人教版一年级上册数学认识立体图形(1)
人教新课标一年级上册数学《1认识立体图形》教案
人教新课标一年级上册数学《1 认识立体图形》教案一、教学目标1.通过本节课的学习，让学生认识立体图形，了解不同的立体图形的名称和特点。
2.能够简单描述常见的立体图形，如立方体、球体和圆柱体。
3.能够辨认不同形状的立体图形，感知立体图形在日常生活中的存在和重要性。
二、教学重点1.认识立体图形的基本特点和名称；2.感知立体图形的三维空间特性；3.辨认不同的立体图形。
三、教学内容1.什么是立体图形？2.常见的立体图形有哪些？–立方体–球体–圆柱体3.如何描述立体图形的特点和形状？四、教学过程1.导入（5分钟）–师生互动，通过展示不同的立体图形图片，激发学生对立体图形的兴趣。
2.新课呈现（10分钟）–介绍什么是立体图形，引导学生思考日常生活中的立体图形的例子。
3.教学示范（15分钟）–以立方体、球体、圆柱体为例，展示不同立体图形的特点和名称，让学生直观感知。
4.小组活动（20分钟）–学生分组，观察周围的物体，描述物体的形状并确定是哪种立体图形。
5.讲评（10分钟）–每组选择一个代表展示他们找到的立体图形，并描述其特点，其他同学进行补充和讨论。
6.概念复习（10分钟）–教师总结本节课的重点内容，让学生复习并巩固所学的知识。
五、教学延伸1.学生可在家中寻找并记录不同形状的立体图形，拍照或绘制。
2.利用文具或生活用品，动手制作简单的立体图形模型，培养学生动手能力和观察力。
六、教学反思经过本节课的教学，学生对立体图形有了初步的认识，但在辨认不同形状的立体图形时，仍存在一定的困难。
为提高学生的辨识能力，下节课可增加实际操作，让学生参与制作和拼装立体图形，加深对立体图形的理解。
以上为本节课的教案内容，希望能够帮助学生认识立体图形，引导学生探索立体图形的奥秘，培养他们对数学的兴趣和热爱。
人教版一年级上册数学4.1认识立体图形课件(23张PPT)
长方体 圆柱
正方体 球
它们分别是什么立体图形？分别拿出相 应的实物。
闭上眼睛想一想这四种立体图形的样子。
生活中还有哪些物体的形状是长方体、正 方体、圆柱、球？
生活中常见的长方体
生活中常见的正方体
生活中常见的圆柱
生活中常见的球
连一连。
简单练习
中等练习 1．摸一摸，猜一猜。
圆柱。
蒙上眼睛，从桌上拿出物体，摸一摸，猜一猜 是什么立体图形。
4 1 2
4
圈一圈。
拓展练习
视察下组图形，下一个接着放（
）。
长方体 长长方方的，有平平的面； 面有大有小。
正方体 四四方方的，有平平的面； 面的大小一样。
圆 柱 直直的，上下一样粗细， 两头是圆圆的，平平的面。
球 圆圆的，很光滑，能滚动。
图中有（ 5）个圆柱，（ 4 ）个球，（ 5 ）个长方体， （3 ）个正方体。
思考：为什么要把这几样物品放在一起呢？
球是圆乎乎的，它没有平平的面，在桌上 可以任意地滚动。
圆柱是直直的，上下一样粗，它的两头有 圆圆的、平平的面。横放在桌上，它会滚动； 竖立在桌上，不会滚动。
正方体是四四方方的，无法自由滚动， 6 个平平的面，每个面大小一样。
长方体是长长方方的，无法自由滚动，和 正方体一样，也有 6 个平平的面，但这些面大小 不是一样的，有的大一些，有的小一些。
数学一年级上册 （RJ） 教学课件
4 认识图形（一） 第 1 课时 认识立体图形
你认识这些图形吗？生活当中你看到的物品 能用什么图形来表示呢？Biblioteka 把形状相同的 物体放在一起!
