《浣溪沙 一曲新词酒一杯》课堂实录

《浣溪沙·一曲新词酒一杯》课堂实录
师：同学们，你们知道神童吗？
生：知道
师：你知道有哪些神童？
生：……
师：这样吧，老师今天给大家介绍一位神童，好吧？这个神童啊，他是北宋年间的一位人物，他在十四岁的时候越过乡试会试直接进入殿试，在殿试的时候，丝毫没有紧张，不负神童的称誉，很快完成了答卷，受到了皇上的嘉奖，被赐为同进士出生，官至右谏议大夫，集贤殿学士，后来又做到了礼部，刑部尚书，最后做到了兵部尚书，这个人是谁呢？这个人就是我们今天要讲的……
生：晏殊
师：从刚才我们对这位神童的介绍我们可以知道，他一生仕途顺达，生活富贵。

他的作品中写富贵不显得庸俗，喜欢将自己的感情融入到抒情叙写中，在自己的抒情叙写中他总是不忘记写出自己对人生的一些看法，那么，接下来，我们就一起来走进晏殊，来了解晏殊的《浣溪沙。

一曲新词酒一杯》
生：“去年天气旧亭台……”
师：这首词大家都很熟悉，我们都知道，要迅速的走进一首词，最好的方法就是去读它，读出它的节奏，在读的过程中去感受作者的情感，对吧？咱们班哪位同学朗读比较好的，大家推荐一位来读一读。

（同学们推荐）
生：（生读，较平淡）
师：好，请坐下，我还想请一位同学来点评一下，好吧？刚才那位同学的同桌，你来点评一下好吗？你觉得他读的怎么样？
生：很好
师：你能说说好在什么地方吗？
师：声音怎么样？
生：洪亮。

师：节奏呢？
生：还行。

师：对情感的把握呢？
生：没有读出情感
师：好的，请坐下，刚才这位同学读的声音很洪亮，但是在读的时候还是有点紧张，所以在情感的把握上不是很准确，那么，我们就一起来听一下《浣溪沙》的朗诵（播放音频）
师：听完了之后，我的心似乎变得和晏殊一样，心里觉得很惆怅，你们是不是和老师一样有同样的感受呢？
生：是
师：我们再次一起来读一遍好不好，跟着它一起读（播放音频生跟读）师：咱们班的同学学习能力非常强，听一遍之后就能很准确的把握住作者的情感，那么，这首词中，晏殊究竟想要表达一种什么情感呢？要想准确的把握词人的情感，咋们就通过找出词的意象来分析，这首词当中词人写了哪些意象呢？
生：夕阳、旧亭台、花，燕、小圆师：在这首词中，词人写到了这么一些意象，那么，从这些词当中，我们可以知道词人表达了哪些情感呢？
生：（思考中……）
师：老师先来说一个号不好
生：好
师：,我所说的是旧亭台这个意象，亭台是什么样的呢？
生：旧的
师：去年天气，天气又是怎样的呢？
生：变化无常的。

师：他用到了”去年“这个词来形容，天气还是像去年一样，亭台呢？生：还是去年的亭台
师：此时此刻，我猜想词人一定是在那里……
生：怀念往昔。

师：回忆起去年在这个时候，和友人在这里把酒言欢。

那么，我们还可以感受到词人什么情感呢？
生：对时间逝去的无奈
师：大家听清了吗？她说的是对时间逝去的无奈。

这是一种什么样的情感？
生：惆怅
师：这是惆怅的惜时
师：还有没有
生：……”思考中“
师：”夕阳……“
生：夕阳西下……”
师：夕阳无限好，只是进黄昏，夕阳是美好事物的象征，但是这美好的事物却容易……
生：消逝
师：这就同样的表达了词人惜时的情感，因此，在整首词中，无论是我们前面所说的“去年天气旧亭台”，还是后面的“夕阳西下”或者是对花儿落去的无奈，都表现了词人感时伤怀，惜春的情感，那么，接下来，让我们带着这样的情感再次来朗读这首词好不好？
生：好
师：《浣溪沙》起。

