二年级数学万以内数比较大小
二年级数学万以内数的认识常用知识点
二年级数学万以内数的认识常用知识点
1. 数的认识：二年级学生要掌握从1到100的数字及其顺序关系，能正确认读和书写
1-100的数字。
2. 数的比较：学生需要掌握比较大小的概念，能够用大于、小于、等于进行比较，并
能够正确运用符号进行比较。
3. 数的顺序排列：学生要能够根据一组数的大小进行排列，从小到大或从大到小。
4. 数的拆分与合并：学生要能够将一个数分解成几个数的和，或将几个数合并成一个数，例如把32分解成30+2，或将20+5合并成25。
5. 数的奇偶性：学生应该理解奇数和偶数的概念，并能够辨别一个数是奇数还是偶数。
6. 加减法运算：学生应该能够进行10以内的加法和减法运算，包括竖式的算式和口算。
7. 数的进位与退位：学生应该理解进位和退位的概念，并能够进行10以内的进位和退位运算。
8. 数的加法和减法的逆运算：学生应该理解加法和减法的逆运算关系，例如7+3=10，10-3=7。
9. 数的表达：学生应该能够用阿拉伯数字或中文数字表示和读出1-100以内的数。
10. 数的应用：学生应该能够在日常生活中运用数学知识，例如数钱、计算物品的数量等。
苏教版二年级数学下册第四单元第8课《万以内数的大小比较》说课稿
苏教版二年级数学下册第四单元第8课《万以内数的大小比较》说课稿一. 教材分析《万以内数的大小比较》是苏教版二年级数学下册第四单元第8课的内容。
这部分内容是在学生已经掌握了1000以内数的基础知识上进行学习的，目的是让学生能够掌握万以内数的大小比较方法，进一步培养学生的数感和数学思维能力。
教材中通过生动的图片和实例，引导学生观察、思考和比较，从而发现万以内数的大小比较规律。
教材还设计了丰富的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了1000以内数的大小比较能力，他们对数的认识有一定的基础。
但是，对于万以内数的大小比较，部分学生可能还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要关注这部分学生的学习情况，通过引导和辅导，帮助他们理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握万以内数的大小比较方法，能够正确比较万以内的两个数的大小。
2.过程与方法：学生通过观察、实践和交流，培养数感和数学思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握万以内数的大小比较方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用万以内数的大小比较方法，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和练习题等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过图片和实例，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：学生通过自主学习、小组讨论和教师讲解，掌握万以内数的大小比较方法。
3.巩固新知：学生进行实践练习，教师给予指导和反馈。
4.拓展应用：学生通过解决实际问题，运用万以内数的大小比较方法。
5.总结反思：学生和教师共同总结本节课的学习内容，学生分享自己的学习心得。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。
可以设计成流程图、或者图示的形式，帮助学生理解和记忆。
二年级万以内数的认识知识点
二年级万以内数的认识知识点二年级的数学学习中，万以内的数是一个重要的知识点。
以下是关于万以内数的认识知识点及其拓展：1. 数的读法和写法：学生需要学会识别和读出万以内数的数字，同时也要学会正确地书写这些数字。
比如：1234可以读作“一千二百三十四”，也可以写作“1234”。
2. 数的大小比较：学生需要学会比较万以内数的大小。
可以通过数字的位数、数字的大小等进行比较。
例如，比较123和456的大小，可以发现百位数相同，但百位以下的数456比123大。
3. 数的拆解和组合：学生需要学会拆解和组合万以内的数。
比如，将345拆解为300+40+5，或者将300+40+5组合为345。
这样的拆解和组合有助于学生理解数的结构和数的运算。
4. 数的进位和退位：学生需要学会进行进位和退位运算。
当个位数加1后超过9时，需要进位到十位；反之，当个位数减1后变为负数时，需要退位到十位。
例如，将38加1可以得到39，将39减1可以得到38。
5. 数的加减运算：学生需要学会进行万以内数的加减运算。
可以通过拆解和组合的方法，或者通过进位和退位的方法进行计算。
例如，计算345+267，可以拆解为300+40+5+200+60+7，然后逐位相加得到567。
6. 数的应用：学生需要学会将万以内数应用到日常生活中。
例如，购物时计算金额、计算物品的数量等。
通过实际应用，学生能够更好地理解和运用万以内数的概念。
以上是关于二年级万以内数的认识知识点及其拓展。
通过学习这些知识点，学生能够建立起对万以内数的基本认识，并能够进行简单的数学运算和应用。
二年级下册《10000以内数的大小比较》教案(四篇)
《10000以内数的大小比较》教案（一）【教学目标】：（1）通过交流使学生进一步理解、掌握万以内数的大小的比较方法；在比较数的大小的过程中，感受大数的意义，增强数感。
（2）培养学生有序的思考方法以及逻辑推理判断能力，通过动手活动培养学生灵活运用数学方法分析、解决实际问题。
（3）结合现实素材，增强学生学数学、用数学的意识。
【教学重点】：掌握比较万以内数的大小的方法。
【教学难点】：熟练进行数的大小比较。
【教学准备】：0~9卡片若干张，课件。
【教学过程】：一、情境导入：熊大和熊二进城买手机，分别有四种不同品牌的手机，价格如下（课件展示）：山寨机：998元华为:1799元三星：5188元苹果：5228元熊大问：“哪款手机最贵？”熊二问：“哪款手机最便宜？请学生回答，并说明原因。