要求： （1）四人一组，每人选一个物体拿在手里，摸
一摸，滚一滚，玩一玩，小组内互相说一说感受。 （2）每个小组派 1 名代表进行汇报。
4.1认识立体图形(一)(教案)- 一年级上册数学 人教版
4.1认识立体图形（一）（教案）- 一年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生通过观察和操作，认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认这些图形。
2. 培养学生的空间观念和观察能力，提高他们对立体图形的认知水平。
3. 培养学生动手操作的能力，激发他们对数学学习的兴趣。
教学重点：1. 认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认这些图形。
2. 培养学生的空间观念和观察能力。
教学难点：1. 理解长方体、正方体、圆柱和球的特征。
2. 能够准确辨认这些立体图形。
教学准备：1. 长方体、正方体、圆柱和球的教具或模型。
2. 学生分组操作的材料，如积木、橡皮泥等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室中的立体物体，如书包、粉笔盒、篮球等，让学生初步感知立体图形的存在。
2. 提问：你们知道这些物体是什么形状的吗？它们有什么特点？二、新课导入（15分钟）1. 出示长方体、正方体、圆柱和球的教具或模型，让学生观察并说出它们的名称。
2. 引导学生通过观察和操作，总结出长方体、正方体、圆柱和球的特征。
3. 让学生举例说明生活中常见的立体图形，如书本、魔方、饮料罐等。
三、巩固练习（15分钟）1. 出示一些立体图形的图片，让学生辨认并说出它们的名称。
2. 让学生分组操作，用积木、橡皮泥等材料搭建长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。
四、拓展提高（10分钟）1. 引导学生思考：除了长方体、正方体、圆柱和球，你们还知道哪些立体图形？它们有什么特点？2. 让学生尝试用纸片、橡皮泥等材料制作一些简单的立体图形，如三棱锥、圆锥等。
五、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结长方体、正方体、圆柱和球的特征。
2. 提问：通过本节课的学习，你们对立体图形有了哪些新的认识？六、课后作业（课后自主完成）1. 观察家里的物品，找出长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并记录下来。
2. 尝试用纸片、橡皮泥等材料制作一些简单的立体图形，如三棱锥、圆锥等。
人教版小学数学一年级上第四单元 认识图形(一)
1.认识立体图形长方体、正方体、圆柱和球,能正确识别。
2.感知立体图形之间的关系。
1.能直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形,能够辨认和区别这些图形。
2.通过观察、操作,初步感知所学图形之间的关系。
这部分内容主要是通过让学生观察和动手摆实物,对几种基本的立体图形有1些感性认识,知道它们的名称,能够辨认,能初步感知这些图形的基本特征。
教育教学教学中要从以下几个方面入手。
1.要注意培养学生的观察意识和能力。
如可以让学生观察身边的物体分别是什么形状的,哪些物体的形状相同等。
2.要给学生充分的动手操作机会和时间,1方面可以提高学生的学习兴趣,另1方面又可以锻炼学生的动手操作能力。
如让学生通过滚1滚、推1推、搭1搭和拼1拼等活动,充分感知各种图形的特征。
3.注意培养学生的交流与合作学习的意识和能力。
4.要鼓励学生积极探索,教育教学教学中老师或班主任要经常为学生创造“最佳发展区”,让学生利用已有的知识,主动探索和发现新知识。
老师或班主任要注意保护和鼓励学生的创新意识。
1长方体、正方体、圆柱和球……………………………………………………………1课时2立体图形的拼组…………………………………………………………………………1课时认识长方体、正方体、圆柱和球教材第34、第35页“做1做”的内容及练习8的第1~3题。
1.通过操作和观察,初步认识长方体、正方体、圆柱和球,知道它们的名称,会辨认这几种物体和图形。
2.培养学生的动手操作能力及观察能力,建立空间观念。
3.通过活动,激发学生的学习兴趣,培养学生的合作、探究和创新意识。
初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形,建立空间观念。
每组1袋各种形状的物体,图形卡片,课件,投影片等。
导语:同学们,我们每组都有1个装满东西的袋子,这是智慧爷爷送给你们的礼物,想知道是什么礼物吗呢？把袋子里的东西倒出来看1看。
智慧爷爷还提了1个要求,把形状相同的物体放在1起。
1.分1分,揭示概念。
一年级数学上册课件-认识立体图形(第1课时)-PPT课件(人教版) (共45张PPT)
一年级 数学
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把形状相同的 物品放在一起。
小明
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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长方体 小林
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球
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球
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我摸到了 平平的面。
