北师大语文五年级上册教案
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让你更加为这大自然的鬼斧神工叫绝。) 读一读这两个句子，看看在语气上有什么区分? (生：第一句用了“不能不”，更能表现动身自内心的惊羡。) ④小结：我们在学习第 2 自然段时，大家先自学批注，读课 文，谈感受深的地方，再有语气地读一读。接着用这种方法学习 下面的内容。 (2)学习第 3、4、5 自然段。 ①学生以小组形式按学习提示进行学习。 出示学习提示(PPT7：1、读第 3 自然段，作者运用了什么方 法介绍了大峡谷什么特点?2、读第 4 自然段，说一说为什么被称 为“自然博物馆”?画出重点词句。3、读第 5 自然段，试一试文 中的“最”换成“特别”好不好?) (小组学习，老师巡察) ②汇报，老师点拨指导。(同时理解重点词句。) (生：作者运用了列数字的方法介绍了大峡谷的特点：长、深、 窄。它全长 496。3 千米，最深处达 5328 米，宽度仅 21 米。从这 些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮丽。) 除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿? “……比……美国科罗拉多大峡谷长 46。3 千米……”(齐读) 通过对比你发觉了什么。想说什么吗?板书：世界之最 指导朗读，强调气概。
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(PPT2：提纲：交代雅鲁藏布江(1)奇妙的大拐弯(2)世界之最 (3)自然博物馆(4)最终一块秘境(5))
请大家依据提纲再来默读课文，把每一部分内容感受深的地 方做个批注。
(学生读书做批注，老师巡察) 三、研读课文，感受美景 1.利用提纲帮助我们读书，对课文的主要内容是不是了解的 更清楚了?下面我们就从不同方面来谈谈自己的感受。 全班沟通： (1)学习第 2 自然段(奇妙的大拐弯)。 ①(生：我喜爱描写奇妙的大拐弯这一段，我觉得太奇妙了。 想给大家读读) (PPT3：第 2 自然段从“傍晚”到“叫人不行思议”的句子) (生：我觉得太美了，身边是白云缭绕，脚下是怪石突兀，雅 鲁藏布江浩浩荡荡自西而来，突然转了一个直角，太奇妙了。) 板书：奇妙 指导学生： 你说的特别好，能把你感受到的奇妙读出来吗? 学生再读。(读的语气不够时，出示 PPT1 的图片) 雅鲁藏布江的奇妙在于什么?找出相关的句子读出来。(学生 自己读句子)
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(PPT4：第 2 自然段中的句子：向下看，怪石突兀，绿树掩映， 浩浩荡荡的雅鲁藏布江自西而来，然后转向，围着南迦巴瓦峰作 马蹄形大拐弯，向南奔腾而去。)
这是一条自西而来的大江。(指名读句子。) 这是一条浩浩荡荡的自西而来的大江。(指名读句子。) 这是一条浩浩荡荡的，自西而来突然转了一个直角的大江。 (齐读句子。) 这是一条让人惊羡不已，叫人不行思议的大江。(齐读句子。) ②这奇妙的雅鲁藏布江还有一个漂亮的传闻呢，谁情愿给大 家讲一讲。 ③听了这一漂亮的传闻，再看那似乎被雅鲁藏布江冲刷出来 的峡谷，你想说什么呀? (生：太了不得了。大自然太美了……) 把你的感受用一个恰当的词语表达出来。 (PPT5：第 2 自然段的句子：让你更加不能不为这大自然的叫 绝。) (生：奇妙壮美、气概磅礴、鬼斧神工、巧夺天工。板书学生 说的词。) 把词放到句子中，读一遍。 比较两个句子(PPT6：让你更加不能不为这大自然的鬼斧神工 叫绝。
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纳语言，积累语言，培育了学生学习的实。拓展实践学生补充 介绍各自了解的有关雅鲁藏布大峡谷的其他状况。