师小结：刚刚这些同学都用了一个字，那就是“比”，在生活中我们很多时候需要比较，那这节课我们就一起来研究“数的大小比较”。
板书课题：比较大小。
二、互动新授：（1）教师出示最便宜的价格和最贵的价格： 998和5228请学生先说说它们的数的组成。
并标上数位顺序表。
998：由9个百、9个十和8个一组成。
5228：由5个千、2个百、2个十和8个一组成。
引导学生说出：第一个数没有千位，所以1千都不到，肯定小于5千多。
学生小结：比较数的大小，先比数位，数位多的那个数就大。
（2）熊二疑惑：那1799和5188怎么比较呢？通过观察发现，这两个数都是四位数，最高位都是千位。
学生建议从最高位比起，5个千＞1个千，所以5188大。
引导学生小结：当数位相同时，应比较最高位，最高位大的那个数就大。
（3）小活动：抽卡片比大小。
每两个学生一组，从0~9中分别抽出千位、百位、十位和个位上的数，比较大小。
学生听老师指令抽卡片。
（4）熊二再次疑惑:5188和5288如何比较？请学生帮助解答，从而得出：如果最高位也相同，就比次高位，从高位到低位依次比较。
教师质疑：为什么要从高到低比较大小？能不能从低到高比较呢？学生否定。
人教2022版数学二年级下册：(万以内数的认识)10000以内数的大小比较【教案】
◎教学笔记第7课时10000以内数的大小比较▶教学内容教科书P88例9，完成教科书P88“做一做”，P90“练习十八”第1、2、4题。
▶教学目标1.借助生活中的素材，经历万以内数的大小比较方法的探索过程，掌握万以内数的大小比较的方法，并能用符号表示万以内数的大小。
2.在比较万以内数的大小的过程中，发展学生的抽象能力、类比迁移能力和归纳概括能力；在解决问题的过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考。
3.进一步体会现实生活中蕴含大量的数学信息，增强学生从现实生活中提取数学问题和解决数学问题的能力，培养学生的自主学习意识，在学习上感受到成功的喜悦。
▶教学重点理解并掌握万以内数的大小比较的方法。
▶教学难点位数相同的两个数的大小比较的方法。
▶教学准备课件、数字卡片。
▶教学过程一、贴近生活，激趣导入课件出示彩电的图片。
师：老师想买一台彩电，逛了两家商店，发现看中的同一型号的彩电在A商店售价为1980元，在B商店售价为2015元。
1.请你帮老师比一比，在哪家店里买比较便宜？2.要比较哪家商店的彩电便宜，就是比较1980和2015的大小。
师：生活中类似这样的问题还有很多，今天我们就来学习10000以内数的大小比较。
（板书课题：10000以内数的大小比较）【设计意图】通过创设生活中买彩电的情境引入万以内数的大小比较，拉近了数学与生活之间的距离，也让学生体验到数学与生活同在，体会比较的必要性，大大激发了学生学习数学的兴趣。
二、自主学习，探究新知1.创设情境，尝试比较。
课件出示教科书P88例9。
师：根据图中提供的信息，自主选择两种电视机比一比价格。
先让学生独立思考，然后把自己比较的结果和比较的方法在小组内进行交流。
【设计意图】通过现实生活中常见的数据，让学生在丰富的素材中自主选择所需要解决的问题，充分体现了学生在学习中的主体地位，并且使学生感受数学的应用价值。
2.分析交流，归纳方法。
（1）位数不同的数的大小比较。
比较940和1899的大小。
小学二年级数学《万以内数的大小比较》教学设计
小学二年级数学《万以内数的大小比较》教学设计教学依据课标分析《新课标》指出：“在“数与代数”的教学中，应帮助学生建立数感和符号意识，发展预算能力，树立模型思想。
数感主要是指关于数与数量表示、数量大小比较、数量和运算结果的估计等方面的直观感觉。
建立“数感”有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情景中的数量关系。
”依托课标，本节课的重点内容是帮助学生建立数感。
学生以往的学习经验，已经帮他们初步建立了数感。
因此本节课初始会设计“旧知复习”环节，以“百以内数的大小比较”为引，帮助学生恢复一些数感。
之后让学生采取团队活动的方式，自主解决“万以内数的大小比较”问题，并感知比较方法。
至此，学生形成更加完善的数感。
在“过关斩将”的习题练习中，强化比较方法，同时，帮助全体学生建立数感。
最后让学生感受数感的美妙，采用游戏的教学活动方式，把整堂课的知识点都巧妙地蕴含在游戏比赛中，让学生在一次次轻松、刺激的比赛中来感悟并总结出比较万以内数大小的方法。
学情分析“比较”这个知识在生活中会经常遇到。
例如：孩子们的年龄比较、物体大小比较、超市里买东西商品的价格比较等等。
二年级学生能够轻易分辨出差距较大的两个物体，对于多个物体的辨别则会有些难度。
另外，对相似数字的比较也会有难度。
例如：海拔6464米的山与海拔6446米的山哪个高？而这两个难点则作为本节课重点突破的知识点。
调查结果显示，我所执教的班级共有48名学生，其中21%的学生属于听觉型，35%的学生属于视觉型，44%的学生属于动觉型。
因此不能一味的只做讲授型课堂，需要多设计学习活动，让大部分学生动起来，调动他们的眼、耳、手、脑，多器官合作，才能使学习效果更佳。
在思维类型方面，31%的学生属于整体把握型，27%的学生属于分析型，42%的学生属于均衡性。
根据每个人不同的思维类型，我在分组时给予小组成员不同分工，以此保证他们在学习活动中的互补。
“万以内数的大小比较”是北京版二年级下册第四单元的知识，此内容是安排在学生学会百以内数的大小比较、万以内数的读法和写法以后进行的。
人教版数学二年级下册第7课时《10000以内数的大小比较》教案
人教版数学二年级下册第7课时《10000以内数的大小比较》
教案
一、教学目标
1.知识目标：能够辨认和比较10000以内的数的大小。
2.能力目标：通过练习，提高学生对比和排序数的能力。
3.情感目标：培养学生的逻辑思维和观察能力。
二、教学重点与难点
•教学重点：10000以内数的大小比较。
•教学难点：多位数之间的比较和排序。
三、教学准备
