高职教育专业设置问题初探

2009年第1期江苏经贸职业技术学院学报总第81期
高职教育专业设置问题初探
陈京培
(淮安广播电视大学　电子工程系,江苏　淮安　223005)
摘　要:高等职业教育的发展如火如荼,但在发展过程中也面临着诸多问题,高职教育的专业设置就是其中之一。

从淮安地区的实际来看,高职教育的专业设置普遍存在专业设置盲目、滞后专业未改、围绕区域不紧等三方面的问题。

应采取措施,以解决这些问题:一是构建合理的专业结构;二是注重师资队伍建设;三是加强实训设施配套建设。

关键词:高等职业教育;专业设置;问题;对策
中图分类号:G 71 文献标志码:A 文章编号:1672-2604(2009)01-0076-03
一、高职教育发展现状
(一)高等职业教育发展的新机遇
经济社会的发展决定了高等职业教育的战略地位。

发展高等职业教育对于走新型工业化道路,推进产业结构调整和经济增长方式转变,加快发展制造业和现代服务业,促进就业再就业,构建和谐社会等至关重要。

“十五”期间,党中央、国务院召开全国职业教育工作会议,印发了《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》;2004年,教育部等七部门召开全国职业教育工作会议,印发了《教育部等七部门关于进一步加强职业教育工作的若干意见》,提出了新形势下推进职业教育快速持续健康发展一系列政策措施。

2005年11月国务院再次召开全国职教工作会议,印发了《国务院关于大力发展职业教育的决定》,进一步明确了“十一五”期间走有中国特色高等职业教育发展道路的目标任务和政策措施,我国高等职业教育改革与发展进入了新的发展战略机遇期。

我国正处于科技发展和劳动力市场转型的新阶段,进一步昭示着经济发展由工业经济时代对自然和资源的争夺转变为对知识和人才资源的竞争,综合国力和国家竞争力的增强将越来越依赖于人才资源的质量及其结构的合理性。

因此,作为劳动力市场供给的重要源头———高等职业教育在未来社会发
展中的地位和作用也将发生历史性的变化。

职业教
育作为教育与社会各个职业群相沟通连接的桥梁,其发展态势和走向也将面临巨大的挑战。

(二)职业教育发展存在的突出问题
毋庸置疑,高等职业教育的确取得了很大成绩,但仍然是我国教育的薄弱环节。

体现在发展不平衡、师资结构不合理、人才培养结构和质量还不能完全适应经济社会的发展需求。

本文通过对淮安地区有代表性的中高职院校2008年专业设置的调查资料进行分析,发现目前该地区高职教育的专业设置主要存在以下几个问题:
专业群建设不合理。

盲目追逐热门专业导致专业过于分散,合力较弱,缺乏滚动发展的功能。

这样易导致两种后果:一是旧专业惨遭淘汰而造成教学资源浪费;二是专业拓展基础薄弱而难以推出新的专业。

电子和计算机专业是I T 时代的产物,如今方兴未艾,但汽车、数控、模具等专业,学校并不能全部保证有配套的优质师资和实训设备。

为分散的专业配备必要的实训设施,也会因设备使用率低或专业萎缩造成资源浪费。

二、淮安高职院校专业设置问题简析
(一)专业设置未能彰显特色
高职教育的发展必须强调其特色,充分发挥高等职业教育的“职业性、实用性、服务性”的特点。

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6—收稿日期作者简介陈京培(—),女,淮安广播电视大学电子工程系讲师、工程师,硕士。

7:2008-08-10
:1972
淮安信息高职院校办学历史较长,主要品牌是电子专业群,专业师资在数量、结构上有优势,教学及配套管理体系规范,实训资源的雄厚是当地其他同类学校无法比拟的。

但在主干专业凸显的情况下,也开设了市场营销、国际经济与贸易等与该校主干专业并不密切的专业,让人费解,仅仅为了点缀?还是为日后升本准备?总觉得这样做不太适合高职院校办学的思路。

其他职业院校也都存在类似情况,即专业设置杂乱无章,特色不明显。

(二)滞后专业未改
随着计算机的普及,此技能也日益在每个专业通用,大部分本科院校开设此类专业也都有十几年的丰富经验了,社会培训机构又那么多,近几年来职业院校该专业就业形势不容乐观,毕业生经常跟随其他专业顺带就业。

