2023年三年级翠鸟课文原文整理

2023年三年级翠鸟课文原文整理
三年级翠鸟课文原文
《翠鸟》为菁莽写作的一篇散文，收录在人教版学校语文三年级下册教材中，录音由梓君朗读。

以下是我为大家带来的三年级翠鸟课文原文，欢迎大家参考。

翠鸟喜爱停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。

它的颜色特别艳丽。

头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。

背上的羽毛像浅绿色的外衣。

腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

它小巧玲珑，一双透亮敏捷的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。

翠鸟鸣声悦耳，爱贴着水面疾飞，一刺眼，又轻轻地停在苇秆上了。

它一动不动地凝视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。

小鱼静静地把头露出水面，吹了个小泡泡。

尽管它这样机智，还是难以逃脱翠鸟锋利的眼睛。

翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。

只有苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。

我们真想捉一只翠鸟来饲养。

老渔翁看了看我们说：“孩子们，
你们知道翠鸟的家在哪里？沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。

它从那么远的地方飞到这里来，是要和你们做朋友的呀！”
我们的脸有些发红，打消了这个念头。

在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那漂亮的羽毛，盼望它在苇秆上多停一会儿。

扩展
《翠鸟》为菁莽写作的一篇散文，收录在人教版学校语文三年级
下册教材中，录音由梓君朗读。

这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟──翠鸟。

翠鸟颜色艳丽、小巧玲珑、叫声悦耳，捕获小鱼时动作快速、灵敏，非常惹人宠爱。

孩子们也喜爱这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。

这篇课文在展现翠鸟的形状和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。

【拓展内容】
《翠鸟》课文教学反思
上完《翠鸟》一课感受颇深，但归纳起来，大致可概括为“长文短教，主次分明；创设情景，内花表达；注意积累，多中求佳”详细表现在：
１、注意词语的积累比较：
刚开头上课，我就问同学：“刚才听老师讲课时，我发觉同学们特殊喜爱翠鸟，你最喜爱它什么呀？”当同学说道羽毛艳丽时，我又问“谁还喜爱它羽毛颜色？你还能换个词形容形容吗？”同学有的说“好看”、有的说“美丽”、有的说“五颜六色”、有的说“颜色斑斓”、有的说“五光十色”、有的.说“光荣夺目”……我又说：“你们的词汇真丰富。

那书中用的是哪个词？（板书：羽毛艳丽）这么多词，为什么要用艳丽呢？”这一环节的设置，不仅使同学知道哪些词可以形容翠鸟羽毛颜色的美丽，在原有学问的基础上积累了词语，而且有意识的引导同学发散思维。

在发散中，注意比较，寻求最佳。

这也就是赵景瑞老师说的“在求同中求异，求异中求佳”。

２、注意结构上的详略支配：
《翠鸟》一课内容有三方面：一是样子、二是捕鱼、三是住处。

而这三方面内容中样子和捕鱼又是重点，样子和捕鱼相比，翠鸟的样子又是重中之重。

它不仅是全文的重点，也是全文的难点。

为了突破重难点，我设计了这样的环节：
你是从课文哪些地方看出翠鸟羽毛颜色非常艳丽？好，请你轻声读读课文，边读边画出有关词句。

翠鸟的颜色非常艳丽部位特点
头部橄榄色、翠绿色花纹
⑴你能不能对比你所画的句子填上这表格？试试。

⑴谁来读读你所填的内容？大家看看他填的和你填的一样吗？
⑴有和他不一样的吗？现在消失了两个答案，究竟谁的对呢，谁来说一说？
⑴你们都和他填的一样吗？（每一部分的颜色各有特点，在颜色上点红点）很好，你们找的真准那。

读读你的表格，你看你还能从中发觉什么？
同学通过读课文找句子、填表、读表，明确了课文的写法：先总写了翠鸟羽毛特别毛艳丽，然后根据挨次又分写了头部、背部、腹部三部分羽毛颜色，每一部分都是抓住各自的特点围绕颜色艳丽来写的。

不仅如此还注意激发同学情感，通过比较句子、朗读句子使同学懂得翠鸟的头部还像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹，背部羽毛还像浅绿色外衣，腹部羽毛还像赤褐色衬衫，翠鸟的颜色真是太美了。

