人教版二年级语文下册画家和牧童听课心得体会评课稿材料

人教版二年级语文下册《画家和牧童》听课心得体会评课稿材料
《画家和牧童》听课反思
近日，我有幸聆听了陈泽清教师执教的《画家和牧童》一课，这是人教版实验教材第四册第六组课文中的一篇阅读课文，陈教师在这节课的教学中充分利用多媒体课件实施素养教育，优化课堂结构，增进学生的语文素养的提高，形象具体地展现了新课标的精神，使我收成颇丰，下面我谈谈自己的听完这节课后的几点体会：
《新课程标准》中指出，阅读是学生个性化的行为，不该以教师的分析来代替学生之间的阅读。

每一个人必需经历自己的制造、明白得、构建、体验，才能形成自己的精神世界。

每一个学生因生活体会和气质的不同，对阅读内容会有个性反映，教师应该尊重学生的独特感受和体验。

这节课中，陈教师的教学设计充分表现了尊重每一个学生的个性体验。

如，画家；从围观者的人称赞声中，你感受到什么；带着你的体会来读一读等，这些环节的设计都充分表现教师擅长挖掘教材中有利于学生体验，
感悟的内容，创设平等、和谐的学习气氛，尊重学生的多元明白得，展开有效的对话，因势利导，达到三维目标的实现。

在那个进程中，不仅生生互动，师生互动，学生、教师与文本也在互动，整个课堂是活跃的慢慢生成的课堂。

《语文课程标准》中关于“知识和能力”的要义是：要注重学习适应学生终身学习要求的语文基础知识和大体技术，专门是增强培育学习搜集和处置信息的能力，取得新知识的能力，分析和解决问题的能力和与人交流合作的能力。

它明确提出语文的工具性的特点，即培育学生听说读写的大体能力。

这节课中，陈教师通过量媒体课件外部刺激的多样性，创设情境，引发学生通过看图片形象感知“浓墨涂抹”，“轻笔细描”这两个词语的明白得，那个教学环节处置的十分巧妙，因为关于低年级的学生来讲，接触国画的人少之又少，关于这两个专业术语的明白得也是个难点，这时教师利用多媒体巧妙地出示了一幅国画，学生关于画中的“浓墨涂抹”和“轻笔细描”一目了然，不用教师过量的言语，学生在教师创设的情景中明白得了这两个词语，也加倍深刻的体会到了画家戴嵩的技艺精湛。

另外陈教师还在整个教学进程中，利用自读，指名读，齐
读，全班分角色读等多种形式的朗诵感悟语言文字所蕴涵的意思和情感。

陈教师优美的语言，雍容大方的态度，及时点拨的教学艺术，形象巧妙的课件设计和工整美观的板书，都是十分令人佩服的。

同时这节课为咱们学习新课标提供了一个形象具体的实例，有利于咱们正确熟悉新课标的精神，指导咱们的语文教学。

《画家和牧童》听课反思
近日，我有幸聆听了陈泽清教师执教的《画家和牧童》一课，这是人教版实验教材第四册第六组课文中的一篇阅读课文，陈教师在这节课的教学中充分利用多媒体课件实施素养教育，优化课堂结构，增进学生的语文素养的提高，形象具体地展现了新课标的精神，使我收成颇丰，下面我谈谈自己的听完这节课后的几点体会：
《新课程标准》中指出，阅读是学生个性化的行为，不该以教师的分析来代替学生之间的阅读。

每一个人必需经历自己的制造、明白得、构建、体
验，才能形成自己的精神世界。

每一个学生因生活体会和气质的不同，对阅读内容会有个性反映，教师应该尊重学生的独特感受和体验。

这节课中，陈教师的教学设计充分表现了尊重每一个学生的个性体验。

如，画家；从围观者的人称赞声中，你感受到什么；带着你的体会来读一读等，这些环节的设计都充分表现教师擅长挖掘教材中有利于学生体验，感悟的内容，创设平等、和谐的学习气氛，尊重学生的多元明白得，展开有效的对话，因势利导，达到三维目标的实现。

