蒙阴县第一小学六年级语文上册第一单元2枣核作者简介萧乾北京版
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2。默读课文,理解为什么作者说“夏天是万物迅速生长的季节”。
3.理解文章最后一句话的含义，懂得一定要珍惜时间的道理，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会一事无成。
4.学习围绕中心意思物迅速生长的季节”来写的。
难点
1.理解文章最后一句话的含义，懂得一定要珍惜时间的道理。
二、初读课文，学习字词
1。下面请同学们自由读课文，读准并圈画出生字词，注意把课文读通顺.
2。检查生字词掌握情况。
(1）读写生字。
课件出示：
棚苔藓坪蔗瀑增缝谚
①认读生字。
②学写生字。
A。重点指导写好“棚”“蔗”“瀑”“缝”这4个字.
萧乾
一、生平简介：
萧乾，（1910-1999），近代中国著名作家、翻译家和记者，也是著名的中外文化交流使者。1935年燕京大学毕业,1939年为英国剑桥大学研究生，任伦敦大学东方学院讲师，同期担任《大公报》驻欧记者。在1940－1948年期间,任职于上海《大公报》兼复旦大学教授。1949年为英文《人民中国》副总编辑。1953年任职《译文》和《文艺报》。1961年调任人民文学出版社。1986年荣获挪威王国政府颁发的国家勋章。
二、主要作品：
长篇小说《梦之谷》，自传体作品《来带地图的旅人》，报告文学《人生采访》及翻译作品《好兵帅克》等。
第五单元
本单元是习作单元，以“围绕中心意思写"为主题，包含《夏天里的成长》《盼》两篇课文，“交流平台和初试身手”，《爸爸的计划》《小站》两篇习作例文以及一个习作训练.
本单元最重要的语文要素是“围绕中心意思写”。本单元所选的两篇课文，作者都是围绕中心意思写的，并且体现得特别明显.教学本单元课文要以读为主，学习默读课文,边读边思考,从而较准确地把握课文大意，体会人物的心理活动，并在学习的过程中领悟文章是如何围绕中心意思写的。“交流平台”教学要关注课文，让学生理解如何围绕中心意思从不同方面或选取不同的事例写，并掌握把重点事例写具体的方法，理解其意义。“初试身手”教学，通过两道思考题，让学生从易到难，学习围绕具体的题目进行选材的方法，重点引导学生围绕题目选取恰当的事例或合适的写作角度。“习作例文”教学，以学生自读为主，突出自主学习，使其进一步领悟如何围绕中心意思写.本单元的习作重视学生的生活体验，在习作中培养学生热爱生活、热爱汉字的情感。
盼
2
写了想要穿上新雨衣的“我”对雨天的期盼，表达了“我”穿着新雨衣在雨中行走的快乐，赞美了童心的纯真与美好.
交流平
台·初
试身手
1
1。围绕中心意思表达。
2。围绕题目选材.
1.通过对本单元课文的回顾，总结出围绕中心意思写的具体方法和意义.
2.尝试围绕中心意思（或题目）选材。
习作例文
1
《爸爸的计划》
《小站》
2.阅读理解
本文开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”
这一中心句引领全文，结尾点明中心，收束全文，启迪我们：人要把握时间，尽量地用力地长。在教学过程中，力求体现自主阅读、创造性阅读，引导学生品词析句、诵读感悟,力求以读为主，在读中思考、理解,体会思想感情.
3.表达运用
学会表达是语文学习的目标之一,对于六年级学生来说尤为重要。学生从“一天、一夜、昨天、今天、明天、几天、个把月"这些词语中体会到生物长的快得特点，从而及时找到读写结合点，让学生运用时间词语，描述其他生物在夏天生长之快.这既加深了学生对内容的理解，又提高了其表达能力。
内容
课时
内容简说
教学要点
夏天里的成长
2
写了夏天是万物迅速生长的季节，表达了珍惜时间的思想感情。
1.会写22个生字,会写24个词语。
2.朗读课文,理解课文内容,梳理行文思路。
3.学习围绕中心句来写的写作方法。
4。体会作者珍惜时间、及时发奋学习的情感.
5。体会生动、具体的心理描写.
6.感受作者情感的变化。
2.学习围绕中心意思来写的写作方法.