而
这些都是在读中感悟、读中体会。

这样使学问得到内化，使宠爱翠鸟之情得以充分表达。

在设计翠鸟捕鱼和住处时，我采纳了略处理的方法。

捕鱼处支配了向在座的各位老师介绍自己的捕鱼本事。

主要考虑应用在座各位老师的现场资源，使同学了解一下就行了；在住处这一环节，我采纳了填表式的形式，也是一代而过。

这种结构上的详略支配，使教学内容主次分明白，使长文得到短教。

３、注意情景的创设：
在教学捕鱼和住宅部分时，我留意为同学创设情景。

比如在自学的基础上我是这样支配的：
通过你们的朗读，我知道你们特别宠爱小翠鸟。

现在咱们都来当当小翠鸟，用自己的话把你怎么捕鱼的介绍给在座的各位老师听。

介绍的时候千万别忘了用上那些捕鱼动作快的词句。

现在先练练，呆会好介绍介绍给老师们听。

预备好了吗？快下去介绍吧。

哎，我跟你们说句静静话，别忘了让他们给你教导教导，看你是不是一只了不起的叼鱼郎。

咱们这些小翠鸟们，把自己的本事介绍的真是有声有色。

谁情愿在班上给大家介绍介绍？（评：你的本事真高）
刚才一位热心的翠鸟给我发了一个资料，我现在能看看吗？（放录象）
真是名不虚传。

看到你们的本事，我特殊想到你家去做客，行吗？
⑴行为什么？看他多热忱好客呀。

⑴不行为什么？是不是不愿和我交朋友啊？
哦，我明白了，你们那么小巧玲珑，住的洞口又那么深，我这么膀大腰圆的，当然是进不去了。

可你们知道我此时此刻的心情吗？猜猜。

（绝望）是的，我的心情就是这样，是不是只是这些？（出示课件）谁来读读？
４、选词填空：
盼望/愿望/绝望
到你家做客很不简单，我的（）无法实现。

我（）了，只好在你飞来的时候，（）你在苇秆上多停一会儿。

对了，这就是我简单的心情，我想你们的心情和我是一样的。

呀，时间不早了，我该回去了。

小翠鸟们“拜拜”
在介绍自己的本事时，我整个采纳了情景创设，让同学自己当小翠鸟，用自己的语言介绍自己的本事。

同学在班上介绍时，我还说：“看小翠鸟飞来了”这样同学们的确把自己当作了翠鸟，真的飞着走上来了。

他们在介绍时当然是是很傲慢、很骄傲。

这样设计体现了课文内化，注意同学语言的表达，是适合语文综合进展的。

在体会“盼望、愿望、绝望”的不同用法时，我采纳了选词填空的方法。

填空前，我为同学设立了一个他们很有本事，让人艳羡；而我特殊想和他们做朋友，到他们家去做客的情景。

在同学回答能不能去他家做客的过程中，他家在哪，自然而然的让人知道了。

继而我又创
设了一个他们是那么高高在上，而我的确那么可怜兮兮的情景。

从而让他们体验自己的愿望没有实现后的绝望和新的盼望。

这部分教学紧紧围绕“创设情景”绽开。

就在这节课的结束时，我还在说：小翠鸟们“拜拜”使情景教学一贯究竟。

虽然如此，讲课中依旧有不尽人意的地方。

比方说，让同学到各位老师那里介绍自己的本事时，同学由于胆小、没有见过世面，消失了扭捏、扎堆、只到自己熟悉的老师那里介绍的现象。

而我又没有准时改为组内介绍，只顾一味的鼓舞同学大胆去介绍。

这影响了同学内化课文的效果。

今后在教学时应留意因势利导、见风驶舵，提高教学中的应变力量。

另外在教学翠鸟羽毛艳丽的环节时，读写结合联系的过于紧密，对于在读中感悟翠鸟羽毛的美稍显欠缺。

今后应努力做到读中感悟、读中体验“情”，切记不把“情”字割断。

翠鸟课文优质教案
教学目标：
1、会认11个生字，会写13个生字，正确读写“翠鸟、苇秆”等词语，摘抄描写翠鸟形状和动作特点的句子。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

3、感受对翠鸟的宠爱之情，培育同学爱护动物、与动物和谐相处的意识。

4、体会是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。

教学重难点：
本文的教学重点是了解翠鸟形状和动作上的特点。

教学难点是体会翠鸟的形状特点与捕鱼本事之间的关系，透过详细的语句感受对鸟的宠爱之情。

教学预备：
与同学一起通过网络或其它途径搜集有关翠鸟的资料。

教学支配：3课时
教学过程：
第一课时
一、从“鸟”入手，引入新课
1、生活中，你常见和了解哪些鸟？它们有什么特点？
2、师：鸟儿是人类的朋友，它们是大自然中的精灵，总是唱着悦耳的歌。