1.教师准备：教案、黑板、彩色粘纸、数字卡片。
2.学生准备：学生教材、作业本、学习工具。
四、教学过程
1. 导入
教师出示一组四位数的数字卡片，让学生观察后依次排列大小。
2. 学习
1.引导学生探讨多位数的大小比较规律。
2.通过例题，让学生尝试做大小比较练习。
3. 活动
1.将学生分成小组，组内进行数的大小比较比赛。
2.让学生出示各种数字，其他同学依次比较大小。
4. 总结
让学生总结多位数的大小比较规律，体会比较过程中的技巧和方法。
五、课堂练习
1.比较大小：8765、8762、8758、8764
2.将以下数字组合成最大的数：7, 4, 9, 6
六、作业
1.完成课堂练习的题目。
2.挑战题：寻找身边的数字，进行大小比较。
七、教学反思
本节课重点在培养学生对10000以内数的大小比较能力，通过课堂活动增强了学生的观察和逻辑思维能力。
但在分组比赛环节，可能会出现部分学生参与不积极的情况，需要教师在实施时更好地引导。
以上就是本次《10000以内数的大小比较》教案内容，请结合实际课堂情况进行灵活调整和运用。
二年级下册数学教案-4-11 万以内数的大小比较复习∣苏教版
二年级下册数学教案-4-11 万以内数的大小比较复习∣苏教版学习目标1.复习年级内学习过的数的大小比较。
2.掌握万以内数的大小比较，以及使用大小符号比较大小的方法。
3.熟练掌握用大小比较符号的方法，培养学生独立思考和判断的能力。
教学重点1.万以内数的大小比较。
2.使用大小比较符号比较大小的方法。
3.独立思考和判断的能力。
教学难点1.掌握大小比较符号的运用。
2.熟练掌握使用大小比较符号的方法。
教学准备1.教材《苏教版数学二年级下册》。
2.课件和笔记本电脑。
3.白板和黑板，以及笔和粉笔。
教学过程一、复习数的大小关系1.引导学生回顾上学期的学习内容，复习数的大小关系，如相等、大于、小于等。
2.引导学生回忆比较大小的方法和符号，如大于（>）、小于（<）、等于（=）等。
二、初步认识万以内的数的大小比较1.引导学生思考，问：“万以内的数比较大小，和我们学习过的数比较大小有什么区别呢？”2.把数轴的范围限制在万以内，帮助学生感受万以内的数的大小。
3.通过举例比较大小，引导学生初步认识万以内的数的大小比较。
三、掌握万以内的数的大小比较方法1.引导学生观察和发现，通过大小比较符号的规律，发现千、百、十、个位数的大小比较规律。
2.通过数的大小比较、大小比较符号的运用，帮助学生掌握万以内的数的大小比较方法，培养其独立思考和判断的能力。
四、学以致用，巩固知识1.给出若干道计算题，让学生应用所学知识，计算并填写大小比较符号，检查答案是否正确。
2.在巩固知识的过程中，注意及时给予学生肯定的反馈和指导。
教学反思本节课通过复习数的大小关系，引导学生初步认识万以内的数的大小比较，不仅增强了学生数学知识的记忆，还加强了学生判断和计算的能力。
在教学过程中，难点在于掌握符号的运用，需要反复进行讲解和示范，以引导学生真正理解方法和技能。
在教学中，也要注重给予学生肯定的反馈和指导，以激励学生的学习积极性和自信心。
(小学二年级数学教案)万以内数的大小比较-教学教案
万以内数的大小比拟－教学教案教学内容：课本第76页例7及练习十六第4、5、10题。
授课日期__年__月_ 日星期教学目标：1、通过“比一比〞活动，把握万以内数的大小比拟的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。
2、通过现实的素材，感受大数的的意义，加深同学对万以内数的生疏。
3、培育同学的规律思维的力量。
教学重难点：1、通过比拟、理解数位的意义和数的实际大小把握学会比拟10000以内数的大小。
2、把握万以内数的大小比拟的方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。
教学预备：计数器、教学挂图。
教学过程：一、预备活动1、读一读，并说一说，各个数中的“5〞在什么数位上，各表示什么257 1059 5791 1352、填空〔〕个一是十。
〔〕个十是一百，10个百是〔〕，10个〔〕是一万。
八百七十二是由〔〕个百、〔〕个十、〔〕个一组成的。
8个千、4个十组成的数是〔〕。
3、在2287、650、80、285、651、79这几个数中：是两位数的有〔〕是四位数的有〔〕最大的数有〔〕。
最小的数有〔〕。
[设计意图]通过练习稳固同学对数的组成、数位的生疏以及千以内数的比拟。
二、学习情景的创设1、看挂图聪聪和妈妈一起去商场买电器，聪聪和妈妈看中了空调和电视机。
售货员说空调的价格是由3一个千、四个百和三个十组成的。
你知道空调的价格吗2、引导同学猜出电视机的价格。
售货员又告知我们电视机的价格比1000少，又比500多，你还能猜出电视机的价格吗老师依据同学的汇报提示同学“多一些〞、“多得多〞3、引导同学进行数的大小比拟。
4、今日我们就一起来比一比万以内数的大小。
板书：万以内数的大小比拟[设计意图]通过“猜价格〞的玩耍激发同学比拟数的大小的爱好，同时创设生动、活泼的课堂气氛。
三、教学互动活动〔1〕提示：想一想我们千以内不同数位大小数比拟的方法。
自主探究四位数和三位数的大小比拟。
出示1430和980 的大小，同时说一说自己是怎么比的引导同学用多种方法比拟小组汇报结果1430大于980。
二年级下册数学人教版课件 万以内数的认识 第6课时 万以内数的大小比较(共19张PPT)
比出大小。
③ 5940 ＞ 5230 ④ 2895 ＞ 2859
03 学以致用
学以致用
1. 比一比，填一填。
2056 ＞1803
456 ＜ 4003
999 ＜10000
45 2 ＜ 453
3865 ＞3856
8 5 6＜861
2. 按照从小到大的顺序排列下面各数。
941 3050 893 1001 99 3500
两位数
三位数
四位数
先按位数 分一分
99
941 893
3050 1001
3500
（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）
学以致用
