第10课《中华文化的勃兴》二教案

4.下列哪位思想家的学说后来被封建统治者利用和改造， 成为封建文化的正统思想 ( )
A.老子 B.孔子 C.墨子 D.韩非子
5.提出“斧斤以时入山林，林木不可胜用也”这一主张 的古代思想家是 ( )
A.孔子 B.墨子 C.孟子 D.荀子
6.儒家学派的创始人是 ( )
A.老子 B.孔子 C.孟子 D.荀子
经》
以柔克刚
庄子
战国
主张治理国家要顺其自然，
/
“无为而治”
法家 韩非
战国
①主张改革，反对空谈仁
/
末期 义 ②提倡“法治”
③提出建立君主专制的中央
集权国家
兵家 孙武
春秋
“知己知彼，百战不殆”
《孙子兵
晚期
法》
问题讨论
1、孔子说：“学而时习之，不亦说乎？”“知之为知 之，不知为不知。”“三人行，必有我师焉。”阅读孔子的
三、学有所得：（ 10 分）
陈方同学前几次测试成绩都不理想，她心里很难过。
你认为用春秋战国时期哪些学派思想家的主张可以劝导她，
并说明理由。
老子：一切事物都有对立面，要从正反两方面考虑，
寻找与他人的不足并积极改正；
孔子：知之为知之，不知为不知，学习要有踏踏实实 的态度，谦虚好学，经常“温故而知新”，在学习中尝试使
这三段话，想一想，对你学习有什么帮助或指导？
孔子的三段话，教育我们对学过的知识要时常温习， 要不断总结和向别人学习好的学习方法，要具有老老实实和
谦虚好学的态度，才能学有所成。
2、老子主张以柔克刚。相传老子曾经张开嘴让弟子们 看，然后对弟子们说：“我那坚硬的牙齿早就掉了，可我那
柔软的舌头却还在！”想一想，老子的话究竟是什么意思？
需要的是哪一个？ 韩非的法治思想。韩非生活在战国末期国家分裂、社
会动荡时期，其法治思想有利于社会秩序的稳定和建立一个 统一的君主专制中央集权国家，因此深受秦国国君的赏识。
4、诸子百家中的学说有哪些是积极的东西值得现代社 会吸收、利用？
孔子“仁”的学说和孟子的“仁政”；孔子“因材施 教”和“温故而知新”的教育思想；老子认为一切事物都有 对立面， 对立的双方能够相互转化； 墨子的 “”兼爱“非攻” 思想，孟子的环保思想；韩非的法制思想都值得现代社会吸 收和借鉴。
用这些方法一定会有收获。
自主学习完成表格
春秋战国时期百家争鸣一览表
流派 人物 历史时期 主要思想 代表作品及影响
儒家 春秋晚期
战国时期
道家 春秋晚期
战国时期
墨家 战国初期
法家 战国末期 兵家 春秋晚期
合作探究
1、百家争鸣出现的历史背景是什么 ?
2、诸子百家的学说中那些积极的东西值得我们吸收和
利用 ? 达标测试
教师活动： 结合语文课刚刚学完的 《论语十则》 内容， 引导学生回答出孔子在办学思想、教学方法、学习方法、学 习态度等方面相关论述，联系现实学习情况，指出孔子教育 思想影响的深远性。
孔子的主要教育思想；教育对象：有教无类；教学方 法：因材施教；学习态度：知之为知之，不知为不知；学习 方法：温故而知新。再由学生结合自己的学习实际，谈谈孔
课堂教学检测题
一、基础自测（ 60 分）
1、山东曲阜之所以能成为我国首批 24 个历史文化名
城之一，是因为春秋时期，这儿曾经诞生过一位伟大的思想
家、教育家、儒家学说的创始人。这位思想家是（
）
A、孔子 B 、老子 C、庄子 D、荀子
2、伴随着中国的和平崛起，全球兴起了一股中国文化 热，如全球祭孔。 孔子创立了儒家学派。 其思想核心是 （ ）
5、女孩说：“诸子百家辩论争鸣，观点全是对立的， 吵得可热闹啦！”男孩说：“百家争鸣的观点不可能是都是 对立的，但他们都踊跃发表看法，当然热闹。”判断：他们 谁说的有理？