生：深情读词
师：非常好，同学们。

那么，词人在这首词当中表现出了惆怅的情感，但是我们说到，晏殊是一个神童，他怎么会认识不到夕阳的落山，花儿的凋谢是自然界中不能够违背的自然规律呢？因此说，他的词当中虽然表现出了这种惆怅，感时伤怀的情感，但是词人并没有就此消沉下去，而是在词的下阕中表现了一种积极向上的人生态度，请问同学们，是那两句词可以表现出来出来呢？
生：无可奈何花落去，似曾相识燕归来。

师：花儿的凋谢是不可避免的，这是自然规律，但是，那翩翩归来的燕子不就像是去年是旧时相识吗？所以，词人在这首词表现的积极态
度就是……“课件出示”，我们一起来读一遍，一切……起
生：一切必然要消逝的美好事物都无法阻止其消逝，但消逝的同时任然都美好事物的再现，生活不会因消逝而变得一片虚无。

师：我们刚才从文学的角度带来感受到了晏殊在浣溪沙中为我们展现的情感的和哲理的美。

我们知道，宋词在古代是歌曲的歌词，那么，我们如果来唱这首词，你会怎么唱呢？请同学们闭上眼睛思考一下。

播放音乐(唱《浣溪沙》)
师：同学们，你能告诉老师，这首歌曲美吗？
生：美
师：那你在听完这首歌曲之后，这首歌曲的速度怎么样？
生：慢
师：缓慢，我们说缓慢的歌曲速度能体现这首词怎样的情感？
师：生：惆怅，惜时，感时
师：所以待会儿我们在唱这首词的时候，我们是不是也应该带着这样的情绪唱这首词？
生：是
师：非常好，接下来，同学们就跟着老师一起来领略欣赏我们的这首歌曲《浣溪沙》，老师唱一句，同学们跟着唱一句好不好？
生：好
师：生：“教唱……“
师：对了，非常好，同学们在唱的时候要注意词人在这首词中带给我们的意境美和歌声美，我们跟着我们的音乐，再来一次。

注意一定要
唱出词的歌声美，意境美。

（师生跟音乐齐唱）师：非常好，同学们都表现出来这首词的意境美，刚才我们欣赏了这首词的歌声美，那接下来我们看一下这首歌的节奏，如果我们用节奏拍这个节拍，老师有这两种节奏，需要同学们来帮忙甄选一下，哪一条更适合我们这首词的意境，第一种（老师演示唱拍节奏），好这是第一种，第二种（老师演示唱拍节奏），诶，哪一种更适合我们歌曲的意境生：第二种师：因为我们歌曲的速度怎么样？生：缓慢师：如果我用快节奏去打，比较适合欢快的歌曲，接下来跟着老师拿出你的手来拍一拍我们的节奏，呐，这里有一个特点，我们遇到遇到哪些字拍手？
生：红色
师：红色的字对不对？那跟着老师一起动起来。

同学们可以边唱边动，（师生一起边拍节奏边唱）
师：诶，非常好，跟着我们的音乐一起动起来，注意咯，我们的节奏一定要缓慢的进行，你不能太快了哦
师：刚刚我们一起体验了歌声美，节奏美，老师为这首词编了几个动作，那我希望同学们在做动作的时候把这首词大声的朗读出来，先看老师做一次哦。

（教师示范引导）那接下来呢，同学们就跟着老师一起来做一做，我们稍微慢一点，把我们的诗词朗读出来，准备……走（师生共同做）
师：诶，非常的好，接下来呢，我们说一首好的词作可以引起我们情感的共鸣，能够感受我们的作者他所经历的感受，也能看到我们词人所看到的画面，那么，就请你用手中的笔来画一画你想象到的怎样的
画面，同学们情闭上眼睛，脑海里想象词人他所看到的画面。

师：不知道，在你们脑海里看到的是一幅怎样的画面，这个画面美吗？生：美！
师：这就是我们接下来要探讨的《浣溪沙》的画面美。

同学们也知道，刚才我们的语文老师给大家讲过非常多的美的物象是吧，我们再来温习一下我们这首词中有哪些美的物象。

生：词，酒……
师：同学们想一想，这么多美的物象构成了一个美丽的画面，那如果是你们去选择把这个画面表现出来，你们会选择什么样的画风呢？生：水墨画
师：水墨画？同学们异口同声的说水墨画，很好。

