最新语文S版四年级语文下册1种子教案(教学设计)2k

语文（S）四年级下册-教学设计-教案-1 种子
（三）展示学生作业，师生共评。 六、布置作业
第二课时 一、复习导入 （一）板题，读题。 （二）复习生词。 （三）自由朗读课文，课文主要讲了一件 什么事？ 二、精读感悟 通过对比文中两处描写种
子的语句，学生自然产生对小 （一）学习第一自然段。 1．指名读第一自然段，边听边画出描写 女孩儿的初步评价。通过再读 种子的语句。（展示课件第三屏） 课文、体会心情、简写批注这
单元的学习，在这个单元，我们将读到哪些有 对本单元的训练重点有一个大 呢？让我们一起打开书，读一读“单元导读” 阅读语 言材料 提供 思 考的方
向。
际理解词义的能力。学生的识 （二）小组合作，学习生字。 1． 学生借助生字卡片，在六人小组内互教 字态度习惯已经初步养成，在 本环节进行强化，使能力进一 互学，认准生字读音。
卫报告了这个成绩。飞卫说： “光有这点本领还不行，还要练出一副好眼力。极小的东西你
能看得很大，模糊的东西你能看得一清二楚。有了这样的本领，才能学习射箭。 ”纪昌回到 家里，就捉了一只虱子（虱，shī） ， 用极细的牛尾巴毛拴住，挂在窗口。他天天朝着窗口目 不转睛地盯着它瞧。十多天过去了，那只因干瘪而显得更加细小的虱子，在纪昌的眼睛里却 慢慢地大了起来。练了三年以后，这只虱子在他眼睛里竟有车轮那么大。他再看看稍大一点 的东西，简直都像一座座小山似的，又大又清楚。纪昌就拉弓搭箭，朝着虱子射去。那支利 箭竟直穿虱子的中心，而细如发丝的牛尾巴毛却没有碰断。纪昌高兴极了，向飞卫报告了这 个新的成绩。飞卫连连点头，笑着说： “ 工夫不负苦心人，你成功啦！ ”
重难点分析：
教 学 重 点 ： 1．从小女孩儿交树种的动作、神态、语言描写中体 会小女孩的心情。 2.联系课文内容理解：为什么小女孩交的树种少， “我”却很感动？ 教学难点： 学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
课前准备：
1. 生词卡片 2
．实物投影 3
．多媒体课件
课时安排：
1 2
交流。 再读句子，你读懂了什么？
些环节，小女孩儿纯朴、诚实 的形象 就在学 生心 中 逐渐丰
（二）学习第 2—8 自然段。 满、生动起来。在此基础上， １．默读，边读边画出描写小女孩交 “为什么小女孩的种子少，却 的树种句子。 令我很感动？”这一重点顺势
2 2.
指名说。（展示课件第四屏） 解决。 再读句子，与大家交来的种子相比 较，
教学目标：
1. 认识“槐、掺、涩、兜、俊”等 5 个生字，会写“略、涩、裤、惭、愧、
掠、唯、恐”等 8 个字，掌握“羞涩、惭愧、掠一下、唯恐”等词语，并联系上 下文和生活实际理解词义。 2．引导学生从小女孩儿交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩 儿做事认真的美好品德和作者赞美小女孩儿的思想感情。 3．学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作 方法。 4．有感情地朗读课文。
2．通过游戏巩固生字、词。
3．找出带有生字词的句子，读出来。 （1）学生读，老师相机把句子用实物投影 打出来。
步提高。 找句子这一环节，既扫除 阅读障碍，更为突破“从小女
孩儿交树种的动作、神态、语 （2）联系上下文理解生词的意思。 （3）把这些句子多读几遍，想一想这些句 言描写中体会小女孩的心情” 这一教学重点做好铺垫。 子是写什么的？ 四、读通课文，整体感知 （一） 再读全文， 在自己读得最满意的段落 前画一颗星。 在“读通课文、整体感知” 这一环节，充分调动学生阅读
2 课时
1
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教学过程：
教学过程 第一课时 一、明确本单元学习任务 （一）导语：今天，我们开始新学期第一个 趣的文章呢？还要掌握哪些读懂课文的本领 吧！ （二） 学生自主读“单元导读”， 交流体会。 （三）引导学生提炼学习目标。 1．学会体会情感的方法。 2．学习做人做事的道理。 二、激趣导入 三、初读课文,学习生字词 （一）自由朗读课文，画出生字，把文章 读通顺。 进一步培养学生独立识字 的能力及联系上下文和生活实 本环节的设计旨在让学生 概的了解，明确学习目标，为 设计说明
并简单写写批注。
3.