男孩说的有理。 各派之间不仅阐述各自的主张，还相互争论和批判。 例如在治理国家的问题上，儒家主张教化百姓，以“礼”治 国；法家强调用“刑罚”加强统治；道家既反对“礼”治， 也反对“法”治，他们提出“无为而治”。各家相互辩驳，
3）要求学生养成老老实实的学习态度，要
谦虚好
学 ——学习态度（ 4源自学过的知识要复习，以便“ —学习方法
温故而知新 ”—
4、文化成就：
编写《 春 秋 》，其言论记录在《 论 语 》里
5、重要影响： 孔子的学说成为 封建 文化的正统思想， 在中国传统文化中占有重要地位，
对后世影响极大
二、思想家老子：
1、 道家 学派创始人
2、主要思想：① 一切事物都有对立面，对立的双方能
够相互转化
② 主张以柔克刚
3、其学说记录在《 道德经 》里
三、百家争鸣 :
1、背景：春秋战国时期，社会急剧变化，各学派纷纷 著书立说，互相辩论，形成了
“ 百家争鸣 ”的学术繁荣局面。 2、春秋战国时期主要思想家简表：
学派 创 始 人 生活
主要生活或言论
子倡导“仁政” ，庄子提出“无为而治”，韩非则主张法
制，建立君主专制的中央集权。（ 4）应注意利用孟子政治 主张中的环保意识，对学生进行珍爱能源和保护环境的教育。
课堂小结：
由教师指导 （以探讨方式提出参考意见， 不作最后结 论）、学生参与 （允许提出不同意见） ，从两方面进行小结：
1．诸子百家中儒、 道、法三家学派思想的积极性和消极性。 2．流传至今的中国传统思想文化是集诸子百家所长形成的， 春秋战国百家争鸣局面的出现是中国传统思想文化的源泉。
国古代用在姓氏的后面，表示对人的尊重。）
1、生活年代： 春秋晚期
2、大思想家（政治主张）：
儒 家 学派创始人，提出“ 人 ”、“ 为政以德 ”
仁 ”的学说；主张“ 爱
反对 苛政 和任意 刑杀 。
3、大教育家（教育主张）：
（ 1）提出 私学 ，广收门徒——教育对象 （有教无类）
（2）注意 “因材施教” 的教学方法——教育方法
代表作
或 代 表 年代 人
墨家 墨子
战国
主张“兼爱” “非攻”
/
孔子
春秋
提出 “仁” 的学说， 主张 “为 《论语》
儒
晚期 政以德”。主张“因材施教”、
家
谦虚好学、“温故而知新”
孟子
战国
①“春秋无义战” ②用“仁
/
政”治国
③遵循自然规律
道家 老子
春秋
认为一切事物都有对立面，
《道德
晚期 对立的双方可以相互转化。主张
又相互影响，有力地促进了思想文化的发展。 教学内容讲解时须补充的内容： 1．孔子： 孔子是本课的重点基础知识，主要教学任务是让学生
从思想和教育两个领域了解孔子，即孔子的“仁”和“礼” 的学说，“为政以德”主张和在教育方面的贡献。
A．伟大的思想家，儒家学派的创始人 教师活动：指导学生阅读教材有关内容，理解孔子的 “仁” 、“礼” 的思想内涵， 并根据学生阅读、 探讨的情况， 指导学生明确“孔子是伟大的思想家，儒家学派的创始人” 的概念。 仁：社会人群要互相敬爱、谦让、和谐相处。 礼：人们的言行举止要符合社会规范。 “为政以德”要求统治者体察民情，减轻剥削，反对 暴政虐民、 斥责“苛政猛于虎” 主张行德政， 省刑罚。 后来， 孟子继承并发展了孔子“仁”的学说，形成为“仁政”学说 和重民思想。 B．伟大的教育家
他的这种思想在现实生活中是否有用？如果有用的话，能不
能举出一个实例加以说明？
①老子的意思是坚硬的东西未必结实，柔可以克刚， 体现了他辩证地看问题的思想。②我认为有用。它使人认识
到：什么事物都不是绝对的，都是可以变化的。貌似强大的
人可能会被弱者打败， 3、诸子百家中的观点中，你认为最适应新兴地主阶级
一、选择题
1.下列作品中，主要阐述道家学派思想的是 ( )
A 《道德经》
B. 《论语》
C.《韩非子》
D.
