中学化学实验教学开展的现状及思考
初中化学教学中的化学实验改进的思考与实践
初中化学教学中的化学实验改进的思考与实践一、引言化学是一门以实验为基础的学科，实验在化学教学中的重要性不言而喻。
在初中化学教学中，实验不仅可以帮助学生更好地理解和掌握化学知识，还可以培养学生的观察能力、动手能力和创新思维。
然而，在实际教学中，我们发现现有的化学实验存在一些问题，如实验效果不佳、实验安全性不高、实验操作繁琐等，这些问题在一定程度上影响了实验的教学效果。
因此，对化学实验进行改进显得尤为重要。
二、化学实验改进的思考1.实验效果改进：对于一些效果不明显或者实验现象不明显的实验，可以进行改进，增加实验的可见度和清晰度。
例如，在二氧化碳的制取和性质实验中，可以通过改进实验装置，使实验现象更加明显，提高学生的学习兴趣。
2.实验安全性：在实验过程中，安全是最重要的。
因此，对实验进行改进时，应该注重实验的安全性。
例如，在氢气制备和燃烧实验中，应该注意防止爆炸和氢气泄漏等安全问题。
3.实验操作简便性：对于一些操作繁琐的实验，可以进行简化，使其更加容易操作。
简化实验操作不仅可以提高实验效率，还可以帮助学生更好地掌握实验操作技能。
三、化学实验改进的实践1.实验改进案例一：二氧化碳制取和性质实验的改进传统的二氧化碳制取和性质实验中，制取二氧化碳和收集过程比较繁琐，而且二氧化碳的性质展示不够明显。
对此，可以对实验进行改进，增加二氧化碳的密度比空气大的可见度。
具体来说，可以采用分液漏斗代替长颈漏斗，增加制取气体的速率和可控性；同时，可以通过在收集装置中加入不同颜色的棉花团或者小木条等方式，展示二氧化碳的性质。
通过这些改进，可以明显提高学生的学习兴趣和效果。
2.实验改进案例二：氢气制备和燃烧实验的改进在传统的氢气制备和燃烧实验中，存在一定的安全隐患。
对此，可以对实验进行改进，降低安全风险。
具体来说，可以采用塑料瓶代替玻璃瓶来收集氢气，因为塑料瓶不易破裂，而且可以重复使用。
同时，可以在塑料瓶口处放置湿润的醋酸棉球，以吸收可能产生的氢气味道。
高中化学实验教学的现状及改进对策
高中化学实验教学的现状及改进对策高中化学实验教学是化学课程中非常重要的一部分，通过实验教学，学生可以更直观地理解化学理论知识，培养实验操作技能，提高化学实验的安全意识和实验技能。
但是目前高中化学实验教学存在一些问题，需要进行改进对策。
一、现状分析1. 实验设备不足目前，一些学校的化学实验室设备不足，无法满足实验教学需要。
有些学校的化学实验室设备老化，一些实验设备已经无法正常使用，造成实验教学进度受限。
2. 实验操作难度大由于实验教学课时有限，学生在实验操作上的技能有限，因此一些实验操作对于学生来说难度较大，导致实验结果不理想，影响了实验教学效果。
3. 实验安全隐患存在一些学校的化学实验室管理不规范，实验安全隐患存在，造成学生在实验过程中面临安全风险，增加了教师的管理压力以及实验室的维护成本。
4. 实验教师资源匮乏一些学校的化学实验教师资源匮乏，部分实验教师对实验教学方法和技能不够熟练，影响了实验教学效果。
5. 实验教学缺乏趣味性目前一些学校的实验教学缺乏趣味性，学生对实验教学缺乏兴趣，导致实验教学效果不佳。
二、改进对策学校可以对学生的实验操作技能进行培训，增加实验操作的课时，让学生有更多的机会去参与实验操作，提高实验操作的熟练度，解决实验操作难度大的问题。
学校可以加强对化学实验室的管理与维护，定期检查实验室设备，排查安全隐患。
学校可以组织实验安全知识的培训，提高学生和教师的实验安全意识，降低实验安全风险。
学校可以加强对实验教师的培训，提高实验教师的实验教学水平。
通过开展一些实验教师技能培训班和教学研讨会，让实验教师们不断提升实验教学水平，解决实验教师资源匮乏的问题。
三、结语高中化学实验教学是化学课程中非常重要的一部分，通过实验教学，学生可以更直观地了解化学理论知识，培养实验操作技能。
当前高中化学实验教学存在的问题主要包括实验设备不足、实验操作难度大、实验安全隐患存在、实验教师资源匮乏以及实验教学缺乏趣味性等方面。
初中化学教学教研现状(3篇)
第1篇一、引言化学作为一门自然科学，在我国教育体系中占据着重要地位。
初中化学教学是学生接触化学知识的启蒙阶段，对于培养学生的科学素养、创新精神和实践能力具有重要意义。
近年来，我国初中化学教学教研工作取得了一定的成果，但同时也存在一些问题。
本文将从现状、问题及对策三个方面对初中化学教学教研进行探讨。
二、现状1. 教研队伍建设近年来，我国初中化学教研队伍建设取得了一定的进展。
各级教育部门高度重视化学教研工作，投入大量资金用于教研队伍建设。
目前，我国初中化学教研员队伍整体素质较高，具有丰富的教学经验和扎实的专业素养。
2. 教材建设教材是教学的重要依据。
近年来，我国初中化学教材建设取得了显著成果。
教材内容更加贴近学生实际，注重培养学生的科学素养和创新能力。
同时，教材编写更加注重与高中化学知识的衔接，为学生顺利过渡到高中阶段奠定基础。
3. 教学方法改革随着教育改革的不断深入，初中化学教学方法改革取得了显著成效。
教师们积极探索新的教学模式，如探究式教学、合作学习等，以提高学生的学习兴趣和积极性。
此外，多媒体技术在化学教学中的应用也越来越广泛，为教学提供了丰富的教学资源。
4. 教学评价改革为适应新课程改革的要求，我国初中化学教学评价体系逐步完善。
评价方式更加多元化，注重过程性评价和终结性评价相结合。
教师们更加关注学生的综合素质评价，注重培养学生的创新精神和实践能力。
三、问题1. 教研队伍建设不足尽管我国初中化学教研队伍建设取得了一定的进展，但与发达国家相比，还存在一定差距。
部分地区教研员数量不足，专业素养有待提高。
2. 教材内容与实际生活脱节部分教材内容与实际生活脱节，难以激发学生的学习兴趣。
同时，教材中的一些实验和实践活动难以在课堂上实施，影响了教学效果。
3. 教学方法单一部分教师在教学中仍采用传统的“填鸭式”教学方法，忽视学生的主体地位。
教学手段单一，难以满足学生的个性化需求。
4. 教学评价体系不完善教学评价体系仍存在一定程度的应试倾向，过分强调学生的考试成绩，忽视学生的综合素质评价。
初中化学实验教学现状及改进策略研究
初中化学实验教学现状及改进策略研究初中化学实验教学是化学教学中非常重要的一环，通过实验可以使学生更直观地了解化学原理和化学现象，培养学生的实践能力和探究精神。