北师大语文五年级上册教案 3：负荆请罪 教学目标 1、能进入角色品读剧本其次幕，为课后表演做好打算。 2、感悟廉颇和蔺相如的性格特点，懂得团结合作的重要性。 3、积累词句，丰厚学生的语文底蕴。 教学重难点 进入角色品读课文，说好台词。 教学打算 1、练读其次幕。 2、课件。 教学过程 一、复习铺垫 (课前板书：21 负荆请罪，廉颇，蔺相如)这节课，我们接着学习剧本——《负 荆请罪》，这个剧本主要讲的是廉颇和蔺相如的故事。读了剧本的 第一幕，廉颇和蔺相如给你留下了怎样的印象? 廉颇：小肚鸡肠、心胸狭窄、高傲无礼、自私自利、争名夺 利、居功自傲、不可一世、耀武扬威 蔺相如：忍辱负重、心胸宽广、顾全大局、大公无私、宽容
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2、你最喜爱哪一部分，就读哪一部分，说说你的感受。个别 读，齐读
(1)这情景象山洪暴发似的，不行阻挡，来势汹汹，非常壮丽。 指导朗读：声音由小到大语速由慢到快。
(2)这四个词语的运用，恰当地写出了群马奔跑时的气概。指 导朗读：留意节奏，读出递进的气概。
(3)你是怎样理解“踏住那闪电”，“俨然像临危不惧、整理 残局的大将”它们似乎要与闪电作战，似乎要成为指挥战斗的将 军，连小马都在慌乱时刻临危不惧，甚至连牧人的喊叫也沉没在 这气概汹汹的群马奔腾之中，这是一幅多么壮丽的景象。指导朗 读：留意分号前的停顿，表现出形形色色的马奔跑的气概。
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性等方面描绘了峡谷的奇异景观。在这一部分，作者运用了 “从……到……”的排比句式，气概非凡，让人感到雅鲁藏布大 峡谷的自然景观真如神来之笔。读罢此文，如同走进了奇妙漂亮 的画卷之中，拥抱大自然的情感油然而生。学习这篇课文，一是 要理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷有哪些壮美景观;二是要边 读书边想象画面，感受大自然的奇妙魅力，激发酷爱祖国河山的 思想感情。
北师大语文五年级上册教案
电子教案除了要有教材分析、教学重点、难点、教学过程、 板书设计等传统教案应有的环节外，还应依据须要增加具有课件、 资料库、友情链接等能够充分发挥现代信息技术优势的新环节。 下面我为大家整理了关于北师大语文五年级上册教案，供大家参 考。
北师大语文五年级上册教案 1：巩乃斯的马 教学目的要求： 1、相识识字表生字，读准发音，记清字形。 2、学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书 写姿态进行规范的书写，把字写美观、工整、大方。 3、学习抓住典型场面进行描写以突出主题的写作手法。 4、感受“巩乃斯的马”的可爱，体会作者追求自由的情感。 教学重点难点： 1.学习对“马”的两个场面描写。 2.体会“马”的精神和“人”的情感的合拍。 教具打算：课件 教学时间：2 课时 教学过程： 第一课时
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作业布置： 必作：1、写生字。 2、背诵课文其次段。 3、写一篇读后感。 选作：选择一些写马的文章读一读。 板书设计： 巩乃斯的马 整体到部分 气概 突出特点 声音 北师大语文五年级上册教案 2：雅鲁藏布大峡谷 教材分析 《雅鲁藏布大峡谷》是其次单元的一篇主体课文。这篇课文 为我们描绘的是大自然留给我们的宝贵遗产──雅鲁藏布大峡谷。 课文首先介绍了雅鲁藏布大峡谷所处的地理位置──在“世界屋 脊”青藏高原上，与珠穆朗玛峰为邻。高耸入云的山峰与低陷的 峡谷形成了近万米的地形反差，因而产生了这样壮美的景观。接 着，课文列举准确的数字，与世界上其他几个闻名大峡谷进行比 较，说明白雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷这一无可争论的事 实。然后，课文从大峡谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多样