《孙子兵法》
2.“祸兮，福之所倚 ;福兮，祸之所伏”是下列哪位思想 家的观点 ( )
A.老子 B.孔子 C.墨子 D.韩非
3.提出“温故而知新”主张的思想家是 ( )
A.老子 B.孔子 C.墨子 D.荀子
二、学情分析： 1．知识掌握状况：学生在小学《社会》课中已学过有 关孔子办学的内容， 对孔子有初步的了解。 语文课刚讲完 《论
语十则》，对孔子思想内涵的了解又进一步加深。历史课又
学习了“大变革的时代” 一课，对春秋战国时代背景 （特征） 已有相当的认识。
2．学生心理特征：初一学生正处于童年期向少年期过
二、材料分析题 :（ 30 分）
材料一：知之为知之，不知为不知。
材料二：知彼知己者，百战不殆。
请回答 : (1)材料一是谁的名言？他在教育方面有哪些 贡献？ （ 14 分）
孔子
创办私学，广收门徒；注意“因材施教”；要求学生 养成老老实实的学习态度，提
出“温故而知新”。
(2) 材料二是谁的军事格言？由他编著的世界上最早 的兵书是什么？（ 6 分）
子教育思想对现实教与学的积极影响。
2．思想家老子：初一学生不易理解老子的哲学思想， 这样梳理知识：第一，老子生活在奴隶社会开始瓦解，封建
社会兴起的大动荡时代；第二，他总结新旧制度交替、新旧 统治阶级之间的无常变动，指出一切事物的存在都是相互依
存的，都有对立面。 第三，他认为对立的双方能够相互转化。
3、百家争鸣：
D 、韩非的法治思想
5、春秋战国时期形成“百家争鸣”学术繁荣局面的最
重要的原因是 （ ）
A 、每个人本来就有自己的思想
B 、每个人生活的国家不
一样 C、每个人所受的教育不同
D 、社会制度的变革
6.下列哪句能体现出老子的观点 （ ）
C、“劳心者治人，劳力者治于人” 之所倚；福兮，祸之所伏”
D、“祸兮，福
孙武。《孙子兵法》
(3) 结合上述两则材料，请你选择其中的一个方面，谈
谈儒家或兵家学说中有哪些值得我们借鉴的地方？（
10 分）
以兵家为例：孙武强调在战争中，既了解敌人，又了 解自己的人，百战都不会有危险。现代战争也是一样，只有
了解敌人和理解自己，才能统揽全局，居高临下，提高取胜
的几率，避免自己的危险。
渡阶段，从心理上表现出追求独立的倾向，喜欢表现自己，
敢于发表自己的特点，好争辩。
三、学习方式：“导课、明标、先学、后教、小结、堂 清”六步教学法
四、教学活动过程：
导语：春秋战国时期是中国历史上思想文化空前繁荣 的时代，思想领域出现了“百家争鸣”
的活跃局面。你知道各个学派的代表人物吗？他们的思
想主张对后世有什么影响？ 核心要点提示：
代的墨子、孟子、庄子和韩非子都就战争和统治者如何统治
人民发表了各自的见解，战果时期百家争鸣的主流是总结巩 固地主阶级统治的经验教训。（ 3）应体现争鸣的特点。每
位思想家都就大家共同关心的问题，站在各自的立场上各抒
己见，彼此辩驳。例如。关于战争，墨子反对非正义战争，
孟子则不加区别地反对一切战争；关于治理国家的方法，孟
A、“仁”的思想 B、“兼爱”的思想 的思想 D 、“无为”的思想
C、“非攻”
3、“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。这是
中华民族传统美德的真实写照。说这句话的是
（）
A、孔子
B 、孟子
C、韩非
D、墨子
4、下列主张最受秦国国君赏识的是
（）
A 、孔子的“为政以德”
B 、墨子的“兼爱”“非攻”
C、庄子的“无为而治”
识
孔子的政治思想和教育成就； 老子和其他思想
记 家、军事家的主张
理
春秋战国时期学术界出现 “百家争鸣” 繁荣局
解 面的原因
运
运用相关知识， 分析比较诸子百家学说中有哪
用 些积极的东西值得现代社会吸收利用
自主学习方案：
一、大思想家、大教育家孔子： （本课思想家名字中都
有一个“子”字，不是他们的名字都是“子”。“子”在我
2．过程与方法 通过将春秋战国时期经济、政治历史与本课思想史的
联系，初步形成历史的整体观。通过阅读教材编制表格，增 强阅读能力，学习制表的基本方法。
3．情感态度与价值观 学习孔子的教育成就，树立良好的学风，养成良好的
学习习惯。通过对儒、道、法代表人物思想的了解，认同优 秀传统文化，确立正确的思想方法和积极进取的人生态度， 形成敢于独立思考、敢于表达思想、尊重别人意见的个人素 质和勇于创造性探索的勇气和精神。
百家争鸣是本课的主要内容之一，讲述建议：（
1）
应明确“百家争鸣”出现于奴隶制瓦解的春秋时期，鼎盛于
新兴地主阶级登上统治地位的战国时期。（
2）生活背景：
这里涉及的思想家大多生活在战国时期，不应忽视战国时期
的两大突出特点，即各国地主阶级通过不同方式先后夺取政
权，封建诸侯割据天下兵不断进行兼并战争。生活在这一时
中华文化的勃兴（二）
一、教学目标： 1．知识与能力
掌握孔子思想与教育方面的影响和贡献、诸子百家 （以儒、道、法三家为主）的思想特征的基础上，能够用历 史的观点理解政治、经济、文化三者的辩论关系的能力；利 用质疑、辩论等形式培养学生语言表述历史的能力；在对传 统思想文化批判和吸收的前提下初步形成联系实际、解决现 实问题的能力。