小明
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人教版数学一年级上册第四单元第1课时认识立体图形(说课稿)
人教版数学一年级上册第四单元第1课时认识立体图形（说课稿）一. 教材分析人教版小学数学一年级上册第四单元第1课时“认识立体图形”，这部分内容是在学生已经掌握了平面图形的知识基础上进行学习的。
本节课的主要内容是让学生认识常见的立体图形，如正方体、长方体、圆柱和球，并且能够辨别和描述这些立体图形的特征。
通过这部分的学习，学生可以进一步发展空间观念，提高观察和操作能力。
二. 学情分析考虑到学生已经具备了一定的图形认知基础，但可能对立体图形的概念和特征还不够熟悉，我将在教学中注重引导学生通过观察、操作和思考来理解和掌握立体图形的特征。
同时，学生的动手操作能力也有待提高，因此我将在课堂上提供丰富的教学资源，引导学生积极参与实践活动。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够识别和命名正方体、长方体、圆柱和球这些常见的立体图形，了解它们的基本特征。
2.过程与方法目标：通过观察、操作和思考，学生能够培养空间观念，提高观察和操作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生在学习过程中体验到数学的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够识别和命名正方体、长方体、圆柱和球这些常见的立体图形，了解它们的基本特征。
2.教学难点：学生能够用语言描述立体图形的特征，培养空间观念。
五. 说教学方法与手段在这个课时的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习活动。
2.直观教学法：通过实物展示、模型操作等方式，帮助学生直观地理解立体图形的特点。
3.小组合作学习：学生进行小组讨论和实践活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
4.教学媒体辅助：利用多媒体课件和教学资源，丰富教学手段，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示各种立体图形的生活实物，引导学生关注和思考这些图形的特征，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：学生观察和操作立体图形模型，通过小组讨论和交流，总结正方体、长方体、圆柱和球的特点。
3.1 认识立体图形 课件(共21张PPT)2024-2025学年一年级上册数学人教版.ppt
巩固练习
我说你拿。
巩固练习
我说你猜。
巩固练习
我说你搭。
拓展提升
连一连。
拓展提升 接下来应该摆什么？圈出正确答案。
1.认一认，连一连。
长方 体
球
圆柱 正方体
2.把每组中形状不同的物体圈出来。 （1）
（2）
3.数一数，填一填。
（ 2 ）个 （ 4 ）个 （ 3 ）个 （ 3 ）个
4.在（ ）里填上合适的序号。
不容易滚动的是（ ③ ）和（ ④ ）
，
能滚动又能立起来的是（ ② ），
5.接下来应该摆什么？把正确的答案圈 出来。 （1）
（
）
（2）
（
）
课堂小结
同学们，我们学习了这些物体，那么 这些物体能不能拼搭成新的立体图形？
谢 谢 观 看！
第三单元 认识立体图形
第1课时 认识立体图形新课导入探究新知返回探究新知
返回
探究新知
返回
探究新知
返回
探究新知
你能发现什么？
探究新知
圆柱可以 这样滚动。
长方体有平平 的面。
球能向四面八 方滚动。
说一说你身 边有哪些物 品是这些形 状的。
探究新知
圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。 正正方方六张脸，平平滑滑一个样。 上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。 长长方方六张脸，相对两面一个样。
人教版数学一年级上册第四单元《认识图形》知识点梳理
人教版数学一年级上册
第四单元《认识图形》知识梳理
一、认识立体图形
（一）知识点：
1.长方体:长长的，有6个平平的面，有些面是一样的，有些面是不一样，长方体对面(2个面)相等。
2.正方体:四四方方的，有6个平平的面，它的边也是直直的。
而且它的棱都是一样长，每个面(6个面)都相等，无论怎么平放在桌子上，它的高矮都是一样的。
3.圆柱:圆柱就像一根柱子，直直的，上下两个圆面大小一样。
放在桌子上能滚动。
立在桌子上不能滚动。
4.球:圆圆的，很光滑，它的表面是曲面。
放在桌子上能向任意方向滚动。
（二）考点：
辨认几种立体图形，学会分类
（三）考试题型：
图形分类
（四）易错点：
容易辨认出错，导致分类不正确，容易与平面图形混淆
（五）典型题目：
二、立体图形的拼摆
（一）知识点：
立体图形的拼摆:用长方体或正方体能拼组出不同形状的立体图形，在拼好的立体图形中，有一些部位从一个角度是看不到的，要从多个角度去观察。
用小圆柱可以拼成更大的圆柱。
（二）考点：
组合正方体个数，至少需要几个小正方体能拼成一个大正方体
（三）考试题型：
数一数
（四）易错点：
容易数漏遮住的正方体
（五）典型题目：
1.根据图确定方向和距离；
2.根据方向距离和比例尺作图。
（三）考试题型：
1.填空
2.选择
（四）易错点：
1.方向找错，参照点确定错误；
2.换算图上距离和实际距离易错。
（五）典型题目：。
新人教版小学数学一年级上册：第四单元 认识图形(一)-教案
新人教版小学数学一年级上册：第四单元认识图形（一）-教案.认识立体图形长方体、正方体、圆柱和球,能正确识别。