目前初中化学实验教学存在一些问题，需要我们及时研究并制定改进策略，以提高教学效果。
本文将从现状分析、问题探讨和改进策略三个方面进行综合研究。
一、初中化学实验教学现状分析1. 实验设备和环境初中实验室中的实验设备和环境大多比较陈旧，部分设备有损坏、缺失，实验室环境不够整洁，不利于实验的进行。
2. 实验内容和形式当前初中化学实验教学内容大多集中在基础实验上，缺乏与实际生活相关的创新性实验，缺乏吸引力。
而实验形式单一，大部分实验是教师示范学生跟随操作，学生参与度不高，缺乏探究性和探索性。
3. 教师水平和教学方法一些初中化学教师对实验的重视程度不够，教学方法单一，缺乏创新性和活跃性，也影响了学生对实验教学的学习效果。
以上种种问题都严重影响了初中化学实验教学的教学效果和教学质量，因此需要我们采取有效的改进策略来提高实验教学效果。
二、初中化学实验教学存在的问题及改进策略1. 实验设备和环境问题对此，学校应该引进更加先进、完善的实验设备，加强对实验设备的维护和管理。
学校也应该关注实验室环境的卫生和整洁，维护好实验室建筑和设施，创造一个良好的实验环境。
2. 实验内容和形式问题在实验内容上，学校应该增加与实际生活相关的创新性实验内容，积极引入和使用多媒体教学手段，使实验内容更具吸引力。
也要鼓励和支持学生自主体验、探究和发现，丰富实验形式，改变传统的教师示范学生跟随操作的模式，培养学生的探究意识和实践能力。
3. 教师水平和教学方法问题学校应该加强对教师实验教学水平的培训和提高，通过教学经验交流和案例分析等方式，提高教师的实验教学水平。
学校也应该鼓励教师采用多种教学方法，引导学生积极参与实验，激发学生的学习兴趣和学习动力。
1. 通过实验设备设施的维护和更新，为学生提供更好的实验条件。
初中化学实验教学中存在的问题及对策
初中化学实验教学中存在的问题及对策初中化学实验是化学教学中十分重要的一环，能够帮助学生巩固知识、锻炼实践能力、培养动手能力。
目前初中化学实验教学中存在着一些问题，如实验设备不足、实验安全隐患等。
本文将从这些问题出发，提出相应的对策，以提高初中化学实验教学的质量。
一、实验设备不足在一些初中化学实验室中，实验设备不足是一个比较普遍的问题。
学校经费有限，往往难以购置足够的实验设备，导致学生们无法进行足够的实验操作。
这样一来，学生们就无法真正体验到化学实验的乐趣，也无法真正理解化学知识的实际应用。
针对这一问题，我们可以采取多种对策。
学校可以争取更多的经费用于购置实验设备，或者通过募捐等方式筹集款项。
可以充分利用周边资源，与社区、企业合作，借用或共享实验设备。
可以引入虚拟实验技术，通过计算机模拟实验过程，让学生在虚拟环境中进行实验操作，以弥补实验设备不足的问题。
二、实验安全隐患在化学实验中，实验操作不规范或者实验条件不合适可能会引发安全事故，给学生带来伤害。
实验安全一直是化学教学中的重点和难点。
针对实验安全隐患，我们可以采取一系列措施。
学校可以加强对实验室的管理，确保实验室设施完好、安全设施齐全。
教师要对学生进行严格的实验操作指导和安全意识培养，确保学生能够正确使用实验设备，遵守实验操作程序。
学校可以开设实验安全教育课程，让学生了解实验安全规范和知识，增强实验安全意识。
三、实验内容单一目前一些学校的初中化学实验内容比较单一，往往只是在开展少量基础实验，缺乏拓展性和创新性，难以激发学生的学习兴趣和创造力。
对于这一问题，我们可以采取一些措施来丰富实验内容，提升实验教学的趣味性和有效性。
学校可以鼓励教师在教学实践中创新实验内容，引入一些新颖的实验项目，例如化学反应的动态过程、实验设计与分析能力训练等。
可以加强实验与课程的衔接，将实验内容与课堂知识有机结合，使学生能够更好地理解实验过程与化学原理的联系。
也可以组织学生参加化学实验设计比赛，鼓励学生在实验中发挥创造力和逻辑思维能力。
初中化学实验教学现状分析
初中化学实验教学现状分析初中化学实验教学是化学学科教学中的重要组成部分，通过实验教学可以增强学生对化学知识的理解和掌握能力，培养学生的动手能力和实验操作技能，帮助学生学会观察、实验现象解释和总结实验规律等能力。
目前初中化学实验教学存在一些问题，需要进行分析和整改。
一、实验教学设施和仪器设备不完善在一些地区的初中化学实验教学中，学校实验室的设施和仪器设备不够完善，有的实验室条件较差，实验仪器设备老化或者缺乏必要的仪器设备。
各地区不同的教学条件存在差异性，对实验教学条件权威学统一规范。
在进行初中化学实验教学时，应该采取有效措施，提高实验教学设施和仪器设备的完善程度，确保学生的安全和实验教学的顺利进行。
二、实验教学内容和方法单一在一些学校的初中化学实验教学中，教师对实验教学内容和方法的选择比较单一，只注重学生的操作技能，忽视了学生对实验原理和实验现象的认识和理解。
在实验教学中应该注重培养学生的实验能力，引导学生进行实验设计和实验过程管理，培养学生的创新意识和实践能力，加强理论与实践的联系。
三、实验教学缺乏创新和探究性在一些地区的初中化学实验教学中，以传统教学为主，教师仅仅是进行示范性操作，学生依赖教师进行操作，学生缺乏主动性和参与性，实验教学的创新和探究性不够。
应该加强实验教学的创新，引导学生进行探究性学习，鼓励学生进行实验设计和实验操作，提高学生的实验探究能力，激发学生的学习兴趣。
四、实验安全教育不到位在一些地区的初中化学实验教学中，存在实验安全教育不到位的问题，学生对实验安全意识和实验操作规范不够重视。
应该在实验教学过程中，加强实验安全教育，指导学生正确使用实验仪器设备，遵守实验操作规范，确保实验教学的安全进行。
五、实验教学与考试脱节在一些地区的初中化学实验教学中，实验教学与考试内容脱节，学生只注重理论知识的学习，实验教学没有融入到实际的学习和考试内容中。
应该加强实验教学的有效整合，与化学理论知识结合起来，形成有机的整体，增强学生的理论联系实际的能力。
浅谈初中化学实验教学的现状及改进建议
浅谈初中化学实验教学的现状及改进建议近年来，初中化学实验教学逐渐受到人们的关注，因为实验是化学学习的重要环节，可以帮助学生巩固知识、培养实验操作能力和科学思维。
在实际教学中，很多学校的化学实验教学存在着诸多问题，如设备不足、安全隐患、实验内容不够丰富等，这些问题严重影响了实验教学的效果。