1.字词教学
本课共有9个生字,要结合词语来进行教学.“苔、藓"这四个字都是形声字，均为草字头,与植物有关，可以组成“苔藓”这个词;“谚"字可结合“谚语"这个词语来理解,“谚语”就是在群众中间流传的固定的语句。“蔗"和“瀑”，可利用图片或视频认识“甘蔗”，了解“瀑布”。生字的书写按结构进行归类，书写“苔、藓、蔗"这3个上下结构的字时，注意上短下长;书写“棚、坪、缝、谚、瀑、增”这6个左右结构的字时，注意左窄右宽，强调“瀑”字右边的“暴"中间是两横。
3。找出文章的中心句,想一想：围绕中心句,课文是从哪几个方面来写的?
一、创设情境，激发兴趣
1．课件出示视频:视频内容为夏天的风光,含长得特别快的植物的特写，伴以时长约1分钟的轻音乐。
思考:视频里呈现的是什么季节?（夏天）植物的变化给你留下什么印象？(长得快）
2.谈话：同学们，你们在课前都搜集了有关夏天的自然风光和诗词方面的资料，谁愿意向大家介绍一下？（诗歌：杨万里的《小池》《晓出净慈寺送林子方》等）
3。今天我们一起来学习作家梁容若的一篇文章-—《夏天里的成长》.(齐读课题）
【设计意图】
李吉林老师指出：“语文教学要以培养兴趣为前提，诱发主动性.”有声有色的视频将学生的思绪带入炎热的夏日，让草木葱茏、万物蓬勃生长的景象呈现在学生眼前，如此保证了学生们在接触新课时，萌生情感,带着热烈的情绪，主动地投入到教学活动中来。为下面围绕“哪些事物成长？怎样成长？"等方面引导学生展开主动学习，做好铺垫。
1。预习提纲
（1）观察夏天里事物的成长变化.
(2）搜集古今文人描写夏天的诗词、文章。
（3）初读课文，读准字音，读通句子,读顺课文.
(4）默读课文，思考：文章写了夏天哪些事物的成长？
2。多媒体课件
教学课时
2课时.
第1课时
课时目标
1.会写本课8个生字，正确读写“活生生、苔藓、草坪”等词语。
2.默读课文，感知大意，理清脉络.
1.自读课文，把握主要内容。
2。理解课文的中心意思，体会作者是怎样一步一步表达出来的.
习作
2
围绕中心意思写
1。学习列提纲。
2。能围绕中心意思，从不同的方面或选取不同的事例来写。
3.能选择一个感受最深的汉字，写生活中发生过的事情，或者写想象中的故事。
15夏天里的成长
1。会写本课9个生字，正确读写“活生生、苔藓、草坪”等词语.
3.理解文章最后一句话的含义，懂得一定要珍惜时间的道理，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会一事无成。
4.学习围绕中心意思物迅速生长的季节”来写的。
难点
1.理解文章最后一句话的含义，懂得一定要珍惜时间的道理。
二、初读课文，学习字词
1。下面请同学们自由读课文，读准并圈画出生字词，注意把课文读通顺.
2。检查生字词掌握情况。
(1）读写生字。
课件出示：
棚苔藓坪蔗瀑增缝谚
①认读生字。
②学写生字。
A。重点指导写好“棚”“蔗”“瀑”“缝”这4个字.
萧乾
一、生平简介：
萧乾，（1910-1999），近代中国著名作家、翻译家和记者，也是著名的中外文化交流使者。1935年燕京大学毕业,1939年为英国剑桥大学研究生，任伦敦大学东方学院讲师，同期担任《大公报》驻欧记者。在1940－1948年期间,任职于上海《大公报》兼复旦大学教授。1949年为英文《人民中国》副总编辑。1953年任职《译文》和《文艺报》。1961年调任人民文学出版社。1986年荣获挪威王国政府颁发的国家勋章。
二、主要作品：
长篇小说《梦之谷》，自传体作品《来带地图的旅人》，报告文学《人生采访》及翻译作品《好兵帅克》等。
第五单元
本单元是习作单元，以“围绕中心意思写"为主题，包含《夏天里的成长》《盼》两篇课文，“交流平台和初试身手”，《爸爸的计划》《小站》两篇习作例文以及一个习作训练.
本单元最重要的语文要素是“围绕中心意思写”。本单元所选的两篇课文，作者都是围绕中心意思写的，并且体现得特别明显.教学本单元课文要以读为主，学习默读课文,边读边思考,从而较准确地把握课文大意，体会人物的心理活动，并在学习的过程中领悟文章是如何围绕中心意思写的。“交流平台”教学要关注课文，让学生理解如何围绕中心意思从不同方面或选取不同的事例写，并掌握把重点事例写具体的方法，理解其意义。“初试身手”教学，通过两道思考题，让学生从易到难，学习围绕具体的题目进行选材的方法，重点引导学生围绕题目选取恰当的事例或合适的写作角度。“习作例文”教学，以学生自读为主，突出自主学习，使其进一步领悟如何围绕中心意思写.本单元的习作重视学生的生活体验，在习作中培养学生热爱生活、热爱汉字的情感。
盼
2
写了想要穿上新雨衣的“我”对雨天的期盼，表达了“我”穿着新雨衣在雨中行走的快乐，赞美了童心的纯真与美好.
