云之赋
浅析“楚辞”与“汉赋”名称方面的区分
浅析“楚辞”与“汉赋”名称方面的区分【摘要】楚辞,自他产生之日起,便在中国文学史上产生了极为深远的影响,作为“一代之文学”的汉赋,正是在楚辞艺术之汁灌浇下诞生和发展的。
但二者之间也存在诸多差异,本论文试图从名称方面将二者加以区分。
【关键词】楚辞汉赋;名称;区分历史上以至于现今,习惯上把屈原的作品以及效仿屈原作品的体制而创作的作品称为“楚辞”。
但从现存文献来看,“楚辞”之名,或作为文体的“辞”这一名称,并不见于先秦。
先秦时代的韵文有诗、歌、赋(如荀况的《赋篇》)等,而“辞”和“楚辞”之称,最早见于汉代。
但汉代对于屈原作品的称谓至少有楚辞(或单称辞)、赋、骚三个称名。
下面就分别论述一下这三个名称的渊源所自和它们之间关系和含意。
最早称屈原作品为“辞”的,见于司马迁《史记·屈原贾生列传》:“屈原既死之后,楚有宋玉、唐勒、景差之徒者,皆好辞而以赋见称。
”这里的所谓“辞”,显然是指屈原的作品而言;又与“赋”并列,而有文体的含义。
《史记》同时也有“楚辞”的名称。
如《酷吏列传·张汤传》云:“始,长史朱买臣,会稽人也,读《春秋》。
庄助使人言买臣,买臣以楚辞于助幸,侍中,为太中大夫,用事。
”这里将屈原(当也包括宋玉等人)的作品称“楚辞”。
辞,指文体,冠以“楚”,无非是说明它的地域性。
至于“辞”这一文体名称,是先秦时代就已出现而由汉代人沿用的呢?还是由汉代人定名的,已很难确知。
但有一点可以确定,称屈原所创制的新诗体为“辞”,是与屈原作品中频繁出现的词语——“辞”字有关,这是不成问题的。
先秦时代的诗歌,或称“诗”,或称“歌”,但没有“辞”的称谓。
在屈原作品中,也是这样。
如《九歌·东君》云:“展诗兮会舞”,《招魂》又云:“造新歌些”,《九歌·抽丝》也云:“道思做颂”,等等。
但是另一方面,屈原在作品中,又每每称自己言志抒情为“辞”。
例如《离骚》写道:济沅湘以南征兮,就重华而陈词兮,跪敷衽以陈辞兮,耿吾既得此中正。
中国古代十大名赋
中国古代十大名赋中国古代10大名赋：1、宋玉高唐赋2、司马相如长门赋3、张衡·二京赋4、曹植洛神赋5、陆机·文赋6、谢庄月赋7、杜牧阿房宫赋8、欧阳修·秋声赋9、苏轼前赤壁赋10、袁枚秋兰赋1、宋玉高唐赋昔者，楚襄王与宋玉游于云梦之台，望高唐之观。
其上独有云气，崪兮直上，忽兮改容，须臾之间，变化无穷。
王问玉曰：“此何气也？”玉曰：“所谓朝云者也。
”王曰：“何谓朝云？”玉曰：“昔者，先王尝游高唐，怠而昼寝，梦见一妇人曰：'妾，巫山之女也。
为高唐之客，闻君游高唐，愿荐枕席。
’王因幸之。
去而辞曰：'妾在巫山之阳，高丘之阻，旦为朝云，暮为行雨，朝朝暮暮，阳台之下。
’旦朝视之，如言，故为立庙，号曰'朝云’。
”王曰：“朝云始出，状若何也？”玉对曰：“其始出也，扬袂鄣日，而望所思。
忽兮如雨，风止雨霁，云无处所。
”王曰：“寡人方今可以游乎？”玉曰：“可。
”王日：“其何如矣？”玉曰：“高矣，显矣，临望远矣；广矣，普矣，万物祖矣。
上属于天，下见于渊，珍怪奇伟，不可称论。
”王曰：“试为寡人赋之。
”玉曰：“唯唯。
”惟高唐之大体兮，殊无物类之可仪比。
巫山赫蜞无畴兮，道互折而层累。
登巉岩而下望兮，临大阺一稸水；遇天雨之新霁兮，观百谷之俱集。
濞汹汹其无声兮，溃淡淡而并入。
滂洋洋而四施兮，蓊湛湛而弗止。
长风至而波起兮，若丽山之孤亩。
势薄岸而相击兮，隘交引而却会，崪中怒而特高兮，若浮海而望碣石。
砾磥磥而相摩兮，巆震天之磕磕。
巨石溺溺之瀺灂兮，沫潼潼而高厉；水澹澹而盘纡兮，洪波淫淫之溶裔。
奔扬踊而相击兮，云兴声之霈霈。
猛兽惊而跳骇兮，妄奔走而驰迈。
虎豹豺兕，失气恐喙，雕鹗鹰鹞，飞扬伏窜，股战胁息，安敢妄挚？于是水虫尽暴，乘渚之阳，鼋鼉鳣鲔，交织纵横。
振鳞奋翼，蜲蜲蜿蜿。
中阪遥望，玄木冬荣。
煌煌荧荧，夺人目精，烂兮若列星，曾不可殚形。
榛林郁盛，葩华覆盖，双椅垂房，纠枝还会。
徙靡澹淡，随波闇蔼，东西施翼，猗狔丰沛。
云赋
云赋天公杰作，白云蓝天，千形万象，马良画卷。
信手涂鸦，神来之笔，栩栩如生，活灵活现。
大象奔驰，万马昂喧，雄狮怒吼，猛虎跳涧。