有必要对初中化学实验教学的现状进行深入分析，并提出相关的改进建议，以期提高实验教学的质量，并为学生提供更好的学习环境和体验。
1. 现状分析让我们来看看初中化学实验教学的现状。
在很多学校，化学实验室的设备并不齐全，有些常用的实验器材甚至找不到，这严重影响了实验教学的开展。
由于设备不足，师生们只能在有限的条件下进行实验，很多有趣的实验内容无法展开，导致学生对化学实验失去兴趣，甚至觉得实验是枯燥乏味的。
一些学校对实验室的管理工作也存在不足，安全隐患较多。
实验室是一个相对特殊的场所，需要老师和学生具备严谨的态度和操作技能。
但实际上，有些学校对于实验室的管理不够严格，导致实验过程中容易发生意外。
由于实验室的使用频率并不高，一些老师在管理实验室时也会存在一些问题，比如设备老化、仪器损坏等现象较为普遍。
一些学校在化学实验的设计上比较单一，缺乏创新和趣味性。
很多实验内容都是老师简单地讲解然后由学生按部就班地操作，缺乏互动性和趣味性。
这样一来，学生可能会觉得实验是形式化的，难以引起兴趣。
2. 改进建议鉴于上述现状，我们有必要对初中化学实验教学进行改进建议，以提高实验教学的质量。
具体而言，我们可以从以下几个方面进行改进：（1）设备更新和维护学校需要对实验室设备进行更新，购置一些现代化的实验器材，以满足教学的需要。
学校还应加强对实验室设备的维护工作，确保设备的完好性，避免由于老化或损坏导致实验无法进行。
还要定期进行安全检查，排除安全隐患，确保师生的安全。
（2）创新实验内容在实验内容的设计上，老师需要更具创新性，设计一些富有趣味性和挑战性的实验内容，引导学生主动参与到实验中来。
初中化学实验教学存在问题及对策探究
初中化学实验教学存在问题及对策探究初中化学实验是化学课程中至关重要的一环，它能够帮助学生理解化学原理，培养学生的实验操作能力和科学思维方式。
在实际的教学过程中，我们也需要正视一些存在的问题，并思考对策，以期提高实验教学效果，让学生真正掌握化学知识和科学方法。
一、存在的问题1. 实验设备的短缺在一些学校，由于资金不足或者管理不规范，实验设备的储备不足，甚至是质量不高。
学校很多时候需要在实验开始前花费大量时间去准备和申请实验设备。
2. 实验安全风险在实验教学中，学生操作实验设备和化学试剂时，往往因为实验操作不规范而造成安全事故。
学生对实验操作的安全意识不足，老师也往往缺乏必要的安全指导。
3. 实验与理论知识脱节有些老师在实验教学中只注重实验操作步骤的示范和指导，而忽视了和理论知识的联系，导致学生对实验结果的理论解释和应用不足。
4. 实验教学形式单一传统的实验教学形式通常是老师在黑板前做实验演示，学生在实验桌前观摩，难以激发学生的学习兴趣和主动性。
二、对策探究学校应当增加对实验设备的储备投入，确保学生进行实验教学时有足够和高质量的实验设备可供使用。
学校可以通过和实验设备经销商合作，利用集中采购的方式降低成本。
学校需要加强对实验安全的管理和监督，建立完善的实验安全制度和规范，为实验教学提供必要的安全保障。
在实验教学中，老师要给学生进行必要的实验安全指导，并要求学生严格遵守实验安全规定。
在实验教学中，老师应当注重对实验结果的理论解释和实际应用的讲解，引导学生将实验结果与化学理论知识进行联系。
可以通过引导学生阅读相关科学文献，进行课外拓展，增强学生对实验结果的理论解释和应用。
老师应当尝试多样化的实验教学形式，比如小组合作实验、校园实地考察、科普实验展示等形式，以激发学生的学习兴趣和主动性。
老师也可以引入虚拟实验技术，借助教学软件和多媒体设备进行实验教学。
高中化学实验教学的现状及改进对策
高中化学实验教学的现状及改进对策高中化学实验教学一直是教学中的重要环节，可以说是化学知识学习的生动展示和实践运用的有效手段。
在教学过程中也存在一些问题，如实验设备不足、实验操作安全隐患大、实验内容单一等，这些问题严重影响了学生的学习效果。
本文将结合实际情况，探讨高中化学实验教学的现状及改进对策。
一、高中化学实验教学的现状1. 实验设备不足在当前的高中化学实验教学中，很多学校的实验设备比较老旧，设备更新不及时，有些实验设备甚至已经损坏无法正常使用。
这种情况下，很难保证学生们进行实验时有充足的设备支持，影响了实验教学的开展。
2. 实验操作安全问题由于设备老旧、实验教室条件有限，存在一些安全隐患，例如易燃易爆物品存放不当、实验台面不平整等问题，给学生实验操作带来了一定的安全隐患，甚至发生意外。
3. 实验内容单一传统的化学实验内容主要以基础的酸碱、盐析、气体制备等实验为主，缺少新颖的内容和实验设计，难以激发学生的学习兴趣，难以满足学生的知识需求。
二、改进对策1. 更新、扩充实验设备学校应该加大对实验设备的更新力度，配备新的实验设备，保证实验设备齐全。
还可以利用现代化的信息技术手段，将部分实验内容进行虚拟实验，做到“多媒体”化、数字化教学。
2. 提高实验室安全管理水平学校应该加强对实验室的管理，制定安全规章制度，加强实验室安全教育，提高师生的安全意识。
保证实验设备的正常使用和维护，防止实验操作中的安全事故的发生。
3. 丰富实验内容，提升实验探究能力化学实验应该结合学生的实际生活和学习兴趣，设计富有创新性和探究性的实验内容，引导学生进行实验设计和研究，培养学生的实验能力和创新意识。
健全实验室管理体系，加强师资培养建立健全的实验室管理体系，推行实验室设备的定期维护和检修，确保实验设备的正常运行。
加强师资培养，提高教师的实验技能，积极参与教师的培训和进修，不断提升实验教学水平。
4. 加强实验课程改革，推进教学方法创新化学实验教学要逐步推进课程改革，采用全新的教学方法和手段，如借助现代化技术手段，引入多媒体教学、虚拟实验、实验设计等教学手段，使学生在实验中充分感受科学的乐趣和魅力。
化学实验教学反思8篇
化学实验教学反思8篇化学实验教学反思篇1通过对我校九年级化学实验中学生实验能力的分析，探究了当前九年级化学实验教学中存在的问题，并对实验教学的功能、实验教学中存在的误区等进行了反思。
1.实验设计能力差。
从实验设计分析来看，部分学生实验整体设计意识差。
多数学生在设计实验步骤时，对仪器、药品的合理使用，实验步骤的先后顺序，以及实验报告的完整性也存在明显不足。
这些都是在教师的指导下才修改完成。
2.基本仪器、药品的使用技能差。
在实验考查具体动手操作时，九年级学生对于那些常用的仪器药品的实验操作，如液体的量取、药品的取用、气体的收集、试纸的使用、滴管的使用等都有不足之处。