在那个进程中，不仅生生互动，师生互动，学生、教师与文本也在互动，整个课堂是活跃的慢慢生成的课堂。

《语文课程标准》中关于“知识和能力”的要义是：要注重学习适应学生终身学习要求的语文基础知识和大体技术，专门是增强培育学习搜集和处置信息的能力，取得新知识的能力，分析和解决问题的能力和与人交流合作的能力。

它明确提出语文的工具性的特点，即培育学生听说读写的大体能力。

这节课中，陈教师通过量媒体课件外部刺激的多样性，创设情境，引发学生通过看图片形象感知“浓墨涂抹”，“轻笔细描”这两个词语的明白得，那个教学环节处置的十分巧妙，因为关于低年级的学生
来讲，接触国画的人少之又少，关于这两个专业术语的明白得也是个难点，这时教师利用多媒体巧妙地出示了一幅国画，学生关于画中的“浓墨涂抹”和“轻笔细描”一目了然，不用教师过量的言语，学生在教师创设的情景中明白得了这两个词语，也加倍深刻的体会到了画家戴嵩的技艺精湛。

另外陈教师还在整个教学进程中，利用自读，指名读，齐读，全班分角色读等多种形式的朗诵感悟语言文字所蕴涵的意思和情感。

陈教师优美的语言，雍容大方的态度，及时点拨的教学艺术，形象巧妙的课件设计和工整美观的板书，都是十分令人佩服的。

同时这节课为咱们学习新课标提供了一个形象具体的实例，有利于咱们正确熟悉新课标的精神，指导咱们的语文教学。

《画家和牧童》听课反思
近日，我有幸聆听了陈泽清教师执教的《画家和牧童》一课，这是人教版实验教材第四册第六组课文中的一篇阅读课文，陈教师在这节课的教学中
充分利用多媒体课件实施素养教育，优化课堂结构，增进学生的语文素养的提高，形象具体地展现了新课标的精神，使我收成颇丰，下面我谈谈自己的听完这节课后的几点体会：
《新课程标准》中指出，阅读是学生个性化的行为，不该以教师的分析来代替学生之间的阅读。

每一个人必需经历自己的制造、明白得、构建、体验，才能形成自己的精神世界。

每一个学生因生活体会和气质的不同，对阅读内容会有个性反映，教师应该尊重学生的独特感受和体验。

这节课中，陈教师的教学设计充分表现了尊重每一个学生的个性体验。

如，画家；从围观者的人称赞声中，你感受到什么；带着你的体会来读一读等，这些环节的设计都充分表现教师擅长挖掘教材中有利于学生体验，感悟的内容，创设平等、和谐的学习气氛，尊重学生的多元明白得，展开有效的对话，因势利导，达到三维目标的实现。

在那个进程中，不仅生生互动，师生互动，学生、教师与文本也在互动，整个课堂是活跃的慢慢生成的课堂。

《语文课程标准》中关于“知识和能力”的要义是：要注重学习适应学生终身学习要求的语文基
础知识和大体技术，专门是增强培育学习搜集和处置信息的能力，取得新知识的能力，分析和解决问题的能力和与人交流合作的能力。

它明确提出语文的工具性的特点，即培育学生听说读写的大体能力。

这节课中，陈教师通过量媒体课件外部刺激的多样性，创设情境，引发学生通过看图片形象感知“浓墨涂抹”，“轻笔细描”这两个词语的明白得，那个教学环节处置的十分巧妙，因为关于低年级的学生来讲，接触国画的人少之又少，关于这两个专业术语的明白得也是个难点，这时教师利用多媒体巧妙地出示了一幅国画，学生关于画中的“浓墨涂抹”和“轻笔细描”一目了然，不用教师过量的言语，学生在教师创设的情景中明白得了这两个词语，也加倍深刻的体会到了画家戴嵩的技艺精湛。

另外陈教师还在整个教学进程中，利用自读，指名读，齐读，全班分角色读等多种形式的朗诵感悟语言文字所蕴涵的意思和情感。

陈教师优美的语言，雍容大方的态度，及时点拨的教学艺术，形象巧妙的课件设计和工整美观的板书，都是十分令人佩服的。

同时这节课为咱们学习新课标提供了一个形象具体的实例，有利于咱们正确熟悉新课标的精神，指导咱们的语文教学。