巨龙腾跃，鲲鹏盘旋，麋鹿追逐，羊群成片。
银蝶飞舞，天鹅翩跹，雁阵排空，苍狗静瞷。
飞禽走兽，形神备兼，惟妙惟肖，如梦如幻。
变幻无穷，溶溶冉冉，琼楼玉宇，蓬莱影见。
千手观音，宝座花莲，八仙过海，银涛浪卷。
帝子乘风，仙女下凡，神游天外，流连忘返。
千姿百态，妙不可言，奇观异景，风光无限。
柔美轻盈兮，神女银纱千尺带；纤尘涌动兮，襄王玉辇万重烟。
白云相爱兮，静静融合情缱绻；峻岭漫步兮，峰腰玉带绕回环。
攀爬登顶兮，拥松抱柏山头站；钻林护卉兮，入树繁花绿叶鲜。
沉沟填壑兮，落涧瑶池飘乐曲；涉水面镜兮，过江鳞锦共缠绵。
随风而化兮，横卧长空凝瑞雪；瀑布飞练兮，纵垂霄汉挂清泉。
异想天开兮，摘星揽月游神殿；心血来潮兮，过野钻林觅绿仙。
任意而行兮，行到天涯描画卷；雅兴而起兮，飞虹探海献诗篇。
心花怒放兮，兴起横空结众相；丰登五谷兮，从龙布雨润桑田。
动如脱兔，或聚或散，静若处子，气定神闲。
周游四方，神出鬼没，虚无缥缈，变化多端。
化雨雪霜露兮，通神灵大道自然；泽乾坤万物兮，能恩惠所有空间；功德覆盖九州兮，委身随方就圆；大与天地并列兮，品德同尧舜比肩。
淡泊明志，宁静致远；高山流云，气象万千。
日月齐光，装点青山；祥云盛世，岁岁年年。
彩云绚烂，摛绫展缎，瑰丽无比，五色斑斓。
半红半紫，半浓半淡，半褐半黑，半青半蓝。
半白半粉，半明半暗，半绿半黄，半灰半铅。
凌长空霞飞浪卷，落青山松柏增妍；映碧水江河尽染，伴虹霓陪衬苍天。
如诗如画，美轮美奂；光怪陆离，浮想联翩。
或贵妃醉酒，或酣态诗仙；或嫦娥舞练，或女夷花园；或紫气隐君，或采菊东南；或朱楼绮户，或飞阁流丹。
火烧彤云，排空绵延，浓墨重彩，景象非凡。
若燃木重生，凤凰涅槃；若女娲炼石，飞身补残；若火烧连营，草船借箭；若杀场雄魂，《国殇》诗篇；若熊熊烈焰，虎门销烟；若壮志难酬，怒发冲冠。
《云赋》简析
《云赋》简析
《云赋》是三国时期曹操所作的诗，全诗共分为四段，段落之间略析脉络，展示出曹操思想风貌的诗。
全诗以寒风和云的变幻为诗词的开端，描绘了大自然催人成长的过程。
曹操在第一段赞美大自然，表达了他对于万物生长和发展的钦佩之情。
他探索着力量之源，主旨在于人们要勇于追求自己的理想，破茧成蝶，以更高的水平发展自己，达到理想的目标。
他不仅强调发展，更强调对本质的回归，不被世俗折磨，牺牲自我，这正是曹操心中的“时间与人”思想的完美表达。
第二段是描写波涛的变化，将涛浪变化的过程与人的理想、成功的实现以及勇于担当社会责任作了准确的对照，以此来表达曹操对完成理想和付出努力以换取成功的愿望。
最后一段是曹操以自己的形象，像湍流一样，释放出他对恒久前行的希冀，他渴望着通过不断的努力和加强改革促进完善的社会建设，努力促进江山的安定和繁荣。
《云赋》是曹操最著名的诗作之一，通过描写大自然，提及人的理想和克服困难的坚持，展现了曹操对时代的领袖的理想。
这首诗体现出曹操深厚的传统文化信仰，以及对社会和谐和社会公平正义的热情，是深刻而具有感染力的诗篇。
9、云赋
只在此山中，云深不知处。 明月出天山，苍茫云海间 。 野径云俱黑，江船火独明。 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 远上寒山石径斜，白云深处有人家。 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 曾经沧海难为水，除却巫山不是云 。
3、天边偶尔飘浮着淡淡的白云，像什么神仙画家 从天庭跑过，信手运笔，轻轻抹在青山之旁，蓝 天之上。又像从别的什么仙境飘来的片片银色的 羽毛，若飞，若停，吸之若来，吹之若去。
4、那用白色的绢绸和松软的棉絮制成的散漫的 巨象，大度的白猿，从容的骆驼，安祥的睡 狮，肥硕的绵羊，伫立雄视的银鸡，或卧、 或坐，或行、或止，都在默默地体味这空蒙 的仙境中片刻的静美。
第二部分（2--7）从时间变化顺序和视觉角度写云。 第一层（2-4）：写不同情境、不断变化的乌云。 第二层（5）： 写雨过天晴后清新的白云。 第三层（6-7）：从高空俯视角度写作者在飞机中 对云景的另一番观察和感受。
第三部分（8）写雨后生机盎然的现实和作者领悟人生哲 理的欢欣。