3.缺乏探究性实验技巧。
实验教学中，设计性和实验往往是最薄弱的。
对于学生设计的实验方案，教师生怕学生在实验中会有差错、闪失，不让学生亲自验证，通常只是将最佳的`实验方案提供给学生，并对试剂的用量、实验步骤、注意事项陈述得一清二楚，这就抑制了学生的创造性思维，从而失去了培养学生创造性、开拓性思维的最佳场所和机会。
4.没有引导学生将实验与生活相结合。
为培养学生的化学思维能力，应当引导学生方泛地开展对平时家庭生活中的现象进行观察。
新教材提供了许多家庭小实验，如石墨导电、生成炭黑、清洗餐具等，可以让学生在家动手验证所学知识，同时在课堂上结合自然现象进行分析，从而激发学习化学的兴趣。
而有些教师却不能有机结合，课堂教学枯燥无味，失去了激发学生兴趣的教学机会。
5、缺乏组织学生进行科学探究实验的教学技巧。
长期以来，教师包办学生实验设计方案，觉得实验技能仅仅是操作技能，学生只要能动手操作就可以了，而不注重培养学生顺利完成化学实验所需要的观察、设计、数据处理等技能，这就势必会影响学生解决实验问题和实际问题的能力的形成。
二、改进今后实验教学的想法：1、重视培养学生掌握基本的化学实验知识与科学素养的能力。
通过实验教学，培养学生的观察、思维、分析、创新、协作学习能力。
浅谈初中化学实验教学的现状及改进建议
浅谈初中化学实验教学的现状及改进建议近年来，随着初中教育的不断改革，化学实验教学也逐渐成为学校教学中的重要环节。
目前初中化学实验教学存在着一些问题，影响了教学效果和学生的学习兴趣。
本文将对初中化学实验教学的现状进行分析，并提出相应的改进建议。
一、现状分析1. 实验设备不足在很多学校的化学实验室里，由于经费限制或设备老化，常常会出现实验设备不足的情况。
这不仅影响了师生们进行实验的积极性，还可能导致实验效果不佳。
2. 实验内容单一目前的初中化学实验教学主要以演示和观察为主，缺乏学生自主操作和实验设计的机会。
实验内容的设计不够贴近学生的生活和实际，缺乏趣味性和挑战性，难以激发学生的学习兴趣和创新能力。
3. 实验安全隐患由于部分学生对化学实验知识了解不够，对实验操作规范不熟悉，导致实验安全隐患较大。
一些实验操作规程没有得到严格的执行，容易造成实验意外。
4. 实验教材陈旧目前使用的一些化学实验教材内容陈旧，与时代发展和学科更新不符。
实验教材内容缺乏趣味性和启发性，难以引起学生对化学实验的兴趣和热爱。
二、改进建议1. 加大投入，更新设备学校要加大对化学实验教学的投入，积极争取经费，更新实验设备，提高实验教学的质量。
建立和完善实验室设施管理制度，保障实验设备的正常运行和维护。
在化学实验教学中，应该注重多样化的实验内容，引导学生进行探索性的实验操作和实验设计，培养学生的实验技能和动手能力。
可以通过开展一些小范围的实验竞赛和展示活动，激发学生的学习兴趣和创新能力。
3. 安全教育与管理学校要加强对学生的实验安全教育，提高学生对实验操作规范的认识和遵守。
建立健全实验安全管理制度，加强对实验场地、设备和实验物品的管理，减少实验意外的发生。
4. 更新实验教材，激发学生兴趣学校可以组织教师对化学实验教材进行修订和更新，结合最新的教学理论和实践经验，设计出更加具有启发性和趣味性的实验内容。
可以引入一些新颖的实验方法和技术，激发学生对化学实验的兴趣和热爱。
初中化学实验教学的现状及对策
初中化学实验教学的现状及对策前言初中阶段是学生获取化学知识的关键阶段，其中实验教学是化学学科的重要组成部分。
然而，近年来初中化学实验教学在实践中被发现存在一些问题。
本文将探讨初中化学实验教学的现状以及解决这些问题的对策。
现状初中化学实验教学存在的主要问题如下：1. 缺乏实验设备很多初中学校缺乏化学实验设备，难以满足实验教学需要。
这导致许多学生在课堂上只能听老师讲解，没有机会进行实践操作。
2. 实验教学内容单一很多学校只注重基础实验的教学，对于一些有趣的、创造性的实验教学内容缺乏关注。
这导致学生对化学学科缺乏兴趣，难以深入了解化学知识。
3. 实验教学缺乏互动性传统的实验教学方式是老师单方面讲解，学生单方面实践。
这样的方式无法激发学生的学习兴趣，也无法促进学生之间的互动。
对策针对上述问题，以下措施可供参考：1. 改进实验设备学校可以加大对实验教学设备的投入，为初中化学实验教学提供更为优质的实验环境。
建议教育主管部门增加经费投入，以提高学生的学习效果。
2. 增加实验教学内容多样性学校可以增加化学实验教学内容的多样性，增加学生的学习兴趣。
鼓励教师采用更为创新的实验教学方式，这对于提高学生的科学素养和创造力也至关重要。
3. 提高实验教学互动性学校可以在实验教学过程中增加互动环节，让学生自主探究和发现。
提高实验教学的互动性可以更好地激发学生的学习兴趣，也可以提高学生的思维能力和创造力。
结语初中化学实验教学是化学学科不可或缺的组成部分，但在实践中还存在一些问题。
我们需要采取有效的措施来解决这些问题，提高初中化学实验教学的质量和效果。
希望此文可以对初中化学实验教学相关工作者有所借鉴作用。
浅析初中化学实验教学存在问题及解决策略
浅析初中化学实验教学存在问题及解决策略一、存在的问题1. 实验设备不足在初中化学实验教学中，实验设备的不足是一个普遍存在的问题。
由于学校经费有限或管理不善，导致很多学校的实验室设备陈旧、损坏严重甚至不能正常使用。
这就给教师的实验教学带来了很大的困难，甚至无法进行一些较为复杂的实验教学。
2. 实验操作简单重复在一些学校，由于教师的时间和精力有限，很多实验课上教师只简单地重复课本上的实验操作，而缺乏对实验过程的讲解和引导学生进行探究。
这样会导致学生对实验的熟练操作，但对实验本身的意义和理解不足。
3. 实验流程单一在一些学校的实验教学中，很多化学实验的流程都比较单一，缺乏创新和挑战，导致学生在参与实验时缺乏热情和动力，从而影响了实验教学的效果。
二、解决策略解决实验设备不足的问题，学校可以加强与社会资源的对接，争取更多的实验设备和经费支持。
学校可以通过对实验设备的维护和保养，延长设备的使用寿命，提高设备的利用率。
2. 提高教师科研水平学校应该鼓励教师提升自身的科研水平，参与科研项目和实验教学改革，引导教师开展更加有针对性的实验教学设计，使实验内容更加丰富多样，让学生通过科研的视角去对化学实验进行探究与理解，进而激发学生的学习兴趣。