为什么选择水墨画呢？
师：因为它是我们中国非常具有文化积淀的的传统文化对吧。

我们来看一下，我们都说了如果要选择用水墨画的话，那水墨画当中要怎样把它组成一个画面？我们来学习一下画面的布局，首先，同学们看到一张纸上老师给同学们准备一个诗人的剪纸，剪纸是作为你们作品的主体图像，如果将你们的这张纸分为九等分，你们会选择把图像放在哪个位置呢？有没有举手的？好，这位男同学你来说一说，你觉得你会选择把诗人放在画面的哪个位置？生：中间
师：中间？好的请坐下，放中间它就突出人物的主要位置，但是上不是有点俗套呀？但是放两边又显得画面不是那么突出，所以，我们一般把它放到画面的焦点处。

同学们记住了吗？焦点处。

那我们想一下，我们的落花，亭台，应该放在画面的哪个位置？
它就很好的体现出了我们换面中布局要有遮挡关系。

我们可以看到画面中围墙，芭蕉，花和芭蕉的叶子的叶子都是在围墙内内，整个图像怎么样？感觉它不是一个整体，所以同学们在布置自己的画面的时候就要注意，不要没有遮挡关系，这一点很重要，同学们记住哦，还有一点要注意的是虚实，什么叫虚实？我们一起来看一下，这个画面最突出的是什么？
师：生：山和树
师：这是什么？他画的怎么样？有颜色笔墨浓重，怎么样？淡虚，所以等会儿你们在画的时候要着重去表现主要的景，把一些次要的景物或者把整个画面全部画满，要留有空白，给画面透气的空间，这就是布局。

现在呢，我们把物象给解决好了，布局也想好了，那现在让我们画，画一幅画呢在一幅水墨画中有一个叫墨色，大家都知道，水墨画当中有很多不同的色彩，你们在学习中国画的笔墨情趣的时候就学习了中国画具有哪些色彩呢？
师：焦，浓，重，淡，清，这些颜色在我们的画面中都要有所体现，最终构成一整幅画面。

我们来看看这幅画，大家觉得它是一副完整的绘画作品吗？
生：不是
师：不是？为什么不是？
生：没画完
师：好，很好，没画完，同学们说到点子上了。

我们来看看这张画呢？画没画完?
生：画完了。

师：这张画画完了，为什么画完了？画面中具有黑，灰，白。

那黑白灰一定要有这三种颜色，才能让画面具有层次感，同学们一会儿再你们的画面中画《浣溪沙》的时候一定要黑白灰墨色都要有，不要用一个墨色把所有画面全部画完了，这就是墨色美，同学们学了物象，布局，墨色，接下来，就要把任务交给同学们来完成，把你们心目中的《浣溪沙》体现在纸上，怎么样体现，我给同学们做了一个任务小提示，第一个，锁定物象，有所取舍，在物象中选择必要的。

第二个呢就是构图，放在哪里？物象该怎么摆放。

第三呢？要画出画面的黑白灰，整幅画，这些是物象中的关键词，你们可以在你们的画面中有所体现，有所选择的去表现，老师呢，就不耽误时间，为我们的诗人添加《浣溪沙》，好的，开始
（学生作画）
（教师巡视指导）
师：同学们，收，听老师说，现在停下笔来，同学们相互看一下，每个小组选择一个同学上台展示，第一组是是谁？第二组的是谁？……好，下面的同学保持安静？有有没有自愿上来的同学？听老师讲，好，大家停下笔来，大家要大胆的去展现你们的绘画作品。

看到自己的画面，这是你们心目中的《浣溪沙》吗？
生：是
师：作品有没有遮挡关系，有没有留白？画面有没有黑白灰？有没有体现浣溪沙的物象？
生：有。

师：有，非常棒，我也觉得这是一个很快乐的，同学们为他们鼓掌，同学们，这节课教会了我们一个道理，古诗词并不仅仅是用来背的，而是可以从多个角度去欣赏它，语文当中的文学美，表现了晏殊这首词当中的韵律美，让我们感受到了音乐，古诗词也可以用来吟唱，而我们的画面美，美术也教给了我们古诗词的含义，这就是我们这节课，同学们在这节课宗觉得愉快吗？
生：愉快。

师：好的，下课。