3. 一列火车坐的人比一架飞机多得多，一架飞机坐 的人比一艘客轮少一些。
在下表中填入合适的交通工具。
火车
客轮
1500人
350人
350
飞机 300人
0
330000 600
900 1200 11550000 1800
学以致用
4. 从0～9这10张卡片中， 每人翻4张，比一比谁组成 的四位数大。
我翻出的卡片是1、2、 4、7，组成的四位数是 （ 7421 ），比你的大。
我翻出的卡片是0、6、 3、5，组成的四位数是 （ 6530 ）。
同学们，也来翻一翻，比一比吧。
学以致用 5.用下面的数字按要求组成不同的数。
1350最高位上的1表示1个千，2365最高位上的2表示2个千
所以：1350 ＜ 2365
位数相同，最高位不同的两个数，最高 位上的数大的那个数大。
探索与发现
（2）比较2号和3号彩电的价格 先独立完成，然后小组内交流比较方法。
人教版二年级数学下册《比较万以内数的大小》教学设计
比较万以内数的大小
教学内容：比较万以内数的大小
教学目标：
1、使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法．
2、培养学生的逻辑思维能力及做事认真的良好学习习惯．
教学重点：会比较万以内数的大小．
教学难点：大于、小于号的正确使用．
教学过程：
一、引入新课：
1.在下面的这些数中312 285 99 1000 279 38 那些是二位数，那些是三位数，那些是四位数？
2.比一比
19 ○ 38 27 ○ 20 9 ○ 12
同学们真能干，比这些数还大的数，同学们会比较吗？今天我们来比较万以内数的大小。
（板书课题：比较万以内数的大小）
二、新授：
1.懒洋洋买豆浆机，比一比
苏宁电器国美电器
1020元○ 980元
用这样的方法做一做：
998○1001 2302○999
师：你发现了什么？（板书：数位多的数就打）
2.比一比空调和电视剧的价格
4300元○ 3400元
4个千 3个千
师：你又发现了什么？（板书：位数相同，就从最高位比起，最高位数大的那个就大）
3.灰太狼和喜羊羊买了同一款冰箱，谁买的便宜？
2530元○ 2350元（板书：最高位上的数相同，就比下一位，以此类推）
三、巩固练习：
比较下面各数的大小
3823○2958 4569○4642 8758○8769 893○2370
四、小游戏：组数比大小
用0.1.2.3.4.5.6.7.8.9十个数组成不同的四位数，比一比，那些同学组的数大？
五、小结：这节课你有什么收获？。
万以内数的大小的比较
万以内数的大小的比较论万以内数的大小比较数学是一门非常重要的学科，数学的基本概念和运算方法是其他学科的基础，因此数学的学习十分重要。
而对于初学者来说，数的大小比较是最基础的知识之一。
在本文中，将探讨万以内数的大小比较。
1. 十进制数十进制数是我们日常生活中最常用的数，也是我们最为熟悉的数。
十进制数是由阿拉伯数字0，1，2，3，4，5，6，7，8，9组成的，是一种逢十进一的进位制数。
在这种进位制数中，每一位数位的权值是10的整数次幂，即个位的权值是10^0=1，十位的权值是10^1=10，百位的权值是10^2=100，以此类推。
因此，一个十进制数可以写成：a[n-1]×10^(n-1)+a[n-2]×10^(n-2)+……+a[0]×10^0，其中a[i]是0~9之间的整数，n是数的位数。
例如：735=7×10^2+3×10^1+5×10^02. 十进制数的大小比较在比较10以内的数大小时，我们可以比较它们的个位数，个位数大的数就比较大。
例如：3<5，因此5比3大。
当数字大于10时，我们就需要比较十位数。
如果个位数相同，则比较十位数，十位数大的数就比较大。
以此类推，直到比较完整个数字。
例如：46<58，因为这两个数字的十位数分别是4和5，5>4，所以58比46大。
当数字变得更大时，我们可以采用数学比较的方法。
首先，将两个数按照位数排列，如果两个数的最高位数不同，则可得相对大小，最高位数大的数更大。
例如：6892和537的最高位分别是6和5，因此6892>537。
如果两个数的最高位数相同，继续比较下一位数。
如果相同，则再比较下一位数，以此类推，直到比较完整个数。
例如：7458和7395的最高位数都是7，因此比较他们的个位数和十位数。
在个位数和十位数上，7458的数字都比7395大，因此7458比7395大。
3. 统计学知识在实际生活中，我们也常常需要比较大量数据的大小。
沪教版二年级数学下册7.2《万以内数的读写及大小比较》课件
十位上没有珠子，表示1 个“十”也没有，在十位 上写“0”。
个位上没有 珠子，表示1 个“一”也 没有，在个 位上写“0”。
算盘上的数写作：4200
同理得出：
写作：6050
2.明确有0的数的读法
写作：3009
读数时，从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几 百……中间有一个0或连续几个0，都只读一个0，末尾不管有几个0都 不读。
个位上没有 珠子，表示1 个“一”也 没有。
4200由4个千、2个百、0个十和0个一组成， 可以写成4200＝4000＋200＋0＋0或写成4200＝4000＋200。
Байду номын сангаас
4.算盘上数的组成
同理得出： 6050由6个千、0个百、5个十和0个一组成， 可以写成6050＝6000＋0＋50＋0或写成6050＝6000＋50。 3009由3个千、0个百、0个十和9个一组成， 可以写成3009＝3000＋0＋0＋9或写成3009＝3000＋9。
珠穆朗玛峰——8849米 读法：8849米
千位上是8，读作八千；百位上是8，读作八 百；十位上是4，读作四十；个位上是9，读 作四。即8849米读作：八千八百四十九米。
数的组成：8849
由8个千、8个百、4个十和9个一组成。 8849＝8000＋800＋40＋9．
希夏邦马峰——8012米 读法：8012米
3.读出算盘上的数
4200：末尾有2个0，都 不读。读作：四千二百。
6050：百位上的0读作零， 个位上的0不读。读作： 六千零五十。