交流平
台·初
试身手
1
1。围绕中心意思表达。
2。围绕题目选材.
1.通过对本单元课文的回顾，总结出围绕中心意思写的具体方法和意义.
2.尝试围绕中心意思（或题目）选材。
习作例文
1
《爸爸的计划》
《小站》
2.阅读理解
本文开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”
这一中心句引领全文，结尾点明中心，收束全文，启迪我们：人要把握时间，尽量地用力地长。在教学过程中，力求体现自主阅读、创造性阅读，引导学生品词析句、诵读感悟,力求以读为主，在读中思考、理解,体会思想感情.
3.表达运用
学会表达是语文学习的目标之一,对于六年级学生来说尤为重要。学生从“一天、一夜、昨天、今天、明天、几天、个把月"这些词语中体会到生物长的快得特点，从而及时找到读写结合点，让学生运用时间词语，描述其他生物在夏天生长之快.这既加深了学生对内容的理解，又提高了其表达能力。
内容
课时
内容简说
教学要点
夏天里的成长
2
写了夏天是万物迅速生长的季节，表达了珍惜时间的思想感情。
1.会写22个生字,会写24个词语。
2.朗读课文,理解课文内容,梳理行文思路。
3.学习围绕中心句来写的写作方法。
4。体会作者珍惜时间、及时发奋学习的情感.
5。体会生动、具体的心理描写.
6.感受作者情感的变化。
2.学习围绕中心意思来写的写作方法.
1.字词教学
本课共有9个生字,要结合词语来进行教学.“苔、藓"这四个字都是形声字，均为草字头,与植物有关，可以组成“苔藓”这个词;“谚"字可结合“谚语"这个词语来理解,“谚语”就是在群众中间流传的固定的语句。“蔗"和“瀑”，可利用图片或视频认识“甘蔗”，了解“瀑布”。生字的书写按结构进行归类，书写“苔、藓、蔗"这3个上下结构的字时，注意上短下长;书写“棚、坪、缝、谚、瀑、增”这6个左右结构的字时，注意左窄右宽，强调“瀑”字右边的“暴"中间是两横。
3。找出文章的中心句,想一想：围绕中心句,课文是从哪几个方面来写的?
一、创设情境，激发兴趣
1．课件出示视频:视频内容为夏天的风光,含长得特别快的植物的特写，伴以时长约1分钟的轻音乐。
思考:视频里呈现的是什么季节?（夏天）植物的变化给你留下什么印象？(长得快）
2.谈话：同学们，你们在课前都搜集了有关夏天的自然风光和诗词方面的资料，谁愿意向大家介绍一下？（诗歌：杨万里的《小池》《晓出净慈寺送林子方》等）
3。今天我们一起来学习作家梁容若的一篇文章-—《夏天里的成长》.(齐读课题）
【设计意图】
李吉林老师指出：“语文教学要以培养兴趣为前提，诱发主动性.”有声有色的视频将学生的思绪带入炎热的夏日，让草木葱茏、万物蓬勃生长的景象呈现在学生眼前，如此保证了学生们在接触新课时，萌生情感,带着热烈的情绪，主动地投入到教学活动中来。为下面围绕“哪些事物成长？怎样成长？"等方面引导学生展开主动学习，做好铺垫。
1。预习提纲
（1）观察夏天里事物的成长变化.
(2）搜集古今文人描写夏天的诗词、文章。
（3）初读课文，读准字音，读通句子,读顺课文.
(4）默读课文，思考：文章写了夏天哪些事物的成长？
2。多媒体课件
教学课时
2课时.
第1课时
课时目标
1.会写本课8个生字，正确读写“活生生、苔藓、草坪”等词语。
2.默读课文，感知大意，理清脉络.
1.自读课文，把握主要内容。
2。理解课文的中心意思，体会作者是怎样一步一步表达出来的.
习作
2
围绕中心意思写
1。学习列提纲。
2。能围绕中心意思，从不同的方面或选取不同的事例来写。
3.能选择一个感受最深的汉字，写生活中发生过的事情，或者写想象中的故事。
15夏天里的成长
1。会写本课9个生字，正确读写“活生生、苔藓、草坪”等词语.