滴答滴答的行进一分钟）
（再次放映课件，学生自由活动）
师：谁来说说，你们做了些什么事？
生：我写了35个字。

生：我把上衣脱下来再穿两回。

生：我系了三次红领巾。

生：_____。

（通过学生比较喜欢的活动，再一次体验秒，难度也随之加大，鼓励学生估算出大概的时间，渗透估算意识，并把活动延伸到课外，体验数学学习的乐趣。

拍手、写字，是在教师控制下的动作体验活动，活，但绝对不会乱；安静地想一分钟也是体验的过程，比拍手体验更准确，而且是让学生亲眼盯着钟面上的秒针转动了一圈，再一次巩固1分=60秒的结论；自由活动是学生自由发挥的过程，需要学生有创造性。

经过前两次的体验，学生基本能够正确控制自己行动的时间。

体验过程动静交替，做中想，想中学，亲身经历知识习得的过程，同时，发展了思维能力，培养了创新意识。

）
7.小结
师：同学们这一分钟做的事情可真是不少。

那么，我们这一节课有多少个1分钟呢？
生：40个。

师：这40个1分钟里你有什么收获？
生：_____。

师：同学们的收获真不少，说明同学们也会充分利用时间，你们真棒！不过，老师还想让同学们思考一些问题，你们愿意吗？
生：愿意。

师：大多数钟面上都有秒针，我们这节课学习了看秒针认识时间和看秒针知道经过几秒，那么除了有秒针的钟表之外，还有其他的计时工具可以帮助我们计算几秒的时间吗？老师这里有一个电子辞典，这个位置有两个小小的数字，它们就表示秒，你们还能搜集到其他的计时工具吗？如果搜集到了，下节课把它带到课堂上来，让大家认识一下。

（计算秒的工具还有秒表，但不常见，家长的手机上一般有这个设置，学生可以通过询问和自己操作找到，不过带到课堂上的可能性不大。

带有秒计时的电子表也不太常见，所以需要搜集，下节课展示给了他们充分准备的时间。

）
（三）作业
1.课后练习十四第1题，填上合适的时间单位。

学生在课上做，集体订正。

2.课后练习十四第6题。

学生回家自己看钟表统计时间，然后完成。

（四）总结全课
（重新回到主题图，春节联欢晚会倒计时图）
师：同学们，时间是由一秒、一分、一时、一天、一年组成的，每倾听一次新年的钟声，我们就长大了一岁，到现在我们已经倾听过九次新年的钟声，对吗？时间在不停流逝，一去永不会重新回来，在过去的时间里，你们学到的知识越来越多了吗？愿我们能够做时间的
主人，不浪费每一分每一秒。