精读课文，品味语言的美：
思考：文章写了何时何地看到了怎样的云？
农村 路上 旅途中 候机室 （六月仲夏） 地面 飞机上 小时候 巧云 乌云（雨前） 乌云（雨中/雨后） 白云 彩云
写作顺序： 1、时间顺序：雨前—雨中—雨后2、空间顺序：前来自候机室的路上—候机室 —飞机上
理清文章思路
第一部分（1）写儿时看云的赏心悦目和关于云的遐想。
品读语言，借鉴模仿：
1、要是那天上的棉山粮垛能落入人间仓库，那 数不尽的羊群马队能赶到乡村的牛栏，那无 际的瓦块能送给百姓盖房，该多好啊！ 仿：要是那轻柔的棉被能为人们带 来好梦，那洁白的毛巾能为人 们擦净汗珠，那沁凉的雪团能 为人们赶走焦虑，该多好啊！
云赋
云赋孙荪小时候在农村，二八月看巧云，是一件赏心悦目的快事。
每逢这样的机会，天上美景总是引起童心的好奇和遐想。
要是那天上的棉山粮垛能落入人间仓库，那数不尽的羊群马队能赶到乡村的圈栏，那无数的瓦块能送给百姓盖房，该多好啊!可这些念头像多变的云朵一样，来得疾，去得也快，自生自灭了，那美丽的天堂离人间究竟太远太远了。
后来，我常想写一篇云赋，但却一直是想想而已。
直接触发我拿起笔来是在一次旅途上、飞机中。
那是六月底的一天，时令正值仲夏，我买好了上午十时从北京飞往中原的票。
可是不巧，天不作美。
清晨起来就见那天空像一大块洗褪了色的浅灰色大幕。
不知是谁在往下扯这大幕似的，天空比往常低多了。
在我动身前往售票大楼的路上，觉得脸上有凉丝丝的雨星飘来。
抬眼一看，那灰色的天幕像浸透了水一样，沉甸甸的，越坠越低，颜色也由灰变乌，更阴暗了。
眨眼工夫，像有狂风从天幕后边猛吹似的，只见这里那里涌出一大团一大簇的乌云来。
有的如有首无面的凶神恶煞、有眼无珠的妖魔鬼怪，有的如乌龙青蟒、黑熊灰猩，奔跑着、追逐着、拥挤着、翻卷着、聚拢着，好像在执行着什么攻城掠地的庄严神圣而又刻不容缓的使命，大有非把敌人逐出国门并踏为齑粉不可之势。
"心为物役"，我的思绪也禁不住随着乌云狂奔起来。
忽然，"吧嗒"、"吧嗒"的声音把我的思路打断了，我看见黄豆粒大的雨点冷不丁地东一颗西一颗地摔下来，砸在水泥地上，炸开一个个小小的水花。
不一会，雨声就由"沙!沙!沙"而"刷!刷!刷"，雨丝由断而联，由细而粗，雨下起来了。
我知道糟了!今天的班机怕要误了。
果不其然，当我们坐车到达机场时，广播里正在告诉旅客：飞机不能起飞，请耐心等待。
我们只好在候机室里恭候上苍开颜赏脸。
这时的天空，像乌云已经牢牢控制了局势的战场一样，紧张愤怒的情绪已经变得比较轻松，因为暴怒而显得乌黑的脸膛也变得稍微明朗了些，乌云也在趁机会歇歇脚、喘口气，再也不那么急急地奔驰了，带着重重水汽的云在徜徉，或在低空和雨帘中轻轻掠过。
云赋
云赋【引学】学习目标：1. 把握文章结构，理清文脉。
2．体会作者由观赏景物而引发的内心情感，把握课文的主旨。
3．体会并学习作者运用联想与想象以及多种表现手法描景状物的方法。
4．学习抓住富有表现力的语言，体会文章意境和作者情感的鉴赏方法。
知识链接：1．作者简介：孙荪（1943～），原名孙广举，河南永城人。
中共党员。
1965年毕业于开封师范学院中文系。
1966年开始发表作品。
1984年加入中国作家协会。
著有《让艺术的精灵腾飞》、《李凖新论》分获中国当代文学研究会优秀论著奖、中国新文学学会优秀论著奖、河南省文学艺术奖等。
散文集《鸟情》、《瞬间解读》的一些篇章被选作中学、大中专教材及《中国新文学大系》等选本，《鸟情》获河南省儿童文学一等奖，省政府优秀图书奖。
主编《中国人的奥秘》丛书、《朋友散文》丛书。
2．作品、文体：《云赋》是从孙荪写的《星云月三赋》中节选的一赋。
赋,我国古代的一种韵文,这里含有歌颂、赞美的意思。
这种文体,兼具有诗歌与散文的性质,大多铺陈风物,托物抒情。
如历史上曾造成“洛阳纸贵”的《三都赋》（西晋·左思）、七步成诗的曹植的代表作《洛神赋》等。
【自学】一、自读课文，给下列字词注音。
齑（）粉徜徉（）狼奔豕（）突翕（）动空濛（）二、再读课文，把握文章结构：根据提示填空。
全文共个自然段，可分为四部分：第一部分（1）：写儿时由看云所引起的理想。
