《阿凡提的故事》绘本阅读导读课教学设计

《阿凡提的故事》绘本阅读导读课教学设计
教学目标：
1.能产生阅读民间故事《阿凡提的故事》的兴趣，养成良好的阅读习惯。

2.在读故事中，进行读书方法的指导，让学生形成初步的鉴赏能力。

3.体会故事中人物的形象，获得阅读的快乐。

教学重点：
能产生阅读民间故事《阿凡提的故事》的兴趣，养成良好的阅读习惯。

教学难点：
在读故事中，进行读书方法的指导，让学生形成初步的鉴赏能力。

教学过程：
一、激趣引入
1.播放《阿凡提的故事》电影片段视频。

2.谈话激趣:大家一定知道这位人物——长长的脸，漆黑的眼珠，尖尖的下巴，细长条的身体，两撇山羊胡子，身穿白“袷袢”，头缠大“色兰”，手拿弹拨乐器，倒着骑毛驴，云游四方……对，他就是阿凡提！
老师小时候就特别喜欢看阿凡提的故事，经常能在各种民间故事、少数民族传说里读到他的奇闻异事，相信很多人都和我有一样的感觉，正是这位铁齿铜牙，睿智博学，幽默正义，像段子手一样的骑驴大叔，为我们的童年生活增添了许多乐趣。

今天老师就想把这样一本记录了阿凡提趣事的精美绘本推荐给大家——《阿凡提的故事》。

（出示书籍）
【设计意图】电影片段和充满激情的语言，极大的激发了学生的阅读兴趣，营造了一种“曲调未成先有情”的氛围。

二、初识魅力
1.提问：通过你的课外阅读，你对《阿凡提的故事》了解多少？这本书有哪些独特的地方呢？
2.学生交流：
预设：
（1）我通过看这本书的“封面”“封底”了解了有关这本书的基本信息，比如这本书的书名、作者、出版社以及作者成书的过程。

（2）我翻看了目录和书中的插画，大概知道了书中的故事内容，故事讲述了阿凡提嘲笑投机的商人、惩罚贪财的财主，就连国王也很害怕他……
（3）我知道这本书是一本有关维吾尔族的民间故事集，主人公阿凡提集智慧幽默、聪明勇敢、乐于助人等等这些美好的品质于一身。

3.小结：是呀，阿凡提最擅长的事就是用自己过人的智慧调侃不地道、欺压劳苦百姓的老爷（地主和达官显贵），嘲笑投机取巧、为富不仁的商人，讽刺不为民着想的贪官。

阿凡提是广大劳动人民的化身，代表着基层人民勤劳，勇敢，善良，正义，乐观，积极向上的生活态度。

阿凡提的形象不仅在我国家喻户晓，还受到了其他国家读者的喜爱，还当选了“世界民间艺术形象”之列，而这本书的作者赵世杰也被誉为“阿凡提之父”。

【设计意图】让学生发现书的封面、封底、目录、插图等的作用，从而引起学生对书的细节的关注，使学生对作品的了解起到事半功倍的作用。

三、细读故事
1.请同学们打开书，先浏览目录，看一看故事的名字，选择自己感兴趣或原来没读过的故事，用几分钟的时间细细把它读完，边读边想，这些故事哪些方面独具魅力，因而吸引了你，打动了你？
（1）学生自由选择读故事。

（2）交流读书收获：
预设：
①每一篇故事都很短小精悍，很容易阅读理解。

书中的描写与对话也都简单易懂，短短几百字就描绘出了故事起因，高潮，结局。

碎片式的短故事阅读起来就像品尝着饭后甜点，轻松有趣，毫无压力又不失内涵与深意。

②配图生动，蜡笔绘画贴合维吾尔族的民族特色。

让读者们看着插图就能想象故事的情节，看着情节脑海里立马能浮现出画面，更容易深入理解故事和阿凡达的人物性格与形象，连同幽默感都被一同放大了。

③故事中还给专业名词做了注解，消除了文化差异带来的阅读障碍，我们顺便还能了解维吾尔族的风土人情，文化习俗；
④书中的语言很幽默，让我们对阿凡提的口才和反应能力佩服得五体投地。

⑤每一则小故事看似好笑，其实都蕴含了一些小道理，在笑闹之余，也一定能让人有所体会。

阿凡提身上聪明智慧、幽默乐观、勇敢善良等等闪闪发光的品质，也传递到了我们内心。

2.出示共读文本《给喀孜理发》
（1）请同学们快速默读这个故事，想一想这则故事主要讲了一件什么事？与同桌讨论故事的起因、经过和结果。

（2）组织语言说说故事的主要内容。

（3）分析人物，阅读感悟。

读了这个故事，你认为这个故事中的阿凡提是一个什么样的人呢？
预设：聪明，幽默，勇敢……（主要抓住语言、动作等句子分析。

）【设计意图】这一过程为孩子学习阅读方法提供了一个很好的支架，对学生的指导体现先扶后放，为最后学生阅读整本书能达到健步如飞的目的做好铺垫。

四、提炼方法
1.《阿凡提的故事》里的故事都很精彩，我们还要明白劳动人民为什么会编出这样的故事来，他们讲这些故事是为了表达什么？告诉人们什么？
（出示《快乐读书吧》提示语：民间故事寄托着人们朴素的愿望:
正义却弱小的主人公总能够打败强大的对手；心地善良的穷人最终会丰衣足食，过上幸福的生活……)
预设：阿凡提是“先生”“老师”的意思，他并不是一个人，而是一个人物形象，他足智多谋、疾恶如仇、行侠仗义、舍己助人。

阿凡提
斗地主，惩恶霸，谈笑风生之间，让坏人们频频出丑，知难而退，受到了老百姓的普遍欢迎，尤其是他与权贵们之间的斗争，寄托了老百姓的美好愿望。

2.学生总结读书方法：
预设：
（1）走进故事的情境当中，先要了解故事的大概内容和故事情节。

（2）书中的故事都是以人物的活动展开的，读故事时要了解各个人物的关系和主要人物的特点。

（3）认真观察插图，利用插图更好地把握故事内容和人物形象，获得独特的审美感受。

（4）书中的故事非常吸引人，离不开精彩的语言，所以我们还要注意语言的精炼和幽默。

【设计意图】：授人以鱼不如授人以渔。

教师的职责不应只停留在传道授业解惑的层面，更应该是方法的传授，最终实现用方法来学习这个目的。

五、迁移拓展
1.你们的读书方法真是太好了！希望同学们能用自己学会的读书方法快乐地读《阿凡提的故事》。

2.民间故事是一个国家一个民族的一扇窗子，向我们展现美好辽阔的视野；也是一弯清流，能洗涤疲惫尘垢的心灵。

神奇迷人的民间故事永远不会过时，它以其永久的魅力影响着一代又代的少年儿童。

以后就
用我们自己读《阿凡提的故事》总结出来的读书方法，走出《阿凡提的故事》，去读更多的民间故事，更多的课外书！(出示推荐书目）。