(公开课教案)《桥之美》教案

《桥之美》教案
【教学设计】
[创意说明]《桥之美》涉及绘画与人生,是一篇耐人咀嚼的小品文。

文章意蕴丰富,描写生动精彩,有很多新奇之处,适于鉴赏性朗读。

在朗读中贯穿对课文内容的把握、对课文美点的鉴赏、对课文意蕴的探究,实施美育渗透。

[教学步骤]
一、简介作者,导入课文。

有这样一位画家,他不能造出一个实实在在的人间天堂,却想用自己的笔造出一个虚幻的、视觉的、水中的、墨中的、色中的人间天堂。

他常常背着沉重的画具独自闯荡荒野僻壤, 踏遍水乡、绿洲、高原、山村、丛林、雪峰,陶醉在灵魂与大自然的感应中,活在灵魂与大自然碰撞的激情里,在坚韧地默默行进中,一步步接近视觉天堂,一步步揭示艺术的奥秘。

他,就是吴冠中。

吴冠中简介。

我们今天要学的是吴冠中先生带给我们的“桥之美”。

二、听老师范读, 整体感知课文。

1. 课文的主要内容写什么?
2. 这篇写桥的文章和《中国石拱桥》有哪些不同?
让学生粗略把握本文内容梗概、写作角度、语言特色、描写风格等。

三、朗读课文,感受画家眼里的“桥之美”。

自由朗读课文,在文中写桥之美的地方做上记号。

小组交流,准备用“桥之美,美在＿＿＿＿＿”的句式说话。

教师示例:桥之美,美在它具绘画的形式美。

如“小桥流水人家”,人家———房屋,那是块面; 流水,那是长线、曲线,线与块面组成了对比美;桥与流水相交,更富有形式上的变化,同时
也是线与面之间的媒介,它是沟通线、面间形式转变的桥!
学生发言,充分感受课文内容:
桥之美,美在石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受..
桥之美,美在石桥与细柳合作创造的动人景致..
桥之美,美在长桥打破了背景的单调,富有灵气和生命..
桥之美,美在风雨桥形式独特..
桥之美,美在它能用形象的重叠和交错构成丰富的画面..
桥之美,美在它与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲..
..
总之,桥之美,美在与周围景色的融和、映衬、呼应,注意到点、线、面的搭配;和周围景物既形成对照又不失和谐;桥之美,美在不同环境中具有不同的美学效果。

四、再读课文,理解画家眼里的“桥之美”。

选读自己喜爱的描写“桥之美”的句段,你能理解画家为什么说它美吗?
师生交错着说,相互补充,相互借鉴,可单纯地说自己的感受,也可结合自己掌握的绘画或者美学知识来说。

参考示例: 我喜欢“细柳拂石桥”一段。

浪漫的江南,一座石桥就有一个故事,一座石桥就是一段历史,小巧玲珑而又古朴典雅的它们,本身就是一首首迷人的诗。

况早春,乡间的细柳刚刚绽开新嫩的幼芽,生命的蓬勃在微风中鼓荡, 鲜美、轻盈、顽皮、欢愉,飞扬着灵动,敲击着沉寂。

细柳拂石桥的组合,就是厚重与空灵、宁静与鲜活、阴冷与清亮、阳刚与轻柔的组合。

这样深远的意境,即使不见晓风残月,画家也销魂!
小结。

积累熟记文中精彩的描写句。

五、细读课文,理解画家笔下的“桥之美”。

读过课文后,你觉得作者仅仅就为了用极具画面感的文字向我们展示桥之美吗? 细读课文,说说你的理解。

引导学生揣摩文中蕴含深意的句子,深入理解其“人生小品”的特点。

如:“凡是起到构成及联系之关键作用的形象,其实也就具备了桥之美”“一道孤立的线很难说有什么生命力,是险峻的环境孕育了桥之生命”..
请你结合自己的体验或认识,以“人生如桥”为话题说一段话。

六、课堂小结。

江南山水国画图片。