这一部分点出作赋的缘由，在结构上全文。
第二部分( —)：描写雨前、雨中，雨后的景象。
第三部分( —)：着重描绘和赞美了在（地点）所见的云空景象，第四部分（8）：照应开头，全文，点明主题。
三、熟读课文，思考：1．文章开头写“小时候在农村，二八月看巧云，是一件赏心悦目的快事。
”有什么作用？2．速读课文，勾画文章描绘云的语句，说说作者为我们描绘了几幅云图，它们各有什么特点。
3．作者借瞬息万变、舒展自由的云景，表达了怎样的情感和思考？【互学】一、思考、体会本文的写作手法。
《云赋》PPT
乌云漫卷图雨歇云开图初霁浮云图
1.背诵自己喜欢的段落。2.本文运用拟人、比喻等修辞手法来描绘云景，生动精彩，引人入胜。你能借鉴这些手法描绘一下山峦的景象吗？尝试着写一写。
2.描形绘神，手法多样。
作者用他那变化多端的笔触，通过记叙、描写、抒情，以及描形绘色、动静结合、虚实相生、巧用比喻等多种手法，将大自然的奇观录制成一幅幅色彩斑斓的艺术图像。
3.用词凝练，语言生动。
例如：写乌云，“那灰色的天幕像浸透了水一样……更阴暗了”，将暴雨前沉重郁闷的气氛描绘得极为形象，这乌云不仅仅弥漫于天际，也紧紧地罩在了人们的心头。
这出神入化的一“挂”一“停”，把蓝天显得更加深邃、宏伟，把九天仙境写得愈加神秘奇幻。
1.融情于景，情景交融。
文章明写巧云、乌云、白云、彩云，寓情于变化的云景之中，暗抒作者对大自然、对生活的热爱与憧憬之情。长空云景尽收眼底，笔中风情跃然纸上，读之确实能给我们以“神与物游”的美感享受。
从容、安详、体味仙境中的静美
仰望
“挂”
“停”
深邃宏伟
神秘奇幻
作者借瞬息万变、舒展自由的云景，表达了怎样的情感和思考？
作者表达了观赏不同情态下的云景时的欢畅和惬意，为云景带来的独特魅力和趣味所迷醉。传达给读者一种对大自然勃勃生机的独特体验和一种对美好生活的憧憬。
读课文最后一段，思考：作者儿时的遐想是什么？这段文字在文中有何作用？
【弹尽粮绝】泛指无法继续作战的危险处境。
【沁人心脾】像渗入内脏一样感到舒畅、舒适。 形容感人至深。
阅读课文划分层次概括内容
第一部分：（1）儿时看巧云赏心悦目和关于云的遐想。
第二部分：（2—7）从时间的顺序和视角的变化写观察到的云。
第三部分：（8）写雨后生机盎然的现实和作者领悟人生哲理的欣喜。
《云赋》同步练习
云赋9、“云散了，天晴了”其实就是文章第④段所表达的意思，但这一句的表达效果与文章的描写截然不同。
请做一下分析。
________________________ _________________________________ _________________________________ _______________________________ _________10、品析下面加点词的表达作用。
⑴清晨起来就见那天空像一大块洗褪了色的浅灰色大幕。
不知是谁在往下扯．这大幕似的，天空比往常低多了。
________________________ ________________________________ _________⑵眨眼工夫，像有狂风从天幕后边猛吹似的，只见这里那里涌．出一大团一大簇的乌云来。
________________________ ________________________________ ________11、文中引用屈原《九歌》中的《云中君》对表现主题有什么作用？________________________ _______________________________ _______________________________ _______12、请分析选文最后一段的表达作用。
________________________ _______________________________ _______________________________ _______13、文中用了许多精彩的比喻，试指出下列例句的比喻类型。
其中本体、比喻词和喻体同时出现，用“像”“好像”一类比喻词的比喻叫明喻；用“是”“成”一类比喻词的比喻叫暗喻。