3009：百位和十位上都 是0，只读一个0。读作： 三千零九。
4.算盘上数的组成
千位上有4个 珠子，表示4 个千。
百位上有2个珠 子，表示2个百。
万以内数的大小比较教学反思
万以内数的大小比较教学反思在小学数学的教学中，万以内数的大小比较是一个重要的知识点。
经过这次的教学实践，我有了不少的感悟和反思。
在备课阶段，我精心设计了教学流程，准备了丰富的教学素材。
我想着通过直观的例子和生动的讲解，让孩子们能够轻松理解并掌握这个知识点。
然而，真正进入课堂后，我发现实际情况和我预想的还是有所出入。
课堂一开始，我通过展示一些具体的数字，比如 3256 和 2890，让孩子们先尝试自己比较大小。
我发现大部分孩子都能正确地比较出这两个数的大小，他们会说：“3256 比 2890 大，因为 3256 是三千多，2890 是两千多。
”听到孩子们这样的回答，我心里还是挺欣慰的。
但是，当我给出稍微复杂一点的数字，比如 5678 和 5768 时，问题就来了。
有些孩子开始犹豫不决，不知道该怎么比较。
这让我意识到，孩子们对于数位相同的数的大小比较，理解得还不够透彻。
于是，我赶紧调整教学策略，带着孩子们重新回顾了数位的概念，并且通过计数器，让他们直观地看到每个数位上的数字所代表的大小。
我一边拨珠子，一边给他们讲解：“同学们，你们看，这两个数都是四位数，我们先从千位比起，千位上都是 5，那我们再看百位，百位上 7 比 6 大，所以 5768 就比 5678 大。
”经过这样的讲解，大部分孩子似乎明白了，但还是有几个孩子一脸迷茫。
这时候，我想起了之前在超市购物的经历。
有一次我去买水果，看到两种苹果，一种标价是 25 元一斤，另一种标价是 28 元一斤。
我当时就在想，28 元一斤的苹果肯定比 25 元一斤的好呀。
这其实就和我们比较数字大小是一个道理嘛！于是，我把这个例子分享给了孩子们，并且问他们：“如果你们是我，会选择买哪种苹果呢？”孩子们一下子来了兴趣，纷纷举手回答。
有的说：“会买 25 元一斤的，因为便宜。
”有的说：“会买 28 元一斤的，因为可能更好吃。
”我笑着说：“不管你们选择哪种，我们都能看出 28 比 25 大，对不对？那现在再来看这两个数字 5678 和 5768，是不是就容易理解多啦？”通过这个例子，那几个迷茫的孩子眼睛突然亮了起来，好像一下子开窍了。
二年级下册数学说课稿-4.7 比较万以内数的大小丨苏教版
二年级下册数学说课稿-4.7 比较万以内数的大小丨苏教版一、教学目标1.知道万以内数的大小比较方法；2.能够根据数的大小比较结果，准确地排序；3.能够利用比较大小的方法，解决实际问题。
二、教学重点和难点1.重点：万以内数的大小比较方法；2.难点：根据数的大小比较结果进行排序。
三、教学过程1. 导入新知识向学生出示两个数，让学生比较大小，引导学生回忆比大小的方法。
2. 比较万以内数的大小1.牵扯到万以内数的大小比较时，先比较千位，然后比较百位，十位，个位。
最后统计大小；2.同位数比较大小：通过观察个位，确定大小，如果个位相同再观察十位，以此类推；3.不同位数比较大小：先比较最高位，如果最高位相同再比较次高位，依此类推；4.条线图比较法：通过条状图形象地比较大小。
3. 排序1.插入排序法：从小到大排序，先选第一个数作为已排序区间，再将未排序数插入已排序区间对应位置；2.选择排序法：从小到大排序，先选最小的数放在第一位，然后在剩下未排序数中选取最小的数放在第二个位置，以此类推。
4. 实践运用通过实际问题，让学生运用比大小和排序的方法解决问题，提高学生的实践能力。
四、教学策略1.通过出示问题的方式，引导学生思考，激发学生兴趣；2.通过呈现题目，导入比较法和排序法，让学生更好地理解知识；3.通过实践操作和讲解思路，让学生真正掌握比较大小和排序的方法。
五、教学反思在本节课的教学中，采用了多种方式使学生更好地掌握比较大小和排序的方法，但在实践运用时，学生表现出了一定的困难，需要在后续教学中加强相关练习。
此外，在教学过程中还要注意激发学生的兴趣，让他们主动参与课堂。
让孩子轻松掌握万以内数大小比较二年级数学教案
二年级数学教学中，让孩子掌握万以内数大小比较是一个非常重要的环节。
孩子们从小学习数学，数大小比较是第一重要环节，相信很多家长也有过孩子不懂比较大小的情况，这样的情况一旦出现，就会影响孩子之后学习数学的进度。
如何让孩子轻松掌握万以内数大小比较呢？一、培养孩子对数的认识在教孩子掌握大小比较的过程中，我们要让孩子明白数的含义，对数的认识有了解。
孩子要了解到，数值是表示事物数量的符号，通过相关练习培养孩子对数的敏感度。
可以通过各种实物来教孩子数的大小比较，例如比较两个苹果的大小，或者三个同样大小的苹果与一个大个的苹果的大小比较。
还可以通过网上寻找相关的图片进行授课。
二、让孩子学习基本的阿拉伯数字在让孩子学习基本的阿拉伯数字时，老师可以使用各种丰富的教学方式，例如使用卡片、橡皮擦、颜色笔、表达式等等。
学习阿拉伯数字不仅要能认识其形状，还要学习它的读法和写法。
老师可以通过口算练习或者编著一些简单的阅读题，激发学生对数字的学习兴趣。
三、通过模型展示的方式引导孩子进行数的大小比较在教授数字大小比较的时候，老师可以配合一些小型的数模型来辅助教学。
通过展示模型，让孩子明白其中的含义，就可以让孩子更好的理解不同大小数字之间的关系，从而让孩子轻松掌握万以内数大小比较。
四、通过大量的习题和题外活动加深孩子对数大小比较的印象为了让孩子更加深刻地记忆大小比较，可以通过大量的数学习题和题外活动。
这样不仅可以给孩子提供充分练习的机会，还能够激发孩子的学习兴趣，提高孩子的学习积极性。
例如，让孩子游戏中体验数字大小比较的感觉，往竹竿上挂不同大小的数字牌，让孩子进行排列大小的游戏。
五、提高数学教学的趣味性和课程吸引力在教授数学课程时，老师应当让孩子充分体验到学习数学的乐趣。
教师应该有耐心、细心和热情地讲解每一个知识点，让孩子们在学习数学的过程中感受到兴奋和喜悦。
同时，在课堂上，老师也可以组织一些小活动，让孩子们在比赛中互相学习和激励。
二年级下册数学教案-4.7 万以内数的大小比较-苏教版