在鸟的大家族中，有一种鸟，叫“翠鸟”（板书“翠鸟”，引导同学留意“翠”的写法。

）
二、自读自悟，了解内容
1、练习把课文读正确、流利，认读生字。

2、默读思索：你对翠鸟有哪些了解，是从哪里知道的？
生自读课文，说说所了解到的翠鸟与其他的鸟有什么不同特点。

三、检查自学，生生沟通
1、指名读课文，就难读的部分指导读好。

2、沟通：你了解了翠鸟什么？从哪里知道的？引导同学抓住翠
鸟的特点，体会词语的意思。

⑴既然翠鸟颜色如此艳丽，为什么不叫“花鸟”或别的什么，而叫“翠鸟”呢？（通过理解词语和观看图，理解：橄榄色，翠绿色，浅绿色都是绿色，大多数羽毛也是绿的，当然可以叫翠鸟了）
⑴对比出示以下两组句子，使同学进一步体会翠鸟速度快的程度。

生先多读几遍，认真体会不同之处再沟通。

A翠鸟叫声悦耳，爱在水面上飞。

B翠鸟离开苇秆，很快飞过去。

A翠鸟鸣声悦耳，爱贴着水面疾飞。

B翠鸟蹬升苇秆，像箭一样飞过去。

四、认读生字，书写生字。

1、相互检查是否熟悉了11个生字。

2、书写生字
（1）自主记忆生字。

（2）点拨字形：
重点指导部件比例的大小：指导“翠、翁”“秆、透”时，要留意它们之间的联系，它们分别有“羽”“禾”的部件，但书写时是有区分的。

（3）书写练习。

其次课时
一、练习有感情地朗读课文
1、导言：我们了解翠鸟，能把你的理解通过朗读表达出来吗？
2、同学练习朗读。

3、指名读，师生评论后，再练习读。

（1）形状部分，要突出翠鸟的颜色。

（2）捉鱼部分，要读出翠鸟速度之快。

（3）老渔翁的话要读得语重心长。

二、选自己喜爱的段落背诵
三、针对“喜爱”，读书争论
1、从课文的哪些部分看出“我”喜爱翠鸟呢？
请同学默读课文，快速找出。

A、想抓一只饲养；B打消了捉的念头；C远远地看，盼望它多停一会儿。

2、抓住冲突处，引发争论：
“我们真想捉一只翠鸟来饲养”是由于“喜爱”，为什么“我们的脸有些发红”呢？
（通过争论，同学要清晰：想拥有翠鸟，虽然出于喜爱，却是损害野生动物的想法，真正的喜爱，真正的爱惜，就应当让它以自己的方式自由地生活。

）
四、布置摘记：
在采蜜集中，抄下你认为写得美的句子。

第三课时
综合性学习
一、谈话导入，激发爱好，选择学习内容
师：近几年，国家、社会对于环保这个问题已经渐渐重视起来了，但仍有些人为了追求眼前利益，不太关怀四周的环境，你对环境爱护有哪些想法，对自己家乡的环境了解多少。

二、读“综合性学习”明确要求，思索：
1、你了解了什么？
2、你不了解什么？还想了解什么？
三、集思广益，选择合适的学习方法
让知识带有温度。

1、小组争论，确定活动方案
特殊想好：怎么样去获得我们所要的资料？
2、全班沟通，选择学习方式
利用闲暇时间调查了解，组织沟通汇报学习成果；评价学习过程和学习结果。

课后反思：
1．沟通收集资料，质疑打开思路。

引导同学就问题质疑，促使同学动脑思索，也便于老师因学定教，顺学而导。

2．抓住重点句段，反复诵读感悟。

本课在读的指导和训练上力求有层次，引导同学找出描写“翠鸟”的重点词句，读、品、悟、赏，入情入境，反复诵读。

读中悟景，读中悟情，突出了阅读教学“以读为本”的重点。

3．自主合作探究，多种语文实践。

在教学过程中，让同学自主选择学习内容，小组沟通，探究发觉。

动手画（填），开口说（读），想象、表演、观赏、熟读背诵，教学形式丰富生动。

4．拓展延长。

结尾设计意在进一步开放课堂，让同学在沟通中集思广益，把学习引深拓宽，并引导课外进一步积累运用，读写结合，加强习作训练。

【三年级翠鸟课文原文】
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千里之行，始于足下。

需要的人。

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