开卷有益书香自在——探究小学语文课外阅读优化策略

例如，当学习了《大自然的声音》后，老 师 首 先，让 学 生 结 成学习小组，从创办的图书角里寻找描写 大 自 然 的 相 关 课 外 刊物，对比课 本 内 容 选 读 和 摘 录 自 己 的 喜 欢 的 一 些 优 美 段 落、词语等，并鼓励 着 学 生 进 行 作 文 仿 写；然 后，大 家 再 挑 选 出优秀的作品在课堂上互相阅读、交 流。 这 样 不 仅 有 利 于 学 生之间的互促互进，帮 助 产 生 阅 读 懈 怠 的 学 生 共 同 进 步，而 且还在有利于吸收 他 人 所 长、弥 补 自 身 所 短，一 起 养 成 良 好 的阅读习惯。
在小学语文课外阅读教学中，其教学 成 效 不 是 一 朝 一 夕 可以凸显出来的，这 是 一 个 厚 积 薄 发 的 过 程。 因 此，对 于 小 学语文老师来说，培养小学生良好的课外 阅 读 习 惯 就 显 得 尤 为重要了。小学生，身 心 发 育 还 不 健 全，很 难 对 一 件 事 情 保 持持之以恒的态度，而这个时候就需要老 师 不 断 的 督 促 和 引 导，从一点一滴做起，耐 心 地 对 不 同 学 习 能 力 和 学 习 特 点 的 学生实施良好的阅读习惯养成策略。
兴 趣 是 最 好 的 老 师，学 生 只 有 拥 有 了 课 外 阅 读 的 兴 趣， 才会自发主动地投入到课外阅读教学活动中去。而要想全 面激发学生 的 阅 读 兴 趣，就 要 不 断 丰 富 和 创 新 课 外 间、师 生 之 间的有效沟通和交流，从而使得老师可以 精 准 地 了 解 到 每 一 个学 生的课外阅读特点和存在的一些阅 读 问 题，进 而 实 施 针 对性地引导和教育。
例如，老师可以在班级里创建一 个 课 外 阅 读 图 书 角。 班 级不仅是学生学习的重要场所，更是学生 课 后 休 息 和 交 流 的 主要场所。因此老师可以根据班级的 实 际 情 况，在 班 级 角 落 里创建一个图书角。图书角的书籍既可以让学生自愿提供 一些自己的课外读 物，也 可 以 利 用 班 费 购 买 一 些 课 外 读 物。 这样，不仅丰富了学 生 的 课 余 活 动、激 发 了 学 生 的 课 外 阅 读 兴趣，而且还让 图 书 角 成 了 学 生 精 神 交 流 的 园 地。 一 方 面， 老师通过与学生在班级图书角一起阅读 和 交 流，可 以 分 享 一 些课外阅读心得、体 会，从 而 对 学 生 实 施 针 对 性 的 阅 读 教 学 引 导；另一方面还可以 借 助 图 书 角 实 现 “课 堂 讲 解 ＋ 课 外 阅 读”相融合的语文阅 读 教 学 模 式，从 而 全 面 提 升 小 学 生 的 语 文综合学习能力和学科素养。
例 如，老 师 在 实 施 课 外 阅 读 教 学 过 程 中，可 以 根 据 课 外
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阅读形式的不同，设置不同的职位。如 图 书 角 设 立 图 书 管 理 员、图书借阅书记 员、图 书 角 卫 生 员、图 书 角 更 新 员 等 职 位， 不同的职位具有详细的职责制度，并且各 个 职 位 都 由 同 学 们 民主选举。这样不仅激发了学生课外 阅 读 学 习 的 积 极 性、自 信 心，而且还提升了 学 生 的 管 理 能 力、沟 通 能 力 以 及 创 新 创 造 能力等，进而实现了学生个性能力的最大化发展。 三 、培 养 良 好 的 课 外 阅 读 习 惯 ，提 高 学 生 课 外 阅 读 水 平
对于小学生而言，在学习过程中能够 得 到 老 师 的 肯 定 和 鼓励是最为开心的事情。老师的肯定与鼓励不仅可以提升 学 生学习的自信心，而且还可以促进学生 个 性 能 力 的 充 分 发 挥。在课外阅读教学中也 是 如 此。老 师 的 阅 读 评 价 方 法 有 很多 种，既有口头的表扬、肯定，也有 物 质、精 神 奖 励，还 有 职 位的任命。尤其是职位的任命注重特 殊 的 评 价 方 式，对 于 小 学生而言，其评价效力非常巨大。因为 老 师 对 学 生 的 职 位 任 命不仅是对该生最 好 的 肯 定，同 时，对 于 学 生 来 说 也 是 给 予 自己的最大信任，所以不管老师任命 的 职 位 高 低、大 小，学 生 们 都 会 尽 全 力 去 做 好 ，充 分 发 挥 自 己 的 职 责 作 用 。
同时，还可 以 创 办 一 些 阅 读 实 践 活 动，如 开 展 “阅 读 比 赛、亲子阅读、我爱读名著”等生动有 趣 的 课 外 阅 读 活 动。 这 样不仅激发了学生 的 阅 读 兴 趣、调 动 了 语 文 阅 读 的 积 极 性， 而且还拓展了学生的思维和视野，大幅度 提 升 了 学 生 的 语 文 阅读素养。 二 、完 善 阅 读 评 价 ，培 养 学 生 课 外 阅 读 的 自 信 心
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开卷有益 书香自在
———探究小学语文课外阅读优化策略
范闽英
摘 要：本文以小学语文课外阅读的优化策略为研究 主 旨，从 丰 富 课 外 阅 读 形 式，激 发 学 生 阅 读 兴 趣；完 善 阅 读 评 价，培 养 学生课外阅读的自信心；培养良好的课外阅读习惯，提高学生课外阅读水平这三个层面提 出 了 具 体 的 小 学 语 文 课 外 阅 读 优 化 策 略 ，旨在为小学生营造书香萦绕的课外阅读氛围、陶冶小学生的语文文化素养、提升小学生阅读能力奠定坚实的基础。
关 键 词 ：课 外 阅 读 ；阅 读 兴 趣 ；阅 读 评 价 ；阅 读 习 惯
小学生课外阅读是对语文教材知识 的 补 充 与 延 伸，更 是 培养学生良好学习习惯以及综合学科素养的重要策略。俗 语有云“授人以鱼不如授人以渔”，对于 小 学 语 文 课 外 阅 读 教 学亦是如此，学生只 有 掌 握 了 良 好 的 语 文 阅 读 习 惯，才 能 不 断提升语文阅读水平。基于此，本文针 对 小 学 语 文 课 外 阅 读 优化策略进行研究具有非常重要的现实意义。 一 、丰 富 课 外 阅 读 形 式 ，激 发 学 生 阅 读 兴 趣