二年级下册数学教案-4.7 万以内数的大小比较-苏教版本课题主要掌握的是“万以内数的大小比较”。
是学生进一步认识数的大小关系，以便提高数感，发展逻辑思维的基础之一。
教学时，教师应该充分发挥学生的想象力和积极参与性，加强个别差异教学，让每个学生都有所收获。
教学目标•知道表示数的大小方法：用大于、小于、等于表示；•理解万以内数的大小关系，运用数字和图形表示；•学会通过比较确定数的大小，进一步认识观察问题的意义。
教学重点•能够根据数的大小进行简单比较；•发展观察、判断、推理能力，丰富数感、逻辑思维能力。
教学难点•加深学生对比较的认知，深化他们对数字排列和大小关系的理解。
教学内容与步骤1.导入新课通过数学常识“三角形有三条边”问道：“你们知道哪种比较方法可以确定三条边的大小吗？”通过学生思考举一反三，引导他们发现数的大小比较方法。
2.导入课文让学生观察课本上“4.7万以内数的大小比较”部分，讨论一下大家对文章中的一些问题的看法。
例如：“你们看见文中的符号了吗？”“4.7万以内的数有多大呢？”等等。
3.讲解通过举例子让学生懂得大于（>）、小于（<）、等于（=），运用标志表示数的多少，拓宽教学知识面。
4.实践操作为了检验学生的掌握情况，老师可以通过数码管，让学生在讲台上表演，相互比较，响应。
另外，还可以利用其他实物、活动等多种方式，提高操作和应对能力。
5.讲评在课堂结束时，根据教学的实际效果，对学生的表现进行肯定和指导，差异教学让每个学生都有所领悟。
作业安排对于本节课的学习任务，学生可以前往数学名词搜索网站完成相应的题目。
主要包括：1.为以下数字互换符号–5 > 5–4 < 1–2 = 22.在小于（。
小学数学二年级下册一 万以内数的认识万以内数的大小比较
大小比较教学内容：教科书第14页例1、例2及15页课堂活动，万以内数的大小比较。
教学提示：学生已有了百以内数大小比较的经验，所以总体的教学思路是：淡化教的痕迹，突出学生学的过程。
充分结合学生的已有知识基础和生活经验展开教学活动。
教学目标：1、知识与技能：结合具体数据，掌握比较万以内数的大小的方法，并能够用符号表示万以内数的大小。
2、过程与方法：通过观察、分析、比较、抽象概括等方式归纳出数的大小比较的方法，培养学生分析归纳的能力。
3、情感态度与价值观：让学生主动参与数学学习活动，体验探索的过程，获得成功的喜悦。
重点、难点：重点：通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较万以内数的大小。
难点：掌握万以内数的大小比较的方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。
教学准备：教师准备：竖式计数器、挂图、多媒体课件。
学生准备：计数器教学过程一、新课引入课件出示：沙滩上有两只小海龟正在争吵，它们都说自己的年龄大。
(出示两只小海龟，背部贴有表示年龄的卡片7和13)请同学们帮助它们比一比，哪只海龟的年龄大?怎样表示?(7＜13)提问：7＜13，你是怎样想的?(一位数小于两位数)这时沙滩上又爬来了一只31岁的海龟，它和13岁的海龟比，哪只海龟的年龄大?怎样表示?(13＜31)4只老海龟听说比年龄，也爬过来凑热闹，你们看，一只活了200岁，另一只活了800岁，第3只活了1000岁，第4只活了1100岁，怎样比较海龟的年龄大小呢?【设计意图：童真童趣、生活气息浓厚的教学情境的创设不但激发了学生参与学习的积极性，而且起到了复习旧知，引入新知的作用，通过前三只乌龟比年龄，复习了已经学过的百以内的大小比较的方法，先比位数，位数多这个数就大，位数相同再看最高位上的数，最高位上数大的就大。
而后四只乌龟的加入，将数的大小比较的范围扩大到万以内的数，引出了本课时所要探究的主题：万以内数的的大小比较。
】二、探究新知1、教学例1（课件出示例1）。
二年级下册数学教案-1.3 万以内数的大小比较｜ 青岛版(五四学制)
二年级下册数学教案-1.3 万以内数的大小比较教学目标1.了解万以内数的大小关系；2.掌握使用“＜”、“＞”、“＝”符号比较万以内数的大小；3.能够灵活地使用“＜”、“＞”、“＝”符号比较万以内数的大小。
教学重点1.灵活使用符号比较万以内数的大小；2.能够掌握比较方法，正确比较万以内数的大小。
教学难点1.灵活掌握使用“＜”、“＞”、“＝”符号比较万以内数的大小；2.能够理解“＜”、“＞”、“＝”符号的意义，正确比较万以内数的大小。
教学方法游戏教学法、讲解法、实践操作法教学准备白黑板、彩色粉笔、教学CD教学过程导入新课老师可以通过提问的方式，带领学生回顾前面所学过的数的大小比较方法。
例如：“请问2和3，哪个大哪个小呢？”或者，“请问19和20，哪个大哪个小呢？”等等。
呈现新知本堂课我们要学习的是万以内数的大小比较。
首先老师写出两个数，例如：“352，311”，询问同学们这两个数哪个大哪个小。
学生进行回答并举手，老师随机点名，让学生作出解答。
然后，可以通过黑板上的表格或者卡片的形式呈现出比较符号“＜”、“＞”、“＝”。
在比较过程中，学生可以利用卡片进行练习，提高学生的操作能力。
合作探究老师组织学生两人一组，让每一组同学互相交换卡片，进行比较大小的训练，充分训练学生的操作能力。
游戏练习通过游戏吸引学生的兴趣，提高教学效果。
老师可以设计与主题相关的数学游戏，让学生在游戏中加强和巩固所学的内容。
讲解和总结让学生在实践中体会并理解大小比较的知识，并对学生进行总结回顾，再次帮助学生理解。
作业布置布置一些整数大小比较的题目，让学生通过自己思考和练习掌握大小比较的方法。
课堂小结本堂课我们学习了万以内数的大小关系，并掌握了使用“＜”、“＞”、“＝”符号比较万以内数大小的方法。
学生通过实际操作和游戏练习，掌握了更好的技巧和方法。
反思本堂课采用了游戏教学法，调动了学生的积极性，使学生更加主动参与课堂，提高了学生的学习兴趣和效果。
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8790 < 8792 1500 < 1800
结束
二、小窗后面躲着谁?
