初中生学习物理分化问题探索及对策

初中生学习物理分化问题探索及对策正确方法的指导，突出授人以渔的方法。

近年来，我们物理教研组在学法研究与指导上进行了有益的探索与实践。

如在指导学生阅读教科书方面总结出五步程度阅读法；对学生关心的如何学好初中物理问题，总结出学好物理六字诀；就课堂听讲提出了如何听好物理课的要求；与学习物理的五记与五忌，如何进行章后小结，记笔记的诀巧与在物理复习中重方法，求效益等等。

对学生的物理学习发挥了积极的指导作用。

6.实施分层教学。

一个班几十名学生，智力水平知识水平参差不齐，存在对学习的认识、态度与意志、毅力等非智力因素的不一致。

既使八年级阶段物理作为起始课，大概大家都站在同一起跑线上，但人们对事物的认识有一个文化积淀问题，客观上也存在有不平衡性。

这在学生物理学习过程中就逐步暴露出来。

为此，我们从实际出发，遵循教育教学的客观规律，因材施教，分层教学。

克服教学上的平均主义与一刀切。

立足于中等生，坚持以纲为纲，以本为本。

在课堂提问，课堂训练，作业布置上，根据不一致学生使用不一致的要求。

在作业练习上我们将其分为三类：第一类是直接应用概念、规律解答的基础题；第二类是简单的综合题；第三类是有一定难度的提高题。

要求基础差的学生完成第一类题目，选做第二类题；中等生完成一、二类题，选做第三类题；优等生完成所有作业题。

这样就有效地调动了全体学生
的积极性，减少了抄作业的现象，很好地解决了吃不饱与吃不了的问题。

通过以上措施有效的防止了两极分化，大面积提高了教学质量。