苏教版小学语文四年级下册第二单元导学课

苏教版小学语文四年级下册第二单元
预习过关课
一、教学目标
1.能通过独立学习，正确熟练地认读本单元的21个生字和3个二类字，能掌握多音字在具体语言环境中的读法。

2.能正确规范地书写生字；能借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思；会用“清晰、魅力”造句。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，尝试读出自己的感受；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，能使用“”“。

”“？”等做记号的方法来读书思考。

4.学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。

二、教学重难点
能借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思；尝试读出自己的感受；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，学习使用“”“。

”“？”等做记号的方法来读书思考。

三、前置学习活动
教师：依据学情，合理设计预习单，既有基础性目标，也有能力性目标。

学生：常规预习，不懂得内容提出疑问，初步概括课文的主要内容。

四、教学课时 1课时
五、教学过程
(一)以“创新”为话题，导入单元学习
创新与我们的生活息息相关。

没有创新，就没有社会的发展，就没有科技的进步。

今天，我们一起学习第二单元，共同走进创新世界，来感受创新的魅力！
（二）浏览课文，明确学习任务
1.今天这节课，我们先来预习第二单元，看看需要完成哪些预习任务呢？出示课件：
（1）能通过独立学习，正确熟练地认读本单元的21个生字和3个二类字，能掌握多音字在具体语言环境中的读法。

（2）能正确规范地书写生字；能借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思；会用“清晰、魅力”造句。

（3）能正确、流利地朗读课文，尝试读出自己的感受；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，学习使用“”“。

”“？”等做记号的方法来读书思考。

（4）学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。

2.指生读，边听边想，有哪些新的预习内容？指生说。

以前我们有扎扎实实预习的好习惯，好习惯一定要长期坚持，无论是熟悉的预习内容还是新增添的预习内容，我们都应该按照要求认真预习。

3.在上学期的预习中，你们已经积累了一些学习的方法，要学会利用这些方法进一步自
觉主动地学习，完成哪些内容，（板书：独立学习合作学习）这是两种不同的学习方式，说一说他们的不同之处。

指生说。

这是同学们应该具备的两种学习能力，老师希望同学们在学习中能多一些自觉主动性，真正变“老师让我学”为“我自己要学”。

（三）出示“预习提纲”，引导自主预习活动
教师出示根据本单元内容及要求设计的预习提纲，引导学生展开自主学习。

1.认字词。

第五课：循规蹈矩鲜为人知拦腰横切清晰感触生疏
第六课：漫山遍野微不足道焦躁催促海滨选择定稿拐弯宽窄绵延优雅吆喝看管
第七课：机毁人亡轻而易举鲸鱼节省惨祸均匀坦克教训
预习要求：在文中标出，做到准确熟练认读。

