新教科版2022-2023五年级科学教学下册2-2《用浮的材料造船》教案
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2.学生讨论，梳理出独木舟的缺点并记录在表格里。
3.独木舟确实有很多缺点，如果让我们改进独木舟，克服独木舟的缺点，你打算从哪些方面着手改进？
预设：加大船体，增加底面积等。
4.提问：除了用木头，还可以用哪些材料造船？（揭示课题：用浮的材料造船）
设计意图：通过回顾上节课独木舟的缺点，引发学生思考改进独木舟，思考更多做船的材料和不同的船体结构，引出用浮的材料造船，激发学生对制作竹筏的兴趣。
2.学生汇报。
三、研讨
1.竹筏与独木舟相比，有了哪些进步？
2.竹筏还有哪些不足之处？你打算怎样改进？
3.出示“摇橹木船和明代宝船”的图片，提问：观看下面的木船，你有什么发现？
四、拓展
1.提问：在竹筏的基础上，如果再继续改进，你会怎么做？
2.课后继续改进自己的竹筏，下节课进行展示、评价。
作业设计：完成活动手册比较独木舟和竹筏的不同。
为学生准备：竹竿4根、水槽、橡皮筋（对折长度8cm，宽度0.4cm）4根、钩码1盒等。
教师准备：学生实验材料一套、教学课件等。
教师准备：学生实验材料一套、独木舟制作方法视频、教学课件。
板书设计：
用浮的材料造船
独木舟竹筏
体积小体积大
载重量小载重量大
不稳定稳定
教 学 过 程
一、聚焦
1.教师出示独木舟图片：同学们，上节课我们一起探索了独木舟的载重情况。在活动中，你发现独木舟有什么缺点吗？
提问：你觉得可以怎样进行测试？实验时要注意什么？
2.整理并总结实验方法，出示实验注意事项：（1）轻轻放，放均匀；做三次，取最大；（2）注意不能让水浸湿钩码。
3.学生分组实验，教师巡视指导。
4.学生汇报实验结果：我的竹筏最多能放置几个钩码。
（三）探索活动3竹筏与独木舟的不同
1.提问：我们分别完成了竹筏和独木舟的制作，也分别做了载重测试，让我们来总结竹筏和独木舟的不同点。在师生充分交流的基础上，完成学生活动手册“比较独木舟和竹筏”记录表。
设计意图：引导学生按“思考——画图纸——制作”的步骤开展活动，提醒学生尽量按照设计图进行制作。如果按设计图制作遇到困难，必须改变制作方法，应该先修改设计图，再进行制作，这是培养“工程与技术”素养的重要内容。
（二）探索活动2测试竹筏的载重量
1.谈话：大家基本按照设计图制作出了自己的竹筏，那么我们的竹筏载重量如何？是否稳定？让我们用钩码来测试一下。
学习单元
第二单元 船的研究
学习题目
《用浮的材料造船》
总（1）课时
学习日期
课型
新授
第（ 1 ）课时
科学概念目标
1.浮的材料可以制作船，改变材料的结构可以改变船的载重量和稳定性。
2.生产生活需求推动了造船技术的进步。
科学探究目标1.经历设计与制作筏（木排）模型的过程。2.根据设计目标，对制作的竹筏（木排）的性能进行测评，并不断改进结构，提高船的载重量和稳定性。
二、探索
（一）探索活动1设计并制作竹筏
1.出示几根竹竿，提出任务：今天，我们用这些材料来制作一个竹筏。
2.出示竹筏图片，明确设计要求：（1）画出设计图；（2）能稳定地浮在水面；（3）牢固、不散架。
3.小组合作完成竹筏的设计方案，汇报交流，说明设计理由和使用的材料等。
4.播放制作竹筏的视频，学生结合自己的设计方案进行制作（选材种类和数量应严格按照设计方案进行）。
3.通过探究认识到船的结构与载重量和稳定性有关。
科学态度目标
能利用新的材料，完成设计和制作竹筏（木排）的任务，培养创新精神。
科学、技术、社会与环境目标
感受船的技术革新对人类社会发展带来的深远影响和变化。