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教学过程： 一、导入 (PPT1：图片) 导语：一提起西藏，人们一般想到的是雪域高原上的牦牛、 金碧辉煌的寺庙和载歌载舞的藏族同胞。其实，这块号称世界屋 脊的土地有异样丰富的景观，它不但有世界最高的山峰，还有世 界最深的峡谷——雅鲁藏布大峡谷。这节课让我们一起走近雅鲁 藏布大峡谷，去感受大自然的奇妙。 板书课题：雅鲁藏布大峡谷。齐读课题。 二、整体感知课文 1.请同学们打开书 P10，仔细地读一遍课文，读完请你说一 说雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象? (生：漂亮、奇妙、让人惊羡、不行思议、无与伦比……) 2.是啊，同学们说的真好，老师也有同样的感受，你们是从 课文中哪些地方体会到的呢? (生：课文中的第 4 自然段写了它的漂亮。第 2 自然段写了它 不行思议……) 3.全篇课文都是介绍雅鲁藏布大峡谷，段落之间不是孤立的， 都写了它的漂亮、不行思议，只是从不同方面来描写的，侧重点 不同。文章的内容许多，为了更好的把握文章内容，可以用提纲 了解主要内容。
(4)你是怎样理解“画出一条条不规则的曲线，扭住、缠住漫 天雨网。”马蹄声、嘶鸣、叫喊声和雷声、雨声交织成一幅惊心 动魄的场面，真是震撼人心呀!(眼前仿佛呈现出群马与雷雨搏斗 的惊心动魄的场面。)谁再来读?
(5)由惊心动魄道瞬间消逝，来得快，去得也快，真是让人惊 羡呀!
其次课时 (三)学习第四段 1、当我们看到这壮阔的景象时，我的心情是怎样的? 2、作者真的是发愣、发痴、发呆吗?(不是，被震撼住了，被
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一、谈话导入新课 你见过群马飞奔的壮美场面吗?走入《巩乃斯的马》，你肯定 会被深深的震撼，为马的魅力所折服。今日，我们就来学习当代 散文家周涛写作的《巩乃斯的马》。 二、初读课文、整体感知 1、学生自由读课文，思索：这篇文章主要描写了什么?从哪 几个自然段可以看出来? 2、指读课文，订正读音 3.、沟通初读的相识 三、细读课文、读中感悟 (一)学习第一段 1、指读第一段，知道了什么?(草原上的雨来势猛烈，我见到 了最壮阔的群马奔跑的场面。) 2、用“——”画出描写暴雨的句子。 3、从哪儿看出暴雨来势猛烈?(孤鹰击落，草原烟尘滚滚，真 是一场来势猛烈的暴雨。) 4、谁能把暴雨猛烈的样子读出来?自由读，个别读、齐读 指导朗读时，留意读出击落、瞬间的感觉。 (二)学习其次、三段 1、自由朗读其次、三自然段，边读边想象眼前这幅群马奔腾 的壮阔景象。
学校及学生状况分析 课前调查学生都没有去过雅鲁藏布大峡谷，只是从资料中略 知道一些，可以说雅鲁藏布大峡谷对于学生来说是一块神奇的境 地。第一课时学生已经初步读了课文，学习了生字，对课文内容 有了肯定了解，介绍了一些资料，对雅鲁藏布大峡谷有了初步的 相识。 教学目标 1.依据提纲把握课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。 在阅读中感受大自然的奇妙，进而产生酷爱大自然的思想感情。 2.指导学生自读自悟，与想象、资料相结合，体会课文描写 的壮美景观。 3.对学生进行语言文字的训练，引导学生积累、运用语言。 教学打算 课件(图片、课文中的句子、段落、自学提示、资料等)
