英语课堂中怎么激发兴趣

英语课堂中怎么激发兴趣
1、关键性原则课堂上进行启发式教学，教师要启在关键上，启在要害上。

这就要教师分清主次，学会抓主要矛盾。

一堂课是由几个环节组成的，而每一个环节也必定有一个主要矛盾，教师在抓住一堂课的主要矛盾的同时，还要善于抓住课堂教学中每个环节的主要矛盾，找出各个环节不同的关键和要害，一个个"启'、一层层"发'，环环紧扣，发散思维和收敛思维形式相结合，罗列法、设问法、类比法、组合法、信息交合法等等思维方法相配合，这样才会使启发式教学的方法与技巧发挥应有的作用。

2、及时性原则进行启发式教学，要像知时节的春雨，当必须要时即发生，也就是说启发要及时。

而要做到启发及时，就要注意创设"愤'、"悱'的情境。

通过必要的设疑、铺垫及一系列的启发、诱导，把同学引入"心求通而未通，口欲言而未能'的境界。

这时候，同学注意力高度集中，思维高度紧张而活跃。

这时，教师如抓住本质、在要害处稍加点拨，启发的效果就会很显然。

要尽量避免超前启发和滞后启发。

3、实效性原则〔制定〕启发式教学时，要充分了解教学对象的年龄特征，身心发展规律，已有知识水平，接受能力，以及性格爱好等，做到讲求实际、讲求实效、启而有发、问而有答、因人
而异、因材施教。

在这里要注意两点：一是要利用正迁移规律。

即作为启发的知识材料应选用大多数同学所掌握的，感知过的，同时又能在记忆中得到再现的，在此基础上进行有针对性的启发，一定会启而有发，问而有答。

二是鉴于每个同学的知识基础，理解能力，接受能力以及性格、爱好不同，对不同同学，要注意运用不同的问题和方法，做到有的放矢，因人而异，不能用一个模式对待所有的同学。

4、双向性原则双向性原则是指在教学中发扬民主，创造优良的信息交流的课堂氛围，做到在愉快、和谐的情境中进行多种形式的启发。

我们都知道，在英语教学过程中，教师是主导，同学为主体。

但教师的"导'是为了引导同学正确的思维，而不是代替同学走路。

教师要充分唤起同学主体意识的觉醒，使他们知道自己是学习的主人。

要讲求教学民主，讲求双向交流，真正做到启而有发，问而有答，使启发式教学发挥它应有的功能。

否则，师生心理相悖，课堂气氛压抑，必定会影响同学的情绪，不利于启发式教学的进行。

要做到这一点光靠教师在课堂上的努力还不够，还要靠教师平常与同学建立起来的和谐的师生关系。

2把握英语课堂
一、因龄而异，与时俱进
不同年龄的同学兴奋点不同，因此教师制定的教学方法也必定
不同。

关于刚刚接触英语的同学，可以多制定一些比速度、比单词、比词组、比句子的小活动。

并在与同学不断融合的过程中，固定他们兴奋点最高的活动一至两个作为教学活动的首选，让他们乐学其中。

另外值得注意的是一成不变的教法也将是兴趣的死敌。

教学活动的制定在合计同学实际状况的同时应注意与时俱进，跟上时代的脚步。

一些娱乐活动的新颖构思教师可巧妙运用于教学之中，足够巧妙的安排不但能成功吸引同学的眼球，还可收到意想不到的教学效果。

这类活动比较合适于年龄稍高的同学，他们的阅历多，思维活，更易陶醉于智慧的提升中，从而激发学习兴趣，树立自身的奋斗目标。

二、活动必须简洁，评价必须快捷
在教学中，活动应是辅助部分，要注重实效性，避免喧宾夺主。

活动的量也要控制。

在教学活动后，应配以简单明了的评价。

许多教师采纳的是在黑板上来回计分和画苹果或红旗的方式。

方法较好，但教师很忙碌，麻烦。

教师如果将评价的区域就设在讲台上将会轻松地完成评价，并可减少忘记评价的几率。

计分的方式如能一目了然，将会收到更好的为教学服务的效果。

三、适当的角色换位
在教学中，适当的教学角色的换位是可行的。

可为那些能力强的同学提供展示的平台，并进一步提升他们的思维，开拓他们的
视野，成为同学学习的引领者，树立学习的榜样。

教师可定期为同学提供充当教师的机会，同学们可通过自愿或替换的方式参加，也可采纳民主的方式选举。

教师可强化班级的实际状况自行安排。

并建立相关的奖励措施。

关于那些积极参加的同学教师应给予适当的帮助，并在教学中，充分引领，依据实际的教学状况，不断变化自身的角色，帮助同学们完成教学内容的学习。

施行证实，部分同学的成功客串，不但提升了他们自身对知识的认知，同时也加深了他们对老师辛劳的理解。

另外此活动的举办可树立学风，树立正气。

让知识的拥有者充满成就感，为教师更好地开展教学活动提供了好的教学氛围。

3英语课堂导入
一、自由谈话导入
其实该导入法合适于各种阶段。

可以从天气、日期、同学的日常生活开始，也可以从谈论当天的新闻话题、社会热点、国内外大事等导入。

如学习U.1(Book I) Large Cities时，宁波市正在建设东部新城，
所以教师问Why do we build a new district in the eastern part? 同学们就七嘴八舌地说There are too many people. There are too many cars. The old city is very crowded. The streets are not wide enough等等。

然后教师说The old city has many
problems, so it is necessary to design a new city, 再引入到将要学习的新课The Future of the Cities，这样就水到渠成，同学自然就想知道城市的将来会是什么样子。

二、复习提问导入
通过对上一课或上一单元教学内容的回忆，复习导入新课。

这是教学中常用的方法，如U.3 (Book I)，先复习提问：Did you enjoy your summer holidays? Where did you spend your holidays? What did you do in your summer vacation? 当有同学说出went to a camp时，教师立即点出：Today we are going to learn something about camping. Now go over the text and try to find out what activities campers usually do at a canp and what a computer camp is like. 让同学带着问题去认真阅读，寻找答案。

又如U.1(Book III)一课的导入：Last term we learned something about elephants (U.3 Book II). We know elephants are the biggest animals living on land and wild elephants usually stay in big families. Also animals are our friends. Today were going to learn a kind of animal called the koala. 然后教师提问：Is it very big?Does it live in big families?Is it lovely?同学讨论后，找到答案是The koala usually lives alone and has a peaceful character. And the adult koala
weighs about 9 kilograms -much smaller than elephants.Its also one of Australias most famous and best loved animals.教师帮助同学回忆了与新知识有联系的旧知识，新旧知识紧密联系，激起了同学的学习兴趣和积极性。