2.感知立体图形之间的关系。
1.能直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形,能够辨认和区别这些图形。
2.通过观察、操作,初步感知所学图形之间的关系。
这部分内容主要是通过让学生观察和动手摆实物,对几种基本的立体图形有一些感性认识,知道它们的名称,能够辨认,能初步感知这些图形的基本特征。
教学中要从以下几个方面入手。
1.要注意培养学生的观察意识和能力。
如可以让学生观察身边的物体分别是什么形状的,哪些物体的形状相同等。
2.要给学生充分的动手操作机会和时间,一方面可以提高学生的学习兴趣,另一方面又可以锻炼学生的动手操作能力。
如让学生通过滚一滚、推一推、搭一搭和拼一拼等活动,充分感知各种图形的特征。
3.注意培养学生的交流与合作学习的意识和能力。
4.要鼓励学生积极探索,教学中老师要经常为学生创造“最佳发展区”,让学生利用已有的知识,主动探索和发现新知识。
老师要注意保护和鼓励学生的创新意识。
1长方体、正方体、圆柱和球……………………………………………………………1课时2立体图形的拼组…………………………………………………………………………1课时认识长方体、正方体、圆柱和球教材第34、第35页“做一做”的内容及练习八的第1~3题。
1.通过操作和观察,初步认识长方体、正方体、圆柱和球,知道它们的名称,会辨认这几种物体和图形。
2.培养学生的动手操作能力及观察能力,建立空间观念。
3.通过活动,激发学生的学习兴趣,培养学生的合作、探究和创新意识。
初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形,建立空间观念。
每组一袋各种形状的物体,图形卡片,课件,投影片等。
导语:同学们,我们每组都有一个装满东西的袋子,这是智慧爷爷送给你们的礼物,想知道是什么礼物吗?把袋子里的东西倒出来看一看。
智慧爷爷还提了一个要求,把形状相同的物体放在一起。
小学一年级数学上(第四单元认识图形(一)：认识立体图形)教学设计
小学一年级数学上（第四单元认识图形（一）：认识立体图形）教学设计一. 教材分析《小学一年级数学上》第四单元《认识图形（一）：认识立体图形》的内容包括对立方体、圆柱体和锥体等基本立体图形的认识。
通过本单元的学习，学生将能够识别和命名这些立体图形，理解它们的基本特征，并能够进行简单的分类和比较。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对各种立体图形有了初步的感知，但可能缺乏系统的认识和准确的命名。
因此，在教学过程中，需要从学生的实际生活出发，引导学生观察、思考和交流，从而达到对立体图形的深入理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别和命名立方体、圆柱体和锥体等基本立体图形，了解它们的基本特征。
2.过程与方法：通过观察、操作和思考，学生能够培养空间想象能力和抽象思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够在探索立体图形的过程中，体验数学的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够识别和命名基本立体图形，了解它们的基本特征。
2.难点：学生能够用数学语言描述立体图形，并能够进行简单的分类和比较。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，引导学生观察和思考立体图形。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固对立体图形的认识。
3.直观教学法：利用实物、模型等直观教具，帮助学生建立空间想象能力。
六. 教学准备1.教具准备：立方体、圆柱体和锥体等实物模型，图片，卡片等。
2.教学环境：教室环境布置，确保学生有足够的活动空间。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示各种立体图形的生活图片，引导学生观察和思考：“你们在哪里见过这些图形？”学生可以结合自己的生活经验进行回答。
教师总结并引入本节课的主题：认识立体图形。
2. 呈现（10分钟）教师出示各种立体图形实物模型，如立方体、圆柱体和锥体等，引导学生观察和描述这些图形的特点。
学生可以分组讨论，并选出小组代表进行汇报。
教师点评并总结各立体图形的基本特征。
人教新课标一年级上册数学《1认识立体图形》教学设计
人教新课标一年级上册数学《1认识立体图形》教学设计一. 教材分析《1认识立体图形》是人教新课标一年级上册数学的第二十一课时，这部分内容是在学生已经认识了平面图形的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是让学生认识和了解立方体、圆柱体和球体这三种常见的立体图形，并能够辨别和说出它们的特点。
教材通过图片和实物展示，引导学生观察、思考和表达，从而让学生在实践中掌握立体图形的知识。
二. 学情分析一年级的学生空间想象能力正处于发展阶段，他们对立体图形的认识大多数来源于日常生活。
因此，在教学过程中，教师需要利用学生已有的生活经验，通过观察、操作、表达等活动，让学生对立体图形有更深入的了解。
同时，学生之间的认知水平存在差异，教师应关注每个学生的学习进度，耐心引导，使他们在原有基础上得到提高。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识立方体、圆柱体和球体，了解它们的特点，能够辨别和说出它们的名称。