不理解的词语能利用查字典或联系上下文等方法解决，并与同伴交流。

2.读课文。

读本单元三篇课文：《苹果里的五角星》、《最佳路径》、《人类的“老师”》。

要求：能做到正确、流利地朗读。

3.知内容。

（1）《苹果里的五角星》主要写了邻居家的小男孩（），这使“我”受到启迪：（）。

（2）《最佳路径》主要写了世界建筑大师格罗培斯（），产生了（）；最终（）。

（3）《人类的“老师”》介绍了人类在（）、（）、（）向动物学习的例子。

要求：根据提示能概括出每篇课文的内容，与同伴交流。

（四）层层推进，检查预习
1.重点的词语我会记
多媒体出示词语：
（1）读词语，学生读音正确即可。

谁来读一读词语。

(2)联系实际谈对词语的理解。

请同学们再读这些词语，选择你最喜欢的一个词，谈一谈读了这个词语你的眼前浮现了什么样的画面？
①学生读词语
②谈体会。

学情预设：读了漫山遍野这个词我想到了春天满山开满了的鲜艳的桃花。

读了轻而易举我仿佛看到在奥运会上参加比赛的一个中国举重运动员……
(3)感情读词语
把你脑海中看到的画面融入到这些词中，读出你的理解。

（指名读、赛读、齐读、对读等各种形式的读，强化学生对词语的理解。

）
(4)造句：选“清晰”“魅力”造句，说给你的同桌听。

2.难记的生字我会写
（1）学生书写生字，同位互换批改自己练写的生字，看看都写正确、规范了吗？
（2）错字报给小组长，由小组长把本组内同学的错字写在黑板上。

（3）依据小组长写在黑板上的错字，针对出错率较高的字组织学生交流识记。

（4）择取学生错误率较高的字，再次有针对性的进行听写。

（5）同位互相批改，订错。

重点指导学生写好以下生字：
“瞧”和“催”都是左右结构，右面部分又是上下结构，相同的地方不是“住”而是右面多了一横。

“祸”左右结构，特别注意右半部分的书写。

（5）学生纠正写错的字，把不满意的字再写一个。

3.文章我会读
(1)小组读
同学们，本单元一共有三篇课文，你读得怎么样呢？现在我们各小组在组长的带领下轮读课文，读书的同学看清字读准音其他同学仔细倾听，评选出你们小组读书最棒的同学。

(2)小组内四位同学轮读课文，帮助有困难的同学解决困难。

我们将采用比赛的形式赛一赛每个小组的读书情况，评选出“读书优胜小组”。

比赛规则如下：
最后得星最多的小组，被评为“优胜小组”。

轮读课文，师巡视指导。

(五)利用竞赛的方式检查朗读课文，针对情况评选出“读书优胜小组”。

比赛过程中重点注重学生评价，在评价过程中教师渗透运用读书想画面的方法读书。

4.课文的内容我会说
我们已经对课文进行了认真的预习，每课主要写了什么呢？请同学们在小组内交流概括，并说说概括的方法。

师生互动交流完善课文内容。

（1）各学习小组在组内交流概括，并说说概括的方法，教师巡视指导。

（2）各小组选择一课全班交流。

预设：《苹果里的五角星》
（1）小组代表汇报认知。

重点引导学生明白课文围绕切苹果展开的，哪些段落是讲切苹果前的？哪些段落是讲切苹果时的？哪些段落是讲切苹果后的。

（2）师生合作小结：《苹果里的五角星》课文讲述了邻居家的小男孩把在幼儿园横切苹果的方法演示给“我”看，并且使“我”从中有了新的发现的故事。

预设：《最佳路径》
（1）小组代表汇报认知。

重点从最佳路径的产生过程入手去概括文章主要内容。

（2）小结主要内容：世界著名建筑大师格罗培斯为设计法国迪斯尼乐园的路径大伤脑筋，后来受到卖葡萄的老奶奶“给人自由，任其选择”的做法的启发，产生了“撒下草种，提前开放”的设计策略，最终所形成的路径被评为世界最佳路径。

预设：《人类的“老师”》
（1）小组代表汇报认知。

重点引导学生说说课本介绍了人类以生物界的哪些生物为师，去归结文章主要内容。

（2）小结文章主要内容：重点介绍了人类在飞机、轮船、建筑设计等方面向生物学习的
例子，具体说明了人类以自然界的种种生物为师，向大自然学习的收获。

以上是同学们合作探究出本组三篇课文的主要内容，快速浏览课文你有什么发现？
（1）指名汇报。

预设学情：主要内容都是文中的语句或段落。

（2）师小结：这就是借助文章中的句或段即抓重点语句来概括文章主要内容的方法。

5.感知内容，质疑问难
“学贵有疑”。

读书要学会思考，要留下思考的记号，既要思考自己读懂了什么，在精彩的语句下面加“。

”更要思考自己没有读懂的地方，学会在不懂的词语、句子下边做个“？”，甚至可以大胆提出自己的疑惑写在课文旁边。

（板书：“。

”精彩语句下面“？”有疑问处后面）
（1）带着这些记号再读课文，读书的质量就会有提高。

同学们尝试着使用这些记号来边读书边思考。

比一比看一看谁会思考。

（2）展示个别学生使用记号学习的情况，及时总结表扬，促进其他学生能够正确使用记号。

（3）继续自由读课文，师巡视指导学困生，帮助学困生学习使用记号进行读书思考。

（五）学习小结
通过这节课的学习，你都学会了什么？指生说。

师小结：出示导学目标，同学们在以后的学习中，还要不断增强自主预习的能力，不断加强独立学习和合作学习的能力。

要学会使用做记号的方法读课文，记录自己读书中的收获和疑惑。

带着收获和问题进行下面的学习，你一定会学得很轻松。

六、板书设计
1.预习过关课
《苹果里的五角星》
《最佳路径》创造力创新思维
《人类的“老师”》。