本体和喻词都不出现，直接用喻体代替本体的比喻叫借喻。
用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体，叫博喻，又叫连比。
⑴连绵起伏的云山絮岭宛如浮动在海上的冰山。
庄子赋篇包括礼知云蚕箴
庄子赋篇包括礼知云蚕箴赋篇作者：【先秦】荀况爰有大物[1]，非丝非帛，文理成章[2]。
非日非月，为天下明。
生者以寿，死者以葬。
城郭以固，三军以强。
粹而王[3]，驳而伯[4]，无一焉而亡。
臣愚不识，敢请之王。
王曰：此夫文而不采者与？简然易知，而致有理者与[5]？君子所敬，而小人所不者与[6]？性不得则若禽兽，性得之则甚雅似者与？匹夫隆之则为圣人，诸侯隆之则一四海者与？致明而约[7]，甚顺而体[8]，请归之礼。
礼。
皇天隆物[9]，以示下民[10]，或厚或薄，常不齐均。
桀、纣以乱，汤、武以贤。
涽涽淑淑[11]，皇皇穆穆[12]。
周流四海，曾不崇日[13]。
君子以修，跖以穿室[14]。
大参乎天，精微而无形。
行义以正，事业以成。
可以禁暴足穷[15]，百姓待之而后宁泰[16]。
臣愚不识，愿问其名。
曰：此夫安宽平而危险隘者邪？修洁之为亲而杂污之为狄者邪[17]？甚深藏而外胜敌者邪？法禹、舜而能弇迹者邪[18]？行为动静待之而后适者邪？血气之精也，志意之荣也。
百姓待之而后宁也，天下待之而后平也，明达纯粹而无疵，夫是之谓君子之知[19]。
知。
有物于此[20]，居则周静致下[21]，动则綦高以钜[22]。
圆者中规，方者中矩。
大参天地，德厚尧、禹。
精微乎毫毛，而大盈乎大寓[23]。
忽兮其极之远也[24]，攭兮其相逐而反也[25]，卬卬兮天下之咸蹇也[26]。
德厚而不捐[27]，五采备而成文。
往来惛惫，通于大神，出入甚极，莫知其门。
天下失之则灭，得之则存。
弟子不敏，此之愿陈。
君子设辞，请测意之。
曰：此夫大而不塞者与？充盈大宇而不窕[28]，入郄穴而不逼者与[29]？行远疾速而不可托讯者与？往来惛惫而不可为固塞者与？暴至杀伤而不亿忌者与[30]？功被天下而不私置者与[31]？托地而游宇，友风而子雨。
冬日作寒，夏日作暑。
广大精神，请归之云。
云。
有物于此[32]，㒩㒩兮其状[33]，屡化如神，功被天下，为万世文。
礼乐以成，贵贱以分。
云赋 教案
云赋教案教学目标l 体会作者由观赏景物而引发的内心情感，把握课文的主旨。
2 体会并学习作者运用联想与想象以及多种表现手法描景状物的方法。
3 学习抓住富有表现力的语言，体会文章意境和作者情感的鉴赏方法。
教学重点在理清文章脉络的基础上,引导学生多角度品味课文生动形象的语言。
教学难点引导学生抓住文中富有表现力的语言,体会文章意境和作者的情感。
一、情境创设视频呈现有关云的图片,学生欣赏后师激情导入二、探究展示(1)关于“赋”。
“赋”是我国古代的一种文体,兼具诗歌和散文的性质。
其特点是“铺采螭(chi)文,体物写志”,侧重于写景,借景抒情。
现代散文中,“赋”含“歌颂”“赞美”的意思。
(2)题目解说。
《云赋》是一篇写景抒情散文,文章从儿时看巧云引起的遐想写起,把作者“常想写”“却一直”未写的关于云的赞歌,通过一次旅途上、飞机中的所见所感直接形诸于笔端,展现了一幅幅气象万千的云彩变幻图。
从标题来看,写作对象是“云”,写作目的是“赋”。
(由于本文是一篇写景抒情散文,语言生动形象,所以在进入文本之前,了解“赋”这一文体特征对理解全文主旨是很有帮助的。
)三、知识构建（一）、朗读课文,整体感知1、试读:学生自由朗读课文,正字正音。
2、听读:指定一名学生朗读课文或指定一小组朗读课文,其余学生根据朗读想象画面。
3、品读;指名读与老师示范读相结合,学生勾画文章中描绘云的语句。
4、整体感知:作者为我们描绘了几幅云景图,它们各有什么特点?明确(课件展示):乌云聚散图——急遽变化迅猛翻腾白云缥缈图——轻淡飘逸彩云瑰丽图——仙姿百态小结:文章分别从地上观云和飞机上观云两个不同的角度,细致传神地描画了乌云聚散图和白云缥缈图等几幅画面,其中从地上观察的部分又分别从雨前、雨中、雨后三个时段来细致描摹。