努力做到把老师的教与学生的 、 学有机地结合起来。
汇报交流，重点：从小女孩儿的外貌
神情和动作中体会出她有些不好意思，感到 愧疚，甚至因为采得不如同学多而深深自责。
4. 5.
你们喜欢这位小女孩吗？为什么？有 感 为什么小女孩的种子少，却令我很感 动
情地朗读。
？用“因为……所以……”说说。
（二）布置一次收集树种的活动， 让学生把 也是写作方法的指导。同时培 采集树种的经过写下来，适当运用抓住人物外 养学生思维的深入性，增强其 貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特 点的写作方法。 思维品质。 布置收集树种的活动，既 丰富学生生活，又为学生提供级下册）中的《红 玫瑰》和《小铁球》 。
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语文（S）教学设计
教 课 板 材：语文（S）四年级下册 文：1 种子 块：教学设计—教案
设计思路：
新课标倡导学生是学习和发展的主体，阅读教学的重点是培养学生具有感 受、理解、欣赏和评价的能力。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、 探究性学习。在探究性的阅读教学中，倡导的是学生学习过程的开放。同时结合 文本特点，借助其语言形式，关注情感，重视感悟，注重读写结合。
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你发现了什么？（展示课件第五屏） 小女孩交来的树种粒粒饱满，显然是 经 过精心挑选的，那她是怀着怎样的心情交来
尊重学生个性的感悟和体
的呢？请大家再读课文 2—8 自然段，画出文 验，不要求统一的说法，只要 中描写小女孩交树种时的动作（展示课件第 学生有自己的感受，说出自己
六屏）、神态（展示课件第七屏）、语言（展 的理由就可以。教师在学生交 示课件第八屏）的句子，体会小女孩的心情， 流的基础上， 随机的点拨引导，
五、板书设计
认真 诚实
掺杂
饱满
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纪昌学射
甘蝇是古代出名的神箭手，只要他一拉弓，射兽兽倒，射鸟鸟落。 飞卫是甘蝇的学生，由于勤学苦练，他的箭术超过了老师。有个人名叫纪昌，慕名来拜 飞卫为师。飞卫对他说： “你先要学会在任何情况下都不眨眼睛。有了这样的本领，才能谈 得上学射箭。 ”纪昌回到家里，就仰面躺在他妻子的织布机下，两眼死死盯住一上一下快速 移动的机件。两年以后，即便拿着针朝他的眼睛刺去，他也能一眨不眨了。纪昌高兴地向飞
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语文（S）四年级下册-教学设计-教案-1 种子
（三）学习最后一段。
1. 有感情地朗读。 2.
说说从全班同学的神态和那位老师的 动 引导学生理解文章题目与 内容和作者所要表达的情感之 间的联系， 既是一种阅读训练，
作中，你体会到了什么？
三、总结延伸 （一）再读课文，思考：为什么本文以“ 种 子”为题？
兴趣，发挥其主动性。同时落 （二） 采用学生相互推荐的方法， 通读全文。 实新课标中对学生进行“初步 （三）课文主要讲了一件什么事？ 把握文章的主要内容”和“能 五、指导写字 （一） 教师指导写字（重点指导“涩、 惭愧 、 掠” ） （二）学生练习，老师巡回指导。
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复述叙事性作品的大意”这一 要求。