3. 推广多样化的实验教学方式学校应鼓励教师使用多样化的实验教学方式，如小组合作实验、课堂展示实验、实验演示等，针对实验教学的具体内容和实验设备的现有状况，选取适合的实验教学方式，使学生在参与实验的过程中更加主动，激发他们的学习兴趣和实验探究能力。
4. 引导学生合理利用实验设备和材料在日常的教学过程中，教师应该引导学生合理利用实验设备和材料，提倡学生在实验过程中注重动手能力和实践能力的培养，鼓励他们探究性学习，提高学生的实验探究能力。
5. 提高教师的综合素质学校应该加强对教师的培训和评估工作，提高教师的综合素质和教学水平，使教师能够更好地引导学生进行实验教学，提高实验教学的效果和质量。
浅谈初中化学实验教学的现状及改进建议
浅谈初中化学实验教学的现状及改进建议初中化学实验教学作为化学课程的重要组成部分，对学生的化学实践能力和科学思维能力的培养起着至关重要的作用。
在当前的实验教学中，存在着一些问题和不足之处。
本文将围绕初中化学实验教学的现状进行分析，并提出一些建议，以期改变当前的实验教学状况，提高学生的学习效果。
一、初中化学实验教学的现状1. 实验设备不足初中化学实验需要一定的实验设备和仪器作为支持，但是在很多学校中，实验设备和仪器却存在着不足的情况，导致学生无法进行充分的实践操作。
2. 实验课程安排不合理当前的实验课程安排往往偏向于理论课程，实验课程的时间较少，无法满足学生对实践操作的需求。
一些学校甚至取消了实验课程，导致学生对化学实验的认识和理解存在着偏差。
3. 实验内容单一当前的实验内容较为单一，往往围绕着一些基础的实验操作，缺乏更具挑战性和创造性的实验内容，无法激发学生的兴趣和学习潜力。
4. 实验教学方式陈旧目前很多学校的实验教学方式依然停留在传统的老师讲解-学生操作的模式上，缺乏互动性和创新性，无法满足学生的学习需求。
2. 调整实验课程安排学校应该合理安排实验课程的时间，增加实验课程的比例，提高学生进行实践操作的时间，让学生更多地接触和了解化学实验的内容，增强他们的实践能力。
3. 丰富实验内容学校应该在实验内容上进行创新和丰富，引入一些具有挑战性和创造性的实验内容，让学生能够在实践操作中发挥自己的想象力和创造力，提高他们的实验技能和科学思维能力。
4. 创新实验教学方式学校在实验教学方式上应该进行创新，引入更多的互动性和创造性的实验教学方式，例如小组合作实验、实验探究等，让学生在实践操作中能够更多地参与增强他们对化学实验的兴趣和学习动力。
初中化学实验教学存在问题及对策探究
初中化学实验教学存在问题及对策探究（一）实验设备不足在很多初中化学实验教学中，由于学校经费有限，实验设备的供应不足成为制约实验教学质量的一个主要因素。
一些基本的实验设备和材料如试管、烧杯、燃烧器等在实验中经常用到，但却往往不能得到充分的保障。
这就使得实验教学无法顺利进行，无法让学生全面地掌握实验操作技能。
（二）实验内容难度过大另一个问题是初中化学实验内容的难度过大。
由于一些教师对于学科知识的要求比较高，他们通常会选择一些较为复杂的实验内容，但并不适合初中学生的认知水平和实验技能。
这样一来，学生在进行实验时往往感到力不从心，甚至有可能出现实验失败的情况，影响了实验教学的效果。
（三）实验安全意识薄弱还有一个比较严重的问题是学生的实验安全意识相对薄弱。
在进行实验时，学生由于对实验中的危险性不够了解，常常出现不注意安全操作的情况，导致一些意外的发生。
对于实验设备不足这一问题，学校和教师应该加强对实验设备的购买和维护工作。
学校可以适当增加化学实验教学经费，购置相关的实验设备，同时做好设备的维护管理工作，确保每个实验班级都有足够的实验设备供学生使用。
对于实验内容难度过大的问题，学校和教师应该针对学生的实际情况，适当调整实验内容的难度。
可以根据学生的认知水平和实验技能，选择一些简单易行的实验内容，让学生在实践中逐步积累实验经验和技巧，提高他们对化学实验操作的掌握水平。
对于学生安全意识薄弱的问题，学校应该加强对学生的实验安全教育。
可以组织专门的实验安全教育讲座，让学生了解化学实验中的危险性和安全操作知识，引导学生养成严谨细致的实验态度，做到严格安全操作，防止实验中的意外情况发生。
三、初中化学实验教学问题的解决需要多方合力在解决初中化学实验教学中存在的问题时，需要各方共同努力。
学校应该增加对实验设备和经费的投入，为化学实验教学提供更好的条件。
教师则应该根据学生的实际情况，调整实验内容的难度，注重培养学生实验技能和安全意识。
初中化学实验教学方法现状及改进方法探究
初中化学实验教学方法现状及改进方法探究随着教育现代化的发展，教学方法越来越需要注重学生的真实学习效果，化学实验教学方法的改进也越来越受到重视。
本文主要介绍了初中化学实验教学方法的现状，并探究了如何改进化学实验教学方法，更好地促进学生的学习。
一、初中化学实验教学方法的现状1. 理论和实践的分离在许多学校中，化学实验教学已成为传统的知识输入形式，许多教师过分强调理论知识，忽略了实验部分的重要性，导致学生在理论知识讲授中缺乏实际操作经验，导致学生乏味、无聊或抵触实验，进而影响到学生成绩和兴趣。
2. 理论和实践脱节无法提升学生的创造性思维能力在实验教学中，一些教师注重简化实验操作程序和流程，脱离了实际的探究性实验操作方法。
这种教学方法下，学生制假的可能性较高，而创造性思维能力也不能得到很好地加强。
3. 实验难度与学生能力不匹配在实验教学过程中，教师应该考虑到学生的整体水平，特别是实验难度的确定。
过难或过简单的实验都会影响到学生的学习效果。
有时候，过于容易的实验会使学生认为实验就是徒劳无功的浪费时间，或者过难的实验并不能让学生更深刻地掌握知识点而成为一种负担。
4. 实验设备的缺乏在一些学校，缺乏适当的实验设备和化学试剂，致使学生无法进行必要的实验操作。
由于需要的设备和化学试剂较为昂贵，而不少学校的实验室又没有足够的预算来购置必要的实验设备和化学试剂，这会让学生的实验体验非常糟糕。
二、化学实验教学方法改进的探究1. 经验化教学方法的适当运用教师在展开化学实验教学后，可以适当地增加一些常见问题，鼓励学生尝试一些小规模的尝试。
在探究过程中，教师还可以引导学生发现和探究新的知识点。
同时，与教师或同学之间进行小组讨论，学生可以轮流发言、回答问题，并积极地表达自己的观点。
2. 通过试验，锻炼学生的创造力和创造思维能力在许多学校中，教学中心仍然是“如何做实验”，而不是“如何思考”或“思考原理”。