(这一环节的目的是通过各种形式的朗读,让学生对文章所描绘的几幅云景图有个较为明晰的印象,教师关键是要引导学生学会抓文中的关键词句概括云景图的特点。
八年级语文下册《云赋》教学设计 鄂教版
《云赋》教学设计【教学目标】1、体会作者由观赏自然景物而引发的内心情感，把握课文的主旨；2、体会并学习作者运用联想和想象以及多种表现手法描景状物的方法；3、学习抓住富有表现力的语言，以及文章意境和作者情感的鉴赏方法。
【教学重难点】1、学习运用联想与想象以及多种表现手法描景状物的方法。
2、体会作者由观赏景物而引发的内心情感，领会课文的主旨。
【教学方法】自主学习合作探究【教学用具】多媒体【教学时间】1课时【教学过程】一、导入新课猜谜身体多轻柔，逍遥漫天游，风来它就躲，雨来它带头。
打一自然物二、资料助读1、作者简介孙荪原名孙广举，河南永城人。
中共党员。
1965年毕业于开封师范学院中文系。
1966年开始发表作品。
1984年加入中国作家协会。
著有散文集《鸟情》、《瞬间解读》，理论批评集《让艺术的精灵腾飞》、《李准新论》(合作)，主编《中国人的奥秘》丛书、《朋友散文》丛书，评论《偶然在创作中的作用》，散文《星云月三赋》。
其部分作品选入《中国新文艺大系》(理论批评卷、散文卷)及高中语文课本。
2、托物言志：指通过描写客观事物寄托、传达作者的某种感情，抱负和志趣。
托物言志，即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。
“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。
作者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。
如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向；“泥土”常用于抒发谦逊的情怀；“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。
与借物喻人相似，都是借别的事物，来抒发自己的情感。
托物言志，是间接表现主观主题思想的方式之一。
通过对客观事物的描写或刻划，间接表现出作者的志向、意愿。
采用托物言志，关键是志与物要有某种相同点或相似点，使物能达意而志为物核。
托物言志常借用比拟、象征等手法。
三、初读课文，整体感知1、注音徜徉(chángyáng )齑（jī）粉遐(xiá) 想沁 ( qìn)人心脾翕（xī）动溃(kuì)不成军伫(zhù)立生机盎（àng）然2、解释词语⑴丧魂失魄：失去了魂魄。
中国古代十大名赋原文
中国古代十大名赋原文1、宋玉高唐赋2、司马相如长门赋3、张衡·二京赋4、曹植洛神赋5、陆机·文赋6、谢庄月赋7、杜牧阿房宫赋8、欧阳修·秋声赋9、苏轼前赤壁赋10、袁枚秋兰赋1、宋玉高唐赋昔者，楚襄王与宋玉游于云梦之台，望高唐之观。
其上独有云气，崪兮直上，忽兮改容，须臾之间，变化无穷。
王问玉曰：“此何气也？”玉曰：“所谓朝云者也。
”王曰：“何谓朝云？”玉曰：“昔者，先王尝游高唐，怠而昼寝，梦见一妇人曰：'妾，巫山之女也。
为高唐之客，闻君游高唐，愿荐枕席。
’王因幸之。
去而辞曰：'妾在巫山之阳，高丘之阻，旦为朝云，暮为行雨，朝朝暮暮，阳台之下。
’旦朝视之，如言，故为立庙，号曰'朝云’。
”王曰：“朝云始出，状若何也？”玉对曰：“其始出也，扬袂鄣日，而望所思。
忽兮如雨，风止雨霁，云无处所。
”王曰：“寡人方今可以游乎？”玉曰：“可。
”王日：“其何如矣？”玉曰：“高矣，显矣，临望远矣；广矣，普矣，万物祖矣。
上属于天，下见于渊，珍怪奇伟，不可称论。
”王曰：“试为寡人赋之。
”玉曰：“唯唯。
”惟高唐之大体兮，殊无物类之可仪比。
巫山赫蜞无畴兮，道互折而层累。
登巉岩而下望兮，临大阺一稸水；遇天雨之新霁兮，观百谷之俱集。
濞汹汹其无声兮，溃淡淡而并入。
滂洋洋而四施兮，蓊湛湛而弗止。
长风至而波起兮，若丽山之孤亩。
势薄岸而相击兮，隘交引而却会，崪中怒而特高兮，若浮海而望碣石。
砾磥磥而相摩兮，巆震天之磕磕。
巨石溺溺之瀺灂兮，沫潼潼而高厉；水澹澹而盘纡兮，洪波淫淫之溶裔。