古人说过：百川东到海，何时复西归？少壮不努力。

生：老大徒伤悲！
师：让我们再一次倾听新年的钟声，倾听时间远去的脚步声。

（放映课件：全体倒计时，新年的钟声敲响）
钟声回响中下课。

（最后总结重新回到主题图，情境设置具有完整性。

）
认识课教案篇2
【教材分析】
对于日历，大班幼儿需要结合重大节日及生活经验，在反复观察、验证中熟练掌握。

幼儿通过工作日与周末、每个月的节日与四季的变化，感受到时间的一去不复返，进而树立珍惜时间的意识。

可以通过建立班级生日册的方式，引导幼儿记住自己和他人的生日并学会运用日历。

借助重大节日和活动，让幼儿在多次翻阅査找中了解日历的内容和作用，解决生活中的问题。

幼儿在査阅讨论游戏竞赛、设计制作等活动中逐步了解日历的作用。

【活动目标】
1.初步认识日历中不同符号的意义，知道一年有12个月，一个星期有7天及它们的排列顺序。

2.学习看日历的方法，能迅速找出日历中的具体日期。

3.通过制作班级生日册，萌发关爱身边人的情感。

4.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关
系。

5.培养幼儿对数字的认识能力。

【活动准备】
1.挂历、台历等多种形式的日历，制作生日册的日历表格12张，幼儿每人1张自己的小照片，幼儿学习材料一《拥抱冬天》。

2.家长协助幼儿收集各种日历并帮助幼儿记住生日。

【活动建议】
1.引导幼儿观察、翻阅各种日历，感知日历的多种形式，知道它们的名称和用途。

小结：有挂历、台历等多种多样的日历。

日历的每一页可以看到一天的信息，周历的每一页看到一周的日子，月历的每一页可以看到这个月所有的日子，年历可以看到全年所有的日子。

2.请幼儿观察日历、了解日历的内容，学习看日历的方法。

（1）请幼儿翻看日历，了解日历上的内容。

提间：日历上有什么?
引导幼几发现日历中有不同的数字（同拉伯数字、大写的数字）文字、符号色等，了解它们分别表示年份、月份、星期、节假日等提同：一年有几个月、一个星期有几天?它们是怎样排列的?昨天、今天、明天各是星期几?
启发幼几发现1年有12个月，每个月有不同的天数，从1月排列到12月。

启发幼儿发现每个星期有7天，7天的排列顺序是：星期日一星期一一星期二→星期三→星期四一星期五一星期六、知道今
天是星期二、昨天是星期一、明天是星期三等
（2）请生目在1月份的幼儿介绍自己的生日，引导全体幼儿探索查日历的方法
指导全班幼几在日历上帮助查找这位同伴的生日日期，先找月、再找日、最后看是星期几。