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吸引住了) 3、我见到了，我见过了，引读，学生读后面部分：这……长
卷。作者见到了什么?(古战场、交响乐让你想到了什么?) 小结：这群马在暴风雨中纵横驰骋，自由奔放的场面生深深
的吸引了作者，震撼了作者的心灵。 4、读最终一句，问： (1)它指什么? (2)终生受用不尽是什么意思? (3)让作者受到什么启发? (四)小结：作者描写了一幅群马奔腾的壮阔场面，表达了作
者对生活的感悟，面对生活中的一切艰难险阻，都要毫不畏惧， 生命不息，追求不止。
五、课后问题、课外延长 (一)课后问题 1、从对暴风雨中马群的描写中你感受到了什么? 2、课文其次段用了不少比方句，找出来读一读，体会课文描 写的马群奔跑的壮阔场面。 3、背诵其次段。 (二)课外延长 依据中心表达的意思，结合生活实际，写一写自己遇到困难 时，自己的所作所为，形成对比或引起共鸣。
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(生：文章从谷外、谷里、谷两边的植物、动物写出了这是一 个自然博物馆。)板书：自然博物馆
分别读这些句子。指导读出环境的美。 (生：“最”字不能换成“特别”，“最”是到了极限了，“特 别”的程度不深，不能表示大峡谷是第一纯净、第一宏伟的了。) 板书：秘境 让我们一起读读这一段。去感受这最漂亮最令人憧憬的景色。 我们真的可以骄傲地说，不看看雅鲁藏布大峡谷，就不能说 看过人世间最壮美的山河! 四、拓展实践 老师放雅鲁藏布大峡谷风光录像片，学生写导游词，写出自 己的感受。 总评： 本课的设计层次清晰。主要由学生自己通过朗读的方式来完 成学习任务。课堂上把指导朗读、抓住课文叙述的要点、品尝文 中生动的语言结合起来，让学生感受雅鲁藏布大峡谷的奇妙景观。 在学习方式上，激励学生自主阅读，主动探究，并情愿和同学沟 通读后的感受。了解作者用详细、精确的数字，用比较的方法来 证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷。这节课能以学生为主， 在老师的引导下，学生充分自学、沟通，谈自己对文章的理解， 这与课标的精神是相符合的。在学生沟通的过程中，训练学生归
让你更加为这大自然的鬼斧神工叫绝。) 读一读这两个句子，看看在语气上有什么区分? (生：第一句用了“不能不”，更能表现动身自内心的惊羡。) ④小结：我们在学习第 2 自然段时，大家先自学批注，读课 文，谈感受深的地方，再有语气地读一读。接着用这种方法学习 下面的内容。 (2)学习第 3、4、5 自然段。 ①学生以小组形式按学习提示进行学习。 出示学习提示(PPT7：1、读第 3 自然段，作者运用了什么方 法介绍了大峡谷什么特点?2、读第 4 自然段，说一说为什么被称 为“自然博物馆”?画出重点词句。3、读第 5 自然段，试一试文 中的“最”换成“特别”好不好?) (小组学习，老师巡察) ②汇报，老师点拨指导。(同时理解重点词句。) (生：作者运用了列数字的方法介绍了大峡谷的特点：长、深、 窄。它全长 496。3 千米，最深处达 5328 米，宽度仅 21 米。从这 些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮丽。) 除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿? “……比……美国科罗拉多大峡谷长 46。3 千米……”(齐读) 通过对比你发觉了什么。想说什么吗?板书：世界之最 指导朗读，强调气概。
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(PPT2：提纲：交代雅鲁藏布江(1)奇妙的大拐弯(2)世界之最 (3)自然博物馆(4)最终一块秘境(5))
请大家依据提纲再来默读课文，把每一部分内容感受深的地 方做个批注。