奔扬踊而相击兮，云兴声之霈霈。
猛兽惊而跳骇兮，妄奔走而驰迈。
虎豹豺兕，失气恐喙，雕鹗鹰鹞，飞扬伏窜，股战胁息，安敢妄挚？于是水虫尽暴，乘渚之阳，鼋鼉鳣鲔，交织纵横。
振鳞奋翼，蜲蜲蜿蜿。
中阪遥望，玄木冬荣。
煌煌荧荧，夺人目精，烂兮若列星，曾不可殚形。
榛林郁盛，葩华覆盖，双椅垂房，纠枝还会。
徙靡澹淡，随波闇蔼，东西施翼，猗狔丰沛。
《云赋》教案2
《云赋》教案教学目标：教学重点：教学过程1、体会作者由观赏景物而引发的内心情感，把握课文的主旨。
2、体会并学习作者运用联想与想象以及多种表现手法描景状物的方法。
3、学习抓住富有表现力的语言，体会文章意境和作者情感的鉴赏方法。
体会作者由观赏景物而引发的内心情感，把握课文的主旨。
导入：猜谜身体多轻柔，逍遥漫天游，风来它就躲，雨来它带头。
打一自然物一、读积累1.字词积累——识记、朗读、佳句鉴赏能力展示。
2.文学常识：什么是赋？赋的特点是什么？（先放发学习引导资料，古体的赋文和现代的赋文）要点：①赞美歌颂之意；②大肆铺陈之能（多层面，多手法）；③运用词藻之妙。
二、读提高1.画出文章描写云的语句，并思考文章写了几幅云图，各有什么特点？文章的思路是怎样的？2.第一段和最后一段的作用各是什么？3.文章的主旨是什么？你是怎么看出来的？三、读发现（一）多层面文章写了哪些云？其特点分别是什么？（二）多手法1.文章运用了哪些表达方式？其作用分别是什么？2.文章运用了哪些写景的方法，表达效果是怎样的？3.文章运用了哪些修辞手法，表达效果是怎样的？（三）讲词藻比较揣摩，文章哪些词语用得精妙，形象而准确？例如：“砸在水泥地上”中“砸”能不能改为“落”？“觉得脸上有凉丝丝的雨星飘来”——删去“星”，表达效果好吗？为什么？“我的思绪也禁不住随着乌云狂奔起来”——“思绪”怎么能“狂奔”？合理吗？四、读个性表达。
阅读峻青的《秋色赋》写一篇欣赏性的文字。
时序刚刚过了秋分，就觉得突然增加了一些凉意。
早晨到海边去散步，仿佛觉得那蔚蓝的大海，比前更加蓝了一些；天，也比前更加高远了一些。
回头向古陌岭上望去，哦，秋色更浓了。
多么可爱的秋色啊!我真不明白，为什么欧阳修作《秋声赋》时，把秋天描写得那么肃杀可怕，凄凉阴沉？在我看来，花木灿烂的春天固然可爱，然而，瓜果遍地的秋色却更加使人欣喜。
????秋天，比春天更富有欣欣向荣的景象。
?秋天，比春天更富有灿烂绚丽的色彩。
云_文言文翻译
昔者，天穹之上，云腾雾绕，变幻无穷。
其状或如龙蛇，或似飞鸟，或若游鱼，或类楼台。
观者莫不叹其神奇，诗人亦多以云为题，抒怀咏叹。
甲子年，岁在己巳，余游于山水之间，偶见一奇云，状若巨兽，蜿蜒于碧空之中。
心有所感，遂赋《云赋》以记之。
云者，天地之气也。
生于地，聚于空，形各异，态万千。
其生于地，潜于山川，吸天地之精华，聚日月之光华，故能变化无穷。
其聚于空，飘荡无依，随风而动，故能逍遥自在。
噫！云之变也，岂非天地之奇观乎？观其起也，如风卷残云，瞬息之间，变幻莫测。
观其落也，如雨洒尘世，润物无声，滋养万物。
观其行也，如龙舞九天，腾云驾雾，游行天地之间。
云之形，或如莲花，洁白无瑕，出淤泥而不染。
或如鹤立鸡群，翩翩起舞，独领风骚。
或如飞瀑流泉，千姿百态，奔腾不息。
或如轻纱曼舞，柔美动人，如梦似幻。
云之色，或如碧空之蓝，清新怡人。
或如夕阳之红，热情似火。
或如朝霞之紫，神秘莫测。
或如晚霞之橙，温馨宜人。
云之味，甘苦自知。
生于山川，饮日月之精华，故有甘甜之味。
聚于空，随风而散，故有苦涩之味。
云之行，或如游子思乡，远行千里，终归故里。
或如勇士闯荡江湖，历经磨难，终成大器。
或如智士谋略，运筹帷幄，决胜千里。
噫！云之德也，岂非天地之精华乎？生于天地之间，无私奉献，滋养万物。
随风而行，无所依恋，自由自在。
观其形，赏其色，品其味，感其行，无不令人心生敬意。
然云之变，亦非永恒。
时而风起云涌，时而云消雾散。
人生亦如云，起起伏伏，终归平静。
故余以此赋，寄托余之情，抒发余之怀。
嗟乎！云之妙，岂可尽述？天地之奇观，岂可一一枚举？余以此赋，愿与天地同寿，愿与云共逍遥。
（注：本文为虚构文言文，非实际文献。
）。