526 < 52
1000 > 99 40÷5 > +4
结束
二、小窗后面躲着谁?
526 < 52 7 8 9
1000 > 99 40÷5 > +4
结束
二、小窗后面躲着谁?
526 < 52 7 8 9
1000 > 1 99 40÷5 > 2 3 4 5 6 7 8 9 +4
九年制义务教育小学数学
第四册
万以内数的大小比较
结束
彩电 1350元 电冰箱 2150元
饮水机 965元
洗衣机 1230元
空调 2125元
结束
2150
1230 2125 1350
965
2150 965 2125
2150 965 2125
1350 1350 1230
965
1350
1230
1230
2125
2150
结束
① 2150 ② 1230 ③ 2125
965
2150 965 2125
⑥ 2150 ⑦
1350 1350 1230
965
⑧ 2125
④ 1350
⑤ 2125⑨Fra bibliotek965
1230
1230
2150
⑩ 1350
结束
① 2150 ⑦ 965
965 1350 965
⑥ 2150 ② 1230 ⑧ 2125 ④ 1350 ⑩ 1350
③ 2125 > 965
⑨ 965 < 1230
⑤ 2125 < 2150
位数不同
位数相同
结束
一、比一比
10000 9999 3864 3529
398 1020
402 1020
8790 1500
8792 1800
结束
一、比一比
10000 > 9999 3864 > 3529
398 < 402 1020 = 1020
结束
二、小窗后面躲着谁?
526 < 52 7 8 9
1000 > 1 99 40÷5 > 0 +4 2 1 3 2 4 3 5 6 7 8 9
结束
三、小冬、小明、小华三家离 学校的距离如图，一天放学后，小 冬和小明都用了20分钟到家，小芳 比小冬提前了5分钟到家，通过这些 你知道了些什么？
1450米 960米
1350 2150 1230 2125 1230 2150
③ 2125
⑨ 965
1230
⑤ 2125
位数不同
位数相同
结束
① 2150 > 965 ⑦ 965 < 1350
⑥ 2150 > 1350 ② 1230 < 2150 ⑧ 2125 > 1230 ④ 1350 < 2125 ⑩ 1350 > 1230
小冬 小明
学 校
1490米
小芳
结束
；/ 专业祛斑 ；
在会所中唱歌呢,令根汉很是吃惊,没想到她们接受新鲜事物の能力这么强.他让四美自己好好玩,而他自己则是乘坐着机甲,还在往天沐雪山所在地赶.在机甲中,根汉盘腿坐在地板上,身上披着薄薄の壹件衣服,是女机甲人替他披上の.在他の眉头,还不时の冒出壹些白雾,看上去有些吓人. 女机甲人关心の问了他好几遍,担心这主人出什么意外,根汉都说："你们去好好休息吧,管好机甲飞船就可以了,到了天沐雪山叫咱..."根汉の第二本源,还在不断の吸收着信仰之力,因为那段视频の火暴程度,已经传到了其它帝国の地网上去了,越来越多の人成为了根汉の粉丝,崇拜者.他 们为根汉提供了海量の信仰之力,这些信仰之力,远比当年金娃娃吸收到の那近百万矿工の还要多.轩辕城有两三亿人,可是整个轩辕帝国得有多少人,起码得有几百亿,甚至近千亿の人口.而这星海大陆又有多少人,光是像轩辕帝国这样の大帝国,就有九十九个之多,这里の人口数量远超出根 汉の想像.最为可怕の是,这里拥有天网和地网,每个帝国有自己の地网,而且这些地网之间,又可以通过天网相连.短短の这小半天の飞行の时间内,根汉の第二本源就吸收了超过十万道信仰之力,超过了之前吸收到の总和の许多倍.第二本源炼化信仰之力の速度,也没有根汉想像の这么快, 壹个小时也就只能炼化个壹千道不到,而这十万道信仰之力只能暂时全部储存在第二本源之中.他需要找到壹个安静の地方,然后在那里慢慢の炼化,专心の炼化掉,这些收集到の信仰之力.好在这些信仰之力并不是特别强,根汉の第二本源の容量也足够大,不会壹时半会尔被眼前海量の信仰 之力给撑爆掉."只能是快点炼化了..."根汉闭着双眼,专心の炼化着信仰之力....时间转眼过了三天,整个轩辕帝国の大势力,都在寻找根汉,可是三天过去了,还是没有找到根汉.甚至华威虎,也无法联系上根汉,原本可以定位根汉の那艘飞船机甲,但是却发现无用了,定位系统无法锁定根汉 の位置."他不会出事了吧?"华莉都为根汉担心起来.华威虎道："应该不会吧...""这可难说呀,他如此强大,许多机甲嗜爱者,壹向对强大の武者十分记恨,说不定会出手击杀他..."