2.过程与方法：通过观察、操作、表达等活动，培养学生的空间想象力，提高他们观察和表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极参与、合作交流的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识立方体、圆柱体和球体，了解它们的特点。
2.难点：让学生能够辨别和说出立体图形的名称，以及培养学生的空间想象力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示实物和图片，创设生活情境，引导学生观察和思考。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在实践中掌握立体图形的知识。
3.合作学习法：鼓励学生之间相互交流、讨论，共同完成任务。
4.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教具：立方体、圆柱体和球体的模型，图片，实物等。
2.学具：每个学生准备一个立方体、一个圆柱体和一个球体模型。
3.教学课件：制作课件，展示立体图形的图片和实物。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中常见的立体图形，如魔方、铅笔盒、篮球等，引导学生观察并提问：“你们认识这些图形吗？它们有什么特点？”从而激发学生的学习兴趣。
一年级数学上册第四单元认识图形(一)第1课时认识立体图形教案新人教版
第四单元认识图形(一), 本单元的教学内容为立体图形(长方体、正方体、圆柱和球)的初步认识。
在现实生活中，学生直接接触的大多是立体图形，把立体图形的认识放在认识平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。
使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认和区分这些图形。
通过拼、摆各种图形，感受各种图形的特征，使学生直观感受数学与实际生活的联系，初步建立空间概念。
让学生在多种形式的活动中，综合运用多种感官，体验数学知识的形成过程，感受学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的紧密联系。
)第1课时认识立体图形教材第34页的内容。
1．通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。
2．培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。
3．通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。
重点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形。
难点：初步建立空间观念。
多媒体课件、图形卡片、各种形状的实物。
1．出示各种形状的实物学具分一分，揭示概念。
分组活动：让学生把形状相同的物体放在一起。
师：小朋友试试看。
(教师巡视。
)师：你们是怎么分的？为什么这样分？2．摸一摸，感知各种形状的实物的特点。
(1)让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱、球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。
(2)汇报交流。
师：其他小朋友仔细听，看看你们有什么不同的发现。
(组内小朋友轮流说学具。
)1．分——提示概念。
活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。
师：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？师：他们是这样分的，和你们一样吗？(其他同学进行补充。
)师：每组物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？教师根据学生所说，在电脑上出示各类实物的名称：长方体、正方体、圆柱体、球。
师：请你高高举起球，互相看看拿对了吗？放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体(长方体不放回篮中)。
一年级上册认识立体图形预习课件人教版(9张PPT)
2.数一数 （选题源于教材P37第2题）
4 1 2 4
RJ 一年级上册
第4单元 认识图形(一)
第1课时 认识立体图形
课前预习
第一步 旧知回顾
请说一说我都收 集到了哪些物体？ 你能将它们分类吗？
第二步 新知引入
把形状相同的物体放在一起。 自己分一分。
第二步 新知引入
第三步 精读教材
有6个面，6个 面有大小之分，
6个面，6个面 全都一样大。
相对的两个面
相同。 上、下两个面
表面是曲面。
都是圆圆的面；
侧面是曲面。
你为什么要这样分类？每一类中的物体都有什么特
点？ 在书中找一找，每一类都叫什么？圈出来。
圆柱、球易滚动，长方 体和正方体不易滚动。
摸一摸
、 、 、。
第四步 我的收获
1.我认识了长方体、正方体、圆柱、球。 2. 圆柱、球易滚动，球在地面上能转动；长方体和
正方体不易滚动，只能推动。
第五步 小试牛刀
认真审题，独立在练习本上解答
1.连一连 （选题源于教材P37第1题） 师：这里有一个3根针的钟面，谁来说一说这三根针分别是什么针？