在实验探究的情况下，应该注重学生的创造思维训练，鼓励他们探索问题背后的原理，及其联系或矛盾，从而提升他们实验创新的能力和专业知识的掌握。
中学化学实验教学研究现状探析
中学化学实验教学研究现状探析一、概述化学实验教学是中学化学教育的重要组成部分，它既是培养学生实践能力的重要途径，也是提高学生科学素养的有效手段。
然而在当前的中学化学实验教学中，存在着一些问题，如实验条件差、实验内容单实验教学方法陈旧等。
这些问题不仅影响了学生的学习兴趣和积极性，也制约了化学实验教学质量的提高。
因此对中学化学实验教学现状进行深入研究，探讨如何改进和优化化学实验教学方法，对于提高化学教学质量具有重要意义。
本文将从多个角度对中学化学实验教学现状进行探析，以期为化学教师提供一些有益的启示和借鉴。
1. 化学实验教学的重要性化学实验教学在中学教育中占有举足轻重的地位，它既是理论知识的实践载体，也是培养学生实践能力和创新精神的重要途径。
化学实验教学不仅能够帮助学生巩固和拓展课堂所学的理论知识，还能让学生在亲身实践中感受到科学的魅力，激发他们对化学的兴趣和热情。
首先化学实验教学有助于提高学生的学习兴趣，通过实验学生可以将抽象的理论知识转化为具体的物质形态，从而更加直观地理解和掌握化学知识。
实验中的神奇现象和丰富成果往往能吸引学生的注意力，使他们在轻松愉快的氛围中投入到学习中，提高学习效果。
其次化学实验教学有助于培养学生的实践能力，实验是检验理论真伪的唯一标准，只有将理论知识应用于实际操作中，才能检验其正确性和可行性。
通过实验教学，学生可以学会观察、分析、解决问题的方法，培养他们的动手能力和创新意识。
这些能力对于学生未来的学习和工作都具有重要意义。
再次化学实验教学有助于培养学生的团队协作精神，实验往往需要多个学生共同参与，每个人都有自己的任务和职责。
在这个过程中，学生需要学会与他人沟通、协作，共同完成一个项目。
这种团队协作精神对于培养学生的社会交往能力和团队合作意识具有重要作用。
化学实验教学有助于培养学生的安全意识，实验中可能涉及到一些危险物质和操作，学生需要严格遵守实验室的安全规定，正确使用实验器材，防止发生意外事故。
中学化学实验教学现状的调查及思考
中学化学实验教学现状的调查及思考前言化学实验作为化学课堂教学不可或缺的一环，它能够帮助学生更深刻地理解化学理论知识及其应用，并且让学生在实践中培养科学实验的能力、思维和素质。
然而，目前中学化学实验教学存在着一些问题，本文将就这些问题进行调查并对未来的教学提供一些建议。
一、实验器材和设备问题目前中学化学实验室的实验器材、设备质量、使用效率都存在较大的差异，优质器材的供应也存在一定的困难。
1. 实验器材、设备质量不齐。
在中学化学实验教学中，许多学校的实验器材采购比较困难，因此质量与数量无法得到保证。
同时，一些学校将老化、损坏的器材长时间存放并再次使用，增加了实验过程中安全、精度和耐用性的风险。
2. 实验器材设备使用效率低。
一些中学化学实验室使用的器材设备在使用时操作复杂、容易出错，需要较长的时间来调整和测试，这样在实验中，许多学生为此浪费了很多时间。
此外，学生在使用实验器材设备时也缺乏相关操作规范的指导，导致实验结果的准确性不能得到保障。
建议：1. 根据实际需要，选择符合标准质量要求的实验器材设备，并定期更换和维护。
2. 为实验室师生提供必要的实验操作规范和安全教育，减少操作不当和安全问题发生。
二、实验内容和安全问题中学实验应该既直接体现化学理论，又能对学生产生直观印象，体现化学应用举例。
正负样本与计量器械、尺度化的量化——化学中量的取舍，详见我们教材的“安全与环保”、“仪器使用”等章节，这些都是无法摆脱的实验教学内容。
然而，目前实验的内容和安全性问题都存在一定的问题。
1. 实验内容缺乏针对性。
目前中学化学实验教学中，实验的内容多数是基础理论实验，忽视了针对性教学和实践教学，缺少实际操作实验的内容。
2. 实验操作不够安全。
实验室门禁、安全设施和应急救援措施等不完善，存在操作安全系数不高的潜在安全隐患。
1. 针对学生的实际需求和学科特点，设定更具有针对性的实验内容。
2. 严格落实实验操作规范，确保安全设施、应急救援措施的完善性。
初中化学实验教学的现状及对策
初中化学实验教学的现状及对策初中化学实验教学是化学课程中非常重要的一部分，通过实验可以帮助学生更好地理解抽象的化学知识，培养学生的动手能力和实验技能。
然而，目前初中化学实验教学也存在一些问题和挑战，比如实验设备不足、实验内容单一、实验安全意识不强等。
本文将就初中化学实验教学的现状及对策进行分析和探讨。
一、现状分析1.实验设备不足：许多学校的实验室设备陈旧、故障频繁，很多实验无法进行或者只能进行简单的演示，缺乏足够的实验设备是制约化学实验教学的一大困难。
2.实验内容单一：一些学校只进行基础的化学实验，缺乏创新性和趣味性，学生参与度低，难以激发学生的学习兴趣。
3.实验安全意识不强：学生对实验安全的重视程度较低，容易忽视实验操作中的风险，导致事故发生，影响实验教学的顺利进行。
二、对策建议1.加强实验设备的更新和维护：学校应该加大对实验设备的采购投入和维护力度，确保实验室设备齐全、完好，保障实验教学的顺利进行。
2.丰富实验内容，提高实验质量：学校可以引入一些新颖的化学实验内容，如创新实验、拓展实验等，提高实验的趣味性和挑战性，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
3.加强实验安全教育：学校应该加强学生的实验安全意识培养，定期开展实验安全教育，指导学生正确使用实验设备，遵守实验规范，提高实验操作的安全性和可靠性。
4.注重实践能力和动手能力的培养：化学实验是学生掌握化学知识和提高实验技能的重要途径，学校应该注重培养学生的实践能力和动手能力，在化学实验中充分发挥学生的主体性和创造性。
5.强化教师的实验教学能力：学校应该加强对化学教师的培训和指导，提高教师的实验教学能力和水平，使其能够更好地组织和指导化学实验教学活动。
通过以上对策建议的实施，可以有效提高初中化学实验教学的质量和效果，激发学生学习兴趣，培养学生的实验技能和动手能力，为学生的综合素质发展和未来的学习和发展打下坚实的基础。
希望各学校和教师能够重视初中化学实验教学，不断完善和改进实验教学工作，为学生成才成长提供更好的教育条件和环境。