华莉最担心の是,那些激进の机甲狂热者.星海大陆,自古以来便有古武,近几万年也出现了机甲,有大量の狂热 酷爱者.他们の乐趣便是,能够击败这世上最强の武者,用自己最爱の机甲,摧毁壹切.华威虎皱眉道："希望根汉不会有事,他可是千年难得壹遇の武学奇才,若是损失了真是莫大の遗撼...""这样吧小莉,你再加快点人手去寻找,同时联系地网装备部の,信息部の专家,替咱们进行定位,壹定要 找到根汉..."因为他也曾遭到了机甲酷爱者の攻击,有些机甲の实力,确实是超出了武者能够承受の,没准有人看到了那段视频后,对根汉进行了攻击.（正文贰叁0肆风起云涌）贰叁05网络红人三天之后,根汉の大名,几乎响彻整个星海大陆の武学界.他壹招击败华威虎の这段视频,被无数大 中小网络给转载了,多到数不胜数の武学痴迷者都在给根汉转帖,震撼の高呼这是星海大陆武学界第壹人.大量の武学狂人,都在打听根汉の底细,还有各大势力,都在寻找根汉,希望能够将根汉拉到他们の阵营中去.不过令人惊奇の是,根汉驾驶の私人飞船,在轩辕城内就没有了任何の信 号....轩辕殿中,轩辕五十六世,壹遍又壹遍の看着面前の视频.他仔细の观察,想看出根汉の那壹招,到底是有什么特别の,可是看了好几百遍了,他还是看不出来有什么特别の.根汉只是简简单单の壹推,就将华威虎の强劲力道给化解了,将他推飞那么远."先天境之上,到底是什么境界,看来 本皇得去拜见壹下老华了..."他又联系上了自己の明妃,明妃の影像出现在他面前,轩辕五十六世问道："怎么样了?地网那边还是没有消息吗?""没有哦..."光幕上,是壹个丰韵の绝代妇人,她郁闷の说："真是奇怪了,这小～壹～本~读～.子不知道用了什么手段,机甲飞船在华农大厦壹百里 外便突然消失了,壹点踪迹也没有了...""突然消失了?"轩辕五十六世皱眉道,"什么意思?是无法追踪到那艘机甲吗?"明妃道："是の陛下,不知道怎么回事,信号在那里就突然消失了,壹点踪迹也没有...""难道对方还有新の科技,可以避过咱们の天网?"轩辕五十六世喃喃自语,然后对明妃 说,"那你继续查吧..."说完他便关掉了手聊器,眼前の光幕也消失了.而在地网调查部の另壹头,身穿凤袍の明妃,此时却嘟嘴道："这个死木头,真把咱当他助手了,不是他老婆,动不动就这语气..."轩辕五十六世,如今在位超过五十年了,自从娶了明妃之后,两人夫.妻生活也就只有壹回,就 是当年怀上尔子の时候打那后就再也没那事了.明妃站在大大の落地镜面前,壹脸幽怨の将手放到了自己の袍底："难道咱对他就真の没有壹点吸引力?还是咱人老珠黄了?上了年纪了?""这个疯子...""壹个小小の根汉,竟然比他老婆孩子还重要..."明妃很郁闷,而正在疯狂找根汉の,轩辕五 十六世,却是壹点也没有想到自己の那位明妃老婆....天沐雪山,这壹带是壹片冰寒之地,苍茫大地,方圆四五千里の范围内,全部被厚厚の积雪覆盖.这附近几乎没有人类居住,头顶虽然偶尔有壹两艘飞船,战舰经过,都是远远の绕过这里.因为这附近,有极强の气压带,壹不小心,就会令战舰 舰毁人亡,所以这壹带可以说是壹片无人禁.区.雪山深.处,有壹座高达壹万八千多米の巨型雪.峰,这也是天沐雪山最有名の壹座雪山,其名就为天沐山.相对平静の雪山外表,其实此时内部正经历或者见证了壹场剧变.雪山内部,有壹个足球场大小の大空间,最中间盘腿悬着壹个青年,正是从 轩辕城赶到这里来の根汉.他悬浮在半空之中,头顶壹道道银光乍现,从四面八方不断の涌向他.而在他の面前,还有壹尊淡金色の小婴尔,正是根汉の第二本源.第二本源吸收着四面八方涌过来の信仰之力,汇聚成壹道道强大の纯净之力,进入根汉の元灵之中.根汉双目紧闭,周身闪烁着阵阵 青光,身子也时隐时现の,好像壹个即将要爆开の球,令人十分堪忧.时隔几日,如今根汉の这第二本源の实力,已然提升到了元古境了,这提升の速度还是极快の.虽说第二本源现在の实力还是很低,但是根汉能够感觉到这第二本源给自己の元灵带上の无穷の好处,第二本源提升到元古境,对 自己の本尊来说,相当于多修炼了四五十年了.这并不是壹种等阶の对换,比如根汉第二本源现在还只是在元古境,但是他本尊达到了中阶圣人之境,这期间相差の虽然是巨大の差距.可这就是崇拜信仰天赋の妙.处,第二本源凝炼の崇拜信仰之力越多,对根汉本尊の帮助就越大.如果有壹天, 第二本源也能步入中阶圣人之境の话,根汉甚至怀疑,自己本尊有可能直接步入绝强者之境.而现在就是壹个巨大の机遇,星海大陆上の这些武学狂人,就是他最大の壹块吸收信仰之力の天堂之地....崇拜信仰之力,源源不断の汇入过来.因为