(学生读书做批注，老师巡察) 三、研读课文，感受美景 1.利用提纲帮助我们读书，对课文的主要内容是不是了解的 更清楚了?下面我们就从不同方面来谈谈自己的感受。 全班沟通： (1)学习第 2 自然段(奇妙的大拐弯)。 ①(生：我喜爱描写奇妙的大拐弯这一段，我觉得太奇妙了。 想给大家读读) (PPT3：第 2 自然段从“傍晚”到“叫人不行思议”的句子) (生：我觉得太美了，身边是白云缭绕，脚下是怪石突兀，雅 鲁藏布江浩浩荡荡自西而来，突然转了一个直角，太奇妙了。) 板书：奇妙 指导学生： 你说的特别好，能把你感受到的奇妙读出来吗? 学生再读。(读的语气不够时，出示 PPT1 的图片) 雅鲁藏布江的奇妙在于什么?找出相关的句子读出来。(学生 自己读句子)
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(PPT4：第 2 自然段中的句子：向下看，怪石突兀，绿树掩映， 浩浩荡荡的雅鲁藏布江自西而来，然后转向，围着南迦巴瓦峰作 马蹄形大拐弯，向南奔腾而去。)
这是一条自西而来的大江。(指名读句子。) 这是一条浩浩荡荡的自西而来的大江。(指名读句子。) 这是一条浩浩荡荡的，自西而来突然转了一个直角的大江。 (齐读句子。) 这是一条让人惊羡不已，叫人不行思议的大江。(齐读句子。) ②这奇妙的雅鲁藏布江还有一个漂亮的传闻呢，谁情愿给大 家讲一讲。 ③听了这一漂亮的传闻，再看那似乎被雅鲁藏布江冲刷出来 的峡谷，你想说什么呀? (生：太了不得了。大自然太美了……) 把你的感受用一个恰当的词语表达出来。 (PPT5：第 2 自然段的句子：让你更加不能不为这大自然的叫 绝。) (生：奇妙壮美、气概磅礴、鬼斧神工、巧夺天工。板书学生 说的词。) 把词放到句子中，读一遍。 比较两个句子(PPT6：让你更加不能不为这大自然的鬼斧神工 叫绝。
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纳语言，积累语言，培育了学生学习的实。拓展实践学生补充 介绍各自了解的有关雅鲁藏布大峡谷的其他状况。
北师大语文五年级上册教案 3：负荆请罪 教学目标 1、能进入角色品读剧本其次幕，为课后表演做好打算。 2、感悟廉颇和蔺相如的性格特点，懂得团结合作的重要性。 3、积累词句，丰厚学生的语文底蕴。 教学重难点 进入角色品读课文，说好台词。 教学打算 1、练读其次幕。 2、课件。 教学过程 一、复习铺垫 (课前板书：21 负荆请罪，廉颇，蔺相如)这节课，我们接着学习剧本——《负 荆请罪》，这个剧本主要讲的是廉颇和蔺相如的故事。读了剧本的 第一幕，廉颇和蔺相如给你留下了怎样的印象? 廉颇：小肚鸡肠、心胸狭窄、高傲无礼、自私自利、争名夺 利、居功自傲、不可一世、耀武扬威 蔺相如：忍辱负重、心胸宽广、顾全大局、大公无私、宽容
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2、你最喜爱哪一部分，就读哪一部分，说说你的感受。个别 读，齐读
(1)这情景象山洪暴发似的，不行阻挡，来势汹汹，非常壮丽。 指导朗读：声音由小到大语速由慢到快。
(2)这四个词语的运用，恰当地写出了群马奔跑时的气概。指 导朗读：留意节奏，读出递进的气概。
(3)你是怎样理解“踏住那闪电”，“俨然像临危不惧、整理 残局的大将”它们似乎要与闪电作战，似乎要成为指挥战斗的将 军，连小马都在慌乱时刻临危不惧，甚至连牧人的喊叫也沉没在 这气概汹汹的群马奔腾之中，这是一幅多么壮丽的景象。指导朗 读：留意分号前的停顿，表现出形形色色的马奔跑的气概。
第5页 共19页
