四年级下册语文教案27鱼游到了纸上∣人教新课标

鱼游到了纸上
一、教学目标
1、学习作者观察和描写人物的方法。

2、学习聋哑青年忘我的学习态度以及做事勤奋的品质。

二、教学重点
理解观鱼人的特别
三、教学难点
理解“鱼游到纸上”和“鱼游到心里”的关系。

四、教学过程
（一）创设情境，导入新课。

同学们，去公园我们常常可以看看，在池塘里游动的鱼对不对？可我们今天要学习的课文中，鱼却在纸上游动，想弄清楚到底是怎么回事吗？那就和老师一起走进课文。

（板书）（二）初读课文，整体感知
1、学习生字；
港澈壶缸罢苟绣挥徽聋哑
2、感悟课文，请同学们说说课文的主人公是谁，写了他什么事？
学生：主人公是举止特别的青年、写了他爱鱼、画鱼
3、指名给课文分段，说说每段的段意。

第一段(1—2自然段)讲“我”常去玉泉观鱼。

第二段(3—4自然段)讲“我”在金鱼缸边认识了一位举止特别的青年。

第三段(5—8自然段)讲“我”通过看这位青年画金鱼，对他有了更多了解。

第四段(9—13自然段)讲“我”对这位青年产生了敬佩之情。

（三）再读课文，了解重点；
1、看鱼
教师引导：请自由朗读课文，找出描写青年看鱼时“特别”的神态的句子？用横线画下来。

（学生从书中找出并举手回答···）（教师强调青年看鱼时的勤奋、专注与忘我，体现他的专注、勤奋、持之以恒的良好品质）
教师总结：因为他爱鱼爱到了忘我的境界。

他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。

2、画鱼
教师引导：请自由朗读课文，找出描写青年画鱼时的句子？用横线画下来。

（学生从书中找出并举手回答···）（强调青年画鱼时的专注、认真）。

他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致
大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。

3、了解身份（聋哑人）
教师引导：从课文中找到说明这位青年是聋哑人的句子？（学生从书中找出并举手回答···）（我正想着，目光落到他胸前的厂徽上，心不由得咯噔一跳！“福利工厂”，原来，他是个聋哑人！）
我正想着，目光落到他胸前的厂徽上，心不由得咯噔一跳！“福利工厂”，原来，他是个聋哑人！
（四）突破难点
①理解“鱼先游到我心里”。

（提问，请学生根据自己的理解作答）
教师总结：青年通过(反复)观察,把(金鱼)的每个部位、每个细微的动作都( 深深地)刻在自己的( 心里)，他的心里装的都是(金鱼)鲜明、生动的形象。

这就是鱼“游到心里”的意思。

②引导学生讨论：
（1）鱼游到了纸上”出现了几次；有什么含义？
学生：3次，这是对聋哑青年所作的画的最高赞赏，赞其画技高超，画的鱼栩栩如生，像在纸上游动一样。

）
（2）鱼游到了心里和游到了纸上什么关系？
学生：因果关系
（四）总结升华
1、总结练习：
本文是按的顺序叙述的。

以青年人“特别”的举止为线索。

文中采用了和的写作方法描写聋哑青年的高超画技。

这两个方面反映了聋哑青年的的品质。

（事情发展、正面、侧面、专注勤奋、坚持不懈）
2、通过本课的学习你有何感悟？有何收获？
（无论做什么事情都要认真、勤奋、持之以恒，坚持就是胜利。

）。