现在，请同学利用手上的学具用自己的方法摆一摆，验证一下。 （2）乐乐和悠悠同时从南门出发去北门，经过5分钟后，乐乐在悠悠前面100米处。乐乐平均每分钟行走90米，悠悠平均每分钟走多 少米？ 一、情境导入 教学过程： 2、认真观察情境图和题目，思考：题目中有哪些数学信息？要解决几个问题？分别是什么问题？ 根据银子总数相等这一等量关系列方程。 解：设有x位客人。 4x＋4=8x－8 （二）认识计量“秒”的工具及分与秒的进率（10分） 2、看来，不管是小数加减法的准确计算还是估算，都能帮助我们解决生活中的实际问题。（板书：解决问题） （二）认识计量“秒”的工具及分与秒的进率（10分） 3、怎样解决这两个问题呢？动脑思考一下，说说你的想法？（先买一种物品，用剩余的钱再购买两种物品） 学生2：还需注意，题目二中应把带未知数的部分看作一个整体进行运算。 学生3：当方程内有两个未知数，先运用乘法分配律进行简 化，再运算。 （1）共11个四人小组，第1至5组实验材料“3红1蓝”，第6至11组实验材料“1红3蓝”
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认识立体图形
教学要求：
1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。
知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。
2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。
3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。
4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学重难点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。
教具准备：多媒体课件、图形卡片
学具准备：各种形状的实物
教学过程：
一、设疑激情
1、说学具：
1）师：同学们，瞧谁来了？（出示课件：带音乐的机器人）
2）生：对！机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗？赶快打开看看，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。
（学生以组为单位说出礼物名称）
3）汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？
其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗？（组内小朋友轮流说学具）
2、提要求：这么多学具中，你们能把“相同的”放在一起吗？四个小朋友共同试试看。
二、操作感知
A：分―――提示概念
1）活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。
2）汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？
师：他们是这样分的，和你们一样吗？（其他同学进行补充）
3）揭示概念
师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？
教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆
柱体、球
4）活动
教师板书：球问：请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗？放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）
B：摸―――感知长方体
a：感知长方体
（1）活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。
（2）汇报：
师：谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？（学生口答）
b:感知正方体、圆柱、球
①活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。
②汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说：
正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动
圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动
球：光光的，能滚动
学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。
c:比较
①电脑出示第33页的做一做的第一幅图
师：看了叮当带来的这幅图：你有什么问题想问大家吗？(学生讨论)
②电脑出示圆和球的滚动图
师：圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？
d:形成表象
师：去掉长方体的花外衣，你还认识它吗？（电脑依次演示，将实物抽象成几何图形：长方体、正方体、圆柱、球）
师：请小朋友闭上眼睛想一想，长方体………（依次分四种图形）一样吗？
e：出示课题：今天我们一起认识了物体（板书：认识物体）它们的形状是
长方体、正方体、圆柱、球。
f：联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。
三、活动
1、数一数（电脑出示）
数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球（学生可以独立地数，也可以自由组合）
2、搭学具
（1）活动：看看你们组的学具，说说准备搭个什么？然后再分工，由谁来搭，谁来传递，谁来讲解。
讨论好了，就用你们的、智慧和灵巧的双手开始工作吧！（学生分组活动，教师巡视）
（2）各小组汇报：
四：全课小结
今天，我们不仅认识了各种形状的物体，还用它们装扮了我们的生活。
五、课后作业
P36页的第2题。