初中化学实验教学的现状及对策
初中化学实验教学的现状及对策【摘要】初中化学实验教学在我国教育体系中具有重要地位，然而目前存在着一些问题和挑战。
现状分析显示，实验设备老化、实验内容单一以及师生缺乏实践能力是当前的主要问题。
这些问题导致了学生对化学实验的兴趣不高，实验教学效果不明显。
为了应对这些问题，提出了改善实验设备、丰富实验内容、加强师资培训和鼓励学生参与实验的对策建议。
教学改进措施包括引入现代技术、开展实验竞赛等方法来促进化学实验教学的效果提升。
通过案例分析，可以看到一些学校已经通过创新实验教学模式取得了较好的效果。
初中化学实验教学仍面临诸多挑战，但通过改革创新和持续努力，将有望取得更好的发展。
【关键词】初中化学实验教学、现状分析、问题探讨、对策建议、教学改进措施、案例分析、总结、展望未来1. 引言1.1 初中化学实验教学的现状及对策初中化学实验教学是化学教学中非常重要的一环，通过实验可以让学生更加直观地理解化学知识，培养学生的实验操作能力和科学思维。
目前初中化学实验教学存在一些现状和问题，需要我们认真思考并提出对策。
现状分析显示，部分学校的化学实验室条件相对较差，实验设备和材料不足，影响了实验教学的质量。
部分教师对实验教学缺乏足够的重视，课堂上实验内容安排不合理，缺乏趣味性和挑战性，导致学生对实验产生厌倦和不积极参与的情况。
问题探讨显示，部分学生对实验操作技能欠缺，不懂得安全操作规范，容易发生安全事故。
而且，由于缺乏实践经验，学生很难将学到的理论知识与实际操作相结合，造成理论与实践脱节的现象。
为了解决以上问题，我们提出了一些对策建议，包括加强实验室建设，完善实验设备和材料，提升实验教学质量；加强教师培训，提高教师实验技能和实验教学水平；设计更加生动有趣的实验内容，激发学生学习兴趣和探究欲望；加强实验安全教育，提高学生的安全意识和操作规范。
通过以上对策建议和教学改进措施的实施，相信初中化学实验教学将得到有效提升，学生的实验操作能力和科学素养也将得到较大提高。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中学化学实验教学开展的现状及思考摘要：从实际情况出发对这些研究进行梳理，针对现行高中化学实验教学进行调查研究，并就调查中发现的问题提出了个人化的意见，希望对本次课题《提升中学化学实验教学有效性的教学策略研究》的研究能提供一些有用的信息，也可以为教学决策者和中学化学教师提供参考。
长期以来，迫于升学、就业的压力，中学化学实验教学未能摆脱各级考试指挥棒的束缚，使得中学化学实验教学一直存在轻过程、重结论的问题。
故验证性实验居多，费时费力的探究性实验少,形式化、低效化的现象严重。
条件差的一些学校，化学老师甚至采取讲实验、背实验的方法完成实验教学，而考试成绩却不一定差。
评价学校及化学教师优劣的标准也主要是考试分数，所以化学实验教学一直处于次要地位，学生的动手能力、解决实际问题的创造性较少得到锻炼和培养.而这种情形显然与我国大力推行的基础教育课程改革的思路背道而驰,更不符合素质教育的要求.只有有效的教学才能使学生获得发展。
当课题《提升中学化学实验教学有效性的教学策略研究》（课题编号BE—08-006）于2008年下半年经省教研室（课题办）评省立项后，我们从实际情况出发对这些研究进行梳理，针对现行高中化学实验教学进行调查研究，并就调查中发现的问题提出了个人化的意见，希望对本次课题研究能提供一些有用的信息，也可以为教学决策者和中学化学教师提供参考。
一、中学化学实验教学的现状1、教师演示实验开出率较齐，学生实验开出率小，实验教学大都停留在“教师演，学生看”的阶段，学生动手机会少。
从实验室设备、实验员编制、演示实验和学生实验等方面分析，各校都配有实验室，但学生实验基本不做，演示实验平均做不到一半，实验员缺乏，化学实验室并不能够起到应有的作用。
我们可以相信在强调素质教育、强调学生动手能力的今天，在高考中化学实验分值已经提高到了30分的今天，如果学生还是连实验室都很少进的话，教师教好化学、学生学好化学都将面临着严峻考验。
2、学生热情不高，参与意识不强。
在平日的听课时经常发现这样的情形：①、一个班的学生中部分学生没有机会发言，而个别学生却发言5次、6次，甚至更多；小组讨论时，有的学生抢着发言，有的学生却一言不发，甚至脸上连一点笑容都没有；有时一个学生发言，其他学生不认真倾听，而是各说各的；②、有的教师在课堂上依然采用简单的问答式，一问一答，学生好像忙得不亦乐乎，但实际上学生的思维仍在同一水平上重复；一些课表面上看热热闹闹，学生能准确地回答教师提出的问题，但很少有学生提出自己的见解；表面上看是师生互动，实际上是用提问的方式"灌"，直到让学生认同教师事先设计好的答案。
这些现象说明,部分教师只满足于学生表面的、形式上的参与，缺乏实质性参与，师生、生生没有真正地互动起来，学生合作学习的价值也就没有体现出来。
3.实验课的内容与形式不能很好地调动学生的积极性。
学生最感兴趣的是那些有所了解却又非完全已知、能够引起思考的东西，而现行教材中的实验绝大多数具有已知操作过程、已知实验结果的特点，有些还是教师曾演示过的，很容易流于重复与枯燥。
此外，实验课也大都是“填鸭式”的，即教师与教材设计好了一切，为保证实验正常进行，教师准备得较多较细，学生只管“照方抓药”，根本谈不上独立思考。
实验室开放时间有限，实验内容多而时间少，没有给学生留下实验失败后重做的时间。
4、教师的教育教学思想和策略不当，妨碍实验课教学效果。
过分强调实验仪器珍贵的做法，会给学生增加心理负担，使不少学生做实验时小心翼翼、缩手缩脚，不敢大胆实验。
还有教师过分强调试剂药品的毒害作用，使学生产生恐惧心理，实验时采取避而远之的态度。
5、探究能力差，实验素质低。
许多学生不知如何探究，不知如何选用仪器，如何使用仪器，更不用说创新了。
无论是演示实验还是学生实验，大部分是验证性实验，教师也很少改进或创新实验，实验过程缺乏探究性，学生必然缺乏积极主动性，缺乏过程的情感体验。
所以，教师应该做创新的表率，积极改进原有实验，设计创新性实验；营造全面、民主、和谐、自由的教学氛围，真正体现学生的主体地位，才能激发学生创新的胆识和志趣。
二、中学化学实验课教学的发展的思考（一）、提升教师的实验技能和实验素质我们认为应从以下方面加强教师本身的素质建设。
(1)加强教育理论和专业知识的学习,更新知识结构。