学习重点:通过实验发现浮的材料可以制作船，改变材料的结构可以改变船的载重量和稳定性。
学习难点:竹筏的制作和测试。
课后反思：
3.独木舟确实有很多缺点，如果让我们改进独木舟，克服独木舟的缺点，你打算从哪些方面着手改进？
预设：加大船体，增加底面积等。
4.提问：除了用木头，还可以用哪些材料造船？（揭示课题：用浮的材料造船）
设计意图：通过回顾上节课独木舟的缺点，引发学生思考改进独木舟，思考更多做船的材料和不同的船体结构，引出用浮的材料造船，激发学生对制作竹筏的兴趣。
2.学生汇报。
三、研讨
1.竹筏与独木舟相比，有了哪些进步？
2.竹筏还有哪些不足之处？你打算怎样改进？
3.出示“摇橹木船和明代宝船”的图片，提问：观看下面的木船，你有什么发现？
四、拓展
1.提问：在竹筏的基础上，如果再继续改进，你会怎么做？
2.课后继续改进自己的竹筏，下节课进行展示、评价。
作业设计：完成活动手册比较独木舟和竹筏的不同。
为学生准备：竹竿4根、水槽、橡皮筋（对折长度8cm，宽度0.4cm）4根、钩码1盒等。
教师准备：学生实验材料一套、教学课件等。
教师准备：学生实验材料一套、独木舟制作方法视频、教学课件。
板书设计：
用浮的材料造船
独木舟竹筏
体积小体积大
载重量小载重量大
不稳定稳定
教 学 过 程
一、聚焦
1.教师出示独木舟图片：同学们，上节课我们一起探索了独木舟的载重情况。在活动中，你发现独木舟有什么缺点吗？
提问：你觉得可以怎样进行测试？实验时要注意什么？
2.整理并总结实验方法，出示实验注意事项：（1）轻轻放，放均匀；做三次，取最大；（2）注意不能让水浸湿钩码。
3.学生分组实验，教师巡视指导。
4.学生汇报实验结果：我的竹筏最多能放置几个钩码。
（三）探索活动3竹筏与独木舟的不同
1.提问：我们分别完成了竹筏和独木舟的制作，也分别做了载重测试，让我们来总结竹筏和独木舟的不同点。在师生充分交流的基础上，完成学生活动手册“比较独木舟和竹筏”记录表。
设计意图：引导学生按“思考——画图纸——制作”的步骤开展活动，提醒学生尽量按照设计图进行制作。如果按设计图制作遇到困难，必须改变制作方法，应该先修改设计图，再进行制作，这是培养“工程与技术”素养的重要内容。
（二）探索活动2测试竹筏的载重量
1.谈话：大家基本按照设计图制作出了自己的竹筏，那么我们的竹筏载重量如何？是否稳定？让我们用钩码来测试一下。
学习单元
第二单元 船的研究
学习题目
《用浮的材料造船》
总（1）课时
学习日期
课型
新授
第（ 1 ）课时
科学概念目标
1.浮的材料可以制作船，改变材料的结构可以改变船的载重量和稳定性。
2.生产生活需求推动了造船技术的进步。
科学探究目标1.经历设计与制作筏（木排）模型的过程。2.根据设计目标，对制作的竹筏（木排）的性能进行测评，并不断改进结构，提高船的载重量和稳定性。
二、探索
（一）探索活动1设计并制作竹筏
1.出示几根竹竿，提出任务：今天，我们用这些材料来制作一个竹筏。
2.出示竹筏图片，明确设计要求：（1）画出设计图；（2）能稳定地浮在水面；（3）牢固、不散架。
3.小组合作完成竹筏的设计方案，汇报交流，说明设计理由和使用的材料等。
4.播放制作竹筏的视频，学生结合自己的设计方案进行制作（选材种类和数量应严格按照设计方案进行）。
3.通过探究认识到船的结构与载重量和稳定性有关。
科学态度目标
能利用新的材料，完成设计和制作竹筏（木排）的任务，培养创新精神。
科学、技术、社会与环境目标
感受船的技术革新对人类社会发展带来的深远影响和变化。
学习重点:通过实验发现浮的材料可以制作船，改变材料的结构可以改变船的载重量和稳定性。
学习难点:竹筏的制作和测试。
课后反思：