在操作中引导幼儿再次发现一年有12个月，每个月有不同的天数能说出几月几日是星期
几等。

指导幼儿将《拥抱冬天》第1页中的日历填写完整。

3.开展看谁找得又对又快游戏，进一步加深对日历及节日的认识。

（1）引导幼儿国忆自己知道的节日，说出节日的名称、时间、意义等。

例如：元旦、五一劳动节、六一儿童节、十一国庆节等。

（2）引导幼儿分小组在日历中查找出1个节日，说出这个节日是星期几。

（3）请幼儿在日历上找出各自生日的日期并说出是星期几。

4.请幼儿制作班级生日册，学着关爱身边的人。

（1）提供日历表格，按生日月份给幼儿分组
（2）播放背景音乐《生日歌》，请幼儿在日历上找出自己的生日，贴上自己的照片，说一说自己的生日是几月几日、星期几儿。

引导其他幼儿为这个月过生日的幼儿送上祝福。

（3）引导幼儿讨论班级生日册的作用，激发幼儿关心、关爱身边人的情感。

展示制作好的班级生日册，请幼儿找出自己好朋友的生日。

认识课教案篇3
【教学内容】
《义务教育课程标准实验教科书数学（二年级上册）》38～39页例1、例2、第40页中做一做和练习八的第1—3题。

【素质教学目标】
1、经历从现实生活中发现角、认识角的过程。

2、认识常见的各种角，学会画角，知道角各部分的名称。

3、培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。

【教学重点】
认识角。

【教学难点】
正确画角。

【教具、学具准备】
1、教师准备大三角板、圆形纸、多媒体电脑、多媒体课件、活动角。

2、学生准备三角板、圆形纸、长方形纸、小棒。

【教学过程】
一、设情景，导入新课。

出示一段录象。

师：下面咱们一起来欣赏，一边看一边想：从录象中你发现了什么？
二、引导探究，学习新知。

（一）联系实际，找角
师生一起看录像美丽的校园。

突出：门窗上的角、花坛周围的角、操场中场地的角、小朋友做操时上下肢组成的角。

师：同学们，刚才录像中播放的是什么地方？
生：我们的学校。

师：哪位同学能说一说你从录像中发现了什么？
生1、我发现了小朋友在做操。

生2、我发现了学校很漂亮，有教室、有操场、有同学。

生3、我发现了门上有一些拐角，操场上也有拐角。

生4、我还发现老师拿着的东西（三角板）上也有拐角。

师：同学们观察得很仔细，在日常生活中很多地方有角，在我们身边，就有很多物体上有角，你能找到吗？现在在小组内把你看到的角说给别人听，看哪个小组找到的角最多。

（小组活动：找角）（二）初步感知，指角
师：哪个组的同学想先把你们组找到的角指给大家看？
生1、我们组找到了三角板上的角、桌子上的角。

生2、我们组还找到了这张纸（长方形）上的角。

生3、我们组还找到了窗子上的角、电脑上的角。

生4、我们组找到了黑板上的角。

生5：我们组还有补充，你看，大屏幕上也有角。

（注：所有学生指角的过程都是点了一下角的顶点处。

）
师：老师明白了，同学们指出的角原来是这样一个图形（边说边
在黑板上点一个点）这是个角吗？
生：不是，这是个点。

师：对，这是个点，刚才同学们指的不就是这样吗？想想看，怎样才能将你想的样子完整地指出来？在小组里讨论一下，再指指看。

（学生活动）
师：哪位同学能指给大家看一看？
生1、是这样的（见右图）。

生2、是这样的（见右图）。

生3、这样才是一个角（见右图）。

师：现在同学们指角的时候，不光指了一个点，还指出了两条直直的线，也就是这样一个图形（出示现成的角）但大部分同学的指法还不对。

想不想看看老师是怎样指角的？（教师示范见右图）。

会指了吗？在小组里再互相指指。

师：（出示一张圆形纸）同学们看，这张纸上有角吗？你能想法用它折个角吗？以小组为单位比赛，看哪一组折角的方法多，样子好。

（指一组学生将折的角贴在黑板上）
师：哪一组还有不同折法？也过来贴上（有不同折法的贴出）。

师：哪位同学愿意把他们折出的角指给大家看？
生1、这张纸上有三个角。

生2、我不同意他的说法，这张纸上只有一个角，另外两个不是角，因为它的另一条线弯了。

师：同学们都听到了吗？她说得非常好，只要有一条线弯了，这
个图形就不是角。

（三）动手操作，做角
师：同学们心灵手巧，折出了这么多形状的角，那你能用这样两根带孔小棒做个角吗？试试看。

（学生活动：利用带孔的小棒做角）师：老师这里也做了一个角，现在老师想请同学们帮忙，愿不愿意？哪位同学能把角变大一些？
（指名一个学生演示）
师：同学们看，角变大了吗？你能让自己做的角变大吗？怎么变？
生1、我用一只手拿着一根不动，另一只手往外一拉小棒，角就变大了。

生2、我把张开口的两根小棒往桌子上一压，角就变大了。

师：同学们能让角变大，那么还能让它变小吗？怎么变？（学生回答）
（四）体验感悟，画角
师：你能将小棒做成的角的样子在纸上画出来吗？试试看。

（学生活动：画角）
（展示一组学生画的角）
师：大家说，哪一组同学画得好？同学们想知道怎样画又快又美观吗？
（电脑演示画角过程）
师：请用正确画法画一个角。

（学生再次画角）
（五）教学角的各部分名称
师：同学们看，这个角画得怎么样？请这位同学过来，同学们知道她叫什么吗？她为咱们做出了榜样。

这是她的什么？（手）这个呢？（鼻子）这个呢？（耳朵）
师：我们知道了她的名字，还知道了她身上各部分的名称，角这个图形的每一部分也有名称，想知道吗？（电脑边演示边出现名称）师：现在同桌说说悄悄话，告诉对方角的每一部分分别叫什么。

（六）总结
通过今天的学习，你学会了什么知识？还有什么问题吗？你觉得谁表现最好？（在学生回答的基础上，师生共同归纳。

）
1、认识了一种新的图形──角。

2、学会了画角。

3、知道了角是由一个顶点、两条边组成的。

认识课教案篇4
教学目标：
1.通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。

2.培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。

3.通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。

教学重、难点：
初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立
空间观念。

教、学具准备：
1.各种形状的物体。

2.图形卡片。

3.计算机软件、投影片。

教学过程：
一、操作感知。

1.分一分，揭示概念。

（1）分组活动。

让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。

（2）小组汇报。

问：你们是怎样分的？为什么这样分？
学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。

（3）揭示概念。

教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并相机板书名称。

通过动手分一分，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称。

2.摸一摸，感知特点。

（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。

（2）汇报交流。