性等方面描绘了峡谷的奇异景观。在这一部分，作者运用了 “从……到……”的排比句式，气概非凡，让人感到雅鲁藏布大 峡谷的自然景观真如神来之笔。读罢此文，如同走进了奇妙漂亮 的画卷之中，拥抱大自然的情感油然而生。学习这篇课文，一是 要理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷有哪些壮美景观;二是要边 读书边想象画面，感受大自然的奇妙魅力，激发酷爱祖国河山的 思想感情。
北师大语文五年级上册教案
电子教案除了要有教材分析、教学重点、难点、教学过程、 板书设计等传统教案应有的环节外，还应依据须要增加具有课件、 资料库、友情链接等能够充分发挥现代信息技术优势的新环节。 下面我为大家整理了关于北师大语文五年级上册教案，供大家参 考。
北师大语文五年级上册教案 1：巩乃斯的马 教学目的要求： 1、相识识字表生字，读准发音，记清字形。 2、学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书 写姿态进行规范的书写，把字写美观、工整、大方。 3、学习抓住典型场面进行描写以突出主题的写作手法。 4、感受“巩乃斯的马”的可爱，体会作者追求自由的情感。 教学重点难点： 1.学习对“马”的两个场面描写。 2.体会“马”的精神和“人”的情感的合拍。 教具打算：课件 教学时间：2 课时 教学过程： 第一课时
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作业布置： 必作：1、写生字。 2、背诵课文其次段。 3、写一篇读后感。 选作：选择一些写马的文章读一读。 板书设计： 巩乃斯的马 整体到部分 气概 突出特点 声音 北师大语文五年级上册教案 2：雅鲁藏布大峡谷 教材分析 《雅鲁藏布大峡谷》是其次单元的一篇主体课文。这篇课文 为我们描绘的是大自然留给我们的宝贵遗产──雅鲁藏布大峡谷。 课文首先介绍了雅鲁藏布大峡谷所处的地理位置──在“世界屋 脊”青藏高原上，与珠穆朗玛峰为邻。高耸入云的山峰与低陷的 峡谷形成了近万米的地形反差，因而产生了这样壮美的景观。接 着，课文列举准确的数字，与世界上其他几个闻名大峡谷进行比 较，说明白雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷这一无可争论的事 实。然后，课文从大峡谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多样
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教学过程： 一、导入 (PPT1：图片) 导语：一提起西藏，人们一般想到的是雪域高原上的牦牛、 金碧辉煌的寺庙和载歌载舞的藏族同胞。其实，这块号称世界屋 脊的土地有异样丰富的景观，它不但有世界最高的山峰，还有世 界最深的峡谷——雅鲁藏布大峡谷。这节课让我们一起走近雅鲁 藏布大峡谷，去感受大自然的奇妙。 板书课题：雅鲁藏布大峡谷。齐读课题。 二、整体感知课文 1.请同学们打开书 P10，仔细地读一遍课文，读完请你说一 说雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象? (生：漂亮、奇妙、让人惊羡、不行思议、无与伦比……) 2.是啊，同学们说的真好，老师也有同样的感受，你们是从 课文中哪些地方体会到的呢? (生：课文中的第 4 自然段写了它的漂亮。第 2 自然段写了它 不行思议……) 3.全篇课文都是介绍雅鲁藏布大峡谷，段落之间不是孤立的， 都写了它的漂亮、不行思议，只是从不同方面来描写的，侧重点 不同。文章的内容许多，为了更好的把握文章内容，可以用提纲 了解主要内容。
(4)你是怎样理解“画出一条条不规则的曲线，扭住、缠住漫 天雨网。”马蹄声、嘶鸣、叫喊声和雷声、雨声交织成一幅惊心 动魄的场面，真是震撼人心呀!(眼前仿佛呈现出群马与雷雨搏斗 的惊心动魄的场面。)谁再来读?
(5)由惊心动魄道瞬间消逝，来得快，去得也快，真是让人惊 羡呀!