所以,职业院校应该逐步取消计算机专业,可以尝试将其中的诸多实用课程如“平面设计”、“网页设计”、“3D MAX设计”等作为同语、数、英一类的公共课程来设置。

(三)围绕区域不紧
《职教法》明确指出,高职院校主要任务是向区域和行业提供技术应用型和高技能型人才,是区域技术培训中心、新技术研发推广中心、区域学习型社会中心。

文件中特别提到“区域”和“行业”这两个关键词,很明显职业教育的服务对象主要是地方经济。

职业教育与地方经济的紧密联系是职业教育发展的动力。

职业教育只有和地方经济相结合,才可能培养出符合地方社会发展要求的人才。

为地方经济服务,政府才愿意对职业院校进行财政投入和设备更新,职业院校也就能吸收到更多的生源,从而使整个职业教育进入一个良性循环的发展状态。

淮安市“十一五”发展规划中也明确提出,淮安的八大支柱产业是化工、纺织、机械、冶金、烟草、食品、医药和建材等产业,但目前专业设置对淮安经济发展的服务效果并不明显。

(四)宏观调控指挥无力
高等职业教育可以受市场调控,但是绝不能无序发展,否则就面临着“烂尾楼”危险!其实政府也认识到了这个问题,淮安为此设立了高教园区管委会,但暂时还没有充分发挥作用。

协调各高职院校之间专业设置的问题,围绕市场、围绕区域经济、彰显特色、集中优势发展,尚有很大的专业设置空间。

三、优化高职院校专业设置的思考
(一)构建合理的专业体系
专业建设是高职教育的基础,从市场实际出发构建合理的专业体系,是高职院校发展的核心要素。

专业体系建设不等同于专业框架建设,高职院校决策层要从战略高度考虑专业体系的构建,要从学校赖以生存与发展的社会环境、地理环境、经济环境和自身办学条件出发,经过广泛、深入的市场调研,用发展的眼光分析、判断所依托的对象,确定若干个行业作为专业群建设和发展的背景。

专业群建设是一个渐进的过程,是市场需求变化与职业院校内在发展相结合的产物。

例如近年来发展起来的汽车类专业群,只有当社会经济发展到一定程度,私家车不断进入家庭之际,汽车营销、汽车电子、汽车检测与养护、汽车美容与服务等专业才会应运产生。

然而,现代物流是新行业,涉及的流通环节从产品生产源头到产品进入消费市场甚至消费者手中,包括了产品的包装、分销、存储和运输等众多环节,但现代物流目前在我国尚处于起步阶段,适合开设现代物流这一比较综合的专业,而不能形成相关的专业群。

(二)注重师资队伍建设
师资队伍建设是专业建设的根本,按照专业的合理布局调整师资的知识、能力和结构,在专业群的范围内形成整体合力。

高职院校人才培养的基本途径是教学与实际工作相结合、理论与实践相结合,名副其实的高质量“双师型”教师应该是高职教师的主流。

国外高职院校教师队伍从组成上看,技术类教师主要由具有工程师资格的人员组成,他们具有工程实践经验,能把最新的技术和成果带进教学中;技工培训教师由技师构成,他们能培养出具有一流技能的一线工人。

二者有机结合造就了高素质的“双师型”教师队伍。

努力探索高职院校师资队伍建设的培训体系。

目前,政府在职业教育师资培训方面花了不少精力和经费,但是在基层应用的实际效果并不容乐观,还未达到“高投入、高产出”的目的。

必须完善“外引内培”机制,即从企业引进一批高级技术与生产经营管理人员到高职院校从事教学工作,重点指导学生的实际操作能力。

同时重视师资在职培训的实际效果,脱产培训、进修、寒暑假到企业挂职锻炼后必须严格考核,真正做到了解市场和企业的前沿信息动态,走产学研结合的道路,促进与企业合作项目的开发。

(三)加强实训配套建设
在进行专业建设的同时,一定要重视实训体系
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的配套建设。

技术应用人才的培养需要设备先进的实验室和校内实训基地。

高职院校要拓宽思路,积极探索实训基地建设的新路子,对内要充分挖潜,对外要积极寻求合作伙伴。

已具备规模较大、设备精良的校内实训中心(或基地)的高职院校,可为签约企业免费提供生产和陈列场地,可把实训中心作为企业的研发中心、教授工作室及教师工作室。

进一步挖掘潜力,积极寻求与社会的合作,提高设备的利用率,探索“以训养训”的路子。

创新管理体制和运行机制,变“消耗型”实训为“经营型”实训。

总而言之,高职院校的专业设置要具有超前意识,与所服务的区域联系紧密,以职业岗位需要为标准,制订预测未来的技能要求方案并加以实施,立足现有资源完善专业,才能主动适应未来的发展。

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[责任编辑:顾坤华]
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Abstrac t:Vocational education develop s day by day while facing many questions in the devel opm ent p r ocess.This a rticle e mphatically discusses the s pecialized establishm ent in vie w of the reality in Huaian,the spec ialized estab2 lishment usually exists such p r oble m s a s unrea s onable setting up,lagged m ajors,concerning le ss about the regi onal developm ent.Measur e s should be taken t o solve the p r oble m s.F irstly,construct the rea s onable spec ialized syste m; secondly,pay attention to the teacher’s troop constructi on;thirdly,strength the constr uc tion of teaching facility. Key wor ds:higher vocati ona l education;s pecialized e stablishm ent;que stion;counte r m ea sure
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