目的是使教师在传授知识韵同时,注意研究学生的生理、心理发展和随时校正自己的教法,因人、因材施教，更好地面向全体学生，使学生在获得知识的同时，学会科学的学习方法。
还要追求立足于一较高视点,以化学基础知识为载体，培养学生的分析问题解决问题的能力和初步的科研意识。
(2)开展教研活动,重教重研，以研促教教研工作是对教育规律、教法改革、教学效果的检查研究、探索的一个重要环节。
它可以在教学过程中根据学生的心理、生理特点，对教法、学法进行适应教育发展规律的校正和创·造，而我们调查的结果显示：大多数教师重教轻研，科研意识、教学目标意识、成果意识淡薄，在教学过程中不善于总结教学成果，不善于研究学生心理，对于教材中比较复杂的实验、难度较大的实验、缺乏某些器材的实验不进行探索改进，更无从谈起对学生实验能力和实验意识的培养。
(3)挖掘教师潜力，努力改进，创新实验，提倡教师们在教学的同时，结合实际努力改进实验或自制教学实验仪器，弥补教学中的实验不足。
同时，应积极为教师们提供外出学习的机会，激励我区教师能在尽量克服条件不足的情况下，尽力为改进实验教学工作发挥自己的潜力。
（二）对实验教学目的的重新认识明确学生实验课的目的是实验教学改革的关键。
实验课已成为各个学校化学课必不可少的组成部分。
因为人们普遍认为,化学是一种实践活动,需要直接与物质、仪器及技术打交道,以发展、探索并修正化学领域内的很多概念。
然而,组织学生的实验课学习毕竟不同于实验室搞科研,于是,对传统化学实验教学的目的及有关问题,化学教师们进行了质疑,提出了下面的观点:第一,是否对实验强调得太多了,无形中引导学生忽视了解决化学问题还需要用到创造、想象等综合智力。
第二,一些教师认为,区分学校中的化学教学与更高一级的科研训练很重要。
学生不是科研人员,他们做实验的目的及所期望的收获完全不同。
更为重要的是,学生缺乏科研人员那种经过长期实践而具备的经验及相关技能,学生需要学习。
同样,中学化学教师的目的也不是在学校实验室里培训科研人员。
化学教育这个概念,不应当仅仅局限于让学生获得实验技能。
当代之所以强调让学生自行设计并指导他们进行实验,主要是从教育目标出发,而不是从第六感觉,相信学生能够完全像一个科学家搞科研那样出发。
因此,指导一堂化学实验课就是通过精心选择的实验内容并组织好课堂,来使学生通过练习获得特殊的学习收获。
第三,实验教学的目的是为了帮助学生巩固他们对化学知识的理解。
其他目的,比如获得操作技能,激发学习兴趣、增进观察力以及适应各种考试的需要等,都从属于这个涵盖一切的总目标。
然而,必须注意两点:其一,由于操作仪器的困难、理解使用说明的困难或观察解释现象的困难,学生的实验练习总不是完全成功的。
这样,学生可能会沮丧地发现自己对一个问题的理解不是更深入、更有把握,而是更少。
其二,现象本身也值得怀疑。
即使一系列的现象足以推翻一个原理或更正其原有的解释,要再进一步却很困难。
产生这种障碍有社会学和心理学方面的原因。
这点,长期以来被某些所谓的发现式实验教学所忽视。
第四,教师们发现一种更为糟糕的情况:在做过化学实验后,学生们一般会自然而然地形成这样一个印象:大多数化学家在乏味地探求物质世界的真相。
事实上,很多化学家在为工业、军事工业、制药业以及很多别的商业机构工作。
他们的研究主要针对现实生活及生产的需要而不是像很多化学教科书中美化的那样“探求真理”。
因为科学的目的已经变了,科学家也不再是上几个世纪的科学家。
实验教学在学校化学教育中的作用,亟待重新评价。
（三）提升学生的有效参与（1）、营造参与的氛围，激发兴趣，激活思维有关专家认为："站起来发言只是一种行为的参与，而真正的参与关键要看学生的思维是否活跃，学生所回答的问题、提出的问题，是否建立在前一个问题的基础之上，每一个学生的发言是否会引起其他学生的思考；要看参与是不是主动、积极，是不是学生的自我需要；要看学生交往的状态，思维的状态，不能满足于学生都在发言，而要看学生有没有独立的思考。
"由此可见，激发学生兴趣，使学生"思维参与"才能使学生有效地参与课堂教学。
教学中教师有意识设问，学生为求确解，就会不由自主地介入讨论，参与到求解的行列中来。
创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种"心求通而未得，口欲言而弗能"的状态，也是激活学生思维的一个有效措施。
（2）、相信学生，尊重学生，还给学生探究的自由课堂教学要在有限的时间内完成规定的教学内容，每一分一秒都十分宝贵。
有的老师为了赶进度，快节奏的提出问题，没等学生反应过来就指名回答，有时学生回答不出或答错了，急忙把结论交代给学生，用老师的思维代替学生的思维，剥夺了学生探究的时间。
作为教师应该转变观念，充分发挥学生的主观能动性，让学生在充分探究的基础上学习知识。
教学中，教师不能牵着学生的鼻子走,不能硬将学生的思维纳入自己的思维轨道，而是千方百计鼓励学生提出问题、动手操作、推理想象、创造应用等，使学生能够大胆怀疑，大胆猜测，敢于发表不同意见。
师生间互相尊重，互相学习，才能形成融洽、和谐的氛围。
在和谐的师生情感中，学生大都能积极主动参与教学。
教师在教学时若绷着面孔，不苟言笑，或者是高高在上，摆出一副真理化身的模样，教室的气氛则必然会趋向紧张，师生之间就容易产生一种压抑感，学生必然不敢也不想表达自己的想法。
因此，教师教学时态度应和蔼可亲，注意微笑面对学生，保持适度幽默。
（3）、教给学生参与的方法，培养学生的参与能力教学活动是一种有序活动，为保证其有序发展，学生参与其中必须掌握一定的方法，比如如何与教师的引导辅导配合好，如何表达自己的看法，如何提出与别人不同的见解，如何在合作学习中与组内同学沟通、交流，如何倾听别的同学的发言，如何抓住其发言要点，明了其见解，发现其不当之处，如何使自己动口、动手、动眼、动脑协调起来等等。
学生的参与能力一方面通过学生的参与活动来形成，另一方面教师要教给学生参与的方法，要注意的问题，使学生会参与、善于参与、人人参与，在参与中体验到成功。
如学具制作，可以发动学生参与进来，可以采用多种形式，如让学生自己独立制作，让学生相互协助共同制作，教师边示范边指导学生制作，由家长帮助选材制作。
教给学生制作学具的方法，他们就会兴趣盎然参与其中。
又如学生动手操作时，教师要借助教具渗透操作的方法，启发引导学生操作时要充分展开，层次分明，要点突出，表象清晰。