司马长卿《子虚赋》楷书全文，平步青云之赋。
司马长卿《⼦虚赋》楷书全⽂，平步青云之赋。
⼦虚赋 [ 汉 ] 司马相如楚使⼦虚使于齐，王悉发车骑，与使者出⽥。
⽥罢，⼦虚过奼乌有先⽣，亡是公在焉。
坐定，乌有先⽣问⽈：“今⽇⽥乐乎？”⼦虚⽈：“乐。
”“获多乎？”⽈：“少。
”“然则何乐？”对⽈：“仆乐齐王之欲夸仆以车骑之众，⽽仆对以云梦之事也。
”⽈：“可得闻乎？”⼦虚⽈：“可。
王车驾千乘，选徒万骑，⽥于海滨。
列卒满泽，罘罔弥⼭，掩兔辚⿅，射麇脚麟。
骛于盐浦，割鲜染轮。
射中获多，矜⽽⾃功。
顾谓仆⽈：‘楚亦有平原⼴泽游猎之地饶乐若此者乎？楚王之猎孰与寡⼈乎？’仆下车对⽈：‘⾂，楚国之鄙⼈也，幸得宿卫⼗有余年，时从出游，游于后园，览于有⽆，然犹未能遍睹也，⼜焉⾜以⾔其外泽者乎！’齐王⽈：‘虽然，略以⼦之所闻见⽽⾔之。
’“仆对⽈：‘唯唯。
⾂闻楚有七泽，尝见其⼀，未睹其余也。
⾂之所见，盖特其⼩⼩⽿者，名⽈云梦。
云梦者，⽅九百⾥，其中有⼭焉。
其⼭则盘纡茀郁，隆崇嵂崒；岑崟参差，⽇⽉蔽亏；交错纠纷，上⼲青云；罢池陂陀，下属江河。
其⼟则丹青赭垩，雌黄⽩坿，锡碧⾦银，众⾊炫耀，照烂龙鳞。
其⽯则⾚⽟玫瑰，琳瑉琨吾，瑊玏⽞厉，碝⽯碔玞。
其东则有蕙圃：衡兰芷若，芎藭昌蒲，茳蓠麋芜，诸柘巴苴。
其南则有平原⼴泽，登降陁靡，案衍坛曼。
缘以⼤江，限以巫⼭。
其⾼燥则⽣葴菥苞荔，薛莎青薠。
其卑湿则⽣藏莨蒹葭，东蔷雕胡，莲藕觚卢、菴闾轩于，众物居之，不可胜图。
其西则有涌泉清池，激⽔推移，外发芙蓉菱华，内隐钜⽯⽩沙。
其中则有神龟蛟鼍，瑇瑁鳖鼋。
其北则有阴林：其树楩柟豫章，桂椒⽊兰，蘖离朱杨，樝梨梬栗，橘柚芬芳；其上则有鹓雏孔鸾，腾远射⼲；其下则有⽩虎⽞豹，蟃蜒貙犴。
‘于是乃使剸诸之伦，⼿格此兽。
楚王乃驾驯驳之驷，乘雕⽟之舆。
靡鱼须之桡旃，曳明⽉之珠旗。
建⼲将之雄戟，左乌号之雕⼸，右夏服之劲箭。
阳⼦骖乘，纤阿为御，案节未舒，即陵狡兽。
蹴蛩蛩，辚距虚，轶野马，轊陶駼，乘遗风，射游骐。
倏眒倩浰，雷动猋⾄，星流霆击。
云雨赋原文及翻译
云雨赋原文及翻译一、引言云雨赋，是一篇描写自然景观的古文，通过对云雨的描述，表达了作者对大自然的赞美之情。
本文将对云雨赋的原文进行详细解析，并提供相应的翻译。
二、原文解析2.1 起章天时六月，旱苗连天；由天之极高而降，草木之茂，莫不丰悦。
时立秋之日接，中天之蓝，可见于八日。
起章描述了六月天气干旱，草木枯萎，天空晴朗而湛蓝的景象。
2.2 云雨描写云，气也，白日之辰，团之而成；黑夜之月，散而乃成，充斥天地之间。
庭轩之间，棋砌其屋；山居之中，道起乎亥。
云气满布，不与金石共天地。
云水相连，浩大无穷。
夏昼便短，济济乎炎腾。
放置而不如起生，起生而不如辍生。
此天之道也。
云气空濛，飘荡翻毛。
缭绕乎蓬蒿，沸涌乎山谷。
是故未始不以云其天也。
此天地之德也。
2.3 感慨天中有云，雷雨交集，流水方行。
琴声动舟，管发寒颤。
乃逢大结，雷动乌云，雨声冲天。
显然以泽，卓乎幽深。
壮类阴阳，暴类风雨。
估丁者卒然照焉。
封彤斑无色，乌鬣如鸟。
乃至大扇，揮涌乎离宫。
幽泉水匠，以次递接。
思君之来，心焉思迁。
雾露已重，乳乳在玉液。
泠泠如口，耳且未见。
孤下散水，乃滂乎西。
山乳死久，继起滕阳。
虎转乎吕洞，豹号乎河阳。
三、翻译版本3.1 引言云雨赋是一篇古文，描写了自然景观。
通过对云雨的描述，表达了作者对大自然的赞美。
本文将详细解析云雨赋的原文，并提供相应的翻译。
3.2 原文解析3.2.1 起章六月天气干旱，田地里的苗子干枯。
突然，天空高处传来了清脆的雷声，接着雨水降落下来，给草木带来了丰盛的滋润。
这个时候正是立秋之前的日子，中午时分，天空湛蓝如洗，至少持续了八天。
3.2.2 云雨描写云，是气的一种表现形态。
白天时，它团聚在一起形成云团；夜晚时，云散开又变成了雾气，充斥了天地之间的空间。
在人们的庭轩之间，呈现出棋格交错的图案；在山间林居中，便成了奇特的形状。
云气弥漫着整个天空，与金石无法共存于天地之间。
云与水相连，宏大无比。
夏季白天短暂，炎炎夏日的云气翻腾不休，仿佛神奇般产生出无尽的生命力。