其次课时 (三)学习第四段 1、当我们看到这壮阔的景象时，我的心情是怎样的? 2、作者真的是发愣、发痴、发呆吗?(不是，被震撼住了，被
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一、谈话导入新课 你见过群马飞奔的壮美场面吗?走入《巩乃斯的马》，你肯定 会被深深的震撼，为马的魅力所折服。今日，我们就来学习当代 散文家周涛写作的《巩乃斯的马》。 二、初读课文、整体感知 1、学生自由读课文，思索：这篇文章主要描写了什么?从哪 几个自然段可以看出来? 2、指读课文，订正读音 3.、沟通初读的相识 三、细读课文、读中感悟 (一)学习第一段 1、指读第一段，知道了什么?(草原上的雨来势猛烈，我见到 了最壮阔的群马奔跑的场面。) 2、用“——”画出描写暴雨的句子。 3、从哪儿看出暴雨来势猛烈?(孤鹰击落，草原烟尘滚滚，真 是一场来势猛烈的暴雨。) 4、谁能把暴雨猛烈的样子读出来?自由读，个别读、齐读 指导朗读时，留意读出击落、瞬间的感觉。 (二)学习其次、三段 1、自由朗读其次、三自然段，边读边想象眼前这幅群马奔腾 的壮阔景象。
学校及学生状况分析 课前调查学生都没有去过雅鲁藏布大峡谷，只是从资料中略 知道一些，可以说雅鲁藏布大峡谷对于学生来说是一块神奇的境 地。第一课时学生已经初步读了课文，学习了生字，对课文内容 有了肯定了解，介绍了一些资料，对雅鲁藏布大峡谷有了初步的 相识。 教学目标 1.依据提纲把握课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。 在阅读中感受大自然的奇妙，进而产生酷爱大自然的思想感情。 2.指导学生自读自悟，与想象、资料相结合，体会课文描写 的壮美景观。 3.对学生进行语言文字的训练，引导学生积累、运用语言。 教学打算 课件(图片、课文中的句子、段落、自学提示、资料等)
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吸引住了) 3、我见到了，我见过了，引读，学生读后面部分：这……长
卷。作者见到了什么?(古战场、交响乐让你想到了什么?) 小结：这群马在暴风雨中纵横驰骋，自由奔放的场面生深深
的吸引了作者，震撼了作者的心灵。 4、读最终一句，问： (1)它指什么? (2)终生受用不尽是什么意思? (3)让作者受到什么启发? (四)小结：作者描写了一幅群马奔腾的壮阔场面，表达了作
者对生活的感悟，面对生活中的一切艰难险阻，都要毫不畏惧， 生命不息，追求不止。
五、课后问题、课外延长 (一)课后问题 1、从对暴风雨中马群的描写中你感受到了什么? 2、课文其次段用了不少比方句，找出来读一读，体会课文描 写的马群奔跑的壮阔场面。 3、背诵其次段。 (二)课外延长 依据中心表达的意思，结合生活实际，写一写自己遇到困难 时，自己的所作所为，形成对比或引起共鸣。
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(生：文章从谷外、谷里、谷两边的植物、动物写出了这是一 个自然博物馆。)板书：自然博物馆
分别读这些句子。指导读出环境的美。 (生：“最”字不能换成“特别”，“最”是到了极限了，“特 别”的程度不深，不能表示大峡谷是第一纯净、第一宏伟的了。) 板书：秘境 让我们一起读读这一段。去感受这最漂亮最令人憧憬的景色。 我们真的可以骄傲地说，不看看雅鲁藏布大峡谷，就不能说 看过人世间最壮美的山河! 四、拓展实践 老师放雅鲁藏布大峡谷风光录像片，学生写导游词，写出自 己的感受。 总评： 本课的设计层次清晰。主要由学生自己通过朗读的方式来完 成学习任务。课堂上把指导朗读、抓住课文叙述的要点、品尝文 中生动的语言结合起来，让学生感受雅鲁藏布大峡谷的奇妙景观。 在学习方式上，激励学生自主阅读，主动探究，并情愿和同学沟 通读后的感受。了解作者用详细、精确的数字，用比较的方法来 证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷。这节课能以学生为主， 在老师的引导下，学生充分自学、沟通，谈自己对文章的理解， 这与课标的精神是相符合的。在学生沟通的过程中，训练学生归